第一篇：中班數(shù)學(xué)教案開心農(nóng)場

中班數(shù)學(xué)教案:開心農(nóng)場

設(shè)計意圖及教育理論依據(jù): 兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是在生活情境、游戲情境和幼兒園教學(xué)情境中不斷獲取并得以提升的。對我班幼兒來說,按顏色和形狀分類、按數(shù)取物是大多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握的經(jīng)驗,但按照顏色、形狀和數(shù)量三項特征進(jìn)行對應(yīng)計數(shù)是大多數(shù)幼兒不具備的能力,而且,這樣的復(fù)雜經(jīng)驗在平時的生活情境中并不容易接觸到。因此,這種經(jīng)驗的提升需要通過我們精心設(shè)計、組織教學(xué)活動來完成。

兒童的活動要來自于他們的生活,這樣才能充分調(diào)動幼兒的參與興趣與積極性。而且從生活中的問題入手,通過解決問題來學(xué)習(xí),會更有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展與技能獲得?！堕_心農(nóng)場》這個活動來源于班級秋游活動,孩子們?nèi)マr(nóng)場玩,采摘了茄子、蘿卜等農(nóng)作物,回來后相當(dāng)長一段時間還在興奮地討論著。我抓住這個興趣點(diǎn)設(shè)計了這個活動,將顏色、形狀和數(shù)量三項特征的對應(yīng)融入到活動中,意圖讓幼兒通過活動來提升自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

我園在2011年度四川省教育科研資助金項目課題——《幼兒園數(shù)學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)的實踐研究》的研究中發(fā)現(xiàn):有效的活動情境,能夠積極促進(jìn)幼兒愉快、積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的活動設(shè)計根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗,以到開心農(nóng)場做客作為情境貫穿整個活動,并且設(shè)計了游戲場景,賦予幼兒游戲的角色,激發(fā)他們參與活動的興趣和積極性,讓他們在愉快的情緒中,輕松自然地獲取知識,真正感受到在玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂。

活動目標(biāo): 1.按照顏色、形狀和數(shù)量三項特征進(jìn)行7以內(nèi)對應(yīng)計數(shù),進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義。2.發(fā)展仔細(xì)觀察的能力,知道對自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查驗證。

活動重點(diǎn): 幼兒能根據(jù)形狀、顏色、數(shù)量三項特征條件選出相應(yīng)的蔬菜。

活動難點(diǎn): 幼兒能根據(jù)“菜譜”上的要求,取出相應(yīng)種類、顏色和數(shù)量的蔬菜,檢查后進(jìn)行拼盤、粘貼。

活動準(zhǔn)備: 1.毛蟲及蚊子圖片若干(卡片上的蚊蟲數(shù)量在7以內(nèi))擺放在場地中,每人一筐數(shù)字卡,每筐7張卡片,上面標(biāo)有從1到7的阿拉伯?dāng)?shù)字。

2.蘋果卡片,紅蘋果7個、黃蘋果6個、藍(lán)蘋果5個、綠蘋果4個,掛在果樹上;4個動物朋友的水果店,大的色卡和數(shù)字磁鐵,每人一套4~7的數(shù)字卡和小色卡,小色卡用來標(biāo)記顏色。

3.不同標(biāo)記的農(nóng)田三塊,有菜單的盤子若干(不同難度),四種顏色的蘿卜、甜椒和蘑菇若干,膠水。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來到“開心農(nóng)場”:“今天開心農(nóng)場邀請我們?nèi)プ隹?聽說這是個神奇的農(nóng)場,里邊種滿了各種各樣神奇又好吃的水果和蔬菜!我們一起去玩玩吧!”

