第一篇：信封紙偶教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材理解

“信封紙偶”是浙美版第二冊(cè)第10課教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長(zhǎng)方形)較為呆板,然而經(jīng)過(guò)學(xué)生一番巧妙的設(shè)計(jì)、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動(dòng)可愛(ài),富有情趣,再配以表演活動(dòng),就使它具有生命力。而這一切都?xì)w功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構(gòu)思、稚拙的動(dòng)手能力。在活動(dòng)過(guò)程中他們體驗(yàn)了動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)以上理解我確定了以下重難點(diǎn),并制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

難點(diǎn):能制作出表現(xiàn)自己獨(dú)特喜好的裝飾紙偶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信封紙偶的特點(diǎn)及不同形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)簡(jiǎn)單制作一個(gè)信封紙偶玩具。

3、在學(xué)習(xí)制作紙偶的過(guò)程中,體驗(yàn)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫(huà)棒)。

教師:信封紙偶數(shù)個(gè),信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

五、教學(xué)過(guò)程(一)、激趣導(dǎo)入

1、出示紙偶

師:老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友。

師:瞧!它是誰(shuí)?你們知道他是用什么材料做的嗎? 生:??

師:信封有什么用處? 生:保護(hù)信件、保密。

2、教師小結(jié)

師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書(shū)課題:信封紙偶

[設(shè)計(jì)意圖:出示信封紙偶,導(dǎo)入課題.同時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是信封及它原有的作用.](二)新授

1、嘗試剪洞[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思考探索,解決剪孔位置問(wèn)題,突出重點(diǎn)、] 師:懶羊羊有個(gè)問(wèn)題想考考大家,注意它的小手位置有兩個(gè)小孔,你們能用哪種更簡(jiǎn)便的方法剪出來(lái)?(學(xué)生思考)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示(如果其他同學(xué)有更好的方法,再讓他上來(lái)示范)師演示小結(jié):剪小孔的位置在信封上下對(duì)折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對(duì)折兩條邊的地方比較合適?？梢栽诩糁案鶕?jù)自己手指的大小用鉛筆畫(huà)一畫(huà),這樣可能會(huì)更好。

2、裝扮紙偶[設(shè)計(jì)意圖:示范制作,幫助學(xué)生制作出有個(gè)性裝飾的紙偶作品,解決本課教學(xué)難點(diǎn)] 師:接下來(lái),老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想不想看?(將剛才演示剪洞的空白信封換成一個(gè)男孩紙偶)師:這個(gè)信封紙偶是用哪方法制作的? 生:彩紙拼貼加添畫(huà)法??

師:那這個(gè)紙偶是怎么做的嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的步驟? 生1:先做臉,再做上衣服

生2:在信封上畫(huà)上眼睛、嘴巴 生3:還可以加上腳

師:同學(xué)們講的真好,那大家來(lái)看一下老師是怎樣做的。

師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。(1)紙偶形狀大小的確定

師:我想先用彩紙做一個(gè)臉

師演示畫(huà)了兩個(gè)圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺(jué)得用哪張臉更好呢? 生:??

師:為什么? 生:??

師:小的臉和身體不協(xié)調(diào),大的臉還可以把信封角遮住,非?？蓯?ài)。

師:接下來(lái)要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做? 生:??

(2)用彩色筆添畫(huà)眼睛等細(xì)節(jié)問(wèn)題。(3)顏色的選擇

貼嘴巴

師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的師:你覺(jué)得哪種顏色好?為什么? 生:??

師:一個(gè)男孩的紙偶娃娃做好了,簡(jiǎn)單吧? 同學(xué)們?cè)倏?我這里也是一個(gè)男孩子,你們看看他跟這個(gè)有什么區(qū)別? 生:這個(gè)是用蠟筆直接畫(huà)的。

師:也就是說(shuō)我們除了可以彩紙拼貼加添畫(huà)法,也可以是畫(huà)筆畫(huà)或者是用彩紙拼貼。(三)欣賞作品(將紙偶掛在繩子上出示)師:今天懶羊羊來(lái)這里他是有任務(wù)的,他想在我們班舉行一個(gè)信封紙偶選美比賽。我們來(lái)看一看它都邀請(qǐng)哪些紙偶娃娃來(lái)做嘉賓? 把信封紙偶一個(gè)一個(gè)掛在繩子上(有動(dòng)物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)(四)學(xué)生創(chuàng)作(配上音樂(lè))師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現(xiàn)在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢? 生:??

