第一篇:書憤(公開課教案)
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書憤教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解南宋陸游等愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷;
2、以《書憤》這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞;
3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想感情。通過對(duì)南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛國(guó)詩人和詞人的思想感情?!菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課 由陸游的愛國(guó)詩《示兒》導(dǎo)入。
二、知人論世
陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩人。陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張,懷著 “一身報(bào)國(guó)有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖(平定)國(guó)難”,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,使得他“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”??墒?,他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。
2、《書憤》作于何時(shí)、何地、何種境遇下?
宋孝宗淳熙十三年(1186)春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十二,被罷官六年后重新起用,想那山河破碎,中原未收,感于世事多艱,小人誤國(guó)。于是,詩人悲憤之情便噴薄而出。
三、品賞詩歌
1、朗讀課文
2、解題 書:寫,抒發(fā);憤:憤懣,悲憤。
3、陸游因何而“憤”?表現(xiàn)什么悲憤之情?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋,自主梳理詩句,然后討論這個(gè)問題。
明確:所憤之一:“世事艱” ——憤:報(bào)國(guó)有罪
所憤之二:“空自許”——憤:壯志難酬
345303364.doc 所憤之三:“鏡中衰鬢已先斑”——憤:年華空老 所憤之四:“千載誰堪伯仲間” ——憤:無人領(lǐng)軍 作者“憤”的根源又是什么?
這四憤——憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石,是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。
4、表現(xiàn)手法
(1)對(duì)比手法
(2)借古諷今(3)用典明志
5、學(xué)生自由誦讀全詩,把握作者的情感。
四、拓展探究
1、除了《書憤》,陸游在不少詩中談到了諸葛亮的《出師表》,稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景,想一想,陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮?
明確:三國(guó)蜀國(guó),諸葛亮為蜀漢丞相,“功蓋三分國(guó)”,一生力主北伐,恢復(fù)漢室,而且付諸實(shí)施。
《出師表》所說的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原”,這正是陸游的畢生心愿; 諸葛亮的“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神,正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神; 諸葛亮的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”的告誡,正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。
2、《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬,年華空老”的人生際遇,無疑是一種悲劇,但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇,還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國(guó)志士共同的悲???聯(lián)系同時(shí)代其他詩人詞人的作品回答。
引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白,借此抓住“白發(fā)”這一意象,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。
五、情懷感染
讀一讀陸游其它的愛國(guó)詩,再次感受他的愛國(guó)情懷。
六、布置作業(yè)
用相互聯(lián)系的方法再讀陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》,說說它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。
第二篇:《書憤》公開課[定稿]
《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)
易縣第二高級(jí)中學(xué)
馬國(guó)麗
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo) : 了解作者生平,理解詩歌的主要內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)陸游的愛國(guó)精神和人格力量
[教學(xué)重點(diǎn)] 主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;
[教學(xué)難點(diǎn)] 感受詩歌所描繪的意境及所抒發(fā)的思想感情,理解陸游的愛國(guó)主義情懷。
[教學(xué)器材] 自制課件,多媒體教室 [教學(xué)方法] 誦讀法、討論法、成果展示法等 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)
學(xué)情分析 : 本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,但上進(jìn)心強(qiáng),樂于展示自我。通過第一單元部分詩歌的學(xué)習(xí),學(xué)生已能按照“以意逆志,知人論世”的方法來鑒賞詩歌。本課在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上仍通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,愛國(guó)主題在我國(guó)詩歌史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng),前面我們了解了“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,還知道了“戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流”的杜甫,今天我們通過學(xué)習(xí)《書憤》,來走進(jìn)另一位被梁?jiǎn)⒊潪椤皝児拍袃阂环盼獭睈蹏?guó)詩人,他就是陸游。