跟隨音樂進(jìn)入農(nóng)場。

二、游戲情境:消滅害蟲。(復(fù)習(xí)認(rèn)識7以內(nèi)數(shù)字和點(diǎn)數(shù))1.教師帶領(lǐng)幼兒步入場景一(如下圖)教師:“聽開心農(nóng)場的老板說,農(nóng)場里草叢很茂密,里邊有許多蚊子和毛毛蟲,老板想請你們幫忙把這些害蟲消滅掉!” 玩“發(fā)現(xiàn)毛蟲圖片后玩消滅害蟲”的游戲,要求:圖片上有1只蚊蟲,就踩/拍一下,有2只蚊蟲就踩/拍兩下,以此類推,圖片上有幾只蚊蟲就做幾次相應(yīng)的踩地或者拍打動作。2.7以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識7以內(nèi)數(shù)字

教師:“害蟲消滅掉了,大家都是滅蟲小能手,咱們一起數(shù)數(shù)看到底每個地方消滅了幾只害蟲吧!”

請幼兒去拿一筐數(shù)字卡,自由去點(diǎn)數(shù)分別消滅了多少只蚊蟲,有幾只就在圖片上擺上相應(yīng)的數(shù)字卡,最后幼兒和老師共同點(diǎn)數(shù)檢查。

三、活動情境:到蘋果園摘蘋果。(學(xué)習(xí)7以內(nèi)對應(yīng)計數(shù),進(jìn)行顏色、數(shù)量兩項特征的對應(yīng))1.帶領(lǐng)幼兒到 “蘋果園”(如下圖)教師:“你看到了什么,都有什么顏色的?”

幼兒每人摘一個蘋果。

2.出示動物磁鐵,請幼兒按顏色給小動物們送蘋果。

教師提出送蘋果的規(guī)則:“每位小朋友只能送一個蘋果,每個動物寶寶的框子里只能放一種顏色的蘋果!”

3.共同點(diǎn)數(shù),學(xué)習(xí)顏色、數(shù)量兩項特征對應(yīng)計數(shù)。

(1)請個別幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)寶寶兔籃子里蘋果的顏色和數(shù)量,并從黑板上取出色卡和數(shù)字卡,貼到寶寶兔籃子下方進(jìn)行表示;然后請所有幼兒一起點(diǎn)數(shù)并從自己的筐里取出對應(yīng)的色卡和數(shù)字卡。

(2)請幼兒觀察胖胖豬籃子里蘋果的顏色和數(shù)量,然后從自己的筐里取出相對應(yīng)的色卡和數(shù)字卡,請一名幼兒上前操作,其他小朋友一起檢查操作結(jié)果。

(3)請幼兒獨(dú)立操作,分別觀察、點(diǎn)數(shù)嘟嘟牛、貝貝羊籃子里蘋果的顏色和數(shù)量,用色卡和數(shù)字卡擺放做出記錄,教師在黑板上示范用畫圈的方式,在多項條件中圈出正確的顏色和數(shù)量的計數(shù)方法。

四、新的問題情境:制作午餐,進(jìn)行正確的顏色、形狀和數(shù)量三項特征的對應(yīng)。(在過程中帶領(lǐng)幼兒檢查驗證操作結(jié)果。)教師:“開心農(nóng)場里還種了好多好多好吃的蔬菜,待會咱們再去摘一些回來作出美味的餐點(diǎn)吧。不過要做出美味的午餐,可必須得認(rèn)真地看清楚菜譜,不然做出來的菜味道就不好吃了?！?培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的能力。)要求一:幼兒取一個盤子,仔細(xì)觀察上邊的菜譜,按照菜譜的標(biāo)記到菜地找到對應(yīng)的蔬菜,菜譜上有幾種蔬菜就要找夠幾種。

要求二:幼兒按照菜譜上要求的顏色和數(shù)量把蔬菜放進(jìn)盤子里,并檢查。

要求三:幼兒將蔬菜按自己的喜好擺好造型,粘貼在盤子上。

活動反思: 本次活動來源于幼兒的生活。之前和孩子們?nèi)マr(nóng)場秋游,他們對農(nóng)場里的事情充滿興趣,我便抓住幼兒的興趣點(diǎn),圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了本次活動。因為熟悉并喜歡情境,幼兒全程非常積極,以一種輕松、自由、自然的狀態(tài)愉快操作、投入學(xué)習(xí)。在活動中的每個環(huán)節(jié),我都給幼兒多一點(diǎn)挑戰(zhàn),既保證了他們探索的欲望,也讓他們不斷獲得成功的體驗。

