第一篇：情緒溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(潘慧)

做 情 緒 的 主 人 活動(dòng)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性,知道喜,怒,哀,懼是情緒的四種基本類型.情感目標(biāo):通過對(duì)情緒的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)對(duì)情緒的體驗(yàn)?zāi)芰?懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性.行為目標(biāo):初步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,形成自我調(diào)適,自我控制的能力,繼而能夠較理智地調(diào)控自己的情緒.活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件,彩色筆,情緒氣球 活動(dòng)設(shè)想: 高年級(jí)學(xué)生正處在青春期,他們隨著生理的逐漸成熟,情緒波動(dòng)較大,但他們又缺乏控制情緒的能力.本節(jié)課以認(rèn)識(shí)和控制情緒為線索,初步教給學(xué)生控制情緒的方法.設(shè)計(jì)理念:(一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)體驗(yàn)情緒

在心理學(xué)中,“情緒”是個(gè)很抽象的概念,活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn),認(rèn)識(shí)什么是“情緒”,是首要任務(wù).對(duì)此,我們?cè)O(shè)計(jì)了特殊的情境,讓學(xué)生表演“喜”,“怒”,“哀”,“懼”四種基本的情緒.接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫畫氣球,直觀的用顏色顯現(xiàn)自己的情緒.(二)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)控制情緒

當(dāng)今學(xué)生多是獨(dú)生子女,父母對(duì)他們的期望值過高.四年級(jí)的學(xué)生又處在青春期,生理,心理正處于特別發(fā)展期,情緒波動(dòng)較大.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,我們讓學(xué)生在繪畫“情緒氣球”之后,與同學(xué)交流“當(dāng)你遇到不良情緒的困擾時(shí),可以怎么做 ”并且在活動(dòng)中,組織學(xué)生根據(jù)自己的圖來表述自己的心情.從而,幫助學(xué)生體會(huì)他怎樣做才能控制自己的不良情緒,使自己處在良好的心理狀態(tài)中.活動(dòng)過程:(一), 暖心活動(dòng),認(rèn)識(shí)情緒.(屏幕顯示課題:做情緒的主人)同學(xué)們,今天我們上一節(jié)公開的心理健康教育活動(dòng)課.大家心里肯定有些緊張

先讓我們來做深呼吸訓(xùn)練運(yùn)動(dòng),放松放松緊張的情緒.(輕音樂響起,師生做深呼吸訓(xùn)練運(yùn)動(dòng).)反思(一開始,以輕松的音樂為背景,教給學(xué)生呼吸訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)克服緊張情緒,學(xué)生馬上產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣,并為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊.)這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)什么是情緒 并學(xué)會(huì)控制不良的情緒.老師先請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做情緒表演,其他同學(xué)猜猜他們表演的是什么情緒 剛才表演了幾種情緒.同學(xué)們,在日常生活中,我們所表現(xiàn)出來的這種高興,害怕,生氣,傷心,興奮,遺憾,恐懼等等心理體驗(yàn)和感受,就是我們所說的“情緒”,我們時(shí)時(shí)刻刻都在跟“情緒”打交道,剛才表演了幾種情緒.除了這些情緒,你們還了解人具有哪些情緒 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī).你會(huì)有怎樣的感覺呢 高興,激動(dòng) 2 如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了.你會(huì)有怎樣的感覺呢 遺憾,氣憤,憤怒 如果你的考試成績(jī)不是很理想.你會(huì)有怎樣的感覺呢 憂慮或焦慮 4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話.你會(huì)有怎樣的感覺呢 緊張,膽怯甚至害怕

5,如果歹徒持刀搶劫了你的錢包.你會(huì)有怎樣的感覺呢 驚恐,憤怒 6,如果你的親人患了重病.你會(huì)有怎樣的感覺呢 憂傷,難過 是的,人類具有各種各樣的情緒.根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究成果,人類具有四種基本情緒:喜,怒,哀,懼.(多媒體顯示四張面譜及四種基本情緒.)但是,我們對(duì)情緒又了解多少呢 究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢

(二),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)體驗(yàn).老師回憶這兩周經(jīng)歷過的事情,了解了自己的主要情緒.我用不同的顏色表示不同的情緒,用電腦繪畫了一束氣球.誰愿意猜猜情緒氣球的秘密

你們想不想也畫一幅“情緒氣球” 好,我們先打開記憶的閘門,回憶這周經(jīng)歷的事,具有哪些主要情緒 你可以自由地用不同的顏色來表示不同的情緒,動(dòng)手畫畫.請(qǐng)大家拿著自己的畫去找好朋友或老師交流自己的情緒氣球.誰愿意上臺(tái)來交流自己的情緒氣球

3,我們可以通過哪些方法和途徑調(diào)節(jié)和排解自己的不良情緒

(三),共同探討,總結(jié)方法

同學(xué)們,我國(guó)有句俗話:“笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭,”“人逢喜事精神爽”,我國(guó)古代醫(yī)書上也有“喜極傷心”,“怒極傷肝”,“憂極傷肺”,“恐極傷腎”等說法,這些說法都包含著什么樣的道理呢

老師小結(jié):這些說法形象的告訴我們情緒不夠穩(wěn)定會(huì)傷害自己的身體.你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱那榫w變化嗎