師:接下來(lái),老師要說(shuō)一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個(gè)參加。只要做得好、動(dòng)作快的就有機(jī)會(huì)。有些動(dòng)作比較慢的同學(xué)可以兩個(gè)人合作。

小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們?nèi)⒓颖荣惏?師巡視指導(dǎo)(五)作品展示

師:在繩子上做好1——10的編號(hào)。

1、師:做好的請(qǐng)你們把自己的名字寫(xiě)信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)

2、師:小朋友我們要評(píng)出三個(gè)獎(jiǎng)分別是:創(chuàng)新獎(jiǎng)、可愛(ài)獎(jiǎng)、明星獎(jiǎng)。你們覺(jué)得創(chuàng)新獎(jiǎng)應(yīng)該幾號(hào),為什么???

生:??

2、小結(jié): 師:小朋友今天學(xué)會(huì)用信封制作可愛(ài)的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來(lái)比賽!(六)教學(xué)反思: 本課是一節(jié)讓學(xué)生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我最擔(dān)心的是學(xué)生制作會(huì)比較慢,到時(shí)候會(huì)來(lái)不及作品展評(píng)。本課我的設(shè)計(jì)是這樣的: 第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

我采用了學(xué)生現(xiàn)在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而引出主題。

第二環(huán)節(jié):新授

首先要解決的是本課的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學(xué)生觀察小洞的位置,再讓一學(xué)生上臺(tái)嘗試剪,其他學(xué)生認(rèn)真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)。最后我把學(xué)生的方法總結(jié)一下,再演示可能發(fā)生的錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)我的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單。

接著是分析制作紙偶。我通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái),然后引出一個(gè)紙偶,讓學(xué)生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當(dāng)時(shí)很猶豫,要不要示范,示范擔(dān)心會(huì)限制學(xué)生的想象,不示范又擔(dān)心有些學(xué)生不會(huì)做。最后還是照顧那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。在示范中我也向?qū)W生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對(duì)比。但是在這里我出現(xiàn)了一個(gè)差錯(cuò),原先準(zhǔn)備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問(wèn)學(xué)生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎? 第三環(huán)節(jié):作品欣賞

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說(shuō)他今天要到我們班舉行一個(gè)信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請(qǐng)了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學(xué)生通過(guò)欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類(lèi)的紙偶,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

第四環(huán)節(jié):學(xué)生創(chuàng)作

這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到學(xué)生的動(dòng)作會(huì)比較慢,沒(méi)時(shí)間意識(shí)。我就設(shè)置了這樣一個(gè)參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動(dòng)作快又好的,就可參加。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又照顧到動(dòng)作慢的學(xué)生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學(xué)生做的很好只因?yàn)槁艘恍?我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持學(xué)生的積極性。

第五環(huán)節(jié):作品展評(píng)

本環(huán)節(jié)是我自己認(rèn)為最大的敗點(diǎn)。我讓學(xué)生評(píng)選出幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),在最后的明星大獎(jiǎng)上,有幾個(gè)學(xué)生就爭(zhēng)執(zhí)了很久,我只好讓學(xué)生們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也考慮過(guò)別的老師說(shuō)的貼星星的方法,但當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)生一上臺(tái)紀(jì)律就會(huì)亂,后來(lái)就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說(shuō)我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很好,所以今天每個(gè)都是大明星。就可以一刀截下來(lái),我受益匪淺。

總結(jié)原因還是我自己的課堂調(diào)控的能力還有待加強(qiáng)。當(dāng)時(shí)整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅(jiān)硬,跟學(xué)生的互動(dòng)也不是很好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是非常到位。但是本次活動(dòng)也大大增強(qiáng)我的自信心,現(xiàn)在我不會(huì)很緊張了。這次活動(dòng)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動(dòng)我會(huì)積極的參與,不斷的磨練自己。

第二篇：提線紙偶__教學(xué)設(shè)計(jì)

《提線紙偶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。是在了解偶戲的發(fā)展歷史及種類(lèi)的基礎(chǔ)上的一種延伸與探索，讓學(xué)生初步了解“提線紙偶”的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo): 了解提線紙偶的形式美感，學(xué)習(xí)制作提線紙偶。

2、技能目標(biāo): 掌握制作提線紙偶的基本方法，學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單活動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生會(huì)民間偶戲的了解。

