第一篇:《草蟲(chóng)的村落》教案
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案
(一)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受?!菊n前準(zhǔn)備】
關(guān)于重點(diǎn)句的課件?!窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
1、自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
2、交流反饋:
⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
⑵空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)⑶ 隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí),教師相機(jī)出示:
“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?!?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!?/p>
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的? ⑴我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己?!办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
2、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教案(二)【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
默讀課文,把握文章內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的?!窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非??蓯?ài),就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè),那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題,教師板書(shū))
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文,想一想:
“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?,可以用文中的詞語(yǔ),也可用自己的話。
三、默讀課文,把握內(nèi)容
1、出示自學(xué)提示:
默讀課文,想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么,畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:
⑴從“歸來(lái)的游俠”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞,終于走出了一條路。
追問(wèn):作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢? 小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂(lè)。⑵從“村民和諧生活”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受: 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。
⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō),它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么? ⑷從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受:
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)自己家的責(zé)任感,促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎?,在勞?dòng)的同時(shí),它們也從中感受到了快樂(lè)。)
四、情感升華,感受寫(xiě)法
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流: ⑴認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角;⑵能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;⑶喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心;⑷熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。??
3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本
第二篇:草蟲(chóng)的村落教案
3草蟲(chóng)的村落
1.正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字,識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語(yǔ)。
2.感受草蟲(chóng)村落的生活情景,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1同學(xué)們,你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就跟隨作者的腳步,一起去看看“草蟲(chóng)的村落”。
2板書(shū):草蟲(chóng)的村落(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知 1自由讀課文,自學(xué)生字生詞。
2字詞檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音?;脽羝鍪荆海R讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)靜謐親戚寒暄熙熙攘攘 俏麗烘烤勤勉龐然大物 音韻僻靜親吻大街小巷(2)理解詞義。
分小組討論,交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。3說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟隨著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生,所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,然后讓學(xué)生討論,解決詞義。
三、梳理內(nèi)容,明確場(chǎng)景
1自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒? 交流反饋:
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)?!安菹x(chóng)的村落”在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。2隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 學(xué)生交流時(shí),老師相機(jī)出示句子:
“我想它一定是游俠吧!??終于走出一條路?!?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”明確:作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“村民”,如花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們??他們還有各自的工作、交往和生活。
3再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
(1)我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”,“追隨”一詞點(diǎn)出了行文的線索是“我的目光”。)
(2)今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這
樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)有了他對(duì)“草蟲(chóng)村落”的這次奇異的游歷。
4作者發(fā)現(xiàn)了“草蟲(chóng)的村落”之后心情如何?請(qǐng)用課文原話回答。“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??!”
四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷,在那里,我們知道了在森林邊緣的小山丘上,在那細(xì)密的草叢中,有一個(gè)奇異的“草蟲(chóng)的村落”,并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。那么,你們是從哪兒體會(huì)到“奇異”的?“村落”里有什么奇特的景色,村民們都在干些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文3~8自然段,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。
二、品讀課文,深入探究
1從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
“一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>
(1)作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?(游俠,是大俠,像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣,他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是勇敢。)
(2)你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?傲然,是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演表演!
傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠,雖然迷了路,絲毫不害怕,可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方,回到了家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一起歡躍地走回洞穴里去?!?/p>
品讀“意味深長(zhǎng)”“對(duì)視良久”,讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽掛的感情。(板書(shū):親情)(小結(jié)、過(guò)渡:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,這是一個(gè)充滿了親情的村落,村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來(lái)自由朗讀第五自然段。)
2從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
(1)你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲(chóng)、黑甲蟲(chóng)、蜥蜴)(2)哪種動(dòng)物是村落里的主人,哪種是客人呢?從哪些句子看出來(lái)的?