老師小結(jié):當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅讲蝗缫獾氖履阋獙W(xué)會(huì)控制不良的情緒,做情緒的主人.(四),分享經(jīng)驗(yàn),心理測(cè)試

(課件);年年失望年年望,處處難尋處處尋.橫批:“春在哪里 ” 年年失望年年望,事事難成事事成.橫批:“春在心里.”(提問):這兩幅對(duì)聯(lián)有什么不同 反映了作者什么情緒 這個(gè)故事告訴我們什么道理

俗話說:“海納百川,有容乃大”.人只有將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),才能胸懷萬物,才能容的下人生的喜,怒,哀,樂.面對(duì)順境不會(huì)得意忘形,面對(duì)逆境不會(huì)悲觀失望.教師總結(jié): 同學(xué)們,我們?nèi)说那榫w就像“神奇果”.它可以使你精神煥發(fā),干勁倍增,也可以使你無精打采,萎靡不振;它可以使你頭腦清醒,冷靜處理各種事務(wù),也可以使你暴躁焦慮,在沖動(dòng)中做出后悔莫及的蠢事;它可以使你安詳從容,坦然自若,也可以使你緊張慌亂,惴惴不安情緒嚴(yán)重的影響著人們的行為,影響著人們的生活;情緒又像一把雙刃的劍.一方面,情緒可以充實(shí)人的體力和精力,提高個(gè)人的活動(dòng)效率,促使我們健康的成長(zhǎng),這是情緒對(duì)人的積極影響.另一方面,情緒也會(huì)使人感到難受,抑制人的活動(dòng)能力,降低人的自控能力和活動(dòng)效率,做出一些讓自己后悔甚至后果不堪設(shè)想的事情,這是情緒對(duì)人的消極影響.人成長(zhǎng)的過程中,總會(huì)遇到種種的挫折和困難.當(dāng)你遇到情緒不夠穩(wěn)定時(shí),你可以寫日記,聽音樂,讀書看報(bào),找人傾訴等.你還可以選擇適合自己的方法去做.(多媒體顯示控制不良情緒的幾種方法:寫日記,聽音樂,讀書看報(bào),找人傾訴.)最后讓我們隨著《健康歌》的音樂唱起來吧!把所有的煩惱都拋開,愿同學(xué)們都永遠(yuǎn)快快樂樂.教學(xué)反思: 這次教學(xué),讓學(xué)生知道不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響,積極的良好的情緒,能使我們的智力發(fā)展水平較高,有正常理智,容易發(fā)揮出自己的正常水平,有利于我們的身體健康;消極的不良的情緒,會(huì)使我們的智力發(fā)展水平較低,分析能力下降,容易失去理智,會(huì)影響我們正常水平的發(fā)揮,還會(huì)影響我們的身體健康,使我們產(chǎn)生許多疾病.我們每一個(gè)人都希望永遠(yuǎn)保持積極的愉快的情緒.由情緒與我們每個(gè)人的態(tài)度和心理需求是緊密相連的.一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人,往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn).在生活中,我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒.但是,我們要真正做到時(shí)時(shí)刻刻都保持愉悅的情緒實(shí)際上是不可能的,煩惱,憂愁,苦悶甚至痛苦不可能避免.面對(duì)著這些不良的情緒體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生知道應(yīng)該怎么辦 讓情緒任其發(fā)展嗎 顯然是不應(yīng)該的.如果真是那樣,我們就只能成為情緒的奴隸,任由他支配自己的行為.從而知道學(xué)生應(yīng)該成為情緒的主人,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,使自己盡可能的保持樂觀開朗的心情.由此可見,情緒與我們每個(gè)人的態(tài)度和心理需求是緊密相連的.一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人,往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn).在生活中,我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒.在設(shè)計(jì)分享經(jīng)驗(yàn)的過程中能夠讓學(xué)生說出自己的真正想法就算達(dá)到了真正的目標(biāo)了,但是學(xué)生的體驗(yàn)可能浮于表面現(xiàn)象,所以我只能用自己的感受做相應(yīng)的總結(jié).情緒表達(dá)應(yīng)合乎常情,合乎常理,但不能過度,喜不能得意忘形,怒不能暴跳如雷,哀不能悲痛欲絕,懼不能驚慌失措.情緒表達(dá)要控制在一定的程度和范圍內(nèi),學(xué)會(huì)駕御情緒,調(diào)節(jié)情緒,保持樂觀開朗的心境.這就是情緒調(diào)節(jié)的目標(biāo)與內(nèi)容.希望自己能夠從中總結(jié)出自己的不足,為自己以后的教學(xué)活動(dòng)起到良好的調(diào)節(jié)作用.

