第一篇：記安寧好孩子學(xué)校舉辦軟筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)

筆情墨韻，酣寫(xiě)青春—記好孩子學(xué)校舉辦軟

筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)

2018年8月13日上午，我校舉辦了“筆情墨韻，酣寫(xiě)青春”軟筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。

比賽中，孩子們根據(jù)書(shū)法教師（韋昌毅老師）的日常的教學(xué)要求，橫平豎直、蠶頭燕尾、起筆需凝重、結(jié)筆要輕疾等訣竅，凝神聚智，揮毫潑墨，通過(guò)點(diǎn)畫(huà)的伸縮、軸線的扭動(dòng)，融入了自己的風(fēng)格，形成了不同的動(dòng)人形態(tài)，寫(xiě)出了各種優(yōu)美的書(shū)法作品。

剛?cè)胄２痪玫耐瑢W(xué)由于毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)間不長(zhǎng)，筆畫(huà)還略顯稚嫩，入校六個(gè)月以上的同學(xué)從拿筆、運(yùn)筆、潤(rùn)筆等方面都流暢自如，在寫(xiě)每一筆的瞬間，心隨之動(dòng)，意隨之流，感隨之發(fā)，呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定又不失活力的狀態(tài)。無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)躍然紙上，讓人賞心悅目。最后，評(píng)委老師評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和表彰。

書(shū)法在博大精深的中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)中，所擁有的地位是漢字文化圈以外的世界所無(wú)法比擬的，它不單單是美術(shù)的一個(gè)分支，同時(shí)作為一種獨(dú)特的人文財(cái)富在時(shí)間長(zhǎng)河中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今仍塑造著一代代國(guó)人的精神世界。

學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，就是要培養(yǎng)孩子們?nèi)犴g的耐力和清靜的心性，塑造不驕不躁正直謙遜的人格。在這樣一個(gè)舞臺(tái)，孩子們手握一支筆，盡情書(shū)寫(xiě)青春。目前來(lái)看，已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為中華文化的傳承者，我們會(huì)一直將漢字這一“中華文化的根”發(fā)揚(yáng)光大，促其根深葉茂，讓筆情墨韻溢滿校園。

學(xué)校名稱:安寧市好孩子三生教育培訓(xùn)學(xué)校

學(xué)校地址:昆明安寧市嵩華路4號(hào)（柳樹(shù)花園廣場(chǎng)正對(duì)面）

第二篇：軟筆書(shū)法

軟筆書(shū)法第一課

一、教學(xué)主題：軟筆書(shū)法第一課

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書(shū)法的演變及基本知識(shí)

2、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具

3、掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、書(shū)法基本知識(shí)

2、執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

四、教學(xué)難點(diǎn)：端正執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、課前書(shū)法小知識(shí)

（1）提問(wèn)“什么是書(shū)法？”、“你接觸過(guò)書(shū)法嗎？”、“在生活中我們看到過(guò)的書(shū)法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學(xué)們介紹什么是“書(shū)法”以及書(shū)法的演變。（2）教師介紹書(shū)體、字體的種類。

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的楷書(shū)四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書(shū)寫(xiě)工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質(zhì)地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

（1）請(qǐng)同學(xué)們展示自己認(rèn)為的最正確的握筆姿勢(shì)，由教師評(píng)價(jià)示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標(biāo)準(zhǔn)。

（2）坐姿。先請(qǐng)同學(xué)示范，師生互評(píng)。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”的原則，對(duì)同學(xué)們的坐姿進(jìn)行糾正。

（3）立姿。軟筆書(shū)寫(xiě)中，書(shū)寫(xiě)較大的字需要采取站立的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)。教師示范，請(qǐng)幾名同學(xué)臺(tái)前示范。由臺(tái)下的同學(xué)評(píng)一評(píng)，并進(jìn)行糾正。

4、學(xué)習(xí)橫畫(huà)

教師示范長(zhǎng)橫和短橫，請(qǐng)同學(xué)們找找它們有什么區(qū)別。由教師進(jìn)行分布講解。學(xué)生練習(xí)橫畫(huà)及相關(guān)漢字。