活動第一個環(huán)節(jié)我提供了數(shù)量在1~7以內(nèi)的蚊蟲圖片和數(shù)字卡,在一個開放性的花園情境中,讓幼兒通過消滅蚊蟲這個游戲來復(fù)習(xí)7以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)及數(shù)量間的對應(yīng)。從活動中可以看出,孩子們從一開始就將自己融入到游戲情境中,非常投入,也非常開心。大多數(shù)幼兒都能夠認(rèn)真點(diǎn)數(shù)圖片上的蚊蟲數(shù)量并取出相應(yīng)的卡片,但也有少部分幼兒在放卡片時發(fā)生了錯誤?；谖覍⒆拥牧私夂陀^察,放錯的幼兒事實上也已經(jīng)具備了數(shù)字符號與量之間的對應(yīng),他們的失誤應(yīng)該是因為沒有聽清要求或看清圖片造成的。于是我沒有直接指出,而是通過集體檢查的環(huán)節(jié)讓幼兒能夠馬上調(diào)整失誤,同時這也讓孩子知道聽清要求和檢查的重要性,潛移默化地強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

在送蘋果的環(huán)節(jié),蘋果樹和小動物是平行擺放的,這樣的放置更利于幼兒直觀地觀察與思考。在這個環(huán)節(jié),情境向幼兒提出了新的挑戰(zhàn)——要找出顏色與數(shù)量兩項條件下對應(yīng)的物品。這個挑戰(zhàn)對幼兒來說并不難,但在規(guī)則理解、操作方式以及常規(guī)方面可能會出現(xiàn)混亂。因此,我在設(shè)計活動時通過層次性的活動讓幼兒注意到操作規(guī)則與常規(guī):開始由我來示范送色卡和數(shù)字卡,讓幼兒集體檢查;接著我請個別幼兒上前操作,其他幼兒集體檢查。此時我通過觀察,確認(rèn)大部分幼兒已經(jīng)了解了活動規(guī)則并能基本完成,就在給后面兩個小動物送蘋果時使用了新的方式——讓幼兒在四種顏色和四個數(shù)字里圈出正確的答案。這一操作要求幼兒從多項條件中選出正確的內(nèi)容,既是新挑戰(zhàn),又為后面的個體操作提供了鋪墊。正是通過這幾個不同層次的活動,我逐漸退出對幼兒活動的介入,將操作還給孩子。

第三個情境是做大餐,這個環(huán)節(jié)涉及了按照形狀、顏色和數(shù)量三項條件進(jìn)行正確對應(yīng),幼兒需要完全自主操作并嘗試自己檢查,這對他們來說是更大的挑戰(zhàn)。由于是個體的操作,所以場景設(shè)置更為開放,便于幼兒獨(dú)立思考和自主操作?？紤]到幼兒間的個體差異,我將菜譜分為初級、中級和高級三種難度供他們自主選擇。在活動中看到孩子們能全情投入,真正感受到了在玩中學(xué)的快樂。

整個活動,我一直充分尊重幼兒的主動性,為他們營造了一個自主參與、主動學(xué)習(xí)的心理氛圍,讓幼兒自主地參與游戲,并在活動中形成和諧的師幼、幼幼、幼兒個體與教育中介之間的互動,幼兒在主動操作中,經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化,自主建構(gòu)知識、自我發(fā)展。

第二篇：中班教案開心農(nóng)場

開心農(nóng)場（中班）

活動目標(biāo)：

1、能按照動物的不同特征區(qū)分家禽和家畜。

2、嘗試統(tǒng)計出動物的數(shù)量，體驗成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解各家禽家畜的基本特征

