第一篇：“禁止通行”教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 第9課：禁止通行－繪制圖形

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．利用繪圖工具直接繪制、組合圖形，掌握?qǐng)D形的基本操作； 2．通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．繪制圖形 2．調(diào)整圖形

三、教學(xué)難點(diǎn) ：

對(duì)各種圖形進(jìn)行組合以及取消圖形組合的操作。

四．教學(xué)步驟 ：

（一）激發(fā)興趣

1．電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；

同學(xué)們，走進(jìn)這個(gè)單元，我們共同關(guān)注著交通安全這個(gè)主題，現(xiàn)在老師讓你們看一些標(biāo)志牌，提問(wèn)：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)志牌分別在提醒我們什么？

從剛才同學(xué)們的回答中，我能體會(huì)到同學(xué)們都非常關(guān)注我們的生活，交通標(biāo)志作為一種基本的道路設(shè)施，在我們的生活中起著非常重要的作用，有了它們的無(wú)聲指揮，交通才會(huì)更加通暢，行車(chē)也更加安全。

下周班里要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽，我們的答題板還沒(méi)做好呢，同學(xué)們想不想把答題板做好呢？那好，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用word繪制圖形,制作交通標(biāo)志答題板。

（二）講授新知：

1．示例1 制作“禁止通行”答題板（1）學(xué)生試著自己操作 同學(xué)們打開(kāi)課本，看42頁(yè)范例1，我們先自己試著做一做“禁止通行”這塊答題板，不會(huì)的同學(xué)可以看書(shū)43頁(yè)的操作步驟，同學(xué)之間也可以互相討論幫助，有問(wèn)題還可以向老師提出來(lái)。

（2）學(xué)生上前示范操作(提醒學(xué)生按住shift畫(huà)正圓的方法)哪位同學(xué)能到前邊來(lái)操作一下，邊操作邊說(shuō)你的操作步驟。同學(xué)們認(rèn)真看他是怎樣做的，看他做的對(duì)不對(duì)。

（3師總結(jié)歸納“禁止通行”答題板的制作步驟

“禁止通行”答題板的制作步驟老師總結(jié)了五步，我們一起來(lái)看一下。邊看邊想。

? 第1步：設(shè)置答題板大小 ? 第2步：插入自選圖形

? 第3步：設(shè)置自選圖形的線(xiàn)條顏色和粗細(xì) ? 第4步：在恰當(dāng)位置畫(huà)方點(diǎn)型虛線(xiàn)

? 第5步：插入豎排文本框，設(shè)定恰當(dāng)?shù)奈淖指袷?/p>

按照這個(gè)步驟，同學(xué)們可以把自己做的不滿(mǎn)意的地方再修改一下。

2．示例2：制作“注意危險(xiǎn)”答題板

1）“禁止通行”的答題板我看大家都做好了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)做“注意危險(xiǎn)”答題板吧。

2）分析“注意危險(xiǎn)”答題板，提出問(wèn)題。

A同學(xué)們觀察一下，“注意危險(xiǎn)”答題板和“禁止通行”答題板有什么不同？“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志中填充了什么？，怎樣完成呢？

B 怎樣添加那個(gè)大大的感嘆號(hào)，位置怎樣調(diào)整呢？現(xiàn)在同學(xué)們討論討論，試著做一做，不會(huì)的同學(xué)可以看一看書(shū)上的操作步驟。3）學(xué)生演示操作后，師生共同點(diǎn)評(píng)。

哪位同學(xué)能到前邊來(lái)演示一下你的做法。邊說(shuō)邊操作。4）教師重點(diǎn)講解：組合圖形

邊講邊示范操作。我們一起來(lái)看一看“注意危險(xiǎn)“這個(gè)交通標(biāo)志，它由感嘆號(hào)和三角形組合而成，我們把感嘆號(hào)放入文本框中，為了不使文本框覆蓋住三角形，我們要把文本框的填充顏色設(shè)置成無(wú)填充顏色，線(xiàn)條顏色設(shè)置成無(wú)線(xiàn)條顏色。最后我們還要把感嘆號(hào)和三角形組合在一起，這樣便于移動(dòng)它的位置。下邊我們一起來(lái)操作一下。

下邊同學(xué)們可以對(duì)自己做的不滿(mǎn)意的地方再完善一下。

5）教師小結(jié)，學(xué)生談收獲

好了，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

（三）總結(jié)：

好，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，學(xué)會(huì)了使用繪圖工具繪制圖形，大家的表現(xiàn)非常棒，課下同學(xué)們可以做出更多的標(biāo)志牌，為我們的比賽做好準(zhǔn)備。同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ幼袷亟煌ㄒ?guī)則，這樣我們的生活才會(huì)更加美好。好了，這節(jié)課就到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第二篇：《禁止通行—繪制圖形》教學(xué)案例

