第一篇：新教師磨課感悟

做一個(gè)勤奮的育花人，做一個(gè)智慧的領(lǐng)路者

——新教師“磨課”系列活動(dòng)感悟

時(shí)間過得真快，一學(xué)期的時(shí)間如白駒過隙般“嗖”地在眼前一閃即過。這一學(xué)期參加了培訓(xùn)中心的新教師“磨課” 系列活動(dòng)，每周都奔走于學(xué)校和各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)之間，聆聽各位前輩和同儕精心演繹的每一段四十五分鐘，享受著各個(gè)學(xué)校孩子每一聲真誠(chéng)的問好，疲勞、緊張，但很充實(shí)?；叵脒@一段時(shí)光，此刻，心中感慨良多，希望借此篇活動(dòng)感悟，抒發(fā)并與各位領(lǐng)導(dǎo)分享一下，以期達(dá)到懲前之小錯(cuò)，斃后之大病的功效。

學(xué)期之初，看了培訓(xùn)中心制訂詳細(xì)的新教師培養(yǎng)計(jì)劃，涵蓋了中小學(xué)各個(gè)科目，既有同行間的切磋，又有與專家的對(duì)話，內(nèi)容豐富詳實(shí)，但我也不禁心中打鼓：我是本屆新教師中唯一一個(gè)擔(dān)任職專課程的教師，參加其他專業(yè)的培訓(xùn)能有收獲嗎？況且，學(xué)校里每周二十幾節(jié)課的大工作量和班主任工作對(duì)精力的牽扯，讓我分身乏術(shù)。因此，之中的幾節(jié)課程就在我處理班級(jí)鎖鎖碎碎的事情中，悄悄溜過去了。當(dāng)我回過神來時(shí)，“磨課”活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲。

參加了一次“磨課”活動(dòng)后我就深深的喜歡上了這種培訓(xùn)形式。坐在教室中，將自己當(dāng)作一名學(xué)生，用心感受學(xué)生會(huì)怎么想，用腦思考如果自己該如何上這節(jié)課。一天的喧鬧和浮躁一掃而空，全身心都沉浸在濃濃的教研和學(xué)術(shù)氣氛中，漸漸地，有了一些自己的體悟。

一、做一個(gè)勤奮的育花人

磨課后期，兩位新教師的示范課向我們展示了同齡人的風(fēng)采，并且，培訓(xùn)中心的老師獨(dú)辟蹊徑，讓每位新教師都參與課堂評(píng)價(jià)，闡述自己的觀點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)充滿開放、獨(dú)立、自由的聲音，讓我們?cè)诮涣髦邪蛋祵W(xué)習(xí)；在討論中漸漸成長(zhǎng)。大家都得到了很大的提高。

課后，兩位示范老師也說到雖然準(zhǔn)備過程中的費(fèi)心勞力，但與自己很開心自己成長(zhǎng)了、進(jìn)步了。由此，聯(lián)想到，本學(xué)期期中時(shí)，為了準(zhǔn)備一節(jié)校級(jí)達(dá)標(biāo)課，通宵備課，有時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好就寢食難安。睡覺時(shí)想到了解決方法就會(huì)立刻坐起寫下來。累啊。時(shí)常想放棄。一次次的修改，一次次的精雕細(xì)琢，最后獲得了滿堂彩?？粗鴮W(xué)生得意的神情和同事贊許的目光，我為我的堅(jiān)持而慶幸。

平時(shí)的教學(xué)中，其實(shí)學(xué)生并不像我常常抱怨的不配合，如果，我們能把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課了準(zhǔn)備，每一堂課都像公開課那樣生動(dòng)而又形式多樣，學(xué)生又怎會(huì)不配合呢。

看來，沉悶的課堂缺的不是一群靈活的學(xué)生，而是一個(gè)勤奮的老師??！

二、做一個(gè)智慧的領(lǐng)路者

因?yàn)?，要寫這篇感悟我把之前的筆記翻出來仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，專家那些高屋建瓴的評(píng)論仿佛又聲聲入耳，并且，他們提出的很多意見和方法，我都用在了我現(xiàn)在的教學(xué)中。比如，我在給學(xué)生講解“反饋”時(shí)，突然想到盧威教授給我們講過，教學(xué)生不要只局限于一個(gè)具體的知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生教給學(xué)生這個(gè)具體知識(shí)后隱藏的科學(xué)的思想。