在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間,它們好像南國(guó)的少女,逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。
(從這些句子看出來(lái)小圓蟲(chóng)和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類(lèi),但是黑甲蟲(chóng)還是與他們友好地交流著。沒(méi)有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)
“駐足癡望”:多么美麗的小圓蟲(chóng)?。∵@是一種欣賞。還有嗎? “好奇的目光”:對(duì),是好奇的目光,沒(méi)有任何壞意哦?!芭收劦煤芡稒C(jī)”:像是好朋友一樣。
“背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)”:蜥蜴比黑甲蟲(chóng)大好幾倍呢,但是黑甲蟲(chóng)并不害怕,還讓它背著。他們這么快就混熟啦,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!小黑甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融??磥?lái),草蟲(chóng)的村落里不但有親情,還有——友情(友好的感情)。(板書(shū):友情)
來(lái),請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來(lái)朗讀一下這個(gè)自然段,其他的同學(xué)帶著友好的感情來(lái)欣賞。有請(qǐng)友好的XX同學(xué)!
太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來(lái)到了“草蟲(chóng)的村落”,看到村民們?cè)谡f(shuō)笑、在游戲,它們還有音樂(lè)會(huì)呢!大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想象一下,甲蟲(chóng)們的音樂(lè)會(huì)是怎樣的呢?XX同學(xué),你可以告訴大家你想象中的音樂(lè)嗎???嗯,讓我們看看作者在“草蟲(chóng)的村落”所看見(jiàn)音樂(lè)會(huì)是怎樣的,請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫(xiě)甲蟲(chóng)的音樂(lè)會(huì)的,讀過(guò)之后,哪一句給你的印象最深?為什么?
3從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。
(1)紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的,果實(shí)吊在樹(shù)梢上,陽(yáng)光把它烘烤得熟透了,像是隨時(shí)都有可能掉下來(lái),砸到正在樹(shù)下開(kāi)演唱會(huì)的甲蟲(chóng)們。還有嗎?)
(2)甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。(優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。音韻怎么會(huì)像靈泉呢???像泉水一樣流出來(lái),丁丁冬冬,多么動(dòng)人多么好聽(tīng)?。。?/p>
(3)此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!為什么說(shuō)它們的音樂(lè)是優(yōu)于人間的一切音樂(lè)?因?yàn)椋@是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的,是天然的、自然的。
a 聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水??)
b 它們都是大自然的音樂(lè)家。小蟲(chóng)們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話,讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書(shū):藝術(shù))小蟲(chóng)們的藝術(shù)生活豐富有趣,他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意思。請(qǐng)XX同學(xué)來(lái)朗讀第七自然段。
4從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
這一段中有兩個(gè)問(wèn)號(hào):“一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲(chóng)們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬回了大過(guò)自己身體兩三倍的食物,這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來(lái)發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任??愛(ài)的力量)
對(duì),為了生活的快樂(lè),為了家庭的美好,即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,即使是大過(guò)自己身體兩三倍的食物,甲蟲(chóng)們還是勤勉地奔忙著,同時(shí),它們也是快樂(lè)的。在我們生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?
(我們的父母,掙錢(qián)來(lái)不但要養(yǎng)自己,還要養(yǎng)我們,養(yǎng)這個(gè)家。因?yàn)橛袗?ài),對(duì)家庭和對(duì)生活的愛(ài),所以一直勤勞地工作著、奔忙著。)
甲蟲(chóng)們?cè)谶@片快樂(lè)的天地中,勤勞并快樂(lè)地勞動(dòng)著、生活著,這么勤勞的甲蟲(chóng),真值得我們尊敬?。。ò鍟?shū)勤勞)
大家請(qǐng)看第八自然段,我完全迷惑了,在小蟲(chóng)子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?它們的“村落”里有專(zhuān)門(mén)的氣候工作者、工程師??各種不同的工作,都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔(dān)任?!按?/p>
落”雖小,卻體現(xiàn)出了蟲(chóng)子們的大智慧。(板書(shū):智慧)
這雖然是一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”,但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)升華
同學(xué)們,多么可愛(ài)的草蟲(chóng)??!它們不僅有豐富的情感世界,還有高雅的藝術(shù)追求。它們不但會(huì)生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。這是作者看到的,品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,融進(jìn)自己的感受,等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
今天,我們跟隨作者,用眼去觀察,用心去想象,游歷了這快樂(lè)的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象,走出課堂,融入自然,放飛心靈吧!
