第一篇：動物兒歌公開課

動物兒歌

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是：春夏秋冬，春天過去了，夏天就要來了，就讓我們走進夏天（圖片展示）。

師：在這個美麗的季節(jié)里你們發(fā)現(xiàn)了哪些小動物呀，請你仔細的觀察，小動物們在干什么呢？ 生：

師：在生活中你們見到過這些小動物嗎？ 生：見到過。

師：你來告訴我們你在哪兒見到的呀？ 生：

師：同學(xué)們，我們在生活中見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意！

師：哦，那要是你在自己讀的過程之中遇到了困難該怎么辦呢？ 生：

2、初讀課文

師：你們說的都是一些好的學(xué)習(xí)方法，那孩子們你們就自己先讀讀，讀準字音，打開書54面，開始吧！

師：好啦，請你先把書放好，誰愿意把兒歌給我們讀一讀？

師：你們可真勇敢！你們一人讀一行，其他同學(xué)你也把書打開，我們要認真聽，看他們的字音讀準了嗎？ 師：開始吧！

師：掌聲給他們，第一遍讀字音讀得可真準吶！

師：這回呀，我們再來讀讀兒歌，你小聲地讀，并拿起筆在兒歌中把小動物的名字畫上小短橫，等你同桌小伙伴讀完了把你認識的小動物名字讀給你的同桌聽一聽，不認識的呀，問問你的小伙伴，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。師：開始吧!師：好了孩子們，誰能大聲地告訴我們你畫出的是那些詞呀？ 生：

師：誰畫的和他的一樣呀？你們可真棒！

二、學(xué)習(xí)生字、詞語。

師：小動物們被你們從兒歌中叫出來了，你們還認識他們嗎？ 生：認識！

師：快快把書放好！小動物們從兒歌中出來了，我們一起再來認認他們的名字！師：聲音再大點好嗎？ 師：讀得可真好！

師：現(xiàn)在小動物們回家了，你們還認識嗎？ 生：認識！

師：誰能帶著我們大家大聲地讀一讀！生帶讀。

師：看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：沒拼音了。

師：拼音都沒了，你們還認識嗎？ 師：男孩子，女孩子我們來比比賽。師；你們可真了不起，這回呀，小動物們站好了整齊的隊伍，你們還認識他們嗎？ 生：認識

師：真的呀，認識的同學(xué)請你輕輕地站起來，都是自信一群的孩子。我們一起來讀一讀。

師：看同學(xué)們都這么認真，今天董老師帶來了一個游戲,我這里有小動物的名片盒小動物的圖片，我們來給他們找朋友，誰愿意呀？

師：我看誰的舉手姿勢最漂亮，其他同學(xué)呀，不要著急，我們和他們一起做這個游戲。

師：我們和他們一起說，一起鼓鼓掌。

師：同學(xué)們，找朋友游戲的口令：A:嗨嗨我的朋友在哪里？B:嗨嗨你的朋友在這里，我們的名字叫（）。分別出示六種動物。

師：同學(xué)們快看看，他們的的朋友找對了嗎？ 師：我們再一起來讀一讀，做好準備了嗎？ 生：

三、觀察字形

1、學(xué)習(xí)形聲字：

師：請你們睜大眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了他們都有蟲字旁。師：你說的真清楚！

師：蟲字旁和這些字有什么關(guān)系呀？ 生：表示昆蟲

師：老師跟您補充一下，不能說帶有蟲字旁的字都是昆蟲，只能說帶有蟲字旁的在古人眼里都是蟲子，如古人稱蛇為大蟲。

師：我們一起來看看蝌蚪的蝌，我們遮掉它的蟲字旁，它還念？ 生：念科。

師：我們以螞蟻的螞為例，它由哪兩個字組成？ 生：蟲和馬。

師：那左邊的蟲表示？ 生：昆蟲。

師：那說明蟲表示這個字的？ 生：意義。

師：那我們就說這個蟲字旁表意。師：那右邊這個字念？ 生：馬

師：他們兩個字的讀音？ 生：一樣！

師：那你來說這個馬來表示這個字的什么？ 生：讀音。師：像這樣的字一部分表示讀音，一部分表示意思，這樣的字叫形聲字。

師：我們漢字里面有很多這樣的形聲字，我們利用形聲字一邊表示讀音，一邊表示意思的這個特點能幫助我們認識很多很多的漢字，那我們現(xiàn)在就利用形聲字的特點去認識一些新的漢字。

