第一篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

長(zhǎng)城

一、教材簡(jiǎn)析：

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文是引領(lǐng)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的開篇，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、正確認(rèn)讀本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。過程與方法：

在朗讀中感受理解文本，通過長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固和凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧，領(lǐng)悟它是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情；激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間： 2課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入新課。

（板書課題長(zhǎng)城。）今天我們來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題。二檢查預(yù)習(xí)。

1、課件出示詞語

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅(jiān)固

氣魄雄偉

嘉峪關(guān)

山海關(guān)

八達(dá)嶺

城磚 城墻 城臺(tái) 瞭望口 射口

垛子

垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

2、四字詞語讀出氣勢(shì)理解蜿蜒盤旋

第二行讀準(zhǔn)字音

第三行指導(dǎo)讀好垛子

垛子的“垛”是多音字。還有一個(gè)讀音垛（草垛）第四行指導(dǎo)讀好這句話，讀好多音字“供”讀一聲。

同學(xué)們真了不起，詞語讀的及準(zhǔn)確聲音又響亮。課文你能讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？

三、初學(xué)課文，感知奇跡。

1、自讀課文。

2、說一說長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？

3、提煉奇跡。出示第四段。

a、奇跡的意思？b、抓住一個(gè)“偉大的奇跡.”質(zhì)疑。

4、方法引導(dǎo)：讀書過程中有了疑問怎么辦？

四、學(xué)習(xí)課文，感悟奇跡。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。自己讀讀這段文字，你從哪些詞句感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？

1、（課件出示第一自然段）學(xué)生讀文，談。

2、抓第一句

（1）崇山峻嶺是什么樣的？ 生：高、險(xiǎn)、彎彎曲曲、連綿起伏。

師畫圖，長(zhǎng)城就依山勢(shì)修筑，時(shí)而筆直，時(shí)而彎曲，時(shí)而上仰，時(shí)而俯沖，就像一條長(zhǎng)龍，這就是文中的一個(gè)詞：蜿蜒盤旋。（2）指導(dǎo)朗讀。

3、你還從哪里體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。變紅：13000多里

你是怎樣理解這一萬三千多里？生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：出示中國(guó)地圖看長(zhǎng)城示意圖。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)要經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等七個(gè)省、市、自治區(qū)。聽完老師的介紹你想說什么 ？板：氣魄雄偉 讀出你的贊嘆。同學(xué)們，在二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。來，再讀。師：看到這樣的長(zhǎng)城你想說什么：生說 讓我們一起讀出長(zhǎng)城那雄偉的氣魄。

4、整體朗讀。

5、欣賞：讀，讀到這兒，你想說什么？ 依據(jù)學(xué)生的交流，板書：氣魄雄偉。

面對(duì)如此氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿徽f：這樣氣魄雄偉的工程，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡！板：！

過渡語：好一座雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城，好一條東方巨龍！剛才，我們遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城，抓住重點(diǎn)詞句，理解了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡。這是理解課文的一個(gè)好方法。現(xiàn)在我們就跟隨作者走近長(zhǎng)城，親近長(zhǎng)城。讀一讀、畫一畫，想一想又有哪些詞句讓你感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1、默讀第二自然段，畫出有關(guān)語句。

2、誰愿意把你畫的句子讀給大家聽？生讀，談感受。

3、生談到建筑時(shí)，出示。

（1）讀，畫出城墻上建筑結(jié)構(gòu)的名稱。（2）匯報(bào)。（3）對(duì)照小圖，指說位置并交流作用。（4）指生到前匯報(bào)。

（5）看著小圖，體會(huì)著作用，再讀。讀到這兒，你有什么想說的？

長(zhǎng)城作為防御工程,它翻山越嶺,穿沙漠,過草原,越絕壁,跨河流,其所經(jīng)之處地形之復(fù)雜,所用結(jié)構(gòu)之奇特,在古代建筑工程史上可謂一大奇觀.板書：建筑巧妙難怪作者這樣贊嘆：4 板：！

過渡語：同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土。站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，很自然的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、請(qǐng)你用心品讀第三自然段，又有哪些詞句深深打動(dòng)了你，讓你情不自禁地贊嘆長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？

2、生讀哪里出示哪里。生讀句子

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

自己讀一讀說一說你的體會(huì)。

生：我體會(huì)勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城的時(shí)候很艱難。你是從哪些詞語中體會(huì)到的 兩三千斤重說說你的理解，怎樣把這兩三千斤重的條石運(yùn)到陡峭的山嶺？

生: 就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手.從無數(shù)的肩膀無數(shù)的手你體會(huì)到什么？人多