于是，我并沒有像以往那樣從生澀的電子線路講起，而是作為課堂反饋的每個(gè)學(xué)生都要參加的評(píng)教評(píng)學(xué)為例，講解這個(gè)抽象的知識(shí)，最后，引申到我們整個(gè)社會(huì)的方方面面都具有不同形式的反饋，加深學(xué)生對(duì)反饋的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反饋、利用有效反饋的能力。一節(jié)課，學(xué)生不僅很輕松的掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且，都比原來在更深一個(gè)層面上理解了反饋的定義。下課，仍有很多學(xué)生向我舉著一些反饋的例子，有些竟然是我都沒發(fā)現(xiàn)的呢。

可是，如果沒有要求的這篇活動(dòng)感悟，可能這段寶貴的時(shí)光和經(jīng)驗(yàn)也就像許多平淡的日子一樣，被我遺忘在記憶的角落中。教學(xué)中，只有及時(shí)總結(jié)失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)，才能使節(jié)節(jié)課都吸引學(xué)生。

看來，艱澀的知識(shí)缺的不是一群聰明的學(xué)生，而是一位智慧的領(lǐng)路者??！

新教師“磨課”系列活動(dòng)在我們意猶未盡的時(shí)候結(jié)束了，我心中充滿的遺憾，也充滿了信心。遺憾的是失去了大家共同教研、共同成長(zhǎng)的土壤；堅(jiān)信的是只要每節(jié)課都“精雕細(xì)琢”的話，我就能成為一個(gè)好老師。

感謝培訓(xùn)中心的老師對(duì)我們的關(guān)懷與幫助。向你們不辭辛勞的關(guān)注我們的成長(zhǎng)表示最深的敬意。

第二篇：磨課感悟（定稿）

磨課感悟

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月4日 09:49瀏覽:154評(píng)論:4

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-5 22:11推薦磨課不僅僅是語言、環(huán)節(jié)的錘煉，它更是教學(xué)藝術(shù)的美麗之花的芬芳。徜徉于數(shù)學(xué)研修這條清清的涓涓河流中，讓我們一起汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲著研修磨課的快樂！推薦

省專家 王愛萍于12-11-6 02:55推薦王老師借用語文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來比擬學(xué)生，入情入境，引人深思，且提煉出了理想的課堂——貼近學(xué)生、飽含溫情、增長(zhǎng)智慧、敢于創(chuàng)新；值得品讀，著力推薦！

教師離不開的人是學(xué)生，教師離不開的那片地是課堂，教師的教學(xué)就是在與學(xué)生的不斷磨合、不斷評(píng)價(jià)中適應(yīng)著學(xué)生的需要、提高著自己的教學(xué)水平。因而磨課的目的離不開以下幾方面：

一、把課“磨”得能離學(xué)生“近”一點(diǎn)

學(xué)生就像“逗號(hào)”（，），置于生活，來來往往不停留。學(xué)生是一個(gè)“平凡人”。我們的課應(yīng)降低“門檻”，在平常生活中切入、展開、提升，不要一開始就高深，讓學(xué)生頓生懼感，而應(yīng)讓學(xué)生在熟悉的生活道路上、在親切的生活情景中攀援高峰。一堂課，就是一次“上山”歷程的回望，感受知識(shí)根于生活、高于生活是刻骨；一堂課，又是一次“下山”前程的展望，感受知識(shí)歸于生活、用于生活的銘心。注重教學(xué)的生活味，不追求故弄玄虛、華而不實(shí)的“花拳繡腿”，給人華麗的虛幻美、形式美；而追求實(shí)事求是、平易近人的“花容月貌”，給人樸實(shí)的自然美、實(shí)質(zhì)美。

二、把課“磨”得能與學(xué)生“親”一點(diǎn)

學(xué)生就像“感嘆號(hào)”（?。?，浸于情感，快快樂樂不煩惱。學(xué)生是一個(gè)“有情人”。我們的課應(yīng)充滿“感情”，在知情合一中關(guān)聯(lián)、張揚(yáng)、升華，不要一開始就枯燥，讓學(xué)生產(chǎn)生倦意，而應(yīng)讓學(xué)生在教師的情意綿綿中、在知識(shí)的情景交融中情投意合。一堂課，就是一首“情歌”，師生同唱一首歌；一堂課，又是一首“情詩”，師生同吟一首詩。注重教學(xué)的人情味，例如我經(jīng)常與課中表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生同樂，課后一起玩耍。我“供不應(yīng)求”，他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。