二、知人論世: 陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。南宋時(shí)越州山陰人,我國(guó)古代著名的愛國(guó)詩人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國(guó)勢(shì)危迫的時(shí)代,一貫堅(jiān)持抗金主張,懷著“鐵馬橫戈” “氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國(guó)有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖國(guó)難”,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。
嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。
寫作時(shí)代背景:《書憤》寫于宋孝宗淳熙十三年(1186),此時(shí)他已是61歲的老人。
從淳熙七年起,他罷官在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了5年,直到這一年春天,又被起用,任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事,這首七律即寫于此時(shí)。
三、詩歌分析。
(一)初讀詩歌,整體感知。
1.學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音。2.在品讀中感知內(nèi)容。
(二)細(xì)讀詩歌,深入理解。(讓學(xué)生分小組展示預(yù)習(xí)的成果)成果展示:
1、我對(duì)詩句的理解。(小組成員按自己的理解展示,其他同學(xué)可評(píng)價(jià)可質(zhì)疑)
明確:“書憤”者,抒發(fā)胸中郁憤之情也。早歲哪知世事艱,中原北望氣如山。
年輕時(shí)哪里知道世事艱難,北望被金人侵占的中原氣概有如高山。樓船雪夜瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
贊賞劉锜等曾乘著高大的戰(zhàn)艦在雪夜里大破金兵于瓜州渡口,吳璘等也曾騎著披甲的戰(zhàn)馬在秋風(fēng)中大敗金兵于大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。
我白白地自認(rèn)為是邊防上的長(zhǎng)城,對(duì)鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白?!冻鰩煛芬槐碚婷?,千載誰堪伯仲間。
《出師表》這篇文章真是舉世聞名,千載以來誰能與諸葛亮差不多??!皶鴳崱闭?,抒發(fā)胸中郁憤之情也。
2、我喜歡的字詞或詩句。(小組成員按自己的理解展示,其他同學(xué)可評(píng)價(jià)可補(bǔ)充)
明確: “早歲那知世事艱,中原北望氣如山。”當(dāng)英雄無用武之地 時(shí),他會(huì)回到鐵馬金戈的記憶里去的。想當(dāng)年,詩人北望中原,收復(fù)失地的壯心豪氣,有如山涌,何等氣魄!詩人何曾想過殺敵報(bào)國(guó)之路竟會(huì)如此艱難?以為我本無私,傾力報(bào)國(guó),那么國(guó)必成全于我,孰料竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜?詩人開篇一自問,問出多少郁憤?
“樓船”二句,寫宋兵在東南和西北抗擊金兵進(jìn)犯事,也概括詩人過去游蹤所至。宋高宗紹興三十一年(1161)十一月,金主完顏亮南侵,宋軍在瓜洲一帶拒守,后金兵潰退。上句指此。宋孝宗乾道八年(1172年),陸游正在南鄭參加王炎軍幕事,詩人與王炎積極籌劃進(jìn)兵長(zhǎng)安,曾強(qiáng)渡渭水,與金兵在大散關(guān)發(fā)生遭遇戰(zhàn)。下句指此。這兩句概括的輝煌的過去恰與“有心殺賊,無力回天”的眼前形成鮮明對(duì)比?!傲紩r(shí)恐作他年恨,大散關(guān)頭又一秋。”想今日恢復(fù)中原之機(jī)不再,詩人之心何啻于泣血?從詩藝角度看,這兩句詩也足見陸游浩蕩詩才?!皹谴保ㄐ蹅サ膽?zhàn)艦)與“夜雪”,“鐵馬”與“秋風(fēng)”,意象兩兩相合,便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫卷。意象選取甚為干凈、典型。
“塞上長(zhǎng)城”句,詩人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長(zhǎng)城”?;实垡?dú)⑺f:“自毀汝萬里長(zhǎng)城?!标懹我源俗栽S,可見其少時(shí)之磅礴大氣,捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰?然而,如今呢?詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個(gè)“空”字。大志落空,奮斗落空,一切落空,而攬鏡自照,卻是衰鬢先斑,皓首皤皤!兩相比照,何等悲愴?再想,這一結(jié)局,非我不盡志所致,非我不盡力所致,而是小人誤我,世事磨我!我有心,天不予。悲愴便為郁憤。
再看尾聯(lián)。亦用典明志。諸葛堅(jiān)持北伐,雖“出師一表真名世”,但終歸名滿天宇,“千載誰堪伯仲間”。千載而下,有誰可與相提并論呢?很明顯,詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實(shí)里找不到安慰,便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來,這自然是無奈之舉。而詩人一腔郁憤也就只好傾泄于這無奈了。通過諸葛亮的典故,追慕先賢的業(yè)績(jī),表明自己的愛國(guó)熱情至老不移,渴望效法諸葛亮,施展抱負(fù)。
3、我所關(guān)注的手法。(小組成員按自己的理解展示,其他同學(xué)可評(píng)價(jià)可補(bǔ)充)
明確:(1)對(duì)比手法:詩中的“憤”,主要通過兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?
(2)借古諷今:詩中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。
4、我對(duì)主旨的闡釋。
(小組成員按自己的理解展示,其他同學(xué)可評(píng)價(jià)可補(bǔ)充)
明確:
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載,抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對(duì)投降派的強(qiáng)烈憤慨。
(三)、自學(xué)質(zhì)疑(學(xué)生討論加以解決)
三、再次朗讀,體會(huì)詩人的情感。
四、拓展閱讀:下面是陸游的詩作,理解其內(nèi)容,思考一下你從中了解到了什么,作為國(guó)家未來的主人,我們能做些什么?