我想要把兩三千斤重的條石運(yùn)到陡峭的山嶺‘不僅僅靠人的力量剛要靠勞動(dòng)人民的聰明與智慧，誰來讀這句話指名讀

勞動(dòng)人民在沒有火車、汽車??真了不起再讀，你還從哪些語句中體會(huì)勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城的時(shí)候很艱難 抓住一步一步理解，你是怎樣理解的 生：一步一步走的很艱難。

師：灑滿了勞動(dòng)人民的血汗和智慧。再讀。你還從哪些語句中體會(huì)勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城的時(shí)候很艱難。生說

3、配樂朗讀想象畫面。

4、炎炎烈日下，無數(shù)黝黑的手，無數(shù)彎曲的脊背，我們只能看到他們的泥巴腿和汗水打濕的泥濘的上路；我們只能聽到他們整齊的號(hào)子和滴滴答答的落汗聲，他們?cè)谛拗L(zhǎng)城！讀 夜深了，繁星綴滿了天空，用帆布支起的簡(jiǎn)易帳篷里，還有很多人夜不能寐，他們?cè)谝槐橐槐榈匦薷闹鴪D紙，他們?cè)谛拗L(zhǎng)城！讀

5、還有哪些語句深深打動(dòng)了你？

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。同學(xué)們，請(qǐng)告訴我，是多少勞動(dòng)人民用血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城 ？

板書：血汗和智慧 生：無數(shù)。放進(jìn)去讀

站在長(zhǎng)城上，我想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說：___________。再讀

6,、看板書說：長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，而且氣魄雄偉，站在長(zhǎng)城上我們回想起修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民，他們用自己的血汗和智慧，建造了前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

所以我們說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。齊讀。板：！

擦去？，在一遍一遍地讀書中，在一次一次地思考中，這問號(hào)變成了?。∽屛覀兏惺艿介L(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡！

五、補(bǔ)充資料，升華奇跡。

師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件3句）

六、欣賞圖片，激發(fā)興趣。

像長(zhǎng)城這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧的遺產(chǎn)還有很多，讓我們一起來欣賞。

相信這些建筑在你心中也成了一個(gè)個(gè)的奇跡。請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集，了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。

板書設(shè)計(jì)：

氣魄雄偉 長(zhǎng)城

建筑巧妙

奇跡！！

血汗智慧

第二篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

教材分析：

人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長(zhǎng)城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講什么內(nèi)容。三．理清課文大意及條理。

1、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

2、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

3、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說、圖片等資料。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯。

1、課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖：

師：請(qǐng)大家看這張圖，這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，長(zhǎng)城給你留下什么印象？ 我們來看看作者是怎樣寫的，請(qǐng)大家讀第一段。

作者是怎樣寫遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的？

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？結(jié)合課文插圖加深印象。

（2）為了說明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語？

（3）課件出示長(zhǎng)城示意圖。

讓學(xué)生從圖上找到長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省市。

2、指導(dǎo)朗讀課文。

3、滲透寫作方法。

三、近看長(zhǎng)城，剖析結(jié)構(gòu)

1、在飛機(jī)上鳥瞰長(zhǎng)城后，作者又來了長(zhǎng)城腳下，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。

課件出示長(zhǎng)城近景圖，你從圖上看懂了什么？

我們接著看課文，作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

這段長(zhǎng)城修筑在哪里？學(xué)生讀書后回答。

（課件出示八達(dá)嶺資料）

2、出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口的位置，并指導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫把長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)畫出來。

3、討論：作者是按照怎樣的順序來寫長(zhǎng)城的構(gòu)造的？

4、通過讀文看畫畫，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會(huì)到什么？

四、走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大。

俗話說：觸景生情，所以作者站在長(zhǎng)城上??（引讀課文第三自然段）

綜合兩圖學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）作者為什么會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？

（3）為什么說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。

（1）長(zhǎng)城為什么在世界上是一個(gè)奇跡？

（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、總結(jié)全文。

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。長(zhǎng)城對(duì)于我們來說不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國(guó)人一提起中國(guó)，首先想到的通常就是長(zhǎng)城。

課件出示（國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞）

六、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游：

課件出示兩幅插圖

1、如果你是一名導(dǎo)游，你想怎樣向世界人民介紹長(zhǎng)城呢？

2、學(xué)生自由練說。

3、上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游。

七、布置作業(yè)，編寫小報(bào)，引導(dǎo)實(shí)踐：

我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止2003年7月，我國(guó)已有長(zhǎng)城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請(qǐng)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國(guó)豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”手抄報(bào)。