2、材料準(zhǔn)備：

（1）幼兒操作材料：雞、鴨、狗、豬、馬的腳印一組、水彩筆、統(tǒng)計表

（2）教師操作材料：兩間農(nóng)舍背景圖；一套動物腳??；動物圖片（4只雞、3只鴨、豬、馬、2只狗）；家禽家畜漢字卡片；大的統(tǒng)計表

活動過程：

一、看腳印猜動物

1、農(nóng)場里造了兩間房子，飼養(yǎng)員叔叔養(yǎng)了一些小動物，我們來看看都有哪些小動物。

3、農(nóng)場里一共住著幾種動物？

4、小結(jié)：原來農(nóng)場里住著雞、鴨、馬、狗、豬，一共五種動物。（出示數(shù)字5）

二、計算家禽家畜的數(shù)量

1、你們能不能數(shù)數(shù)腳印就能算出各種動物有幾只嗎？記住哦，動物不一樣他們的腳印數(shù)量也不一樣。

2、幼兒根據(jù)腳印的數(shù)量判斷有幾只動物，把數(shù)字寫在統(tǒng)計表上。

3、交流：為什么小雞、小狗都有八只腳印，但是數(shù)量不一樣？ 原來動物不一樣，有兩條腿的動物也有四條腿的動物。

三、給動物分家

1、這么多動物住在一起太擠了，找出相同的分在一起，這里有兩個家，動物的品種有5種怎么分呢？

2、這一間農(nóng)舍里住著的動物，它們都長著羽毛，有一對翅膀，有兩條腿，都會生蛋，是人們喂養(yǎng)它們長大的，它們有一個大的名字叫“家禽”。

3、另一間農(nóng)舍里住著的動物，它們都長著皮毛，有四條腿，它們生的小寶寶都和媽媽長得一模一樣，它們也是人們喂養(yǎng)它們長大的，它們也有一個大的名字叫“家畜”。

四、經(jīng)驗遷移：

我們回去再搜集一下還有哪些動物也是家禽家畜，把他們送到農(nóng)場。

第三篇：幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《開心農(nóng)場（偏數(shù)鄰域）》

中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《開心農(nóng)場（偏數(shù)鄰域）》適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展觀察的能力，知道對自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查驗證，按照顏色、種類等特征進(jìn)行6以內(nèi)對應(yīng)計數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《開心農(nóng)場（偏數(shù)鄰域）》教案吧。

活動目標(biāo)：

1．按照顏色、種類等特征進(jìn)行6以內(nèi)對應(yīng)計數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義。

2．發(fā)展幼兒觀察的能力，知道對自己的操作結(jié)果進(jìn)行檢查驗證。

3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．毛蟲及蚊子圖片幼兒人手一份（卡片上的蚊蟲數(shù)量在6以內(nèi)），數(shù)字卡片3-6（幼兒人手一份）

2．水果圖片若干（共32個，和幼兒人數(shù)相等），分別是蘋果（紅色6個，黃色5個，綠色4個）；桔子（橙色6個）；葡萄（紫色5顆）；梨子（綠色5個）；香蕉（黃色3根）；7輛小汽車，車子上標(biāo)注顏色、水果的形狀。

3．幼兒分組操作材料人手一份。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來到“開心農(nóng)場”：“今天開心農(nóng)場邀請我們?nèi)プ隹?，聽說這是個神奇的農(nóng)場，里邊種滿了各種各樣神奇又好吃的水果和蔬菜！我們一起去看看吧！”跟隨音樂進(jìn)入教室。

二、游戲：消滅害蟲。（復(fù)習(xí)認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)字和點(diǎn)數(shù)）

1．教師：“聽開心農(nóng)場的老板說，農(nóng)場里草叢很茂密，里邊有許多蚊子和毛毛蟲，老板想請你們幫忙把這些害蟲消滅掉！”玩“發(fā)現(xiàn)毛蟲圖片后玩消滅害蟲”的游戲，要求：圖片上有1只毛毛蟲，就拍一下，有2只蚊蟲就拍兩下，以此類推，圖片上有幾只蚊蟲就做幾次相應(yīng)的拍打動作。

