第一篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計

《田忌賽馬》第一課時教學設計

教學重點、難點：

根據(jù)教材特點及高年級聾生的認知水平，我確定本文的教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點：理解 “ 齊威王每個等級的馬都比田忌的強、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝 ” 這三句話的內在聯(lián)系。

課前準備：

準備紅、黃兩色的馬各三匹，分別標上 “ 上、中、下 ” 字樣，并讓每個學生做了六匹小馬。

教學過程：

（一）揭示課題

同學們，2008 年的奧運會在北京舉行，其中有一個比賽的項目在香港舉行，有哪位同學知道是什么項目嗎？

在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就學習這個歷史故事。板書課題： 田忌賽馬

齊讀課題：、讀了課題，你想一想課文會寫哪些內容？（田忌與誰賽馬？怎么樣賽馬？結果怎樣？）2、帶著以上三個問題閱讀課文。、檢查閱讀情況，概括出課文的主要內容。

（課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉敗為勝的故事。）(戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利)

（二）再讀課文，理清文章段落層次 給課文分段，概括段意。

第一段：（1-2）田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。（初賽失敗）第二段：（3-11）田忌在孫臏的指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應戰(zhàn)。（孫臏獻計）

第三段：（12-17）田忌按照孫臏的計策，調換馬的出場順序，結果轉敗為勝。（再賽獲勝）

（三）理解兩次賽馬的情況。、找出兩次賽馬的段落。

①有誰知道課文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？（兩次三場）

②讓學生快述閱讀課文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？哪幾個自然段寫的是第二次賽馬？ ③讓學生交流學習情況 2、學習這兩部分

①出示學習要求

學生自學后，讓全班學生朗讀 1-2 自然段、13-17 自然段；然后按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

a.第一次賽馬的時候，田忌先用（）對齊威王的（），接著用（）對齊威王的（），最后用（）對齊威王的（）。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以田忌（）。②老師請一個學生到臺上講第一次是怎么比賽的。一個學生畫第一次賽馬過程。田 忌 齊威王 上等馬 中等馬 中等馬 中等馬 下等馬 下等馬

③老師請一個學生到臺上講第二次是怎么比賽的，一個學生畫第二次賽馬過程。田 忌 齊威王 上等馬 中等馬 中等馬 中等馬 下等馬 下等馬 3、質疑、推理 ①看了兩次比賽，你覺得有什么不同的地方嗎？

板書：初次失敗——再賽勝利 ②順勢設問：

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？ ③默讀課文，畫出有關句子。

齊讀：還是原來的馬，只是調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。板書：調換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計 4、學習“孫臏獻計”部分。

①出示問題：孫臏問什么能想出這個好主意？你從中體會到什么呢？請同學們帶著問題閱讀 3 — 11自然段。

②為什么孫臏能想出這個好主意呢？在課文中找出有關句子。齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）“齊威王的馬比你的快不了多少呀??”（善于思考）齊威王正在自得洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

③小結：誰能連起來說說“為什么孫臏能想出這個好主意呢？” ④深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。a.什么叫“轉敗為勝”？ b.討論轉敗為勝的原因。(四)總結全文：、同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉敗為勝的故事。2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)？、學了這篇課文，我們熟悉了三個歷史人物。你覺得他們是一個怎樣的人？

（五）布置作業(yè)：、把這個故事講給低年級的同學聽。、設想：同樣的馬，如果田忌和齊威王再次賽馬，結果會怎樣？ 板書設計：

田忌賽馬

調換順序

初賽失敗————再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、精于分析）

第二篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計之一-教學教案

1、揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2、通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？??）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。

3、學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

4、教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由）

三、課外練習，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

附：板書設計

田忌賽馬

↙孫 臏↘

智

智

高

高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘

第二次（贏）↗

課前準備（學生）：

1、自學生字詞；熟讀課文。

2、思考課后問題。

3、制作“賽馬”。（應做幾匹？怎樣區(qū)分？）

課件準備（教師）：

1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

2、圖表： 比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結果（田忌）第一次第一場上上敗敗 第二場中中敗 第三場下下敗

第二次第一場 上下敗勝 第二場中上勝 第三場下中勝

◆［2002年10月18日］

第三篇：《田忌賽馬》第一課時教學設計之二-教學教案

1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學重點、難點：

重點：1．初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。

2．學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。

課前準備：1．制作有關的課件。

2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內容

1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內容?？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。