板書：

遠(yuǎn)看

像條長(zhǎng)龍

氣魄雄偉

長(zhǎng)城

近看

高大堅(jiān)固

偉大奇跡

聯(lián)想

血汗、智慧凝成教學(xué)反思：

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)

生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城的不了解，而我又補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，感覺書本知識(shí)與拓展知識(shí)沒有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強(qiáng)烈。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少??才??”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）； “沒有??沒有??”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）； “無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨。面對(duì)這萬里長(zhǎng)城你最想說什么？讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽易プ×恕皢慰?、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有??沒有??、無數(shù)??無數(shù)??、一步一步地 ”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

第三篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

篇一：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)反思、點(diǎn)評(píng)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《長(zhǎng)城》所在單元主題為“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫中讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。生：長(zhǎng)城。

師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！板書： 長(zhǎng)城

二、拓展讀、了解長(zhǎng)城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。（1）教師講解

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看； 第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻嶺之間 4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？

提示：長(zhǎng)和高大

（5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。例：

像一條彩帶，在群山中飄舞； 像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)（7）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)； 第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。提示：（1）一條“龍”（2）高大堅(jiān)固（３）結(jié)晶（4）奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書中的語言回答。學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長(zhǎng)城？ 生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。提示：高大堅(jiān)固。

師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。師：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上

的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華

師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

師：你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛

苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

（設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語

理解，并且指道朗讀。）

師：作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)

城的勞動(dòng)人民來？”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)

生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。)師：為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”？

師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。

師：為什么說“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

（設(shè)計(jì)意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師

講述在以前沒有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長(zhǎng)城的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。）

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。師：：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城。在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢？

四、拓展寫 此時(shí)的你，面對(duì)長(zhǎng)城你想說什么，把他寫下來 板書：

【課后反思】 備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為在閱讀中理解

長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)

城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表

達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上

課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中

感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再

通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語言，由“站”

“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見

到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句

子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本 展開充分的對(duì)話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透

過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽到了什

么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之

后發(fā)出的感慨。面對(duì)這萬里長(zhǎng)城你最想說什么？

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高

潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

【校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)】 這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個(gè)核心問題“為什么說長(zhǎng)城是世界上偉大的奇跡呢？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過在文本中尋找依據(jù)，通過畫畫批批的形式自己實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合自己的對(duì)長(zhǎng)城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。這使得教學(xué)過程中能夠重點(diǎn)突出。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解決問題的過程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的把握更加厚重，對(duì)于突破教學(xué)的難點(diǎn)起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報(bào)過程中學(xué)生容易匯報(bào)的零散。這給教學(xué)過程的監(jiān)控帶來了一定的難度，在教學(xué)過程中確實(shí)存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過程在無痕的推進(jìn)中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。篇二：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校胡云霞

教材分析：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的 13個(gè)生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。情感目標(biāo)： 1.通過閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。

2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)）

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的？

三、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

1、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處? 列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長(zhǎng)城

1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想

1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城！

從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長(zhǎng)城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗Y(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長(zhǎng)城。

3、此時(shí)此刻，假如你就站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？想對(duì)我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。

3、為長(zhǎng)城寫廣告語。

五、板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看 像長(zhǎng)龍

近看 高大堅(jiān)固 17長(zhǎng)城

聯(lián)想 勞動(dòng)人民的智慧和血汗 地位 偉大的奇跡

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校胡云霞

近來，我校組織了高年級(jí)組語文、數(shù)學(xué)和英語課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我抓住此契機(jī)，深入學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，并積極備課，希望能上一節(jié)漂亮的語文課。上完之后，經(jīng)過教研組和各位聽課教師的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。下面以《長(zhǎng)城》為例，結(jié)合教學(xué)的提問設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際的效果以及學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

《長(zhǎng)城》是人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，而《長(zhǎng)城》又是本單元的第一課，所以從單元整合來說特別重要。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩

問文本，與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少??才??”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）； “沒有??沒有??”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）； “無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你想對(duì)古代的勞動(dòng)任命說什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與對(duì)祖國(guó)文物的愛護(hù)之情，我特別加了一個(gè)問題，那就是：你想對(duì)我們身邊的人說什么，從而將學(xué)生的思想從對(duì)古人的贊美拉到對(duì)現(xiàn)代人的引領(lǐng)。

不足之處：

語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，在課堂中總感覺語言點(diǎn)有了，但如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)，我做的還不夠。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽也捎玫氖亲寣W(xué)生自己抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有??沒有??、無數(shù)??無數(shù)??、一步一步地 ”等詞去感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。還有，學(xué)生在朗讀過長(zhǎng)中教師缺乏必要的朗讀指導(dǎo)，而對(duì)于語文課來說，教師的朗讀指導(dǎo)要比對(duì)于學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)更重要。