平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū)。戰(zhàn)死士所有,恥復(fù)守妻孥。
《夜讀兵書》32歲
中原久喪亂,志士淚橫臆。切勿輕書生,上馬能擊賊。
《太息》48歲
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。《十一月四日風(fēng)雨大作》(68歲)王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
《示兒》(85歲)
六、教師小結(jié)。
七、作業(yè)超市(自由選作)
1.唱一唱:根據(jù)自己所熟悉樂曲的旋律把古詩唱出來。
2.寫一寫:充分發(fā)揮你的想象力,把詩詞改成形象生動(dòng)的短文。3.集一集:搜集愛國(guó)的名言及事例,整理議論文論據(jù)之《愛國(guó)篇》.助學(xué)資料 作者介紹:
陸游(1125~1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋愛國(guó)詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個(gè)高產(chǎn)的作家,其詩作今存9000多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。
陸游的詩歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情?這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。首先看陸游的家世:陸游出身于一個(gè)愛國(guó)家庭,父親陸宰,有堅(jiān)定的民族立場(chǎng),常常談?wù)搰?guó)難國(guó)恥至痛哭流涕,飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系,陸游從小接觸的都是愛國(guó)人士。再看看其經(jīng)歷:陸游出生的第二年就碰上了靖康之變,跟隨家人顛沛流離,他在國(guó)難中誕生、成長(zhǎng)直至逝世。這樣的家世,這樣的經(jīng)歷,促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的英雄志愿。
2.作品簡(jiǎn)介:
陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛,卻被其母生生拆散,這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后,他重游沈園,依然寫下了“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張,懷著 “一身報(bào)國(guó)有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖(平定)國(guó)難”,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,使得他“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”??墒牵冀K不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。(示兒)陸詩的突出特點(diǎn)是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。(這首詩就是一個(gè)鮮明的例子。)3.寫作背景: 此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時(shí)陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時(shí),才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的兩重感情。4.詩文欣賞
少年時(shí)的夢(mèng)想,壯年時(shí)的期盼,都是想恢復(fù)中原,恢復(fù)那幾萬里河山。而夢(mèng)想是你的,期盼是你的,所有的正義和悲憤都是你的,江山卻是那個(gè)姓趙的,他只想求得半壁江山的茍安。于是,你的手,你可以草就軍書和錦繡文章的手,你可以抽倚天之劍的手,你充滿正氣和愿望的手,此時(shí),攥緊的是一把噴血的激憤和疼痛??窈皇悄愕膶?duì)手。你在茫茫夜雪里的樓船猛然一動(dòng),就嘯氣成劍,就劍影刀光,就殺聲震天,就讓狂胡伏尸百萬,那河山就陽光遍布,那遺民就笑語紛然。秋風(fēng)里,你鐵血強(qiáng)勁的狂飆,就激起萬里滾滾煙塵,胡馬望塵而逃。
你的對(duì)手在大宋的朝廷里,他們躲在陽光射不去的最潮濕的角落,他們附著那個(gè)姓趙的家伙,一遍又一遍地算計(jì)你,讓你滿手的力量無法釋放,讓你的劍抽不出來。無路請(qǐng)纓,空懷長(zhǎng)風(fēng);欲死報(bào)國(guó),不見戰(zhàn)場(chǎng)。你只能在那個(gè)名叫大宋而其實(shí)很軟很弱的國(guó)度里,把那段長(zhǎng)城在內(nèi)心里修筑,巍巍浩蕩,堅(jiān)不可摧。但歲月的侵蝕終是抵擋不了,時(shí)光使你的貂裘暗淡了光色,使鏡中如霜的鬢發(fā)更接近秋天。
于是,在你61歲的時(shí)候,在你的書房,在你的窗前,在你縱橫萬卷詩書之時(shí),你想念三國(guó)的諸葛孔明,你想他當(dāng)年怎樣力主北伐,鞠躬盡瘁,死而后已。你想念《出師》一表中的懇切浩蕩之氣。你想,在千年的過往英雄之中,試問有幾人可與諸葛伯仲之間,那幫主和派嗷嗷不已的群兇自不必說了,而你胸中的百萬雄兵,你那詞句鏗鏘的《出師表》,又是怎樣的被遺落?而今又在何方?