三、把課“磨”得能讓學(xué)生“強(qiáng)”一點(diǎn) 學(xué)生就像“問號(hào)”（？），善于思考、明明白白不糊涂。學(xué)生是一個(gè)“思想者”。我們的課應(yīng)體現(xiàn)“高度”，在思維錘煉中發(fā)生、加深、延伸，不要一開始就平淡，讓學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)，而應(yīng)讓學(xué)生在知識(shí)的磨難中、在思維的碰撞中耳聰目明。一堂課，就是一塊“試金石”，試出思維的廣度；一堂課，又是一塊“磨刀石”，磨出思維的深度。注重教學(xué)的參驗(yàn)味，力求講得少一點(diǎn)，讓學(xué)生參與多一點(diǎn)，在參與中質(zhì)疑問難；力求扶得少一點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)多一點(diǎn)，在體驗(yàn)中釋疑解難。

四、把課“磨”得能使學(xué)生“靈”一點(diǎn)

學(xué)生就像“省略號(hào)”（??），善于想像，洋洋灑灑不滿足。學(xué)生是一個(gè)“發(fā)明家”。我們的課應(yīng)追求“創(chuàng)新”，在探索研究中聯(lián)想、猜想、創(chuàng)想，不要一開始就直截了當(dāng)，讓學(xué)生缺少創(chuàng)造，而讓學(xué)生在知識(shí)的空白處、在思路的發(fā)散處浮想聯(lián)翩。一堂課，就是一座“暢想屋”，天高任鳥飛；一堂課，又是一座“點(diǎn)子庫”，海闊憑魚躍。注重教學(xué)的創(chuàng)新味，知識(shí)的“再創(chuàng)造”、解題的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生在創(chuàng)造中笑口常開。

“磨”課，有付出就有收獲：“熟悉著學(xué)生的熟悉，快樂著學(xué)生的快樂，挑戰(zhàn)著學(xué)生的挑戰(zhàn)，夢(mèng)想著學(xué)生的夢(mèng)想??”

磨課感言

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月19日 22:22瀏覽:81評(píng)論:6

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-20 22:08推薦讓人感受到磨課那魅力四射的世界，認(rèn)識(shí)到了“玉不琢不成器，課不磨不精彩”的道理。

省專家 王愛萍于12-11-21 14:25推薦磨課，非磨無以成好課，非研無以成精品。整個(gè)研修過程充分感受平原師范附小老師的敬業(yè)，佩服！

從落葉飄飄的秋天走進(jìn)暖意融融的初冬，三個(gè)星期的磨課轉(zhuǎn)瞬而逝，但這成了我生命中一段永遠(yuǎn)也抹不掉的記憶。從最初的模糊到明朗，迷茫到恍悟，三個(gè)星期，忙碌伴著充實(shí)，疲憊伴著收獲，真有一種化繭成蝶的艱難和欣喜。老師們力爭(zhēng)把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)磨課活動(dòng)，在研討中，老師們積極參與，各抒己見，從不同角度談了自己的看法，并提出了獨(dú)到的見解，在這種“百家爭(zhēng)鳴”“知無不言”的研討氛圍中，老師們進(jìn)行了最大限度的相互交流。

這次打磨上課，從教學(xué)環(huán)節(jié)處理到課堂語言組織，執(zhí)教老師都把握得非常到位，教學(xué)過程十分流暢。我們?cè)诟袊@之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現(xiàn)出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。細(xì)想，課例研磨的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師們總會(huì)有很多的想法和不同的見解，一個(gè)細(xì)節(jié)都要反復(fù)琢磨，一句評(píng)價(jià)也要不斷推敲。磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異?；钴S。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。

整個(gè)磨課過程，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與，積極行動(dòng)。研修組長(zhǎng)身先士卒、精益求精；執(zhí)教老師認(rèn)真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；其他老師都有繁雜的工作沒有影響大家磨課的熱情，整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。今后我們還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂。

在磨課中歷練成長(zhǎng)