此外，從整理來看，只抓了框架，卻忽略了知識(shí)、表達(dá)的教授，特別是第二自然段的處理，沒有把它放在整篇文章里來理解，只從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙敵人無法攻入來理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長(zhǎng)城在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋，像馬路一樣寬，五六匹馬可以并行，這樣的長(zhǎng)城，是怎樣建成的，為下一自然段的處理作了伏筆，這些都是我所忽略的要點(diǎn)。篇三：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 董杰

教材分析：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)情分析 1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。

2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。

3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計(jì)廣告語、寫導(dǎo)游詞等。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的 13個(gè)生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。情感目標(biāo)： 1.通過閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多 的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

多媒體課件

課時(shí)安排：共2課時(shí)

所授課時(shí)：第2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：（略）

教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、閱讀背景資料。（了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)）

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）

五、再讀課文，了解大意。第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長(zhǎng)城像什么。

二、瀏覽課文

思考：作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的？

三、精讀課文

（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

1、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處? 列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

3、指導(dǎo)朗讀

（二）近看長(zhǎng)城

1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想

1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？

2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城！

從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？

3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。

（四）贊美長(zhǎng)城

1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗?凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長(zhǎng)城。

3、此時(shí)此刻，假如你就站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？想對(duì)我們身邊的人說些什么呢？

4、有感情的朗讀最后兩段。

四、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。

3、為長(zhǎng)城寫廣告語。

五、板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看 像長(zhǎng)龍

近看 高大堅(jiān)固 17長(zhǎng)城

聯(lián)想 勞動(dòng)人民的智慧和血汗

地位 偉大的奇跡

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

朝陽鄉(xiāng)中心小學(xué) 董杰

近來，我校組織了青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽，我抓住此契機(jī)，深入學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，并積極備課，希望能上一節(jié)漂亮的語文課。上完之后，經(jīng)過教研組和各位聽課教師的指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處。下面以《長(zhǎng)城》為例，結(jié)合教學(xué)的提問設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際的效果以及學(xué)生的所得進(jìn)行反思：

《長(zhǎng)城》是人教版第七冊(cè)第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口，而《長(zhǎng)城》又是本單元的第一課，所以從單元整合來說特別重要。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對(duì)話。

第四篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2．智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng) 觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)

2．觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩 幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去 有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。再看近景 圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)，放錄像，體會(huì)高大堅(jiān)固。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文

1．第三次看遠(yuǎn)景圖。

(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學(xué)第三自然段。

(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

4．齊讀第三自然段。

為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回歸整體

1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺(tái)

2．老師總結(jié)談話。

五、延伸性作業(yè)

長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱? 還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中 華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

反思： 《長(zhǎng)城》是人教版第七冊(cè)第五組的第一課。這是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

第五篇：17《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（定稿）

17《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。

2、通過看圖和朗讀課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)安排：2課時(shí)。教學(xué)流程： 【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)上個(gè)單元的課文我們對(duì)作家筆下的小動(dòng)物有了深刻的認(rèn)識(shí)，親密的接觸，一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象給我們留下深刻的印象。今天，我們將進(jìn)入下一單元的課文。

1、學(xué)生齊讀本組課文的“導(dǎo)讀”，初步了解本組課文的內(nèi)容，加深對(duì)“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)和了解。

2、揭示課題：同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？ 教師總結(jié)：長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們要從內(nèi)心深處增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)之情。

［板書課題：長(zhǎng)城］

二、初步感知

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，積累字詞，把不理解的地方畫下來。多音字：

詞語解釋：

崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。崇，高；峻，高而陡。

蜿蜒盤旋：本課形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。蜿蜒，像蛇爬行的樣子；盤旋，回繞曲折，長(zhǎng)而曲折的延伸。

堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。比喻難以攻破的事物或頑固不化的人。

陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下。

2、仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

明確：長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖；長(zhǎng)城的近觀圖。

3、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？ 明確：長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖對(duì)應(yīng)的是第1自然段，長(zhǎng)城近觀圖對(duì)應(yīng)是第2自然段，第3、4自然段是寫作者展開的聯(lián)想及對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

4、根據(jù)圖片找到其對(duì)應(yīng)的自然段后，試著劃分課文段落結(jié)構(gòu)。明確：本課的結(jié)構(gòu)模式：總——分——總。觀察順序?yàn)椋河蛇h(yuǎn)及近。段落結(jié)構(gòu)剖析：