4、發(fā)展目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，與小組合作分工并表演，分享快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：提線的連接、調(diào)節(jié)方法。教學(xué)方法：欣賞法、示范法、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：示范作品、繩線、彩紙、剪子、課件等。學(xué)生：筷子、彩筆、剪刀、雙面膠、繩、彩紙等。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、情景激趣——初識(shí)木偶

1、談話導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

2、出示小紙偶：大家好，我叫“丫丫”，是“喜洋洋紙偶劇團(tuán)”的一名演員。你們知道嗎？中國(guó)傳統(tǒng)的偶戲有：提線偶、杖頭偶、布袋偶等，“我”屬于提線偶。同學(xué)們，你們也想制作提線紙偶、加入我們的“紙偶劇團(tuán)”嗎？今天我們就來(lái)研究《提線紙偶》，看你能不能經(jīng)受住考驗(yàn)，順利加入“紙偶劇團(tuán)”。

3、同學(xué)們，請(qǐng)跟我一起來(lái)欣賞一下各式各樣的提線紙偶吧?。ㄕn件）

二、探究方法

1、（課件）丫丫：要加入我們的劇團(tuán)，先來(lái)進(jìn)入第一關(guān)考核——紙偶知識(shí)競(jìng)答。

（1）出示問(wèn)題（課件）。

①、你知道我是用哪些材料做的嗎？（筷子、彩色紙、絲線）

②、“我”是由哪幾部分組成的？各部分又是怎么連接的呢？（提線、偶頭、四肢、籠腹、勾牌）

③、“我”的四肢是怎樣折疊的？為什么要這樣做？（教師示范）④、怎樣讓紙偶動(dòng)起來(lái)？（提線）

（2）分組發(fā)放小紙偶，同學(xué)仔細(xì)觀察?，F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察，小組討論后，選出一個(gè)代表回答上面的問(wèn)題吧！

（3）反饋以上四個(gè)問(wèn)題。教師相機(jī)講解、示范。（4）教師小結(jié)，示范紙彈簧的兩種做法。（課件）

2、接下來(lái)我們一起來(lái)總結(jié)一下“提線紙偶”的制作步驟吧?。ㄕn件）（1）構(gòu)思設(shè)計(jì)；（2）裁剪紙偶的各部分；（3）折疊紙彈簧；（4）用彈簧連接各部分；

（5）制作活動(dòng)手柄；①用線把筷子垂直固定好，②將提線與偶頭、四肢連接起來(lái)（線的長(zhǎng)短不一樣）。

3、有了這些連接，紙偶就有了生命，你瞧，它動(dòng)起來(lái)了！精彩的演出即將開(kāi)始，同學(xué)們，仔細(xì)觀察一下，（課件）要參加表演需要準(zhǔn)備什么呢？

（紙偶、表演人、背景）

三、合作完成

1、“丫丫”引導(dǎo)：同學(xué)們，恭喜你們順利通過(guò)第一關(guān)考核，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，我要考考你們的動(dòng)手、合作與表演能力。一起來(lái)看看任務(wù)要求吧?。ㄕn件展示）

（1）根據(jù)課前準(zhǔn)備的故事，小組合作制作紙偶，一定要注意分工合作哦?。?）準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。（3）小組內(nèi)分角色表演紙偶劇。

四、表演評(píng)價(jià)

1、小組合作上臺(tái)表演紙偶劇。

2、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

你最喜歡哪個(gè)紙偶？為什么？（造型、色彩）

哪一組的表演最成功？（紙偶角色形象、表演水平如紙偶動(dòng)作、配音等等）

3、教師總結(jié)。

五、總結(jié)下課

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道中國(guó)偶戲的一些知識(shí)，還自己動(dòng)手制作了提線紙偶，感受到偶戲帶給我們的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

提線紙偶

提線

勾牌 偶頭 籠腹 四肢

課后反思

《提線紙偶》這一課相對(duì)而言帶有一定的文化性質(zhì)在里面，涉及的內(nèi)容不光光是要求同學(xué)們了解提線紙偶的制作方法，更要求同學(xué)們了解偶戲的文化。偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學(xué)生喜愛(ài)。因?yàn)榕紤蛟谖覀兩钪泻苌僖?jiàn)到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料，制作多媒體課件將難點(diǎn)攻克。課堂上要求同學(xué)們以小組合作的方式制作簡(jiǎn)單的提線紙偶，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的偶戲表演。這堂課也存在很多不足，紙彈簧的制作方法講解過(guò)細(xì)，占用了一些時(shí)間，加上對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，上課的時(shí)間把握不到位，最后導(dǎo)致拖堂，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，考慮全面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