七、課堂小結(jié)：

教師提問(wèn)“我們今天學(xué)了什么內(nèi)容？”并“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟补P書(shū)寫(xiě)中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習(xí)?！?/p>

第三篇：軟筆書(shū)法

軟筆書(shū)法第二課

一、教學(xué)主題：軟筆書(shū)法第二課——“豎”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書(shū)法中的懸針豎垂露豎的形態(tài)

2、掌握懸針術(shù)垂露豎的寫(xiě)法

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力

4、了解書(shū)法小知識(shí)——篆書(shū)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握懸針術(shù)垂露豎的寫(xiě)法

四、教學(xué)難點(diǎn)：

懸針術(shù)、垂露豎的寫(xiě)法技巧

五、教學(xué)準(zhǔn)備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺(tái)

六、教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)“橫”畫(huà)

展示同學(xué)們的優(yōu)秀“橫畫(huà)”作品，請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同“橫”的特點(diǎn)。

提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)篆書(shū)？那大家知道什么是篆書(shū)嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書(shū)的由來(lái)、發(fā)展及特點(diǎn)。教師板書(shū)幾個(gè)篆書(shū)的漢字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書(shū)“象形”的特點(diǎn)。

2、引入“豎”的學(xué)習(xí)

教師：上堂課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“橫”的寫(xiě)法，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“豎”的寫(xiě)法。教師示范兩種“豎”的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點(diǎn)。結(jié)合《書(shū)法——五年級(jí)》觀察“豎”的寫(xiě)法和運(yùn)筆。

3、練習(xí)懸針術(shù)、垂露豎的寫(xiě)法

自由練習(xí)，教師依次輔導(dǎo)

4、結(jié)合漢字練習(xí)

練習(xí)“豎”畫(huà)在不同漢字中的運(yùn)用：“否”字和“早”字。

5、課后作業(yè)

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面

七、課堂小結(jié)：

教師提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫(huà)，它們分別有什么特點(diǎn)。你認(rèn)識(shí)篆書(shū)了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)篆書(shū)的由來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們課后勤加練習(xí)，下堂課一起來(lái)評(píng)評(píng)課后練習(xí)作業(yè)最棒的同學(xué)。

第四篇：軟筆書(shū)法

軟筆書(shū)法計(jì)劃

接近十年 的對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)使自己對(duì)毛筆的書(shū)寫(xiě)更加擅長(zhǎng)，講授毛筆的練習(xí)更加游刃有余。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生初識(shí)軟筆，對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)是一張白紙，怎么使他們對(duì)中國(guó)的國(guó)藝尤 其感興趣，在這張白紙上書(shū)寫(xiě)出美好而雄偉的自己的藍(lán)圖，讓我們的國(guó)藝發(fā)揚(yáng)世界，讓我們的書(shū)寫(xiě)永留歷史，讓我感到一份重重的責(zé)任。三年級(jí)的學(xué)生是來(lái)自八個(gè)班 的組合體，學(xué)生對(duì)軟筆的濃厚興趣讓我感覺(jué)到非常欣慰。

一、指導(dǎo)思想

本 學(xué)期學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)軟筆字，要增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔 地書(shū)寫(xiě)軟筆字。掌握書(shū)寫(xiě)軟筆字的要領(lǐng)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。結(jié)合特色教育工作精神和教學(xué)工作實(shí)際，在吸取以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以田英章楷書(shū)教程為指導(dǎo)，以高效課堂 建設(shè)為工作中心，以臨摹為重點(diǎn)，堅(jiān)持練字練人因材施教的教育原則，創(chuàng)設(shè)濃郁的習(xí)書(shū)氛圍，加強(qiáng)軟筆臨習(xí)古碑帖練習(xí)。