草蟲(chóng)的村落游俠歸來(lái)快樂(lè)和諧相處融洽音樂(lè)演奏會(huì)靈性、才氣勤勞地工作責(zé)任、快樂(lè)
在本課的教學(xué)中,我試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在草蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的 “村民們 ”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象。
1.在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如,對(duì)“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。老師說(shuō),同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。
2.在讀中凸顯形象。比如,通過(guò)體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,通過(guò)猜測(cè)這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。
3.在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō),這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問(wèn),誰(shuí)能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來(lái),是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。
第三篇:草蟲(chóng)的村落教案
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字,積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
3.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
教師:同學(xué)們,你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑵默讀課文,思考:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋,學(xué)習(xí)課文
1.出示卡片,檢查自學(xué)生字詞的情況。
⑴出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。
⑵教師強(qiáng)調(diào)字音:“攘、宅、暄”。
⑶再次出示卡片,齊讀生字詞語(yǔ)。
⑷理解詞語(yǔ)。
熙熙攘攘:本課指村子里黑甲蟲(chóng)很多,非常熱鬧擁擠。
意味深長(zhǎng):意思含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味。
2.反饋:你從“草蟲(chóng)的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂(lè)演奏會(huì);村民的勞動(dòng)生活。)
四、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受
1.自由讀課文,想一想:“草蟲(chóng)草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?
2.交流反饋。
⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。
(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)
⑵空間在我眼前放大了,細(xì)小的草莖變成了粗大的樹(shù)木,柔軟的草地變成了茂盛的森林。
(作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
3.你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?
⑴一只小蟲(chóng),一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想,它一定是游俠吧!??終于走出了一條路。
(從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方,回到家鄉(xiāng),與同伴們打著招呼,他非??鞓?lè)。)
⑵從“村民的和諧生活”中,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
村子的大街小巷上,??到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)
(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
我的目光被一群音樂(lè)演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘得熱透了。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?(作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)大自然的情感。)
⑷從“村民的勞動(dòng)”中,體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。
是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂(lè)以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
⑸教師小結(jié):作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的“人們”,他們還有各自的工作、交往和生活。
4.再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己?!?/p>
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?
(“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。)
5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)田野、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的情感。
五、課堂小結(jié)
小甲蟲(chóng)們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫(xiě)中,我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用心觀察,融進(jìn)自己獨(dú)特的感受,這樣才能使自己的文章生動(dòng),吸引人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
住宅(zái zhái)
紅鳩(jiū jiǔ)
洞穴(xu? xua)
靜謐(mì bì)
寒暄(xuān xuàn)
熙攘(rānɡ rǎnɡ)
2.補(bǔ)充詞語(yǔ),解釋前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
熙熙()()
意味()()
行色()()
左()右()
()()斑斕
()神()注
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)反思
這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面: “游俠歸來(lái)”、“村民交流”、“演奏音樂(lè)”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)交流,在交流過(guò)程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。
課文中的許多地方都留下了想象的空間,可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里,大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??最后,課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。
課文的許多地方留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如:課文第九自然段“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì) 看見(jiàn)些什么?在老師的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。
最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫(xiě)作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開(kāi)聯(lián)想,寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”。
《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿
感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲(chóng)的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫(xiě)法,形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友,感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)是:
1.是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情;
2.是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流:你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》,去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧!