第三篇:書憤公開課 教案
《 書 憤 》
公開課教案 教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)用以意逆志、知人論世的方法分析詩歌主題和思想情感。2.通過對(duì)藝術(shù)手法的分析,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.感受詩人的愛國(guó)情感。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
愛國(guó)主題在中國(guó)古代詩歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,這是每一個(gè)愛國(guó)人士的情懷,每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個(gè)詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》,杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》,今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》
二、作者介紹
陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。南宋時(shí)越州山陰人,我國(guó)古代著名的愛國(guó)詩人。他一生勤于創(chuàng)作,寫詩六十余年,詩作今存九千多首,是我國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人之一,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。
三、背景介紹:
陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時(shí)代,那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時(shí)陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時(shí),才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。
四、朗讀詩歌
1.詩題解讀?!皶鴳崱笔呛我??書:即書寫,憤:心中不平、憂憤。即:寫寫我心中的不平。那么我們就一同來朗誦這首詩歌,感受作者心中的憂憤和不平。
2.全班齊讀課文,注意節(jié)奏。
3.“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀?!爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?!皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快,語調(diào)激昂,顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀,“已先斑”處讀降調(diào),整句語調(diào)低沉,顯其沉郁?!俺鰩熞槐碚婷?,千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。
五、整體感知
詩題既然為“書憤”,那么作者在這首詩歌中書寫了哪些事情,又是哪些事情讓他憤憤不平呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋和學(xué)海導(dǎo)航中的詩文翻譯坊,疏通詩文大意。(5分鐘)
接下來,我們就一起來看一看,作者究竟所書何事?
1.首聯(lián):早歲那知世事艱,中原北望氣如山。這里的“世事艱”是指“世俗塵世瑣事的艱苦”嗎?有的資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山,心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎?
明確:“世事艱”是指“世事艱”。艱者,難也?!笆朗隆币布纯菇鹁葒?guó)、收復(fù)失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。這位抗金名將抱定收復(fù)河山的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退,可就是這樣一位抗金骨干,最終卻被冠以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報(bào)國(guó)不僅無功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了?!皻馊缟健睉?yīng)該是指收復(fù)祖國(guó)山河的氣勢(shì)如山。所以作者在首聯(lián)書寫了:收復(fù)祖國(guó)河山之志。
2.頷聯(lián): “樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書寫的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰(zhàn),宋軍大敗金兵、收復(fù)失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰(zhàn)事,而詩人也曾在此兩地親上前線,勘查地形,刺探敵情,可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。瓜洲
是古渡口,軍隊(duì)渡江必經(jīng)之地。大散關(guān)是關(guān)隘屯兵之處,楚漢相爭(zhēng),韓信“明修棧道,暗度陳倉(cāng)”,就從此地北出關(guān)中。三國(guó)曹操西征張魯,亦攻守此處。見“渡”見“關(guān)”,立刻會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)想。詩的特點(diǎn)還在于,并沒具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng),只是寫出了兩地的場(chǎng)景:雄關(guān)秋風(fēng)立戰(zhàn)馬,雪夜渡口列戰(zhàn)船。營(yíng)造了一種濃重的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍,沒寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面而戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)存在。樓船、鐵馬、雪夜、秋風(fēng)給人以戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯蒼涼感。
3.頸聯(lián):可惜我曾經(jīng)以塞上長(zhǎng)城自比,現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰、功業(yè)未建、壯志未酬,空留下許多感嘆。詩人曾經(jīng)自許塞上長(zhǎng)城,然而他并不是第一位自許塞上長(zhǎng)城者,“塞上長(zhǎng)城”的典故出自《南史。檀道濟(jì)傳》南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長(zhǎng)城”。檀道濟(jì)一生征戰(zhàn),所率軍隊(duì)常使敵人聞風(fēng)喪膽。元嘉八年(公元431年),他率兵攻打北魏,糧盡退兵,北魏軍隊(duì)竟不敢追來。因他功勛顯赫,引起了宋文帝的寵臣劉湛、劉義康的妒忌?;栌沟奈牡燮抛嬔?,于元嘉13年殺死了檀道濟(jì)和他的兒子。檀道濟(jì)臨刑前憤怒道:“乃壞汝萬里長(zhǎng)城!”意為這是破壞了你自己的萬里長(zhǎng)城。后來北魏人得悉這幾位名將被殺,便毫無顧忌地派兵10萬進(jìn)攻宋,待宋軍岌岌可危之際,宋文帝才后悔殺了檀道濟(jì)等人。古代帝王建設(shè)長(zhǎng)城正是用來鎮(zhèn)守邊疆,抵御外族。陸游也曾以此自許,可見其少時(shí),捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰的磅礴大氣。只是比起年少時(shí)的意氣奮發(fā),如今詩人望著鏡中的自己,年邁體衰,雙鬢已然斑白,然而當(dāng)年的壯志卻還未完成。所以詩人在這一聯(lián)中,書寫了何事呢?(年事已高,壯志未酬。)
4.尾聯(lián): 我們提起出師表就不得不提起“兩朝開濟(jì)老臣心”的諸葛亮,詩人對(duì)諸葛孔明又是抱有一種怎樣的心態(tài)呢?(崇敬,敬仰)我們從哪里可以看出來呢?(千載誰堪伯仲間)。有人說,“讀《陳情表》不哭者,不孝,讀《出師表》不哭者,不忠?!痹娙擞质窃鯓有稳葸@篇以“忠”聞名的《出師表》呢?(真名世)所以詩人在這
一聯(lián)詩歌中傳達(dá)了自己對(duì)諸葛亮的敬仰和崇敬之情,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛和效忠國(guó)家的堅(jiān)定志向。
六、問題探究(知人論世)
1.我們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)了知人論世的鑒賞方法,我們要如何做到知人論世呢,我們可以從哪些方面獲取這些信息呢?
