第一篇：教師技能大賽心得體會（范文）

教師技能大賽心得體會

教師技能大賽心得體會一：小學(xué)語文教師技能大賽聽課心得體會

11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，想象文章講了一件什么事？第二個階段的自讀感悟，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？師生一起半數(shù)，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個階段的自讀感悟，王老師讓學(xué)生邊讀邊想，同一個時間的兩個不同場景，那些句子是做讓你感動的，為什么？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法：一年以后，康復(fù)的小錢與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了，他們會說什么？

其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學(xué)生用不同的方式匯報。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。

劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。

當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀” “誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。

“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好” “你讀得??”表揚與批評有什么意義？“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。

新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達(dá)到個人獨自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。

語文教師在語言方面是很有個性的，很有魅力的，很有文采的，??，然而，在課堂教學(xué)中卻是??

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

>教師技能大賽心得體會二：小學(xué)英語教師技能比賽心得體會>>（1201字）

2010年4月9---10號，我有幸觀摩了市小學(xué)英語教師基本功大賽，小學(xué)英語教師技能比賽心得體會。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學(xué)設(shè)計以及板書設(shè)計。共有來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個方面談一下自己的體會。

首先是口語表達(dá)。對于限時命題性口語表達(dá)，各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時間，雖然時間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達(dá)，內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達(dá)的過程中，注意了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。

其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘。“小學(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步，心得體會《小學(xué)英語教師技能比賽心得體會》。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的表演短劇，有的配樂講故事，還有一位年輕的教師竟然可以變魔術(shù)，且不說他們的表演是不是和教學(xué)有關(guān)，就單從才藝這一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內(nèi)容新穎、技藝精湛。

接下來是教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計各具特色，在設(shè)計上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學(xué)，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達(dá)成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)會主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同時,還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書設(shè)計也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點，借助于簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。

這次觀摩給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎扎實實的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進步。

>教師技能大賽心得體會三：老師技能大賽心得體會>>（483字）

為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。

雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準(zhǔn)備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學(xué)到了其他同事的優(yōu)點如: 夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘、、、、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習(xí)是分不開的.同時也應(yīng)征了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！!

作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步??！

第二篇：教師技能大賽心得體會

教師技能大賽心得體會

今天，我參加了我系舉辦的“教師技能大賽”，很感謝大一三班全體同學(xué)的積極配合。

選擇了師范學(xué)院，實際上就選擇了自己將來的職業(yè)。我的理想就是將來能做一名優(yōu)秀的教師。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，在大學(xué)期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機會，于是我就踴躍報名參加了。

我選擇的課題是“向量的數(shù)量積”，因為自我感覺這節(jié)課自己掌握的還算不錯。為了能講好這節(jié)課，我通過看書，查資料進行了備課，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。

我是第五個上講臺講課的，借鑒前幾個同學(xué)的經(jīng)驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。

剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著講著自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨著開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的。但在講課過程中，還有許多不足之處，比如說：數(shù)學(xué)語言的運用不夠嚴(yán)謹(jǐn)，由于緊張造成一些失誤等等。但很幸運的我被評委們選為講課比較好的一個，這更讓我有了自信。

通過這次比賽，我對自己以后的講課應(yīng)該注意的事項歸納如下：

1、一定不要緊張，要相信自己；

2、聲音一定要洪亮；

3、在選擇講課內(nèi)容時，一定要選擇自己掌握比較扎實的能夠講出新意的課程；

4、注意語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性；

5、課前一定要做充分準(zhǔn)備，以求將課程熟記；

6、避免口頭禪和俗語等。

7、以后還應(yīng)抓住每一個鍛煉自己的機會，不斷提高自己，完善自己。

第三篇：教師技能大賽

關(guān)于舉辦政法學(xué)院第二屆教師技能大賽通知

我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我院同學(xué)作為師范類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事

宜通知如下：

一、參賽單位：政法學(xué)院08—11級全體在校生

二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組

三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學(xué)10到15人

四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風(fēng)獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。

五、具體比賽規(guī)則：

1、比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分?jǐn)?shù)。（注：在14分鐘

時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）

2、授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。

3、過程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)目標(biāo)能夠落實，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)

范，同時又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。

4、內(nèi)容要求：教學(xué)內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學(xué)內(nèi)容的理解深刻、全

面、透徹，重點、難點突出。

5、板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠

強化教學(xué)效果兼具實用性與藝術(shù)性。

6、語言要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速、音量適當(dāng)，沒有語病，語句通順，語