第一部分（第1自然段）：概括介紹長(zhǎng)城突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

第二部分（第2自然段）：作者采取由整體到局部的寫作順序，詳細(xì)描述長(zhǎng)城的構(gòu)造，突出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

第三部分（第3自然段）：作者由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。

第四部分（第4自然段）：總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中心與主題。

本文描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、整體感知（出示相關(guān)的圖片）

1、指名朗讀課文的第1自然段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，結(jié)合圖說說長(zhǎng)城遠(yuǎn)看的樣子。（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)看的樣子使用比喻、數(shù)字說明，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。［板書：長(zhǎng)］

補(bǔ)充資料：出示地圖，長(zhǎng)城經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)，體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

2、作者把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，這樣寫有什么好處？ 列數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處？

明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，試著讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、默讀課文第2自然段，說說長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。［板書：高大堅(jiān)固］

思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？（1）建筑材料：巨大的條石和城磚。

（2）城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行（可讓幾個(gè)學(xué)生手牽手來感受長(zhǎng)城的寬度）。

（3）城臺(tái)：每隔三百米就有一座城臺(tái)，用于屯兵和傳遞信息。（4）根據(jù)課文的描述，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫長(zhǎng)城城墻的簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)圖。教師示例：

4、指名讀課文的第3自然段。

（1）思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。（2）你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。

（3）思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？讀著相關(guān)的文字，你仿佛看到什么，聽到什么？

教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作??

（4）思考：假如此時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？ 教師引導(dǎo)：圍繞修筑工具，巧妙設(shè)計(jì)、工程難度展開，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民智慧與力量的贊美。

5、齊讀最后一段，想一想：正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)地發(fā)出什么感慨？

明確：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

思考：“氣魄雄偉的工程”指的是什么？學(xué)到這里，你明白了為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡了嗎？

教師點(diǎn)撥：“氣魄雄偉的工程”指的是長(zhǎng)城；聯(lián)系前文，從長(zhǎng)城的長(zhǎng)，高大堅(jiān)固，在科技落后的古代，人們付出的血汗和智慧來談。

6、再次朗讀全文，學(xué)生試著體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄與雄偉，讀出自己心中的贊嘆?！镜诙n時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、質(zhì)疑探究

1、“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)，明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，表現(xiàn)出了長(zhǎng)城曲折回環(huán)、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

2、課文第1自然段對(duì)長(zhǎng)城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點(diǎn)？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：先概括地介紹，寫法上運(yùn)用比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。

3、“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點(diǎn)明了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？指出長(zhǎng)城建筑材料是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：“高大堅(jiān)固”的特點(diǎn)；條石和城磚是長(zhǎng)城的建筑材料。

4、“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”這句描述有何特點(diǎn)？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：用生活中的實(shí)例加以對(duì)比，使讀者的認(rèn)識(shí)更清楚、明了。

5、“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。”這句話連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師總結(jié)：“站”“踏”“扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長(zhǎng)城的氣魄震撼，內(nèi)容由長(zhǎng)城自然地過渡到修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

6、“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見尾的萬里長(zhǎng)城”中連用的兩個(gè)“沒有”有何作用？這句話表達(dá)作者怎樣的感情？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，明確：連用兩個(gè)“沒有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；這句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

為什么說萬里長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？

明確：從規(guī)模上看長(zhǎng)城非常宏大——萬里之長(zhǎng)，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。

三、復(fù)習(xí)與鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

明確：高大堅(jiān)固。

2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？

明確：由遠(yuǎn)及近。

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

明確：古代勞動(dòng)人民的智慧與力量；長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：對(duì)勞動(dòng)人民智慧、力量的贊美；民族自豪感；對(duì)祖國(guó)熱愛之情。

5、自我檢測(cè)。

萬里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。

四、拓展延伸

1、了解關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說，搜集相關(guān)資料。

2、嘗試著自己寫一篇介紹長(zhǎng)城的文章，再與課文對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫作水平。

五、課堂小結(jié)

長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的靈魂，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲。相信通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家一定被我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧打動(dòng)，一定被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所折服。讓我們行動(dòng)起來吧，課下搜集更多資料了解長(zhǎng)城，比比誰知道的最多。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本課我注重以圖片為輔，讓學(xué)生更清楚、更近距離地接觸、感知長(zhǎng)城。同時(shí)，在對(duì)全文的分析解讀時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

在具體的教學(xué)過程中，我還注重依據(jù)教材，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第1自然段描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第2自然段描寫長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，適宜研讀、繪圖。第3自然段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適宜邊讀邊體會(huì)。第4自然段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。不同的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。