明確:看詩題 看背景(論世)看注釋 看詩人(知人)
2.下面我們就運(yùn)用知人論世的方法,共同來思考一下作者因何事而憂憤呢?(5分鐘)
A.憂憤國(guó)家:金人入侵、國(guó)土淪陷、被迫遷都。B.憂憤朝政:求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。C.憂憤自己:年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。
七、課堂小結(jié)
一心報(bào)國(guó)的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國(guó)主題不但貫穿了他長(zhǎng)達(dá)60年的創(chuàng)作歷程,而且融入了他的整個(gè)生命,成為陸詩的精華的靈魂。清末梁?jiǎn)⒊f:“亙古男兒一放翁!”
第四篇:《書憤》公開課教案 (新課標(biāo)配套)
《書憤》公開課教案
環(huán)江高中 黃拉
教學(xué)目的:
1、理解南宋陸游等愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)悲憤情懷;
2、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn):
知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):
《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞第一單元《以意逆志,知人論世》。
之前我們通過詠懷詩了解了阮籍的憤世嫉俗,通過蜀相了解了杜甫的愛國(guó)之心,今天我們又要走近一位作者,這位作者是誰呢?在這里我給大家展示兩首最能代表作者人生際遇的作品,一首是《釵頭鳳》:
紅酥手,黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡,歡情薄。一懷愁緒,幾年離索。錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò)。春如舊,人空瘦。淚痕紅邑鮫綃透。桃花落,閑池閣。山盟雖在,錦書難托。莫,莫,莫?。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)行朗讀)
還有一首是《示兒》
師:他曾有過美麗的愛情,但終將其葬在風(fēng)中;他曾有過一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心,但終究還是落得黯然神傷。他就是我們今天要走近的作者:陸游。
這篇文章是知人論世,首先誰來告訴我你對(duì)陸游的了解有多少呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)揮)
Ppt簡(jiǎn)單介紹陸游的生平、作品。
師:其實(shí)了解一個(gè)詩人的情感,最好的方法是鑒賞他的作品。課本中選錄的是陸游的書憤,今天我們就通過這首詩歌去了解陸游。請(qǐng)大家打開課本16頁。
二、深入探究:
① 解題。
書憤:書寫憤慨。② 朗誦詩歌。(齊讀)
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。
③ 走進(jìn)詩歌
合作探究:四人前后桌為一小組,結(jié)合陸游的背景資料,來賞析這首詩歌。1.疏通文意。用白話文把詩歌翻譯出來。
大意:年輕時(shí)候怎么知道人生在世的艱難,北望中原淪陷的國(guó)土心中的怨氣堆積如山。想想先人劉锜乘著高大的戰(zhàn)艦在雪夜里大破金兵于瓜州渡口,吳璘騎著披甲的戰(zhàn)馬在秋風(fēng)中大敗金兵于大散關(guān)(那種氣勢(shì)讓人難忘,使人振奮)。我以為自己有報(bào)國(guó)之志,可以投筆從戎,做那塞上長(zhǎng)城,可是韶光已逝,對(duì)鏡發(fā)現(xiàn)發(fā)已斑白。《出師表》一文中那種報(bào)國(guó)之情這是舉世文明,千年悠悠,誰能與它媲美呢?
2、如何理解首聯(lián)“世事艱”?為什么又“氣如山”?
? 師:少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊?!捌D”——艱難,道出辛酸與坎坷,濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。
課本中對(duì)“氣如山“的理解是:收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。而有的參考資料里面說:首聯(lián)中的氣如山,是陸游心中的憤恨堆積如山。對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn),你支持哪一個(gè)?