第三篇：紙偶教學(xué)反思

《提線紙偶》教學(xué)反思 2010-2011-1 汪清三小 王穎 本學(xué)期學(xué)校的開(kāi)放課，我選擇的是五年級(jí)的手工課《提線紙偶》，從選課，備課，試講，我用心并充滿熱情的去完成。我所想象中的課堂是這樣的：

新課伊始我用提線紙偶“抱抱”的提問(wèn)引出課題，學(xué)生一下子被吸引住了，接著上演了我制作的動(dòng)畫(huà)紙偶劇《狐假虎威》，所有的學(xué)生專(zhuān)注的觀看，眼神里流露的是驚喜、新奇，當(dāng)我將紙偶劇中的小演員在課堂上一出現(xiàn)并分發(fā)到小組，組織學(xué)生研究其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們興奮地探究其中的奧秘，之后隨著問(wèn)題的一一解決，我適時(shí)的點(diǎn)撥制作方法，并提出合作要求之后，學(xué)生們?cè)跉g快的《森林狂想曲》中，愉快的協(xié)調(diào)有序的完成課前準(zhǔn)備的故事中的角色制作，完成后分小組表演提線紙偶劇。將課堂推向高潮，最后在“盛大”的“頒獎(jiǎng)”典禮中，結(jié)束本課。

可是現(xiàn)實(shí)的課堂卻是這樣的。

導(dǎo)入的抱抱的確讓學(xué)生興奮不已，《狐假虎威》的動(dòng)畫(huà)片也的確吸引了學(xué)生，“紙偶劇”中的小演員出現(xiàn)在課堂也的確引起了不小的轟動(dòng)，可是隨后的討論研究紙偶的特點(diǎn)，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。狀況一：在研究紙偶特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們提著偶只顧看熱鬧，將研究的問(wèn)題拋在腦后，匯報(bào)的結(jié)果也不是通過(guò)認(rèn)真的觀察得到的結(jié)果。狀況二：我演示的紙彈簧材料忘在了辦公室里，情急之下，我撕下了兩條紙草草的演示了。狀況三：課件中的錄音設(shè)置突然失效，變?yōu)槲铱陬^講述。狀況四：課前一再?gòu)?qiáng)調(diào)的分工協(xié)作沒(méi)有有效地進(jìn)行。學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)，有的小組自顧自的吃力完成，有的組分工不明確出現(xiàn)有人閑置情況。狀況五：多數(shù)同學(xué)造型表現(xiàn)和動(dòng)手能力較差，制作時(shí)瞻前顧后，對(duì)于想要制作的動(dòng)物，沒(méi)有具體的認(rèn)知，制作慢，最后的課堂沒(méi)有充分展示學(xué)生作品。

理想與現(xiàn)實(shí)反差，讓我深度思考本課出現(xiàn)的問(wèn)題。憤怒、懊惱和

困惑也著實(shí)困擾了我很久。但冷靜之后，沉下心來(lái)，問(wèn)題也找到了根源。

一、之所以沒(méi)有很好的完成紙偶制作，雖然合作不協(xié)調(diào)起了一 定的作用，但是學(xué)生個(gè)人美術(shù)能力才是起著決定因素的。學(xué)生對(duì)所要制作的小動(dòng)物形象不能提煉成空間的意象，那又是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的呢?究其原因，還是在平時(shí)觀察學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)與學(xué)生內(nèi)在興趣動(dòng)力上有待提高加強(qiáng)。

二、另外，在本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，由于前一課《偶戲》當(dāng)中已 經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了偶戲的分類(lèi)，并制作了提線偶，本課知識(shí)更有針對(duì)性的進(jìn)行提線“紙”偶的制作。因此在“線板”制作這一環(huán)節(jié)，可以課前準(zhǔn)備好，但是公開(kāi)課上，過(guò)多的考慮聽(tīng)課者是否理解，是否有認(rèn)為做假的成分，都是影響環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原因。若要解決這一問(wèn)題，還需仔細(xì)斟酌巧妙地設(shè)計(jì)。