師：這些字都是左邊表意，中間表聲，最后就是我們的形聲字。師：那老師想請女生讀左邊，男生讀中間，最后全班一起讀。（女生念蟲表意，男生念青表聲，組成蜻）。生：讀

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的認字方法： 師：利用形聲字的特點也是我們學(xué)習(xí)生字的一個好辦法。那現(xiàn)在我們來看看前面我們還學(xué)過哪些認字的好辦法呢？現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的認字方法。師：首先我們來看紫色的字，我想請同學(xué)認一遍再組一個詞。生：讀

師：他們都已經(jīng)讀完了，那你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：加偏旁

師：這是我們的一個好方法：熟字加偏旁，也就是我們平常說的加一加。師：我們來觀察第二組。生：讀

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：換偏旁

師：這也是一個好方法，叫做熟字換偏旁，也就是我們說的換一換。師：再來觀察 生：讀

師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：加偏旁

師：熟字減偏旁，也就是我們說的減一減。

3、學(xué)習(xí)“象形字”。

師：現(xiàn)在老師還帶來了一幅畫，你們來猜猜它表示的是什么字？ 生:這是一張網(wǎng)，師：對了，今天我們要學(xué)的另外一個字呢就藏在你剛剛說的這句話里。你們仔細觀察下這個網(wǎng)字有什么特別之處？ 生：撇點交叉在一起。師：對，像這樣撇點交叉在一起的就是——網(wǎng)。我們一起來看看網(wǎng)字的演變過程，我們的祖先就是根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出這個字。它和我們之前學(xué)的日月火一樣，都是“象形字”。所以我們可以用象形字的規(guī)律來記住他們。

4、練習(xí)

師：那我們現(xiàn)在來做個輕松地演練，我們來看這里有一組詞，請一列小火車再給大家選一選。小小火車誰來開？（點完之后一起讀）生：我來開！

師：你們真棒！屏幕都給出了你們一個大大的笑臉。那我們再來讀一讀他們（男女讀）。

5、總結(jié)識字方法

師：我們今天有各種認字方法認識了許多新的字詞，我們一起來回憶一下，我們今天都學(xué)了哪些識字方法： 生：1、2、3、4、5

6、再認詞語

師：那我們把剛剛認識的詞語再請出來，再來讀一讀他們。生：讀

四、讀課文、鞏固生字 師：那我們把小昆蟲和我們剛剛認識的生字寶寶們放回兒歌里，自己讀一讀課文，好，現(xiàn)在開始！生：讀

師：現(xiàn)在我們男女合作讀，男生讀前半部分，女生讀后面三個字，老師讀課題。師：動物兒歌起 生：讀

師：今天我們學(xué)習(xí)了很多的生字寶寶，而且還認識了這首兒歌，下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首兒歌去了解里面很多的小動物。

第二篇：《動物兒歌》公開課優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)教案

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計

一、激趣引入

1、圖片導(dǎo)入

（出示夏天圖）夏天又到啦！你們喜歡夏天嗎？

2、看圖說話

有六位動物朋友也很喜歡夏天，今天老師把它們都請過來了，可是它們正忙著干活呢，它們都在忙什么呢？（出示情景圖）

結(jié)合圖片，說話練習(xí)。指導(dǎo)運用“誰在哪兒干什么”的句式說圖上的內(nèi)容。

3、導(dǎo)入課題

夏天真美呀！咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們和我們玩起捉迷藏，藏到兒歌里面去了呢！我們快把它們找出來吧！（板書課題，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生字生詞