預(yù)設(shè)——第一種:此時(shí)陸游北望中原淪陷的國(guó)土,看著眼前這片荒涼,因此哀傷和憤恨之情堆積如山。
預(yù)設(shè)——第二種:練習(xí)上下文可知,“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時(shí)期少不知道收復(fù)中原的艱難,所以詩人北望中原,立下抗金救國(guó)、收復(fù)中原的宏圖大志,豪氣如山;承下句理解,書寫的正是早年宋軍與金兵作戰(zhàn),宋軍收復(fù)失地、大獲全勝,作者也曾在此兩地親上前線,勘查地形,刺探敵情,所以后兩句是“氣如山”的具體表現(xiàn)。
師:因此首聯(lián)書的是什么呢?——早年恢復(fù)中原之志。
3、頷聯(lián)中有哪些意象?寫這些有什么作用? 明確:
? 內(nèi)容上,它寫出了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上勇猛進(jìn)攻、奮力抗敵時(shí)的壯闊場(chǎng)面。輝煌的過去恰與“有心殺賊,無力回天”的眼前形成鮮明對(duì)比。
結(jié)構(gòu)上,這里都用名詞,大家看一看,這有點(diǎn)像我們之前學(xué)過的一首詩:枯藤老樹昏鴉,那么這樣的表達(dá)有什么效果呢?(ppt)
頷聯(lián)這些意象的疊加,省略了相關(guān)的動(dòng)詞,體現(xiàn)了詩歌的精煉性和含蓄性。而且名詞疊意象兩兩相合,能夠增加讀者的想象空間,也更能襯托出畫面感。? 師:所以第二聯(lián)作者想書的是什么?——兩次抗金勝利的場(chǎng)面
4、頸聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
師提問:頸聯(lián)寫的是什么,作者的思想感情是怎樣的?
明確:我以為自己有報(bào)國(guó)之志,可以投筆從戎,做那塞上長(zhǎng)城,可是韶光已逝,對(duì)鏡發(fā)現(xiàn)發(fā)已斑白。在自己最能為國(guó)效力之時(shí)滿腔報(bào)國(guó)壯志沒有得以實(shí)現(xiàn),作者的感情是悲傷的、憤恨的。
? 作者背景:ppt出示:陸游一生仕途坎坷,陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首詩作于宋孝宗十三年(1186年),此時(shí)陸游已61歲,在山陰閑居了6年,北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他寫下了這首詩,? 早年豪氣如山,以“塞上長(zhǎng)城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國(guó)山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。
? 所以:這一段中作者書的是什么? ——年事已高、壯志未酬之情。
5、結(jié)合尾聯(lián),把握文章總體的思想感情。
師提問:首先我們來理解這句詩。
《出師表》一文中那種報(bào)國(guó)之情這是舉世文明,千年悠悠,誰能與它媲美呢?
師提問:這里運(yùn)用了什么典故?有什么作用呢?
借用諸葛亮《出師表》的典故。尾聯(lián)用典明志,包含詩人對(duì)諸葛亮的推崇、仰慕之情,欽佩諸葛亮的將才;羨慕諸葛亮遇到明主,得以大展宏圖,成就事業(yè)。表明自己想要效仿諸葛亮鞠躬盡瘁,但是沒有遇到明君。
“書”:敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿 ④ 深入探究:
我們現(xiàn)在已經(jīng)疏通文意了,那么我們總結(jié)一下詩歌。師回顧:詩歌中每一聯(lián)都在書什么呢?
書憤早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。“書”年事已高、壯志未酬之情“書”早年恢復(fù)中原之志?!皶眱纱慰菇饎倮?。“書”敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿 ? 全詩沒有一個(gè)“憤”,是不是作者表達(dá)的意思錯(cuò)了?
合作探究:詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”?作者“憤”的根源又是什么?(從詩中找)
?詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”?作者“憤”的根源又是什么?(從詩中找)金人入侵、國(guó)土淪陷、被迫遷都。求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。A.憂憤國(guó)家B.憂憤朝政C.憂憤自己
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情??作者借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤,激昂中透著悲愴。
明確:作者憤懣的是在最美的年華里不能為國(guó)效力,沒有遇到賢明的賞識(shí)自己的君主,因此詩人借北望中原,青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活,抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無門、虛度年華的滿腔激憤。
⑤ 明確感情基調(diào),熟讀成誦。
師:那么我們來看,這首詩前兩句的感情基調(diào)是對(duì)過去的回顧,應(yīng)該帶著一種什么樣的情感去朗讀呢?——豪情滿志,慷慨激昂。
詩歌的后兩句應(yīng)該帶著一種沉郁憤恨的情感去朗讀。
生自由朗讀?!獙W(xué)生代表進(jìn)行朗讀。(兩人)——全體師生誦讀。()導(dǎo)語:讓我們一起把陸游的愛國(guó)之心深情的表現(xiàn)出來。
⑥
2、本詩主要表現(xiàn)手法。⑦(1)對(duì)比手法:詩中的“憤”,主要通過兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根源就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?