三、課堂上老師的演示應(yīng)更加具體清晰。特別是本課紙偶連接 處。教師如能清楚地演示，學(xué)生的直觀感受會(huì)更深刻。

四、雖然本課教學(xué)的展示環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。但是作為教師，我沒(méi) 有回避課堂問(wèn)題。而是總結(jié)不足，提出要求。為今后更好完成制作指明方向。但我想本課如果兩課時(shí)完成會(huì)更好。如果是平常課堂教學(xué)，我會(huì)安排兩課時(shí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間制作，更多的學(xué)生參與表演。

人生不能彩排，也無(wú)法重來(lái)。雖然這次的公開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的滿意效果，但由此引發(fā)的思考，足以讓我有更大的提高。(注：

本課我上了兩次公開(kāi)教學(xué)，此文是我第一次教學(xué)后的反思，前幾天上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)是第二次上課后加以完善的案)篇二：《紙偶》案例及反思 《可愛(ài)的紙偶》案例及反思

武漢市光谷第四小學(xué) 高洪琳

【適用年級(jí)】 三年級(jí)

【活動(dòng)背景】

《勞動(dòng)與技術(shù)》學(xué)科的本質(zhì)是“技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。由此可見(jiàn)，勞技教學(xué)最主要的是注重學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸勞技教育，他們年齡小，動(dòng)手能力相對(duì)較差，需要一個(gè)系列培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程。因此，調(diào)動(dòng)他們對(duì)勞技學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的實(shí)踐興趣是關(guān)鍵。我們的教學(xué)就是要用不同的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的制作欲、創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)、發(fā)展他們的勞動(dòng)技能，提高他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)技能的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步掌握紙偶的制作方法。

2、通過(guò)小組合作探究，體驗(yàn)制作紙偶的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和審美能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

掌握紙偶的制作方法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

紙偶頭部的設(shè)計(jì)及組合。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

紙偶成品、課件、有色卡紙、剪刀、雙面膠、裁紙刀、針、線、圓形物體、彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

師：今天很高興又和同學(xué)們見(jiàn)面了，給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)特別的演出，瞧，他們來(lái)了！（點(diǎn)擊紙偶表演視頻）

師：這么可愛(ài)的紙偶娃娃全部都來(lái)自紙偶劇團(tuán)，他們的團(tuán)長(zhǎng)是位大名鼎鼎的明星，掌聲有請(qǐng)他出場(chǎng)。（點(diǎn)擊小沈陽(yáng)視頻）

師：小沈陽(yáng)團(tuán)長(zhǎng)邀請(qǐng)大家都來(lái)參加紙偶海選，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：既然大家都想?yún)⒓蛹埮即筚?，今天這節(jié)課，高老師就帶大家一起學(xué)做——可愛(ài)的紙偶。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的視頻表演以及明星效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的制作欲望，并將整節(jié) 課置于一個(gè)大的情境之中，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、觀察思考：

師：今天，老師特地把紙偶演員請(qǐng)來(lái)了，（出示兩個(gè)成品紙偶），大家先仔細(xì)觀察它們，然后翻開(kāi)書(shū)認(rèn)真看第9頁(yè)的制作說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)做紙偶有哪幾個(gè)步驟？

（生回答，師板書(shū)：剪圓片、粘圓筒、做頭部、組合）

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去觀察和感知課本，既培養(yǎng)了學(xué)生的看圖識(shí)圖能力和觀察能力，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者和組織者的理念。】

三、方法指導(dǎo)：

1、全班比賽剪圓片，探索：怎樣一次剪出多個(gè)圓片？

師：剪圓片會(huì)嗎？怎樣剪出的圓片又平整又光滑呢？（沿線剪）現(xiàn)在，咱們就來(lái)一個(gè)比賽，每位同

學(xué)畫(huà)一個(gè)圓，然后剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又光滑？（學(xué)生比賽，教師巡視）

師：做一個(gè)紙偶需要許多個(gè)圓片，怎樣才能一下子剪出多個(gè)圓片？（學(xué)生思考、回答）

（教師小結(jié)：可以將幾張紙疊在一起剪，也可以將一張紙折疊后再剪。）

2、學(xué)生嘗試粘圓筒，師生探索：怎樣做圓筒又快又好？

師：紙偶娃娃的身體是由許多個(gè)小圓筒組成的，老師這兒有張紙片，誰(shuí)能把它粘成圓筒？（請(qǐng)一人

到視頻展臺(tái)前操作，其他同學(xué)仔細(xì)看他粘得怎樣？進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：老師用和他一樣的方法粘成了一個(gè)長(zhǎng)紙筒，有什么方法能讓它變成許多個(gè)我們需要用的紙筒呢？