第二篇：溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

理解溫度的概念；

了解生活環(huán)境中常見的溫度值；

會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

實(shí)驗(yàn)器材： 燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材）

演示器材：

焦耳定律演示儀 演示溫度計(jì) 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1．將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺。（調(diào)制

濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）

2．接著，再喝一口飲用水

師：有什么感覺？

生：冷，熱。

師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）

3．三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：

A．把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受

B．把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受

師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢？

生：看來人的感覺是不可靠的。

師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！

讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！

二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1．實(shí)驗(yàn)演示，了解原理

師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和

停止加熱時(shí)液面的變化）

這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來給瓶中 的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！

生：液面上升了。

師：停止加熱，繼續(xù)觀察。

生：液面下降。

師：平時(shí)，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎？

生：家中燒開水時(shí)，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會(huì)溢出。

師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮

溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的（多媒體顯示）

多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)。玻璃電接點(diǎn)溫度計(jì)

園藝溫度計(jì)

嬰兒沐浴溫度計(jì)

室內(nèi)溫度計(jì)

工業(yè)雙金屬溫度計(jì)

光學(xué)高溫計(jì)

紅外線測(cè)溫計(jì)

紅外線（耳式）測(cè)溫計(jì)

師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相

同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫

度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。

2、閱讀討論，了解單位

A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。

B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的

學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的）。

C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。

D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。

人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。

珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。

在中央電視臺(tái)的報(bào)道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？

出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？

廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？

“28攝氏度”怎么寫？

“零下8攝氏度”怎么寫？

3．嘗試探索，學(xué)會(huì)使用

師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì)，你能說出它們有什么不同之處嗎？

生：一支測(cè)普通的溫度，一支是測(cè)體溫的。

生：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。

生：每一小格表示的溫度也不同。

生：體溫計(jì)的下面是彎的。

生：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。

生：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。

…… 師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要

求──觀察量程和分度值。

A．量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。

實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：－20℃～110℃。

體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。

B．分度值──最小一個(gè)代表的值。

實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。

體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。

（由學(xué)生觀察后回答完成）

師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來。

生：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）示數(shù)為：（注意單位）。

生：（手中拿的是體溫計(jì)）讀不出來。

師：為什么讀不出來呢？ 生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。

師：回答的很好！

沒有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫

請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來閱讀課本P78“使

用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”

A．朗讀使用方法

●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

B．討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？

生：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）

生：（手中拿的是體溫計(jì)）我的體溫是（注意單位）師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？

生：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。

師：這正是體溫計(jì)離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢？

生：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。

師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開人體

時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的

溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。

師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來測(cè)量這杯熱水的溫度！

請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。

生：溫度的測(cè)量不能超過量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的

三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí) 師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？

生：……（此處學(xué)生可能會(huì)有各種說法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納）

結(jié)束語：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的

景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲！

第三篇：《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能 1.說出溫度計(jì)的概念

2.使用溫度計(jì)測(cè)量常溫下水的溫度。3.說出溫度計(jì)的構(gòu)造及使用原理 4.簡(jiǎn)述攝氏溫標(biāo)的確定方法 過程與方法

通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力。

2.通過測(cè)液體的溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)確定使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．難點(diǎn)；溫度計(jì)的構(gòu)造、使用方法。教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法。教學(xué)用具

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、冷水、熱水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。

教師演示實(shí)驗(yàn)：投影儀、演示溫度計(jì)、課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程

一、課題引入

師：同學(xué)們，讓我們先來欣賞一下，冬天的吉林省吉林市特有的自然景觀吧。課件播放北方的冬天的自然景觀：冰天雪地、霧凇等。配文：初冬，一夜之間，小城變成了冰清玉潔的銀色世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條，在陽光下，耀人眼目。樹上的枝條在風(fēng)中搖曳，不時(shí)飄下點(diǎn)點(diǎn)冰晶，宛如晨霧漫卷……自然界中這樣奇特的現(xiàn)象舉不勝舉，真可謂千姿百態(tài)。師：面對(duì)如此神奇的自然景觀，你想知道什么? 生A；樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是怎樣形成的? 生B：北方其他的地方也有這種景色嗎? 生C：樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是什么東西? 師：大家提出的問題非常好，要想弄清楚這些問題，我們就得先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。從這節(jié)課開始，我們就來探討物態(tài)變化。板書：第四章 物態(tài)變化

師：你認(rèn)為物態(tài)變化如水結(jié)成冰、冰化成水與什么因素有關(guān)? 生D：與溫度有關(guān)。

師：對(duì)，我們這節(jié)課就先來探究溫度與溫度計(jì)。板書：

一、溫度計(jì)

二、新課教學(xué)

師：燒紅了的鐵釘誰都不敢用手拿，冰天雪地里誰也不愿意光腳走路，這是因?yàn)樗鼈円粋€(gè)太熱，一個(gè)太冷，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。板書：1．溫度：表示物體的冷熱程度。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的三個(gè)燒杯中的熱水、溫水、冷水做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：先把兩只手分別放人熱水和冷水中，然后，先把左手放人溫水中，再把右手放人溫水中，如課本P70圖4.1-1所示。兩只手對(duì)“溫水”的感覺相同嗎? 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

生E：左手感覺比較冷，右手感覺比較熱。

師：同一杯溫水，兩次的感覺是不同的，是溫水的溫度在不停地變化嗎?顯然不是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了什么？

生F：憑感覺判斷溫度的高低是不準(zhǔn)確的。

師：你說得很好，那如何才能準(zhǔn)確地判斷物體溫度的高低呢? 生G：用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。師：正確。板書：2．溫度計(jì)(1)用于測(cè)量溫度