2．6以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)字教師：“害蟲消滅掉了，大家都是滅蟲小能手，咱們一起數(shù)數(shù)看到底消滅了幾只害蟲吧！”請幼兒每人拿一張害蟲卡，自由去點(diǎn)數(shù)分別消滅了多少只害蟲，有幾只就放在相應(yīng)的數(shù)字卡片下面，最后幼兒和老師共同點(diǎn)數(shù)檢查。

三、摘蘋果（學(xué)習(xí)6以內(nèi)對應(yīng)計數(shù)，進(jìn)行顏色、種類兩項特征的對應(yīng)活動情境。）

1、請幼兒觀察水果教師：“害蟲被我們消滅掉了，老板把水果都從樹上摘下來了，我們一起來看看都是些什么水果？”幼兒每人拿一個水果，請幼兒互相說說自己手里拿的是什么水果，是什么顏色的水果。

2、請幼兒按顏色給小汽車送水果。

師：讓我們一起把這些水果送到今明幼兒園去吧！

教師提出送水果的規(guī)則：“每位小朋友只能送一個水果，要根據(jù)汽車上的水果種類和顏色來送水果哦！”

3、共同點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)顏色、數(shù)量兩項特征對應(yīng)計數(shù)。

（1）教師同幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)第一輛小汽車上的水果的顏色和數(shù)量，并從黑板上取相應(yīng)的數(shù)字卡，貼到小汽車的下方進(jìn)行表示。請一名幼兒上前操作，其他小朋友一起檢查操作結(jié)果。

（2）請幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)其他小汽車上的水果的顏色和數(shù)量，然后請全體幼兒上前擺放相應(yīng)的數(shù)字。

（3）師生一起檢查操作結(jié)果。

四、制作午餐（進(jìn)行正確的形狀和數(shù)量兩項特征的對應(yīng)。）

（1）教師：“開心農(nóng)場里還種了好多好多好吃的蔬菜，待會咱們再去摘一些回來作出美味的餐點(diǎn)吧。不過要做出美味的午餐，可必須得認(rèn)真地看清楚菜譜，不然做出來的菜味道就不好吃了。”（培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的能力。）

（2）幼兒一張操作練習(xí)紙，仔細(xì)觀察上邊的提示，按照標(biāo)記給相應(yīng)的蔬菜數(shù)量涂上的顏色。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)五、教師評價，活動結(jié)束。

本文擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。

第四篇：關(guān)于開心農(nóng)場問卷調(diào)查

對于新興產(chǎn)業(yè)“開心農(nóng)場”的問卷調(diào)查

親愛的朋友：

您好，我們針對近年來農(nóng)產(chǎn)品引發(fā)的安全問題，就此我們現(xiàn)在有一項新興產(chǎn)業(yè)集旅游、垂釣、農(nóng)家樂為一體的“開心農(nóng)場”，我們特邀您參與此次調(diào)查，希望您能夠提供寶貴意見。您提供的情況，我們將會嚴(yán)格保密，我們期待收到您填寫完整的問卷。感謝您的合作！