（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

（2）指名說說三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

三、細讀課文，弄清賽局

1．理清脈絡。

（1）指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2．學習一、三段，弄清比賽經(jīng)過。

（1）邊讀課文邊完成練習一。

第一次

第二次

田齊

田齊

（）上——上

（）上

上

（）中

中

（）中

中

（）下

下

（）下

下

比分（）∶（）

比分（）∶（）

（2）反饋：學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結果。（邊連線邊介紹）

四、學習第二段，深究課文

1．導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？

2．出示圖片，介紹孫臏：

a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎么知道的？

b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3．學習3—9自然段。

（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

（2）學習孫臏的四句話。

a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？

b．討論這四句話的關系。

c．孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？

e．有感情朗讀這四句話。

（3）討論孫臏思維過程。

a．孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調順序這個妙計的？

b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

①剛才的情形指什么？他看出了什么？（仔細觀察）

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

③他進行了怎樣的分析？（科學分析）

④他準備怎樣調配力量？（板演六匹馬調配的過程）

⑤再讀3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師范讀，學生練讀。）

4．學習10—12自然段。

（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什么？請大家自由讀10—12自然段。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

（3）指導朗讀齊威王的話。

5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

五、明確寫法，延伸課外

1．本文的三個人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？

2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

3．假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

六、課堂總結

（略）

七、板書設計

16．田忌賽馬◆

※ 《田忌賽馬》第一課時說課設計

第四篇：《田忌賽馬》第二課時教學設計

一、學習第一段

1、指名讀課文

2、請學生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。

3、這樣的出場順序，結果怎么樣？用一句話說說田忌為什么會輸？

4、失敗了，心情一定會不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情？書上是用了什么詞表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣是什么意思？）

5、朗讀第一段。

二、學習第三段

1、指名讀課文。思考：田忌初賽失敗后，孫臏給他出了什么主意？

（調換出場順序）

2、第二次比賽雙方是怎么對陣的，我請一名同學上前面來擺出來。

3、師演示課件。學生記分。

4、齊威王有沒有想到是這個結果，課文中哪個詞能說明他此時的心情（目瞪口呆）請一學生用面部表情把這個詞的意思表示出來。

三、學習第四段。

1、田忌第一次比賽輸了，第二次比賽贏了，誰能用一個詞概括出來？是什么原因取勝？

2、齊讀第四段。

四、學習第三段

1、過渡：兩次比賽結果的不同，是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼，想出高招的呢？這是我們要解決的一個問題，又該讀哪一段來領悟呢？（第二段）

2、學生默讀

3、田忌與齊威王進行第一次賽馬的時候，孫臏發(fā)現(xiàn)了解比賽雙方的馬存在什么問題。

4、誰能說說這句話什么意思？

5、看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。

6、孫臏是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？讓學生體會到孫臏善于觀察。

7、提出問題，讓學生反向思維。如果齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調換一下出場順序，情況怎樣？

五、小結

六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？

板書：

第一場（圖示）第二場（圖示）

齊威王上中下上中下

轉敗為勝

善于觀察

肯于動腦

田忌上中下下上中

第五篇：田忌賽馬第二課時教學設計

《田忌賽馬》第二課時教學設計

授課班級：三年級 教導處簽字： 科 目：語文 教研組簽字： 授課教師： 教學時間：2011-3-30 教學內容：田忌賽馬 素質教育目標

(一)知識教學點

1．理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2．有感情地朗讀課文。

(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。

重點、難點

(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

教具準備：

多媒體課件。

一、激趣導入

1.播放樂曲《賽馬》，學生聽完后談感受。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道齊國的貴族田忌和齊威王也特別喜歡賽馬，下面我們一同回憶一下上節(jié)課的內容。這節(jié)課，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結果。

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽交流： 一（1—2）

二（12—17）

（二）小組合作學習這兩部分

1、課件出示學習要求：

2、小組合作學習。

學習要求

①大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

3、匯報交流

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

③指名讀12—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出這個辦法嗎？（還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。）整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標出來。從中你體會到了什么？

⑤師小結：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

三、學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？你從中能體會到什么呢？

請大家?guī)е@些問題，按小組分角色朗讀3—11自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

2、小組練讀——指名四人讀——評價。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？他是根據(jù)什么想出這個妙法呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

（善于觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀??”（善于思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

（知己知彼）

4、小結：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）

四、全文總結，深化明理

1、學習《田忌賽馬》這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

2、教師舉例總結。

五、布置作業(yè)。

1、抄抄文中的好詞佳句，并選擇其中的三個好詞造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、把《田忌賽馬》這個故事講給你的家人聽。

4、寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

5、走近孫臏（可通過閱讀課外書收集有關資料，寫一份人物小傳）

板書設計：

田忌賽馬

調換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）