師：對(duì)于溫度計(jì)，你想提出什么問題? 生H：溫度計(jì)的構(gòu)造如何? 生I：溫度計(jì)是如何工作的? 生K：溫度計(jì)里的液體是什么? 生L：如何正確使用溫度計(jì)? 生M：溫度計(jì)是如何讀數(shù)的? 師：同學(xué)們很有好奇心，也很善于觀察、思考，提的問題都很好，這節(jié)課我們會(huì)逐一探討。下面先請(qǐng)大家再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：自制溫度計(jì)。

在小瓶里裝一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管。把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口，如課本P70圖4．1—2所示。

將小瓶放人熱水里，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水里，觀察水柱的位置，教師邊講解邊演示。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

生N：小瓶放入熱水里，細(xì)管中水柱上升；小瓶放人冷水里，細(xì)管里水柱下降。師：這現(xiàn)象說明了什么? 生O：液體存在熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這就是溫度計(jì)的工作原理。你的知識(shí)面很廣。板書：(2)溫度計(jì)的工作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這個(gè)小瓶雖然能地分辨出兩杯水溫度的高低，但卻不能準(zhǔn)確地測(cè)出具體的溫度值，每個(gè)小組討論一下，我們?nèi)绾螌?duì)這個(gè)小瓶加以改進(jìn)，讓它可以測(cè)出具體的溫度值? 學(xué)生討論：

生P：只要在細(xì)玻璃管上刻上刻度就可以了。

師：刻度如何刻法?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P71“攝氏溫度”，攝氏溫度如何規(guī)定? 生Q：攝氏溫度是這樣規(guī)定的：冰水混合物的溫度是0攝氏度，沸水的溫度是100攝氏度，分別用0 ℃和100℃表示。0℃和100℃之間有100個(gè)等份，每個(gè)小格代表1℃攝氏度。課件動(dòng)畫演示：將小瓶放在冰水混合物中，在玻璃管液柱上表面一刻度線代表0℃，將小瓶放人沸水中，在玻璃管液柱上表面畫一刻度線，代表100℃。在0℃和100℃之間分100個(gè)等份，每個(gè)大格表示10℃每個(gè) 小格表示l℃。

師：溫度計(jì)上每l小格代表的溫度值叫做分度值，分度值越小，溫度計(jì)測(cè)量的準(zhǔn)確度就越高。溫度計(jì)的刻度最多只能刻到玻璃管的頂端，所以，溫度計(jì)有一個(gè)測(cè)量的最高溫：度，同樣，它也有一個(gè)能測(cè)量的最低溫度，我們把溫度計(jì)能測(cè)量的溫度的范圍叫做這個(gè)溫度計(jì)的量程。

刻上溫度值的小瓶，就可以用來測(cè)量溫度了，但為了使用方便，我可不可以將它改進(jìn)得更好一些?請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得最好，最有創(chuàng)意。學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，了解情況。

生A：我們組覺得小瓶太大了，可以將它縮小，這樣便于攜帶，另外應(yīng)該將玻璃管口封住，以免液體流出來。

生B：我們組同意前面發(fā)言的同學(xué)的設(shè)計(jì)意見，但我們認(rèn)為如果把小瓶縮小了，液體量就少了，液體熱脹冷縮的現(xiàn)象就變得不明顯了，應(yīng)該把玻璃管做得非常細(xì)。師：非常好。兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意。師：把玻璃管做得非常細(xì)，容易折斷，怎么辦? 生C：可以把細(xì)玻璃管的壁做得厚一些。生D：或者在細(xì)玻璃管外面加一個(gè)保護(hù)套。

師：太棒了，這兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)又把我們的問題給解決了，還有其他的設(shè)想嗎? 生E：我們小組認(rèn)為可以把玻璃管中的水換成對(duì)溫度變化表現(xiàn)出熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯的液體。

師：非常好，還有嗎?如果沒有了，這就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)設(shè)計(jì)的溫度計(jì)。課件展示：將小瓶改裝為溫度計(jì)的過程。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從課桌抽屜里拿出實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，觀察一下，我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真實(shí)的溫度計(jì)相比一樣嗎? 學(xué)生齊聲答：是一樣的。

師：同學(xué)們都當(dāng)了一回發(fā)明家、設(shè)計(jì)師。讓我們?yōu)榇蠹业某晒献鞫恼?。師：?qǐng)大家再認(rèn)真觀察一下真實(shí)的溫度計(jì)。有沒有哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真實(shí)溫度計(jì)不一樣的地方? 生F：真實(shí)溫度計(jì)頂端有一個(gè)系繩子的地方，這樣可以把溫度計(jì)掛起來測(cè)量。生G：真實(shí)溫度計(jì)在刻度的后面有一層白色的東西，這樣我們讀數(shù)時(shí)看得更清楚。生H：我們發(fā)現(xiàn)在細(xì)玻璃管的頂端有一個(gè)較大的空間，我想這是為了怕液體膨脹沖上去把溫度計(jì)頂破了。

師：大家觀察很仔細(xì)，說明我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)已經(jīng)非常好了，但還有一些細(xì)節(jié)沒有考慮周到。這在今后的設(shè)計(jì)中要注意到。

下面請(qǐng)同學(xué)們用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中熱水的溫度，并討論一下，要準(zhǔn)確測(cè)出液體的溫度，應(yīng)該注意哪些問題? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，了解情況。