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平！磨課活動(dòng)歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實(shí)，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對(duì)今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動(dòng)中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對(duì)于磨課教師來說，磨課過程中，對(duì)教材理解的辯論，對(duì)相同教材見仁見智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對(duì)同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營(yíng)造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。磨課活動(dòng)的開展，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)。給予教師一個(gè)充分展示自我的鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點(diǎn)的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時(shí)所要考慮的問題。再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。這次活動(dòng)，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對(duì)教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評(píng)價(jià)語言。我想，教師這一意識(shí)的形成是本次活動(dòng)中最大的收獲?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動(dòng)的開展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個(gè)方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個(gè)理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時(shí)的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時(shí)候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教師站在自己和學(xué)生兩個(gè)角度上進(jìn)行商量與補(bǔ)充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會(huì)如何教；如果我是學(xué)生，我該會(huì)說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個(gè)的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時(shí)間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課前磨課時(shí)產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時(shí)生成的問題等及時(shí)的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無準(zhǔn)備的仗，不上無準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

第三篇：磨課感悟

“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當(dāng)然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識(shí)的匱乏。在磨課評(píng)課議課的過程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3、教師在安排小組活動(dòng)時(shí)，要求不夠明確或者不詳細(xì)，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力欠缺，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們?cè)谝淮未蔚脑嚱獭⒎此?、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長(zhǎng)！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn)；如何將我們的研究——“好課”進(jìn)行推廣等。這些都有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。

本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。

此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。

第四篇：磨課感悟

磨 課 感 悟

李學(xué)光

磨課是精益求精的教學(xué)呈現(xiàn)和反思；磨課是發(fā)人深省的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析；磨課是不失時(shí)機(jī)的提升教學(xué)智慧。在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為課程實(shí)施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣例的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化，這種變化不僅應(yīng)該體現(xiàn)在教師的思維中，而且應(yīng)該體現(xiàn)在教師的教學(xué)的操作和教學(xué)行為中，更應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的課堂和學(xué)生當(dāng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展中。這次磨課活動(dòng)對(duì)于我們教研組來說最大的收獲就是不僅在教學(xué)方面獲得許多有益的經(jīng)驗(yàn)，更是教研組成員在這一過程中的積極參與成功合作。為我們建設(shè)和諧教研組積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、備課過程中的合作精神

這次磨課活動(dòng)是由教務(wù)處定出磨課教師，然后由教研組集體備課。我們語文教研組負(fù)責(zé)上課的是初一羅文強(qiáng)老師和初二王果老師，兩位年輕老師積極開動(dòng)腦筋，經(jīng)過反復(fù)討論，最終確定了課題《孫權(quán)勸學(xué)》和《海燕》。他們以極大的熱情投入到這次的工作中，他們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來。如第一輪教案的選材偏難，梯度不對(duì)，由于學(xué)生聽不懂材料，影響了學(xué)生的參與熱情。教師在布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)不夠明確，一些學(xué)生不知道該做什么，怎么做；由于聽不懂學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，因而配合不夠積極，注意力不夠集中；再加上時(shí)間把握不足，分配不夠合理，使課堂的目標(biāo)落實(shí)受到很大影響，作為上課 1 老師，這時(shí)對(duì)如何修改感到無所適從，在教研組的其他老師的幫助下，簡(jiǎn)化了問題難度，有助于學(xué)生理解問題；在布置任務(wù)時(shí)使用更加清晰的語言讓學(xué)生清楚自己的角色；同時(shí)還注意精簡(jiǎn)了上課內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的程度。以往聽課和評(píng)課都是一次性的，教師要如何修正和改進(jìn)的往往無從知曉，而磨課這種方式使整個(gè)教研組在一段時(shí)間內(nèi)一直就一堂課及其相關(guān)問題進(jìn)行不斷的探索和研究，組內(nèi)成員的參與合作就顯得格外重要，正是經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和一次次的評(píng)課和修改，才有了我們今天的這節(jié)成功的課，可以說，這節(jié)課是集體智慧的結(jié)晶。