(2)借古諷今:詩中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。
⑧
⑨ 小結(jié):詩名《書憤》,四聯(lián)56字,雖無一“憤”字,卻句句皆“憤”,憤然之情力透紙背摧入人五內(nèi)。全詩以“憤”為基調(diào)(主線),不是一怒了之,而是有血有肉,富于變化:前四句重在激憤,后四句偏于悲憤。激憤愈烈,悲憤愈深。(此處處處聯(lián)系前面所學(xué)的《長(zhǎng)恨歌》《擬行路難》等,注意前后知識(shí)的聯(lián)系―――妙在不曾說破,味之自然生憤,模擬對(duì)《行路難》的沈德潛的評(píng)語。②③⑤⑥
七、研究討論,比較分析:我們就通過比較的方法進(jìn)一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。從以下幾個(gè)方面找出兩首詩的異同? 相同點(diǎn):1.背景:《書憤》和《蜀相》都作于**年代 2.都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。同樣寫諸葛亮,角度不同,意境迥異。
杜甫表達(dá)的是對(duì)于諸葛亮命運(yùn)的慨嘆,一代將才最終功虧一簣,抱憾離世,留下的是昔人已逝,風(fēng)采不再的曠古悲涼。
陸游作為一個(gè)失意的老者,在詩中表達(dá)了對(duì)于諸葛亮的欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才;羨慕諸葛亮遇到明主,得以大展宏圖,成就事業(yè)。不同點(diǎn):1.情感:《蜀相》是杜甫晚年之作,抒發(fā)了對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和自己壯志難酬、不得重用的痛苦;陸游的《書憤》則表達(dá)了收復(fù)失地的壯志,抒發(fā)了壯志未酬、功業(yè)未成的憤懣。
2.寫作手法:
《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”;
《書憤》a、用典(“塞上長(zhǎng)城”句,詩人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長(zhǎng)城”?;实垡?dú)⑺?,他說:“自毀汝萬里長(zhǎng)城?!标懹我源俗栽S,可見其少時(shí)之磅礴大氣,捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰?)
板書:
書什么
感情基調(diào)
首: 恢復(fù)中原之志
豪情 ?
頷: 抗金勝利場(chǎng)面
激昂
頸: 壯志未酬之情
沉郁 尾: 渴望建功立業(yè)
憤恨
第五篇:書 憤教案
書 憤
教學(xué)目的:
1、理解南宋陸游等愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷;
2、以《書憤》這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞;
3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn):
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用;
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
愛國(guó)主題在中國(guó)古代詩歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,這是每一個(gè)愛國(guó)人士的情懷,每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個(gè)詩人。在屈原的作品中我們學(xué)習(xí)了《離騷》,杜甫的作品中我們學(xué)習(xí)了《蜀相》,今天我們學(xué)習(xí)陸游的《書憤》
二、知人論世
(知人):陸游,字務(wù)觀,號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩人。陸游的詩今存9300首。他是我國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛,卻被其母生生拆散,這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后,他重游沈園,依然寫下了“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張,懷著 “一身報(bào)國(guó)有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖(平定)國(guó)難”,但在政治斗爭(zhēng)中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,使得他“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”??墒?,他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。(示兒)陸詩的突出特點(diǎn)是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。(這首詩就是一個(gè)鮮明的例子。)
(論世):(結(jié)合書下注釋1)談?wù)劥俗魇窃娙嗽诤螘r(shí)、何地、何種境遇下所作?宋孝宗淳熙十三年(1186)春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十一,這分明是時(shí)不待我的年齡,然而詩人被黜,只能賦閑在鄉(xiāng),想那山河破碎,中原未收,感于世事多艱,小人誤國(guó)。于是,詩人悲憤之情便噴薄而出。
三、朗讀課文
早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?!皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)”語速稍快,語調(diào)激昂,顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀,“已先斑”處讀降調(diào),整句語調(diào)低沉,顯其沉郁。“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。
四、問題探討。
1、詩題為《書憤》,就全詩來看作者因何事而“憤”,作者“憤”的根源又是什么?