生I：我們認(rèn)為溫度計(jì)不能碰到燒杯底或燒杯壁，因?yàn)樗鼈兒退疁囟炔灰粯?，而且容易把溫度?jì)玻璃泡碰破了。

生J：我們組認(rèn)為不能把溫度計(jì)拿出來讀數(shù)，拿出來后溫度就下降了。

生K：我們認(rèn)為讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該與溫度計(jì)中液柱上表面相平，這樣讀數(shù)才準(zhǔn)確。

生L：我們組認(rèn)為不能把溫度計(jì)一放進(jìn)熱水或冷水中就讀數(shù)，要等溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。生M：我們組認(rèn)為測(cè)溫度前，應(yīng)該先觀察溫度計(jì)的量程和分度值，以免被測(cè)液體溫度太高，把溫度計(jì)脹破。溫度太低又測(cè)不出溫度值，讀數(shù)時(shí)能迅速準(zhǔn)確地讀出溫度值。師：以上同學(xué)發(fā)言非常踴躍，而且講得都很好。課件展示：溫度計(jì)的正確使用方法： ①使用前，觀察量程和分度計(jì)。

②玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁。③待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

④讀數(shù)時(shí)，玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與液柱上表面相平。

師：下面請(qǐng)大家再?gòu)恼n桌的抽屜中拿出寒暑表和體溫計(jì)，觀察比較三種溫度計(jì)的量程、分度值。

生A：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的量程是-20℃～100℃，分度值是l℃。寒暑表量程是-20℃～50℃，分度值是1℃。體溫計(jì)量程是35℃～42℃，分度值是0.1℃。師：你觀察得很仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P72“體溫計(jì)”。課件展示：體溫計(jì)的特點(diǎn)及使用。

配文：體溫計(jì)用于測(cè)量人體溫度。讀數(shù)時(shí)，要把它從腋下或口腔中拿出來，這時(shí)它下面玻璃泡的溫度會(huì)降低：為了使它的讀數(shù)仍然能代表體溫，必須作特殊的設(shè)計(jì)，這就是玻璃泡和直玻璃管之間很細(xì)的細(xì)管。

測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管，當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃管內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去(其他溫度計(jì)不能甩)。師：你知道生活中哪些溫度值? 生A：人體正常體溫是37℃。(讀作37攝氏度)生B：北京一月份平均氣溫是-4.7℃。(讀作負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度)生C：2003年福州夏天最高溫度達(dá)40℃。(讀作40攝氏度)師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P71“自然界的一些溫度”。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生D：我知道了溫度是表示物體的冷熱程度，攝氏溫度是規(guī)定冰水混合物的溫度為。度，沸水的溫度削l00℃，在0度和100度之間分100個(gè)等份，每一等份表示1攝氏度。還知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理、刊類、正確使用方法，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)不能甩，而體溫計(jì)使用之前、之后都要用力甩。

師：你歸納得很全面，很簡(jiǎn)練。下面每一位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1．課本P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理l、2、3、4。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

五、板書設(shè)計(jì) 第四章 物態(tài)變化

一、溫度計(jì)

1．溫度表示物體的冷熱程度。單位：攝氏度。2．溫度計(jì)

(1)構(gòu)造：玻璃泡、玻璃管、刻度、毛細(xì)管等。(2)工作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。(3)正確使用方法。

六、課后反思 課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)將下列說法不當(dāng)之處改正過來：

(1)電視臺(tái)氣象播音員說：“今天武漢的最低氣溫是零下5度”。

(2)到目前為止，人類在實(shí)驗(yàn)室里獲得的最高溫度為攝氏二億五千萬度。

2．溫度是表示_______的物理量，常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)_________的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。3．溫度計(jì)上的字母“℃”，表示采用的是_____溫度，它把_______的溫度規(guī)定為O℃，把_______的溫度規(guī)定為100℃，．在0℃和100℃之間分100個(gè)等份，每個(gè)等份表示______。4．體溫計(jì)與一般常用溫度計(jì)相比，一個(gè)重要的不同點(diǎn)是；體溫計(jì)可以______讀數(shù)，這是因?yàn)楫?dāng)體溫計(jì)離開人體后，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)水銀斷開，玻璃管中的水銀不會(huì)自動(dòng)地退回下面的玻璃泡，當(dāng)用它測(cè)量過某人的體溫，再想用它測(cè)另外一個(gè)人的體溫時(shí)，必須先______，其他溫度計(jì)則不能這樣做。

5．如圖4．1—1所示是常用溫度計(jì)，其測(cè)量范圍為________℃，請(qǐng)你估計(jì)一下現(xiàn)在教室的氣溫，并在圖中標(biāo)出該氣溫值所對(duì)應(yīng)的液柱位置。

6．如圖4．1—2所示，指出圖中溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的兩處錯(cuò)誤；(1)________(2)________ 7．如圖4．1—3所示是我國(guó)南極“中山站”某次觀測(cè)到的溫度計(jì)的示意圖，此時(shí)溫度計(jì)指示的“中心站”的氣溫是________℃。