（生說(shuō)，師示范）這種粘紙筒的方法確實(shí)又快又好。粘紙筒時(shí)要注意

將接縫處壓緊，這樣會(huì)讓紙偶的身體更牢固。（板書(shū)：牢固）

3、教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)頭部，分組討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的紙偶頭部？全班交流。師：可愛(ài)的頭部是紙偶制作的關(guān)鍵，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣做頭部？

（教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察紙偶頭部的制作程序）師：剛才我們學(xué)習(xí)的是最基本的紙偶頭部造型，老師這兒還有更多的頭部造型，一起來(lái)欣賞吧！

(教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生欣賞不同表情和不同造型的頭部，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。)師：要想讓你的紙偶變得更可愛(ài)，頭部一定要設(shè)計(jì)得新穎，與眾不同，現(xiàn)在各小組討論一下，你們

組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的紙偶頭部？（生分組討論，并在全班進(jìn)行交流。）

4、課件演示不同的組合順序。

師：你們的創(chuàng)意都很不錯(cuò)，如果給你們?cè)O(shè)計(jì)的頭部配上這樣的身形，相信會(huì)是一個(gè)完美的紙偶。（點(diǎn)

擊課件了解紙偶不同的身形變化）。

師：紙偶的組合很有講究的，不同的穿法會(huì)組合出不同的紙偶身形。大家看，盡管紙偶圓片大小不

同，但組合時(shí)他們都有一定的——順序，支撐頭部的圓片一定要比頭部大，這樣紙偶會(huì)更穩(wěn)一些。

【設(shè)計(jì)意圖：紙偶的制作是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于它的四個(gè)不同制作步驟，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了四種不同的教學(xué)方法：動(dòng)手嘗試、師生合作示范、視頻演示、小組討論，讓學(xué)生充分觀察了解紙偶的制作方法，并進(jìn)行頭部、身形的創(chuàng)新引導(dǎo)?！?/p>

四、分組制作

1、教師提出制作要求。

師：現(xiàn)在，你們會(huì)做紙偶了嗎？在你們做之前老師有幾個(gè)小建議：每個(gè)小組合作完成一個(gè)紙偶造型，比比看，哪一組制作的紙偶最可愛(ài)。使用工具時(shí)注意安全，保持桌面和地面的干凈、整潔。好了，現(xiàn)在各小組可以分工，開(kāi)始制作了。（點(diǎn)課件欣賞制作）

2、比一比，看哪一組有創(chuàng)新，合作做得又快又好。

3、學(xué)生分組制作紙偶，教師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：勞技教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的操作動(dòng)手時(shí)間，因此本環(huán)節(jié)共給出20—25分鐘，讓學(xué)生充分實(shí)踐，教師在巡視過(guò)程中給予困難學(xué)幫助和指點(diǎn)。同時(shí)小組合作制作也給了學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的空間?！?/p>

五、作品展評(píng)

1、各小組展示作品，先請(qǐng)出學(xué)生評(píng)委根據(jù)板書(shū)上的制作要求進(jìn)行工藝評(píng)價(jià)。

2、教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)出小沈陽(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生進(jìn)行紙偶表演。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行指向性評(píng)價(jià)，首先是評(píng)價(jià)紙偶的制作是否正確、學(xué)生的技能是否掌握，其次是設(shè)計(jì)上的新穎和色彩上的美觀，教師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向性要強(qiáng)，不要過(guò)多關(guān)注顏色而忽視了勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)?！?/p>

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了制作可愛(ài)的紙偶，其實(shí)只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，一雙靈巧的手，你一定可以做出更可愛(ài)更新穎的紙偶來(lái)豐富我們的生活！回家也可以和你的爸爸媽媽合作做出不同的紙偶，一起來(lái)排演一出紙偶劇吧！