1、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們翻開課本54頁，自由朗讀這首兒歌，把藏起來的小動物找出來，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。

2、“床前明月光”——同學(xué)們都把小動物們找出來了嗎？

3、借助拼音齊讀（齊讀）

想不想和他們交朋友呢？快來大聲拼讀出它們的名字吧！

4、火眼金睛（去拼音，調(diào)換詞語位置，隨點認讀）

這些小家伙們可真調(diào)皮，把拼音寶寶嚇跑了，而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認出來嗎？

5、觀察生字特點，找認字規(guī)律。

（1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的名字可有意思啦！你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）是的，而且它們都是：動物！所以，蟲字旁的字都是昆蟲類的，和動物有關(guān)。

（3）昨天我們也學(xué)了一個蟲字旁的字，還記得嗎？——虹。是的，老師昨天告訴你們了，以前的人們啊不認識彩虹，以為那是一條大蟲跑到了天上，所以虹也是——蟲字旁的！

（4）難道你們都沒有發(fā)現(xiàn)——右半字音和加了蟲字旁后的整個字音？（指名）（5）漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！

6、再讀形聲字（小老師帶讀，說結(jié)構(gòu)，偏旁，打電話）

這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認識這些字嗎？

7、摘蘋果（送給今天特意請假來聽課的爸爸媽媽們！）

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

1、這么美的夏天，這些小動物們可忙呢！我們一起來讀讀兒歌，注意老師劃了紅色斜線地方，代表要——停一停。（齊讀）

2、糾正字音：后鼻音。

3、男女PK讀。

4、逐句解讀。

（1）①蜻蜓低飛：要下雨了！②“展”字解讀。（2）“捉迷藏”：擬人。

（3）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。

（4）運：螞蟻這么小，把食物背在身上，一定很——重！來來回回一點一點地搬回洞里，可見螞蟻很——勤勞。（5）蝌蚪兩個字也是形聲字。

（6）網(wǎng)：象形字。蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？——捕捉飛來的小蟲。

5、去拼音再讀兒歌。

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 在 做。

7、拓展看圖練習(xí)說話。

8、連一連。

四、指導(dǎo)寫字。

1．觀察，說說在田字格的位置。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個，展示。

五、拓展延伸

六、總結(jié)

師：大自然很美很美，我們可要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。

第三篇：動物兒歌

004km.cn

動物兒歌

動物兒歌

小鴨duck一搖一擺 小雞chick愛啄米 小鳥bird天上飛 小蜜蜂bee忙采蜜 小兔子rabbit蹦蹦跳 小猴兒monkey滿山跑 小狗dog（puppy)汪汪叫 Cat小貓喵喵喵 Panda熊貓是國寶 企鵝penguin好可愛

小白鴿pigeon尖尖紅嘴殼 大白鵝Goose紅掌撥清波 小燕子swallow銜泥去壘窩 白天鵝swan 藍天在唱歌 小魚兒fish水中游 螃蟹crab橫著走 鸚鵡parrot學(xué)說話 Frog 青蛙呱呱呱 蝴蝶butterfly穿花衣 孔雀peacock開屏秀美麗 麻雀sparrow叫喳喳 清道夫烏鴉crow鳴啞啞 螳螂mantis扛大刀 貓頭鷹owl睜圓眼睛 蝙蝠bat黑夜當巡警

啄木鳥woodpecker是樹醫(yī)生 人人保護益鳥和益蟲 horse馬兒跑的快

烏龜tortoise，turtle慢吞吞 豬大哥pig把地拱 咩咩咩，sheep是綿羊 大象elephant鼻子長 長頸鹿Giraffe脖子長 斑馬Zebra身上一道道 沙漠之舟是駱駝Camel 老虎tiger獸中王