8．一支體溫計(jì)的示數(shù)為39．7℃，一位同學(xué)沒有甩過就給體溫正常的自己測(cè)量，這時(shí)體溫計(jì)的示數(shù)是()A．42℃ B．39．7℃ C．37．3℃ D．35℃

9．量程都是100℃的甲、乙、丙三支水銀溫度計(jì)，分度值都是1℃，比較液泡的容積，甲大些，乙、丙相同，比較玻璃導(dǎo)管的內(nèi)徑，甲、乙相同，丙粗，則三支溫度計(jì)的相鄰刻線距離最大的是()A甲 B．L C．丙 D．一樣大

10．使用水銀溫度計(jì)測(cè)量液體溫度，下列做法中正確的是()A．溫度計(jì)的玻璃泡部分浸入液體中 B．溫度計(jì)的玻璃泡置于液面上 C．把溫度計(jì)從液體中取出后再讀數(shù)

D．溫度計(jì)的玻璃泡全部浸在液體中，但不碰到容器底或容器壁 11．體溫計(jì)是一種常用的醫(yī)療儀器。給體溫計(jì)消毒，應(yīng)該()A．用自來水沖洗

B．在沸水中煮20min至30min C．用醫(yī)用酒精棉球擦試 D．在火焰上燒

12．給你一支溫度計(jì)，在使用前你應(yīng)該從哪幾方面去認(rèn)識(shí)它? 13．為了探究物體受熱后的膨脹情況，物理課外活動(dòng)小組的同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)：(1)實(shí)驗(yàn)一：把一根變成直角的玻璃管穿過軟木塞插進(jìn)燒瓶里，在水平部分的玻璃管里預(yù)先裝有一段帶色的小水柱，用手握著燒瓶，這時(shí)可以看到玻璃管里的小水柱向右移動(dòng)，如圖4．1—4甲所示。

(2)實(shí)驗(yàn)二：在燒瓶里裝滿水(或煤油)，用插有玻璃的軟木塞把瓶口塞緊，液面就升到玻璃管里。在玻璃管上套上橡皮環(huán)，標(biāo)出這時(shí)液面的位置，對(duì)燒瓶加熱，就會(huì)看到玻璃管里的液面上升，如圖4．1—4乙所示。

(3)實(shí)驗(yàn)三：如圖4．1—4丙所示，將銅棒的左端固定，右端放在轉(zhuǎn)軸上，轉(zhuǎn)軸上裝著指針，給銅棒加熱，可以看到指針向右偏。

請(qǐng)回答：(1)三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別說明了什么?(2)實(shí)驗(yàn)三中銅棒右端為什么要裝一指針?(3)綜合實(shí)驗(yàn)一、二、三可得到什么結(jié)論?(4)請(qǐng)舉l例說明，此結(jié)論有什么用途?

第四篇：溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:溫度計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

·理解溫度的慨念．

·理解溫度計(jì)的工作原理．

·了解生活環(huán)境中常見的溫度值．

·會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度．

2、過程與方法。

·通過觀察、敘述溫度汁的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位。培養(yǎng)學(xué)的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力．了解解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理

·通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)．學(xué)會(huì)正確使用溫度汁測(cè)量液體的溫度．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

·通過教學(xué)活動(dòng)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望．使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

·通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

液體溫度計(jì)的原理、攝氏溫度規(guī)定及單位、正確使用溫度計(jì)是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，其中溫度計(jì)使用是難點(diǎn)。

三、教學(xué)儀器：

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、水、燒杯。教師；自制溫度計(jì)、燒杯、熱水、溫水、冰水、演示溫度計(jì)，體溫計(jì)、ppt課件等。

四、教學(xué)過程：

（一）情景引入

1、觀察風(fēng)景圖片：春－夏－秋－冬，引入：溫度是物體的冷熱程度。

2、學(xué)生用手感覺水溫：發(fā)現(xiàn)生活中人對(duì)溫度感覺不可靠，準(zhǔn)確測(cè)量須用儀器－溫度計(jì)。

（二）授新

1、自制溫度計(jì)（1）觀察結(jié)構(gòu)

在小瓶里裝一些帶顏色的水。給小瓶配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。(演示裝置)（2）用自制溫度計(jì)辨別兩杯水溫度高低，發(fā)現(xiàn)液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理：液體熱脹冷縮。常用的液體有酒精、煤油和水銀。

（3）學(xué)生討論：如何改進(jìn)自制溫度計(jì)？如刻上刻度、瓶縮小為玻璃泡、玻璃管內(nèi)徑變細(xì)并封閉、液體換成水銀、煤油等。

（4）將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)比較。發(fā)現(xiàn)不同。

2、攝氏溫度Ｃ

（1）單位：攝氏度（℃）

（2）規(guī)定：冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，等分100份每一等份為1攝氏度。（3）練習(xí)溫度單位讀法，了解常見溫度值。

①例如，人的正常體溫（口腔溫）是“37℃”，讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”，讀作“零下4.7攝氏度”或“負(fù)4.7攝氏度”。

②看課本“小資料”內(nèi)容填空: 冰箱最低溫度是（）,（）的溫度是0℃。

高壓鍋內(nèi)沸水的溫度（）100℃［填“高于”或“低于”］。我國(guó)最低氣溫是（）℃。

3、溫度計(jì)的使用(1)使用前的注意事項(xiàng)