【活動(dòng)反思】

《可愛(ài)的紙偶》選自鄂教版《勞動(dòng)與技術(shù)》第五冊(cè)教材，為紙藝制作的初級(jí)階段教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)中注重學(xué)生的綜合技能的訓(xùn)練，包括有：畫(huà)、剪、粘、穿等，制作步驟雖清晰，但要達(dá)到美觀、創(chuàng)新的程度，對(duì)于剛接觸勞技學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度的。為了更好地讓學(xué)生在短短一節(jié)課時(shí)間學(xué)會(huì)制作作品，并達(dá)到提升審美能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，我仔細(xì)研讀了教材，分析學(xué)生的學(xué)情，力圖找準(zhǔn)最有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握所學(xué)技能。

教學(xué)中根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用一個(gè)完整的情境，即以“小沈陽(yáng)紙偶劇團(tuán)海選”的招募活動(dòng)為背景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，并用情境法將教學(xué)全過(guò)程很好地貫穿在一起。在學(xué)習(xí)制作紙偶的四個(gè)步驟時(shí)，分別采用了四種不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)：剪圓片時(shí)體現(xiàn)全體參與，人人動(dòng)手的原則，注重個(gè)體實(shí)踐操作；粘圓筒時(shí)運(yùn)用師生合作示范的方式，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)其制作要點(diǎn)；做頭部是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，分別采用視頻學(xué)習(xí)、教師講解、小組討論的學(xué)習(xí)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，拓寬思維，力求創(chuàng)作出具有學(xué)生個(gè)人特色的作品；組合時(shí)只借助課件講解制作要點(diǎn)，讓學(xué)生自悟體驗(yàn)即可。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)深受學(xué)生的喜愛(ài)，也兼顧了不同發(fā)展水平的學(xué)生，使每位學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上都有新的提升。

作為勞技課，應(yīng)最大限度的留給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的實(shí)踐，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮的問(wèn)題。在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我留給學(xué)生充足的探究、制作的時(shí)間，整節(jié)課中學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間前后共計(jì)達(dá)到25分鐘左右，充分體現(xiàn)了勞技課的特點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生不是圍繞制作而制作，而是始終沉浸在一種輕松、自然、有目的的教學(xué)環(huán)境之中，在玩中學(xué)，在樂(lè)中評(píng)，在評(píng)中促發(fā)展，還給了學(xué)生一個(gè)輕松的課堂，一個(gè)快樂(lè)的課堂，一個(gè)自我的課堂，一個(gè)人人發(fā)展的課堂！也真正體現(xiàn)了勞技課的特點(diǎn)：即在勞動(dòng)中，在生活中學(xué)習(xí)。

（此案例獲武漢市教育學(xué)會(huì)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)）篇三：19紙偶劇場(chǎng)

小學(xué)

二 年級(jí)

美術(shù)

課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：教學(xué)反思 薛 《可愛(ài)的紙偶》教學(xué)反思

美勞組 薛浩然

從教案上來(lái)講，《可愛(ài)的紙偶》這一課的三個(gè)目標(biāo)，其中最為重要的一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用圓規(guī)這一工具，在材料準(zhǔn)備上應(yīng)該每人要配備這一材料，而不是用其他工具代替，所以在能力目標(biāo)的之所上，材料準(zhǔn)備上是不成功的雖然不同規(guī)格的硬卡紙也能夠帶給學(xué)生同樣的效果，但圓規(guī)的使用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

教案的環(huán)節(jié)上有一些要省略的部位，紙偶的頭部和紙偶身體的紙筒部分，其實(shí)沒(méi)有必要分開(kāi)來(lái)講，可以在做頭的時(shí)候略帶一下，這同時(shí)也是做紙筒所需要的方法，或者是講紙筒不講頭部，因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)上面，這實(shí)際上是多余的，沒(méi)有必要全部講出來(lái)。

另外，經(jīng)過(guò)討論分析，頭部的制作給學(xué)生的思維產(chǎn)生了一定的局限性，在部的制作環(huán)節(jié)中，也需要老師開(kāi)拓思維的同時(shí)注意節(jié)奏感，給學(xué)生以更多的思維空間，不能將方法的展示變成制作物品行為的展示，學(xué)生做要學(xué)習(xí)的是方法方式，而不是沿襲老師的行為，所以這一點(diǎn)是特別要注意的。

再?gòu)恼n件上來(lái)分析，整個(gè)課件看上去是制作精良，考慮周到，一絲不茍，這樣的課件本身就純?cè)趩?wèn)題，將所有問(wèn)題列入課件的課件就是一種失敗，過(guò)于詳細(xì)等于扼殺，扼殺了學(xué)生的天真的思維模式，扼殺了學(xué)生自主探究的過(guò)程，扼殺了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，所以在課間的詳細(xì)上要去掉多余的部分。哪些是多余的部分呢？