獅子lion非洲草原它逞強 狐貍fox狡猾又刁狂。Wolf就是大灰狼

愛護花草和樹木，人鳥共享一家園。保護野生動植物，人人愛護大自然。開心樹育兒網(wǎng)

0 網(wǎng)址：004km.cn 人人為我，我為人人。

同在藍天下，共處地球村。

開心樹育兒網(wǎng)

004km.cn 網(wǎng)址：004km.cn

第四篇：動物兒歌

《動物兒歌》教學(xué)實錄

更新時間：2017-3-28 19:39:00 瀏覽量:2662

【教學(xué)目標】

1.認識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，會寫“迷、運”2個字。

2.正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

3.了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

4.積累詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，并照樣子說。

【教學(xué)重點】

了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，積累詞語。

【教學(xué)難點】

了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法；背誦課文，寫好生字。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，結(jié)合圖片和生活說說夏天的小動物

師：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？

生：蜻蜓在空中飛呢。

師：你不僅說出了小動物的名字，還說出了它在哪里干什么，觀察得真仔細！

生：蝴蝶在跳舞。

師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？

生：（看著圖畫想了一會兒）蝴蝶在花叢里跳舞。師：真棒！

生：蝌蚪在水里游來游去。師：你也說得很完整！

師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？

生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網(wǎng)，上面有蜘蛛。生：爸爸帶我去外面玩，我 在小池塘里看到過很多小蝌蚪。

師：你們真會觀察！

二、初讀兒歌，認識生字

1.自由讀兒歌

師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學(xué)的課文——《動物兒歌》。（課件出示課題：動物兒歌）

師：如果在讀課文的時候你遇到了不認識的字，怎么辦？

生：書上有拼音，可以拼拼音。

生：舉手問老師。

生：還可以問同桌。

師：這些學(xué)習(xí)方法都很好。

現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，要把字音讀準哦。

（生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學(xué)生讀得很認真。）

2.認識“迷、造、糧、食、網(wǎng)”

師：讀完的小朋友請坐端

正。這些詞語你們認識嗎？（課件出示詞語：捉迷藏 運食糧 結(jié)網(wǎng)忙 造宮殿）加點的字是這節(jié)課要認的生字，你有什么好辦法記住它們？

生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。

師：你是用加一加的方法來記的。你帶大家讀這個詞。

（生領(lǐng)讀詞語：造宮殿。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師：看，蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，就像是在土里——

生：造宮殿。

師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀？

生：捉迷藏的“迷”。

師：我們給它找個朋友吧！生：迷路。生：入迷。生：迷宮。

師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢！

師：現(xiàn)在來說說其他生字吧！

生：張老師，我發(fā)現(xiàn)“食”和“糧”這兩個字很像。

師：哪里像？

生：“食”是人字頭，“糧”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的小眼睛！瞧，（板書兩個“良”）這個字念liáng，（在一個“良”字旁加上米字旁），還念liáng，（在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點）加了人字頭念shí。

（一生輕輕地說：糧食。）

師：你說得對！這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。（生輕輕跟讀：糧食。）“運食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。你帶大家讀這個詞語——運食糧。

（生讀）

師：再來看看“網(wǎng)”字，見過網(wǎng)嗎？你知道什么網(wǎng)？

生：漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)……

師：（課件出示：漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng)）我們一起讀這兩個詞語。

（生齊讀）

師：老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片，（課件出示“網(wǎng)”字的演變過程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。再經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。

3.多種形式讀兒歌，把字音讀準

師：學(xué)完生字，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎？

生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

師：“展翅”是翹舌音，你讀得特別準！

生2：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

師：讀得正確又流利，還有節(jié)奏感！

生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：“游得歡”這個詞讀得真好聽！但他把“結(jié)”讀成了一聲，當植物長果子時，我們讀jiē，結(jié)果子。（生跟讀）在這里讀二聲jié。