①使用溫度計(jì)前，首先要看清它的______,或者說要看清它所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍；然后看清它的_______,也就是一個(gè)小格代表的值。

②如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度，會(huì)____________或_____________。如果所測(cè)的溫度過低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最低溫度，會(huì)____________。(2)學(xué)生自學(xué)：p78如何正確使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度？(3)使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度的方法：

在使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，正確方法如下：

①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到________或________。

②溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要____________,待溫度計(jì)的示數(shù)_______后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要____________液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面_______。(會(huì)判斷課件所出示的圖示那種使用是正確的)(4)歸納正確使用方法：

會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度

會(huì)放：要全部浸入液體中,不要碰容器底和壁 會(huì)讀：液面穩(wěn)定,不能離開液體

會(huì)看：視線與液面相平（5）學(xué)生練習(xí)：“四會(huì)”

練習(xí)：用“溫度計(jì)測(cè)水的溫度”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過下列5個(gè)步驟，請(qǐng)?zhí)钌险_的順序_________ A、選擇溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度； B、估計(jì)被測(cè)水的溫度；

C、讓溫度計(jì)與被測(cè)的水充分接觸； D、取出溫度計(jì)；

E、觀察溫度計(jì)的示數(shù)。

（6）學(xué)生嘗試：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

4、體溫計(jì)

（1）構(gòu)造特點(diǎn)：有縮口；（2）使用前要用力往下甩。練習(xí)：

（1）體溫計(jì)是測(cè)

用的醫(yī)用溫度計(jì)（2）體溫計(jì)里裝的液體是。

（3）測(cè)量范圍是

。每一小格是

；

（4）體溫計(jì)的玻璃泡與直玻璃管之間有很細(xì)的。

5、比較三種溫度計(jì)：量程、分度值、使用方法等不同。種類 量程 分度值 溫度計(jì)里面的測(cè)溫物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì) 體溫計(jì) 寒暑表 —20℃～110℃

35℃～42℃ —30℃～50℃

1℃ 0.1℃

1℃

液體

煤油

水銀

酒精

液體

人體溫度

氣溫

6、本課小結(jié)

溫度:物體的冷熱程度。

規(guī)定 冰水混合物：0℃

攝氏溫度 沸水：100℃

單位：攝氏度 ℃

工作原理：液體熱脹冷縮的規(guī)律

溫度計(jì) 構(gòu)造：玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度及符號(hào)

使用方法：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)讀、會(huì)看

體溫計(jì)

構(gòu)造特點(diǎn)：縮口

使用方法：使用前要用力往下甩 練習(xí)：

一支溫度計(jì)刻度均勻，但讀數(shù)不準(zhǔn)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中，液柱上升到95厘米處；放在冰水混合物中，液柱上升到5厘米處。

現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室墻上，液柱上升到32厘米處，教室內(nèi)的實(shí)際氣溫是

[ ] A．27℃ B．30℃ C．32℃ D．37℃

（三）學(xué)生作業(yè)。

1.閱讀科學(xué)世界——從體溫計(jì)說起 2.完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 3.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容

第五篇：《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《溫度計(jì)》教學(xué)課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.理解溫度的概念；

2.理解溫度計(jì)的工作原理;3.了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;4.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度； 5.知道體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

【教學(xué)工具】

燒杯，水，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)。

【教學(xué)內(nèi)容】

（用生活中的自然景象──霧凇引入課題，逐漸探討溫度的概念，引入測(cè)量溫度的工具──溫度計(jì)，從而引出課題）

一、引入

師：請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片，大家知道這是什么現(xiàn)象嗎？

生：霧凇。

師：霧凇俗稱樹掛，是出現(xiàn)在我國(guó)松花江邊的一種自然景觀，大家知道樹掛的形成跟什么因素有關(guān)呢？

生：溫度。

師：大家能感覺到溫度的高低嗎？

生：能。

師：我這里有兩杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上來感覺一下，說出有什么不同？

生：這杯水是熱的，這杯水是冷的。

師：是的，這杯水是熱的，這杯水是冷的。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。物理學(xué)上把一溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。如果兩個(gè)物體溫度一樣，冷熱程度就相同。（板書）

師：這里還有一杯水，下面再請(qǐng)一位同學(xué)上來，先將兩只手分別伸入熱水和冷水中，然后先把左手放到這杯水中，然后再把右手放入這杯水中，最后告訴大家兩只手的感覺相同嗎？

生：不一樣。

師：同一杯水兩只手的感覺卻是不一樣的，這說明憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷物體的溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具—溫度計(jì)。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)測(cè)量溫度的儀器──溫度計(jì)。（板書題目：第一節(jié) 溫度計(jì)）

首先看一下這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（幻燈片）

二、溫度計(jì)

今天我給大家?guī)砣齻€(gè)常用的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、醫(yī)用溫度計(jì)、家庭用的寒暑表。各小組同學(xué)都仔細(xì)看桌面上的實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，說出溫度計(jì)的基本構(gòu)造。以實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)為例（預(yù)先將溫度計(jì)發(fā)放下去），觀察溫度計(jì)的基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，玻璃泡，刻度和符號(hào)，內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管）引出液體溫度計(jì)玻璃泡里的液體，有的用水銀（比如，體溫計(jì)），有的用酒精，有的用煤油（實(shí)驗(yàn)室用的常用溫度計(jì)）。玻璃泡的玻璃壁很薄，這是為了使溫度計(jì)玻璃泡內(nèi)的液體很快與被測(cè)物體的溫度相同；玻璃管內(nèi)徑很細(xì)，這是為了使被測(cè)物體溫度有一點(diǎn)的變化，玻璃管內(nèi)液柱就有明顯的變化。（幻燈片）