《禁止通行—繪制圖形》教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)在word中設(shè)計(jì)標(biāo)志

能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.。2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計(jì)能力得到提高。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計(jì)標(biāo)志。

難點(diǎn)：繪圖工具在設(shè)計(jì)標(biāo)志過(guò)程中圖層位置的掌握。

三、教學(xué)過(guò)程

1、激趣引課

教師展示已做好的各種交通標(biāo)志，師：這些標(biāo)志你認(rèn)識(shí)？過(guò)幾天我們學(xué)校要開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是“識(shí)別道路交通標(biāo)志”比賽規(guī)則是：主持人向參賽者出示各種常見(jiàn)的交通標(biāo)志圖，認(rèn)識(shí)標(biāo)志最多的同學(xué)取勝，可比賽使用的“答題板”還沒(méi)有著落呢！你們能承擔(dān)這項(xiàng)工作嗎？

師：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計(jì)交通標(biāo)志（板書(shū)標(biāo)題）教師先出示“禁止通行”和“注意危險(xiǎn)”標(biāo)志

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)班級(jí)標(biāo)志有哪些幾何圖形組成？（圓、三角形、長(zhǎng)方形）

師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試

2、主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計(jì)標(biāo)志

師：教師演示“禁止通行”標(biāo)志繪步驟，學(xué)生模仿制作。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P44頁(yè)完成另一個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì) 學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐

師：在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)得很好，但有幾個(gè)小問(wèn)題？我們一起幫助解決一下，請(qǐng)看！

學(xué)生展示作品，師開(kāi)展評(píng)價(jià)

教師出示學(xué)生設(shè)計(jì)不理想的標(biāo)志：（1）、圖層位置不對(duì)的作品

師：這個(gè)標(biāo)志有什么不好的地方？ 學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行反饋

①選中對(duì)象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層 學(xué)生完成操作

通過(guò)反饋教師講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。（文字型、形象型、幾何型、綜合型）

三、展開(kāi)想象，創(chuàng)作標(biāo)志（課內(nèi)延伸）

參考P47，學(xué)生展開(kāi)想象，利用繪圖工具自主設(shè)計(jì)標(biāo)志

四、教師總結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：

《禁止通行——繪制圖形》這一課原本應(yīng)該是一節(jié)充滿(mǎn)想象，充滿(mǎn)童趣的標(biāo)志設(shè)計(jì)課，而我的這一節(jié)課變成了模仿課，其這樣的想法是由原因的，其一是學(xué)生對(duì)自選圖形的陌生。其二是模仿是設(shè)計(jì)標(biāo)志的前提，只有模仿掌握好自選圖形的設(shè)計(jì)，學(xué)生才能創(chuàng)造出更好的作品，很顯然學(xué)生之前并沒(méi)有接觸自選圖形。其三是自選圖形的講解必須建立在模仿的基礎(chǔ)上，沒(méi)有了模仿，學(xué)生不易理解和掌握。

《禁止通行——繪制圖形》這一節(jié)課同時(shí)也有很多的不足：

1、新課標(biāo)、新理念體現(xiàn)少

學(xué)生在繪制標(biāo)志這一課中，老師完全以模仿標(biāo)志為主線(xiàn)，學(xué)生的想象力、審美能力等因素不能很好的體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，新課程的理念提倡的是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果一節(jié)課連這些因素都不能很好的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就是無(wú)稽之談了，可見(jiàn)新課程的注入與學(xué)生的良好因素成反比例函數(shù)。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，不透明

第三篇：小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第九課《禁止通行——繪制圖形》說(shuō)課稿

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)

第九課《禁止通行——繪制圖形》

說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今天我說(shuō)課的課題是：信息技術(shù)第三冊(cè)第九課《禁止通行——繪制圖形》

說(shuō)課教師：冀州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)前冢小學(xué)信息技術(shù)教師 楊智 教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)

一、教學(xué)分析

1、教材地位和作用

本課是省編小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第九課《禁止通行——繪制圖形》，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)文字處理軟件Word使用的重要內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠較熟練的使用word程序中提供的繪圖工具繪制各種簡(jiǎn)單圖形。

2、學(xué)生狀況分析

五年級(jí)學(xué)生在本冊(cè)第一單元word基礎(chǔ)篇的學(xué)習(xí)中已對(duì)word的使用有一定認(rèn)識(shí)，通過(guò)第八課插入文本框的學(xué)習(xí)已對(duì)“繪圖”工具欄有所認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立 知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握?qǐng)D形的基本操作。（2）通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

利用導(dǎo)學(xué)卡的形式，通過(guò)師生交流、學(xué)生交流、學(xué)生活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)的能力。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是利用“繪圖”工具欄中的“自選圖形”工具繪制各種圖形。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)圖形進(jìn)行修飾調(diào)整。