[設(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,以富有感染力的音樂(lè),激發(fā)學(xué)生情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
(二)初讀課文,整體感知
1.讀課文,畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái),大家共同想辦法解決。
2.小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢?你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。[歸來(lái)的游俠
幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏
勤勉的勞作
精細(xì)的分工 ]
[設(shè)計(jì)意圖]
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文,理清課文層次,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
(三)深入村落,與蟲(chóng)同樂(lè)
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地,是多么得意啊,是啊,小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜,讓我們也深入草叢,去感受小蟲(chóng)的快樂(lè),感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
1.學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段
師:同學(xué)們,請(qǐng)閉上眼,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想。(教師進(jìn)行語(yǔ)言描述)迎著微風(fēng),伴著花香,我們一起佇立在大自然中。放眼望去,綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周?chē)o得出奇,以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲,樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下,我們躺了下來(lái),翻轉(zhuǎn)下身子,發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小,縮小,縮小??此時(shí),空間在我們眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。
[設(shè)計(jì)意圖]
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境,可以讓學(xué)生盡快走入文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng),他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。
課件出示課文第3自然段,學(xué)生自由讀。
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?,你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了,你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼,順勢(shì)學(xué)“寒暄”。
(3)大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難,然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象,引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,把文本語(yǔ)言串起來(lái),有機(jī)訓(xùn)練,內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,對(duì)課文理解更加深刻。
2.學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字,有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎?(預(yù)設(shè):那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中,仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了,親人見(jiàn)面不說(shuō)話,而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?
師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀?!澳侵挥⒂碌暮诩紫x(chóng),走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間,一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里,體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感,然后帶著感情讀句子,感受草蟲(chóng)們也有人類(lèi)社會(huì)一般的生活。
3.學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書(shū)方法,什么方法呢?抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)。在旁邊寫(xiě)出自己的想法。(學(xué)生勾畫(huà)自由交流探討)
預(yù)設(shè):
(1)從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
[設(shè)計(jì)意圖]
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
(2)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”
鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
①聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
②作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
③抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。
[設(shè)計(jì)意圖]
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
(3)從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)要有所得,通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子,引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美!
(4)說(shuō)話練習(xí)
我還看見(jiàn)了許多許多??
例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中,“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體,演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲(chóng)村落中的,“我”看見(jiàn)了、、、、、。”說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
第四篇:_草蟲(chóng)的村落教案
草蟲(chóng)的村落
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(zhǎng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料,到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)?!窘虒W(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1.初讀課文,通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文。3.理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在前面兩篇課文中,我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷,并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天,我們大家來(lái)到森林里,伴著作者奇異的想象,追隨一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2.板書(shū)課題:草蟲(chóng)的村落 3.釋題:“村落”是什么意思?作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目?
(村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。)
二、初讀課文,理清寫(xiě)作順序
(一)出示自學(xué)要求 1.自學(xué)要求:
①自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。②思考:本文可以分為幾部分?想想本文的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)生自學(xué)
(三)學(xué)生交流 1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
靜謐
親戚
寒暄
熙熙攘攘
俏麗
烘烤
勤勉
龐然大物
音韻
僻靜 親吻
大街小巷
行色匆匆
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音。正音:靜謐(mì)、行色匆匆(cōng)正形:熙熙攘攘
大街小巷 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐:安寧而平靜。
寒暄:見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬話。行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。2.本文的主要內(nèi)容:(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
3.理清文章脈絡(luò)
第一段(第一節(jié))我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。第二段(第二節(jié)~第九節(jié))具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段(第十節(jié)~第十一節(jié))夕陽(yáng)西下,我才醒來(lái),心里感到對(duì)草叢村落很依戀。
三、研讀課文
1.默讀課文思考:“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?劃出有關(guān)語(yǔ)句。2.交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲(chóng)村民,熙熙攘攘地往來(lái)。(草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。)②空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng),一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng),迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
(通過(guò)交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
③隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí),出示:
“我想它一定是游俠吧!??終于走出一條路?!?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!?/p>
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的? ①我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)②今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。師:觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ),是寫(xiě)好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?(多次,仔細(xì),長(zhǎng)時(shí)間,全身心投入。關(guān)鍵詞:又、忘了世界,忘了自己。)“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意?。 ?指名讀,齊讀。讀出作者的得意、快樂(lè)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1.認(rèn)讀生字新詞,把生字和下面的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
靜謐
親戚
寒暄
熙熙攘攘
俏麗
烘烤
勤勉
龐然大物
音韻
僻靜 親吻
大行色匆匆
大街小巷
2.有感情朗讀課文。積累好詞佳句。
第二課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)文章,感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。
2.隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
同桌互相批改,有錯(cuò)誤的訂正。2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容:(主要寫(xiě)“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲(chóng),作一次奇異的游歷。)
二、研讀課文
(一)交流探究,品評(píng)賞讀
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀,畫(huà)句子。3.學(xué)生交流。
從“歸來(lái)的游俠”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
①“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?你大膽想象,這位游俠可能干了些什么?