下面大家閱讀課文內(nèi)容找到以下問題的答案：

1、家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？

2、如果給你一只沒有刻度的溫度計(jì)，你怎樣標(biāo)出它的0℃、100℃和1℃的大??？

3、人的溫度正常體溫是37℃，北京一月份的平均氣溫是-4.7 ℃，怎樣讀？

板書：

二、溫度計(jì)

1、原理：液體的熱脹冷縮 2、0℃的規(guī)定：冰水混合物的溫度

100℃的規(guī)定：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度 3、37℃讀作：37攝氏度

-4.7 ℃讀作：零下4.7攝氏度或者負(fù)4.7攝氏度

設(shè)計(jì)的這些問題除了有基本的知識(shí)點(diǎn)以外，問題的設(shè)計(jì)要層層深入，在此過程中訓(xùn)練物理思維。同時(shí)，在這些問題的回答中，穿插有關(guān)量程和分度值的概念；量程和分度值是學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過測(cè)量的基礎(chǔ)上讓他們來理解分度值有一定的難度，所以，讓學(xué)生通過1℃的得到，體會(huì)分度值的由來，并逐漸體會(huì)分度值體現(xiàn)的是測(cè)量精確度。有關(guān)0℃、100℃和1℃的定義，是個(gè)重點(diǎn)，再通過練習(xí)，鞏固這些基本知識(shí)。

注意點(diǎn)：℃這個(gè)單位學(xué)生在上課過程中，往往還是以往的讀法，注意糾正

展示幻燈片：自然界的一些溫度，會(huì)查表并且將括號(hào)中的空白填上。如：酒精的沸點(diǎn)是78攝氏度。做到會(huì)查會(huì)讀的目的。不清楚的課下查資料填上。

三、正確使用溫度計(jì)

關(guān)于溫度計(jì)的正確使用，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過程中體會(huì)更為合適。讓學(xué)生在使用過程中提出問題，并分析問題，解決問題?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。學(xué)生在實(shí)際的使用過程中體會(huì)使用溫度計(jì)的正確方法。老師可以相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些問題以補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，測(cè)量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值和零刻度。量程指溫度計(jì)所能測(cè)出的最高溫度和最低溫度。分度值是指一個(gè)小格代表的值。觀察零刻度的目的是認(rèn)準(zhǔn)是零上還是零下。只有這樣才能正確讀出所測(cè)量的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)。（展示幻燈片）

練習(xí)讀數(shù)（3張幻燈片）

通過看書上的圖片小組討論并回答以下問題：

1.如果所測(cè)的溫度過高或過低,超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

2.觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？

回答：

1、如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，而且溫度計(jì)里德液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。

2、寒暑表所測(cè)量的最高溫度是50 ℃，最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測(cè)判斷（展示幻燈片17 18）使用溫度計(jì)的正確方法：（展示幻燈片19）

現(xiàn)在大家知道了溫度計(jì)的使用規(guī)則，我們開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意每四位同學(xué)為一組，首先用手估測(cè)一下溫度，再實(shí)際用溫度計(jì)測(cè)量一下，并比較估測(cè)的與實(shí)際測(cè)量的溫度是不是不同。（通過活動(dòng)不但練習(xí)了溫度計(jì)的使用，而且進(jìn)一步說明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計(jì)測(cè)量。）

四、體溫計(jì)

學(xué)生對(duì)體溫計(jì)的使用比較熟悉。為了講清楚溫度計(jì)和體溫計(jì)的區(qū)別，可以通過比較他們的構(gòu)造區(qū)別，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)和體溫計(jì)的不同，并從中分析出體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偨Y(jié)體溫計(jì)使用時(shí)的注意點(diǎn)。（展示幻燈片）

回答以下問題：

1、體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)結(jié)構(gòu)有什么不同？

2、每次使用體溫計(jì)前問什么都要拿著它把水銀甩下去？

3、為什么有的體溫計(jì)的玻璃管做成棱柱形狀? 教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié)：

（1）體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。

（2）讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確．

（3）體溫計(jì)的橫截面近似一個(gè)凸透鏡，對(duì)液柱有放大作用。

五、練一練（展示幻燈片）

六、暢談收獲

七、作業(yè)（練習(xí)冊(cè)）

【探究學(xué)習(xí)】

常用溫度計(jì)的液體通常有水銀、酒精、煤油；為什么不使用水作為常用溫度計(jì)的液體？

八、結(jié)束語：這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

【教學(xué)后記】

一、本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的主體性地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己的思想和才能的教學(xué)情境，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)選材貼近學(xué)生熟悉的生活，注意激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)升華為學(xué)生的追求。

三、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)通過“合作實(shí)驗(yàn)”、“共同探究”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

四、小組學(xué)習(xí)的組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。