二、教學(xué)方法

1、導(dǎo)學(xué)卡形式

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、協(xié)作學(xué)習(xí)法

三、教學(xué)過(guò)程

本課課堂教學(xué)以導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的問(wèn)題為主線(xiàn)，體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，提出適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，體現(xiàn)以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生置身于為班級(jí)設(shè)計(jì)“答題板”這一任務(wù)環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行探究，積極主動(dòng)地去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)的能力。

1、任務(wù)一：制作“禁止通行”答題板（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)為班級(jí)交通安全知識(shí)競(jìng)賽設(shè)計(jì)答題板為情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用教學(xué)廣播軟件展示“禁止通行”答題板范例和制作要求。

（2）操作指導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡中一系列的提示性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找到“繪圖”工具欄，并嘗試使用各工具按鈕繪制和調(diào)整圖形的大小、形狀、顏色及位置。

（3）總結(jié)交流：分小組交流制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)繪圖工具欄中各工具按鈕的功能。

2、任務(wù)二：制作“注意危險(xiǎn)”答題板

（1）任務(wù)啟動(dòng)：利用廣播軟件同時(shí)出示范例中的兩個(gè)交通標(biāo)志，對(duì)比兩個(gè)標(biāo)志的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)卡中的表格，小組內(nèi)交流如何制作“注意危險(xiǎn)”答題板。

（2）操作指導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡中一系列的提示性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)，小組獨(dú)立制作“注意危險(xiǎn)”答題板。

（3）總結(jié)交流：利用廣播軟件展示學(xué)生作品，分小組交流制作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)最佳制作方法。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

四、在本課的教學(xué)中我充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異利用導(dǎo)學(xué)卡提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，通過(guò)小組探究互相交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅，從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過(guò)程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出示一條謎語(yǔ)：“有山不見(jiàn)一棵樹(shù)，有地沒(méi)有半分田，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時(shí)用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計(jì)觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說(shuō)明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問(wèn)為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問(wèn)題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開(kāi)發(fā)故事情境激趣

一些真實(shí)、生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：1941年10月2號(hào)稱(chēng)“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過(guò)去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬(wàn)，“臺(tái)風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來(lái)蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒(méi)有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過(guò)講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)模式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答問(wèn)題。在教學(xué)中，將競(jìng)賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競(jìng)賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長(zhǎng)江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政單位、注人海洋和全長(zhǎng)編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競(jìng)賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。教師命題，各組代表?yè)尨鸹蚍纸M必答，如果有不會(huì)的問(wèn)題，可先由本組同學(xué)答，不會(huì)再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。如在講授七年級(jí)《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”時(shí)。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)圖文結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂(lè)。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對(duì)一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長(zhǎng)江三峽”時(shí)描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！钡脑?shī)句，把學(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級(jí)《地理》上冊(cè)《中國(guó)的人口》時(shí)，講到人口過(guò)多帶來(lái)的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周?chē)務(wù)?，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話(huà)題引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性等，都會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時(shí)”有一個(gè)重要內(nèi)容是人類(lèi)認(rèn)識(shí)地表和探索太空的歷程，當(dāng)時(shí)正值“神舟七號(hào)”發(fā)射之際，我就利用這一個(gè)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問(wèn)題，最后小組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人類(lèi)探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

例如：講授“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡(jiǎn)稱(chēng)，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來(lái)拼好，把次序打亂再拼，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來(lái)一看，真是五顏六色，所用材料五花八門(mén)，大小不一。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國(guó)政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過(guò)，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)·愛(ài)》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡(jiǎn)·愛(ài)》的主要內(nèi)容，感受書(shū)中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)。

3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，積累好詞好句。

4、深入小說(shuō)主題，點(diǎn)名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國(guó)女小說(shuō)家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》，轟動(dòng)文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個(gè)妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅(jiān)持完成了《謝利》一書(shū)，寄托了她對(duì)妹妹艾米莉的哀思，并描寫(xiě)了英國(guó)早期自發(fā)的工人運(yùn)動(dòng)。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫(xiě)成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫(xiě)自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說(shuō)內(nèi)容：為《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫(xiě)照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書(shū)摘抄卡片，并能就某一個(gè)細(xì)節(jié)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能深層次的思考。

5、提出疑問(wèn)，共同探究：

（1）簡(jiǎn)·愛(ài)身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡(jiǎn)·愛(ài)》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說(shuō)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡(jiǎn)·愛(ài)》后你最喜歡/敬佩簡(jiǎn)·愛(ài)性格中的哪一點(diǎn)？為什么？

（5）判斷：愛(ài)》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無(wú)數(shù)的紈绔子弟。對(duì)或錯(cuò)

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實(shí)際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動(dòng)力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問(wèn)題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢(qián)和地位而埋沒(méi)愛(ài)情。《簡(jiǎn)·愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。