（生3改正后跟讀）

三、認識小動物名字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.邊讀邊找小動物的名字

師：還有這么多小朋友想

讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你的同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的字你可以問問他。

（生讀課文并畫出小動物的名字，不認識的字同桌之間互相學(xué)習(xí)。）

師：你都畫出了哪些詞？

生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

師：誰和他畫得一樣？

（生舉手示意）

師：讓我們一起呼喚這些

小動物，把它們請出來吧！

（生說，師板貼詞語。）

（師課件出示動物圖片和詞語，生齊讀：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。）

2.認識小動物的名字

師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？

（一生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）

師：沒有圖片和拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（去掉蜻蜓、螞蟻、蜘蛛的圖畫和拼音，生自由朗讀詞語。）

師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊你還認識嗎？讀給你的同桌聽。不認識的字問問你的同桌。

（生齊讀）

3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

師：（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）小朋友們，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都有蟲字旁。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

師：（出示自制生字卡片“螞”）這個字念什么？

生：mǎ。

師：（把卡片對折，露出“馬”字）這個字又讀什么？

生：mǎ。

師：讀到這兒，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的讀音一樣。

師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。（說明的時候?qū)φ劭ㄆ?，以便學(xué)生更直觀地理解。）

師：（指著卡片上的“馬”）這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

（生一時說不出）

師：“馬”在這里表示字的讀音。

師：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。

生：形聲字。

師：在漢字中有許多形聲

字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。你信不信？咱們馬上就來證明一下。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂）

（生自由朗讀）

師：會讀的小朋友帶我們讀。

（生輪流每人帶讀一個詞語。有一生“蝙蝠”讀不正確，師正音；有一生“蟈蟈”讀成了二聲，輕聲也沒有讀出來，師正音帶讀。）

生：去掉蟲字旁念guó，加上去為什么念guō呢？

師：你的問題提得很好！你真是個會思考的孩子！小朋友們，有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。形聲字是不是很有趣呢？

四、學(xué)寫生字：迷、運

1.觀察生字

師：今天我們不僅認識了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。寫字之前要先觀察。我們就先來觀察這兩個字。（課件出示“迷”“運”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都有走之兒。

生：寫走之兒要把捺寫漂亮。

生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫

師：寫走之兒的字書寫順序是——

生：先里后外。

師：請看我寫。先寫“米”，“米”的最后一筆是——

生：點。

師：接著寫走之兒。

（生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。寫好“迷”，師再范寫“運”。）

3.練習(xí)書寫

師：只有靜下心來，才能把字寫好。

（師提醒注意正確的坐姿：頭正、身直、臂開、腳平。）

師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個字在字帖上描一個，寫一個。

（生練寫）

五、讀背兒歌，仿說兒歌

1.各種形式朗讀，讀背兒歌

師：今天我們和這么多小動物交了朋友，老師也想和大家一起讀兒歌，讀的方式和平時有點不同，想試試嗎？

師：我問“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飛”。

（師生合作讀，師板貼詞語。）

師：現(xiàn)在你和同桌也這樣一問一答地讀兒歌。

（生同桌合作讀）

師：現(xiàn)在，男生問，女生答。

（男女生合作讀）

師：下面難度加大，看著黑板你會讀嗎？

（生看著黑板上的詞卡讀）

師：讀著讀著，我們不知不覺已經(jīng)能把兒歌背下來了，真棒！

2.積累詞語

師：兒歌中小動物的活動多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語呢，看——

（師課件出示詞語：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜，生自由讀，開火車讀，師相機正音。）

師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？

生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹……

六、小結(jié)

師：課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。下課！

第五篇：動物兒歌

動物兒歌 教案設(shè)計

設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓(xùn)練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)2.組織學(xué)生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識字的同時，展開生動有趣的學(xué)習(xí)活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

五、1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。設(shè)計意圖：低年級寫字教學(xué)是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。