言表達(dá)清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。

7、教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。

8、評分規(guī)則另有附件。

注意事項：

1、過程中學(xué)生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學(xué)比賽

提供竭誠的服務(wù)。

2、各班班長將參賽名單于2011年11月21日準(zhǔn)時交到我院團總支。

3、比賽時間和地點另行通知。

政法學(xué)院團總支、學(xué)生會

2011年12月15日

第四篇：教師技能大賽

關(guān)于舉辦政法學(xué)院第二屆教師技能大賽通知

我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我院同學(xué)作為師范類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事宜通知如下：

一、參賽單位：政法學(xué)院08—11級全體在校生

二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組

三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學(xué)10到15人

四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風(fēng)獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。

五、具體比賽規(guī)則：

1、比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分?jǐn)?shù)。（注：在14分鐘時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）

2、授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。

3、過程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)目標(biāo)能夠落實，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)范，同時又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。

4、內(nèi)容要求：教學(xué)內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學(xué)內(nèi)容的理解深刻、全面、透徹，重點、難點突出。

5、板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強化教學(xué)效果兼具實用性與藝術(shù)性。

6、語言要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速、音量適當(dāng)，沒有語病，語句通順，語言表達(dá)清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。

7、教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。

8、評分規(guī)則另有附件。

注意事項：

1、過程中學(xué)生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學(xué)比賽提供竭誠的服務(wù)。

2、各班班長將參賽名單于2011年11月21日準(zhǔn)時交到我院團總支。

3、比賽時間和地點另行通知。

政法學(xué)院團總支、學(xué)生會

2011年12月15日

第五篇：教師技能大賽

專題

四、教師技能大賽

為活躍同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時提高同學(xué)們的專業(yè)技能水平和教師意識，我們特此舉辦了行知學(xué)院教師技能大賽。

一、活動名稱 教師技能大賽

二、活動目的

響應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月的號召，舉辦此次教師技能大賽提高同學(xué)們的教師技能水平，展現(xiàn)同學(xué)們的“教師風(fēng)采”，了解園丁一心為學(xué)生的心，以達(dá)到展教師風(fēng)采創(chuàng)和諧學(xué)風(fēng)，加強行知學(xué)風(fēng)的目的。

三、活動主題

展教師風(fēng)采，創(chuàng)和諧學(xué)風(fēng)

四、活動對象 全體行知學(xué)子

五、活動時間 暫定

六、活動時間 暫定

七、活動主辦方

浙江師范大學(xué)行知學(xué)院團委

八、賽程安排

報名：報名時間：x月x日——x月x日

報名方式：由XX統(tǒng)一分發(fā)報名表到各班班長，最終在指定時間 內(nèi)上交XX 聯(lián)系人：…………………………….2、初賽

a.參賽選手在9月7號前報名并上交參賽教案 b.邀請專業(yè)老師為選手的教案進行評分

c.在x月x號到x號之間邀請老師為同學(xué)們針對鋼筆字、粉筆字的書寫，說課及講課的技巧等方面進行培訓(xùn)，并在其x號進行鋼筆字書寫的比賽。鋼筆字的比賽形式為全體選手現(xiàn)場書寫一篇比賽選定的詩歌并上交，時間暫定為二十分鐘。其后會進行粉筆字書寫的比賽，粉筆字的比賽為五人一組，現(xiàn)場抽取一首七言律詩書寫，由評委打分并做點評

d.九月二十六號進行初賽最后一個內(nèi)容即說課的比賽，比賽時間為三分鐘

e.根據(jù)選手最后總成績選出10人進入決賽，公布其名單

3、復(fù)賽

晉級復(fù)賽的每位選手根據(jù)賽前所抽簽課文進行說課，在8分鐘之內(nèi)將自己的上課簡略過程、教學(xué)大綱和教學(xué)教案以口述的形式表達(dá)出來，根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)評分。

4、決賽

第一環(huán)節(jié)：多媒體講課

參賽者在參賽前根據(jù)再抽簽備好課,以PowerPoint等課件形式展示,說課時間定在10分鐘之內(nèi)，要求制作課件，課件也列入評比環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：問答環(huán)節(jié)

評委根據(jù)參賽者說課進行提問，用時2分鐘

九、獎項設(shè)定

一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，最佳課件制作獎1名，最佳人氣獎1名，優(yōu)秀獎若干名