1.您平時下班之后或者雙休日都有哪些休閑活動？(多選)A.唱歌、看電視

B.酒吧、棋牌

C.健身、讀書進(jìn)修 D.上網(wǎng)、購物E.其他 2.您對當(dāng)前食品安全形勢有什么看法？

A.問題太多，令人失望 B.問題存在，但是信息解決 C.問題不大，無所謂 3.您認(rèn)為怎樣更好的解決這些問題呢？

A.政府解決 B.吃綠色無公害C.自己耕種D.沒有考慮過 4.您對生態(tài)食品有多少了解？

A.了解

B.一般

C.不了解

5.您喜歡生態(tài)園旅游嗎？

A.喜歡

B.一般

C.不喜歡 6.您是否去過“農(nóng)家樂”親自感受田園生活？

A.是

B.否 7.您是否想體驗一下“農(nóng)家樂”的生活？

A.是

B.不是

8.去過“農(nóng)家樂”的您，對它的感覺如何呢？

A.非常滿意

B.滿意

C.一般

D.沒感覺

9.您知道有關(guān)旅游、垂釣、農(nóng)家樂、自己種田集于一體的“開心農(nóng)場”嗎？

A.去過

B.知道

C.聽朋友說過

D.不知道

10.如果現(xiàn)在有一個綠色、健康、生態(tài)即實體與虛擬相結(jié)合的“開心農(nóng)場”，你們愿意嘗試嗎？

A.愿意

B.可以考慮

C.不愿意 11.您希望在“開心農(nóng)場”里可以滿足哪些需求？（多選）

A.種菜

B.釣魚

C.農(nóng)家樂

D.旅游

E.其他 ___________ 12.您對“開心農(nóng)場”還有什么寶貴的意見或建議？_______________________ 姓名：

性別 ：

職業(yè)：

聯(lián)系方式：

第五篇：玩開心農(nóng)場心得體會

當(dāng)前，許多教師都在qq農(nóng)場、開心農(nóng)場里，精心侍弄著網(wǎng)絡(luò)里屬于自己的那一塊地，或種菜，或鋤草，或去鄰家“田地”看看，順手牽羊偷菜娛樂，忙得不亦樂乎。然而，身為教師，閑暇之余的我們千萬莫忘種好現(xiàn)實中屬于自己的那一片教育田園，當(dāng)好一個教育的農(nóng)人。

農(nóng)人，是平凡而普通的。沒有驚天動地的壯舉，只有默默耕耘的勤奮，播種，施肥，除

草，治病……從不會因為沒有時間，沒有耐心侍弄莊稼而讓田園荒廢，讓草木枯萎。

因此，一個好的教育農(nóng)人，他也應(yīng)當(dāng)是平和而有耐心的。他知道種植教育的田園，不能急功近利，不能給自己的莊稼注入激素，拔苗助長，催其成熟(來源：好范文 http://004km.cn/）。因為那樣生產(chǎn)出的蔬菜是畸形的，甚至是有害的。教育的農(nóng)人，應(yīng)該懂得慢慢欣賞，耐心期待，懂得教育是慢的藝術(shù)，是一種固守、一種耐心，是一份信任、一份寬容。給自己一點(diǎn)等待的時間，給莊稼一點(diǎn)成長的空間，以期網(wǎng)待的目光注視，以信任和耐心澆灌，順其自然，合理培育。只有這樣，我們才能收獲教育田園里的累累碩果。

教育的農(nóng)人，應(yīng)該是腿腳沾滿泥土的。無論人們?nèi)绾钨澝?，農(nóng)人的勞作終究是瑣碎的、辛苦的。作為教育的農(nóng)人，平淡日子里的那些與教書有關(guān)的歡喜與憂愁，困惑與期待，平凡與瑣細(xì)，有時都是身在一線，身處基層的我們所無法回避的情緒和現(xiàn)實。它們，也許有些灰色，但卻真實而自然的構(gòu)成了我們所從事的基礎(chǔ)教育圖景的底色。

然而，一個聰明的教育農(nóng)人，他同樣又是不會忘記仰望天空的。即使心在“菜地”，也要眼望四方，也要挺直脊梁，盡可能地去接受陽光與雨露的滋潤。那樣，我們的思想才不會蒙塵，我們的心靈農(nóng)場才不會荒蕪，我們才能獲得足夠的安靜，重回人生的起點(diǎn)。因此，一個好的教育農(nóng)人，是一定會千方百計拋開生活的喧囂，靜下心來，以一種讀書的姿態(tài)，行走在教育的田園里。

又是一個春天。讓我們做好教育的農(nóng)人，真正貼近或扎根泥土里，不斷汲取陽光和雨露，讓我們的教育生命綻放出醉人的美麗。