二、教情學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，剛接觸軟筆字，要通過(guò)示范、集體演示與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，能夠達(dá)到理想效果。本學(xué)期以歐體為教學(xué)范本，以利于提高教育質(zhì)量。臨習(xí)歐體者入我班學(xué)習(xí)，共計(jì) 50 人。學(xué)生習(xí)書(shū)基礎(chǔ)都是零，臨習(xí)字帖為歐陽(yáng)詢九成宮醴泉銘。教師書(shū)法教育思想和書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，要不斷自學(xué)提高，多向書(shū)法界前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教，提高書(shū)法教學(xué)的科學(xué)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.習(xí)書(shū)質(zhì)量興趣的進(jìn)一步養(yǎng)成和提高； 2..能有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。4.良好的課堂教學(xué)秩序；

5.加強(qiáng)學(xué)生軟筆臨習(xí)古碑貼教育，提高其軟筆書(shū)寫(xiě)水平； 6.抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)學(xué)校支持，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加高規(guī)格比賽征稿，使之走向廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，并為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

2.對(duì)寫(xiě)軟筆字提出要求，即：規(guī)范、端正、整潔。

3.強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生做作業(yè)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1.規(guī)范學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)字做好認(rèn)真的指導(dǎo)。

3.與各科教師取得配合，共同督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫(xiě)字姿勢(shì)。5.教師做好表率，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范，通過(guò)言傳身教，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

6.定期展示學(xué)生的書(shū)法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心。

7.提高書(shū)法課堂教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)秩序。8.提高書(shū)法課堂趣味性。

9.創(chuàng)設(shè)大書(shū)法教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的書(shū)法家，走進(jìn)近名家，開(kāi)拓其視野，多引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、關(guān)注國(guó)學(xué)。10.因材施教。

11.以臨摹為中心，突出讀貼環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)精臨，加強(qiáng)習(xí)書(shū)過(guò)程管理。

12．引導(dǎo)學(xué)生利用假期業(yè)余時(shí)間習(xí)書(shū)。

13．對(duì)于進(jìn)步遲緩者突出手把手、耳提面命的教學(xué)傳統(tǒng)

六、教學(xué)設(shè)想

（一）高昂的興趣

解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事，引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

（二）指導(dǎo)

１.指導(dǎo)觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨(dú)體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆，細(xì)細(xì)體味每一筆，觀察越仔細(xì)，把握漢字才能更準(zhǔn)確。

2.指 導(dǎo)臨描：寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)幾種基本筆畫(huà)及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運(yùn)筆的快慢。初寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生模仿運(yùn)筆，再進(jìn)行練習(xí)。隨后臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)可“下水指導(dǎo)”，手把手教，讓學(xué)生找到手感。3.教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧：

A.字的偏旁。讓學(xué)生掌握偏旁的特點(diǎn)和規(guī)律,并讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。

B.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。寫(xiě)字前，注意觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在方格的哪個(gè)位置，獨(dú)體字的筆畫(huà)長(zhǎng)短變化。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察米字格中生字的結(jié)構(gòu), 明確各部分構(gòu)字部件在米字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置, 逐漸把握字形的特點(diǎn)。

（三）鞏固

規(guī) 范的訓(xùn)練能使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。只有經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化練習(xí)才能形成熟練的技能，找到寫(xiě)好字的真正感覺(jué)。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過(guò)，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)。

第五篇：軟筆書(shū)法簡(jiǎn)介

軟筆書(shū)法簡(jiǎn)介

軟筆書(shū)法又稱中國(guó)書(shū)法，是一門有法度的高級(jí)藝術(shù)。毛筆書(shū)法現(xiàn)在一共有六種書(shū)體，即行書(shū)體、草書(shū)體、隸書(shū)體、篆書(shū)體、楷書(shū)體和馬書(shū)體六種書(shū)體書(shū)法。

從狹義講，書(shū)法是指用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的方法和規(guī)律。包括執(zhí)筆、運(yùn)筆、點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局(分布、行次、章法)等內(nèi)容。

從廣義講，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫(xiě)字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。

書(shū)法是我國(guó)的國(guó)粹之一，琴棋書(shū)畫(huà)中的書(shū)指的正是書(shū)法。作為我國(guó)的獨(dú)有藝術(shù)，書(shū)法不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的審美還能開(kāi)發(fā)孩子的智力，拓展孩子的思維與手的靈活性，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起著重要的作用。