第一點(diǎn)就是課件中頭部的制作過(guò)于規(guī)范，這也是課件的的亮點(diǎn)，同時(shí)也是弱點(diǎn)。第二，課件中的頭部展示要提前，不能在制作完成后再展示，在制作的過(guò)程中展示，不是完成后的無(wú)奈。

第三要加，加入圓規(guī)的使用方式，也只把最關(guān)鍵的部分加入進(jìn)去，多余的一

點(diǎn)也不要。這樣修改之后會(huì)從根本上提升課件的質(zhì)量，課件的張數(shù)保持在12張以內(nèi)，每一張都有他特定的作用。再?gòu)闹v課的方面來(lái)看，首先要強(qiáng)調(diào)的是授課的肢體語(yǔ)言很重要，男人有男人的果敢陽(yáng)剛，女人有女人的溫柔細(xì)膩，我的肢體語(yǔ)言就純?cè)谀行灾w語(yǔ)言的女性化，呢，啦，嗓音，手持方式，彎腰，手指等都出現(xiàn)不同程度的女性化傾向，給人的感覺(jué)特別不舒服，特別招笑，同時(shí)也失去了作為男教師所應(yīng)該具有的果敢，陽(yáng)剛，清晰、渾厚，干練，因此這一方面是要嚴(yán)加改正的。

另一個(gè)方面是講課中時(shí)間用了17分鐘，過(guò)于長(zhǎng)，而且缺少停頓，缺少學(xué)生自己思維自己思考的空間，即便是學(xué)生聽(tīng)的津津有味，但是總的感覺(jué)老師注入給學(xué)生的如何制作物品的統(tǒng)一行為，而不是百花齊放的使用方法，在時(shí)間的用量上幾乎要超過(guò)勞技課程的最大時(shí)間，所以是很不好的。

第三個(gè)方面，教師示范上，不應(yīng)該反復(fù)操練，極大地影響了學(xué)生的思維。第四個(gè)方面，由于前三個(gè)方面的原因，就出現(xiàn)的第四個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生作品千篇一律，所要前三個(gè)方面要根治。

最后，這節(jié)課總的來(lái)講，全部達(dá)到教學(xué)所需效果，但是需要老師在課程的理論，課程編排，課程認(rèn)識(shí)上要進(jìn)一步的深化加深理解。

第四篇：紙偶的詩(shī)歌

背靠著自己的影子

你不知去向

又退不回來(lái)

為了掙脫一個(gè)夢(mèng)魘

為了升入天堂

你耗光了所有的意志

你已病入膏肓

生活不是悲劇也不是喜劇

這叫你無(wú)法適應(yīng)

煙草和酒精可以作為宗教嗎

理想和愛(ài)情可以作為宗教嗎

你心中有一個(gè)神龕空著

可偏偏神已滅絕

左腳絆到右腳

右腳絆倒左腳

你的孤獨(dú)過(guò)于荒涼和可恥

你的尊嚴(yán)過(guò)于寒冷和脆弱

漏網(wǎng)之魚(yú)只是傳說(shuō)中的一種幸運(yùn)

你疲于奔命卻無(wú)處遁形

你拿什么來(lái)對(duì)抗無(wú)盡的試煉

進(jìn)入掩體

你重新坐入自己的體內(nèi)

努力使心跳適合原來(lái)的自己

這時(shí)你發(fā)現(xiàn)你已成了一只紙偶

被一只不懷好意的手輕輕一觸

就破碎不堪

且再也無(wú)法修補(bǔ)

第五篇：《玩紙偶》課后總結(jié)

一年級(jí)美術(shù)《玩紙偶》課后總結(jié)

《玩紙偶》是一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)中的第20課。本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演。這堂課通過(guò)觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展示課前制作好的紙偶，讓學(xué)生對(duì)紙偶有初步的認(rèn)識(shí)。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問(wèn)，幫助學(xué)生理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵(lì)。學(xué)生熱情高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來(lái)。

但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)任課教師聽(tīng)課，心里非常緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)、示范的方法，幫助他完成作品。課后我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)讓其自己完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。

今后我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能獨(dú)立工作的合格教師。

2011年12月15日