b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。②云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎? 從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲(chóng),??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!保襟w出示)(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好,和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中,生活得真是其樂(lè)融融。)
從“音樂(lè)演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受?!拔业哪抗鉃橐蝗阂魳?lè)演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”(媒體出示)
① 學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美,是“天然”的。
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”(媒體出示)
①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么? ② 抓住“音韻”、“靈泉”,體會(huì)作者豐富的想象力。師:小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲(chóng)的資料。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受。
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”(媒體出示)
① 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?
(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
說(shuō)說(shuō)作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目?
(草蟲(chóng)的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。)
(二)情感升華,體會(huì)寫(xiě)法的特點(diǎn)
1.我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2.聯(lián)系生活。
生活中也有事例,如果你用心去體會(huì),就會(huì)覺(jué)得美不勝收,單純的用眼睛去看,就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?人們常說(shuō)的“看景不如聽(tīng)景,聽(tīng)景不如想景”。想一想為什么?所以我們?cè)谟^察的時(shí)候,要用心去觀察感受,在寫(xiě)作的時(shí)候,要寫(xiě)眼中的景物,更要寫(xiě)心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想,文章才能引人入勝。你平時(shí)寫(xiě)下的每一篇文章,都有你自己的獨(dú)特的感受,只不過(guò)不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢?
3.師生交流:
(1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自己獨(dú)特的視角。(2)能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。(3)喜愛(ài)小昆蟲(chóng),有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。(4)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
歸納:大家分析的都很好,作者在文中也流露出了,我們來(lái)一起讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,讀出作者這份情懷。
三、作業(yè) 1.辨字組詞
俏()龐()
烤()巷()謚()
峭()寵()
拷()港()謐()
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞
靜謐()()
嬌?。ǎǎ?/p>
勤勉()()
僻靜()()3.背誦自己喜歡的段落。
第三課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1.背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2.學(xué)習(xí)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法。
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落,一篇精美的散文。“情”是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情,處處留心,時(shí)時(shí)用心,擦亮你的第三只眼,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,也會(huì)寫(xiě)出美麗的文字。
說(shuō)明:
教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1.作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說(shuō)說(shuō)看。
(文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2.聯(lián)系生活實(shí)際,你有過(guò)像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內(nèi)容。
3.全班交流:請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。大家評(píng)議:是否展開(kāi)想象,融入自己的感受。4.出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受。
5.我們?cè)賮?lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文:
蟬的音樂(lè)
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿足音樂(lè)的嗜好,犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無(wú)處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂(lè),那么只有縮小內(nèi)部的器官,來(lái)安置樂(lè)器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂(lè),對(duì)于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι?,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里,動(dòng)也不動(dòng)地狂飲,夕陽(yáng)西下,它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí),它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái),它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
──節(jié)選自法布爾《昆蟲(chóng)記?蟬》
6.各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。說(shuō)明:
讀寫(xiě)結(jié)合,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性,充分鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象,融入自己的感受這一方面。這里補(bǔ)充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字,也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1.學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
(可以從語(yǔ)言文字方面,從寫(xiě)作方面,從自然知識(shí)方面等各方面談。)2.好書(shū)推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》?!独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?!跋裾軐W(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫(xiě)”,這是法國(guó)文學(xué)界給予它的極高評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1.課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2.完成小練筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】草蟲(chóng)的村落