所憤之一乃“世事艱”。艱者,難也。“世事”也即抗金救國(guó)、收復(fù)失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑??菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎?,笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河,朝天闕”的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退,直嘆“撼山易,撼岳家軍難”,可就是這樣一位抗金骨干,卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報(bào)國(guó)不僅無功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了。
以捍衛(wèi)祖國(guó)、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己,認(rèn)為自己就像萬里長(zhǎng)城一樣,可以抵擋千軍萬馬??墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看,年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無路。著一“空”字,沉痛之極。
鬢斑白,祖國(guó)山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著一“已”字,悲涼之至。
其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道:“當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍,北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都?!边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來“獎(jiǎng)帥三軍,北定中原”,收復(fù)大業(yè),無人領(lǐng)軍。
——憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石,是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。
2、本詩主要表現(xiàn)手法。
(1)對(duì)比手法:詩中的“憤”,主要通過兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠(yuǎn)就是朝廷的主和派,詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端?
(2)借古諷今:詩中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。
五、研究討論,比較分析:
比較閱讀《書憤》和《蜀相》,找出兩首詩的異同。相同點(diǎn):
1.背景:《書憤》和《蜀相》都作于**年代。2.都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。
同樣寫諸葛亮,角度不同,意境迥異。
杜甫表達(dá)的是對(duì)于諸葛亮命運(yùn)的慨嘆,一代將才最終功虧一簣,抱憾離世,留下的是昔人已逝,風(fēng)采不再的曠古悲涼。
陸游作為一個(gè)失意的老者,在詩中表達(dá)了對(duì)于諸葛亮的欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才;羨慕諸葛亮遇到明主,得以大展宏圖,成就事業(yè)。
不同點(diǎn):1.情感:《蜀相》是杜甫晚年之作 抒發(fā)了對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦;陸游的《書憤》則表達(dá)了收復(fù)失地的壯志,抒發(fā)了壯志未酬,功業(yè)未成的憤懣
2.寫作手法:《蜀相》借樂景抒哀情“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”;《書憤》用典(“塞上長(zhǎng)城”句,詩人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長(zhǎng)城”?;实垡?dú)⑺?,他說:“自毀汝萬里長(zhǎng)城?!标懹我源俗栽S,可見其少時(shí)之磅礴大 氣,捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰?)、白描(“樓船”(雄偉的戰(zhàn)艦)與“夜雪”,“鐵馬”與“秋風(fēng)”,意象兩兩相合,便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫卷。意象選取只用名詞不著動(dòng)詞,純屬白描。)對(duì)比(詩中的“憤”,主要通過兩個(gè)對(duì)比表現(xiàn)出來。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對(duì)比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對(duì)鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!)3.作品風(fēng)格:杜甫 沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋),陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈, 句句是憤,字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾)
六、延伸拓展
1、梁?jiǎn)⒊凇蹲x陸放翁集》中稱贊陸游:“集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁。”又說:“辜負(fù)胸中十萬兵,百無聊賴以詩鳴。誰憐愛國(guó)千行淚,說到胡塵意不平?!闭n外搜集陸游的愛國(guó)詩詞,選擇你喜歡的一兩首推薦給大家。
【明確】陸游的愛國(guó)詩詞很多,最為著名的,如:
示兒
死去元知萬事空,但悲不見九州同。
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感(二首選一)
三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡湖塵里,南望王師又一年!
2、《臨安春雨初霽》(參見“相關(guān)鏈接”)與此詩作于同一年,詩中也有對(duì)“世事”的感慨,請(qǐng)結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景,談?wù)勥@兩首詩的表現(xiàn)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異。
【明確】這兩首詩都寫于1186年,陸游在被罷官六年后被重新起用,宋孝宗任命他權(quán)(代理)知嚴(yán)州(現(xiàn)在浙江建德)軍州事?!稌鴳崱愤@首詩的內(nèi)容,兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的雙重感情。全詩以“憤”為意脈,沉郁頓挫,深沉蘊(yùn)藉。
陸游去嚴(yán)州赴任前,先到臨安(現(xiàn)在杭州)去覲見皇帝,住在西湖邊上的客棧里等候召見。宋孝宗召見時(shí)對(duì)他說:“嚴(yán)陵山水勝處,職事之暇,可以賦詠?zhàn)赃m?!憋@然不想重用他。他對(duì)這個(gè)職位不感興趣,但迫于“圣命”,又為了維持生計(jì),也只好接受下來。《臨安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩的首聯(lián)表示對(duì)仕途的厭倦與失望,并透露客居京華的懊悔;頷聯(lián)用明媚的春光作背景,表達(dá)自己的郁悶與惆悵;頸聯(lián)呈現(xiàn)一個(gè)極閑適的境界,卻在背后,藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷;尾聯(lián)是自我解嘲,悲憤之情見于言外??梢?,在內(nèi)容上,這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活,表達(dá)了詩人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷,在風(fēng)格上,如果說《書憤》近似杜甫的話,這首詩更近似蘇軾的一些作品,寫得優(yōu)美動(dòng)人,富于情趣。