想象豐富,感受獨(dú)特 奇異的游歷
街道
小巷
演奏者
村民們(勇敢、勤勉、智慧)
陶醉于自然
忘情于自然
《索溪峪的野》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字,正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
2、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。
3、體會(huì)作者的情感,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,欣賞導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去過(guò)張家界嗎?又知道那里有個(gè)舉世聞名的索溪峪嗎?(介紹張家界索溪峪的迷人風(fēng)光,了解索溪峪。)
2、揭示課題:索溪峪的“野”
(二)、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、抓題眼,引入研讀。獨(dú)立思考,再小組討論:“野”在本課是什么意思?(純天然的野性美)課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)
討論后匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)。
(三)、合作研讀,感受索溪峪的“野”
1、分組研讀,交流討論:選擇最感興趣的一個(gè)方面,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(帶著問(wèn)題讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句,認(rèn)真想一想,并批注體會(huì),與小組成員交流)
2、全班交流學(xué)習(xí)效果。(1)賞析“山是野的?!?/p>
a、齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。)
b、賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽(tīng)著名字就讓人膽顫?!?/p>
你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書(shū):拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)
d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
(2)、賞析“水是野的。”(讀課文索溪峪的水“野”)a、讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?!?/p>
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧”,十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
c、賽讀,讀出索溪的趣。
(3)、賞析“山上的野物是‘野’的?!焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)?!?/p>
a、快速朗讀,想想“野”加引號(hào)的含義。b、賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”?
(4)、仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn),再具體描寫(xiě)。)
(四)、回歸整體,拓展延伸
1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?你有哪些收獲?(對(duì)大自然的贊美,對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。)
師激情:不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景,會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美,在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。
2、回放索溪峪的美景圖,再次感受它的神奇。
(五)、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。
2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫(xiě)下讀后感,嘗試運(yùn)用先概括再總結(jié)的寫(xiě)作方法.
第五篇:《草蟲(chóng)的村落》教案
《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)之1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受,進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)輔助:
自制課件。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞,指名朗讀。
(要求字正腔圓,發(fā)音清晰準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)“演奏”“行色匆匆”的讀音,指導(dǎo)“謐”和“巷”的字形。)
三、初讀課文,整體感知。
交流:1.你仿佛看到了什么?
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象?
四、提出疑問(wèn),引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè)的村落呢?
五、精讀全文,感受交流。
(學(xué)生讀劃的句子,談自己的分析或體會(huì)。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥)
“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路?!?/p>
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”,從中你感受到了什么?云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,他是快樂(lè)的。
“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。”
這個(gè)音樂(lè)廳有什么特別的地方?在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì)有怎樣的感覺(jué)?
“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!”
作者為什么認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”,從中你體會(huì)到了什么?
“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè),以及對(duì)家庭的責(zé)任,促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著,在勞動(dòng)的同時(shí),它們也快樂(lè)著。)
小結(jié):通過(guò)交流,我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著,勞動(dòng)著,也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),作了一次奇異的游歷?!保ɡ斫狻白冯S”)“今天,我又躺在田野里,在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己?!薄办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜,還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
同學(xué)們,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察、豐富的想象和獨(dú)特感受地表達(dá)使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請(qǐng)你回家后觀察一種小蟲(chóng),注意展開(kāi)想象,融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評(píng)講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文,師生一起修改點(diǎn)評(píng)(注意結(jié)合課文比較兩者寫(xiě)法的異同),并總結(jié)升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
李曉輝,29歲,廣東省珠海容閎學(xué)校高年級(jí)語(yǔ)文老師,小教一級(jí)。2002年在珠海市第三屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽上獲一等獎(jiǎng)第一名。同年九月,被珠海市人民政府授予“先進(jìn)教師”稱(chēng)號(hào)。2005年獲珠海市“香華杯”小學(xué)語(yǔ)文青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。2006年獲廣東省中青年小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。