二、說課、評(píng)課過程中的求實(shí)精神

這次磨課是以特色課例或探究課例為教研對(duì)象，將執(zhí)教者的說課與組內(nèi)伙伴的評(píng)議相結(jié)合，說課重在價(jià)值追求和教學(xué)創(chuàng)意，重在反思不足、更上一層樓；而評(píng)課，則從教研組各位教師自身的獨(dú)特感受和體驗(yàn)出發(fā)，未必要、也未必能達(dá)成一致的共識(shí)。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問題，暢所欲言、力陳新說、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課要求大家必須說真話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見，有些意見甚至很尖銳，而且十分關(guān)注許多很微小的錯(cuò)誤和問題，包括教師本身的語音、語調(diào)、板書問題等。兩位老師盡管做了大量的準(zhǔn)備工作，可是，第一堂課并不是很好，第一次評(píng)課時(shí)，大家紛紛指出問題所在，而他們也能虛心接受大家的意見，及時(shí)進(jìn)行修改。因?yàn)槟フn這種方式，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)自己的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，幾次聽課、評(píng)課下來，大家的收獲都覺得很大，尤其是一種求實(shí)的氛圍在教研組中形成了，大家不再為面子而評(píng)課，不再說一些無關(guān)痛癢的走過場(chǎng)的話，在這一過程中，大家的距離在拉近，都深切地感受到一種無私的付出與收獲。

三、磨課過程中創(chuàng)設(shè)民主、自由與和諧的教研氛圍

在磨課過程中，民主、自由與和諧的教研氛圍在教研組成員之間形成了的一種新的精神氣氛，它慢慢滲透在教師的潛意識(shí)深處，顯露在教師的言行舉止之中，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。一種民主的寬容和開明的理解，即合作互補(bǔ)、促進(jìn)成長(zhǎng)，使教師獲得心領(lǐng)神會(huì)的氛圍感染和心理鼓舞。這樣，教師的個(gè)性化教學(xué)思想和教學(xué)才能將得到充分的發(fā)揮，其自由探索的創(chuàng)造力將擁有自主釋放的廣闊的精神空間。這里，我們還倡導(dǎo)教研活動(dòng)生活化，即將教研活動(dòng)樸素真實(shí)地融入教研組老師們的日常生活中，將兩者合二為一，從而也使教學(xué)生活化變?yōu)榻處煹囊环N主動(dòng)行為。比如、王老師講的《海燕》一課中，最后他呼吁學(xué)生，“讓下一年的中考（暴風(fēng)雨）來得更猛烈些吧！”讓他們真正體會(huì)到將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過教師之間智慧的交流并在日常教學(xué)中善于透視教學(xué)現(xiàn)象、使教學(xué)問題化，將有價(jià)值的“真問題”課題化，促進(jìn)組內(nèi)教師以“問題的意識(shí)”和”研究的眼光”去對(duì)待日常教學(xué)生活。有了這樣的氛圍，今后，待條件成熟時(shí)，還可以圍繞這類問題而自發(fā)組合項(xiàng)目研究小組。

通過這次磨課活動(dòng)，我們深切體會(huì)到了一種民主、和諧的氣氛，而這種氣氛是來自一個(gè)共同的目標(biāo)，即在助人成長(zhǎng)的過程中也自我成長(zhǎng)。在第三次評(píng)課活動(dòng)中，大家紛紛發(fā)表了各自的感受，都覺得收獲不小，不僅是教學(xué)方面的，還有情感方面的，大家感到在這樣的一個(gè)集體中，青年教師能成長(zhǎng)的更快，而老教師更愿意把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給青年教師。我們希望以后多一些這樣的活動(dòng)，更希望大家能積極參與，共同提高。

第五篇：磨課感悟

磨 課 感 悟

有幸參加了這次“西寧市中學(xué)教師信息技術(shù)引用能力提升研修”活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了一次刻骨銘心的磨課過程，留給我的不僅僅是一堂課的記憶，從選課到設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐，一次次的說課，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，“磨課”的滋味，有苦累、有歡笑，有思考、有迷惑，有山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村的頓悟。在這次《曹劌論戰(zhàn)》的課例打磨中，感觸頗深，收獲頗多。下面就自己的一些感受寫出來和大家共享。

這次的活動(dòng)中，由尚芬慶執(zhí)教《曹劌論戰(zhàn)》一課，中學(xué)語文特級(jí)教師、“大語文”課件主持人、CCTV中學(xué)生頻道特聘教師張國(guó)生教授指導(dǎo)，磨課的過程中，我們初中語文組全體成員在思想上重視，在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我先設(shè)計(jì)一個(gè)教案，然后進(jìn)行試講。在反復(fù)的試講過程中，同學(xué)年老師圍繞我的課堂教學(xué)進(jìn)行剖析，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)過程，甚至到教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考，幫助我完善教學(xué)的缺失，就連時(shí)間如何分配都進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生質(zhì)疑問題如何簡(jiǎn)練板書也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，按照課改模式七步法進(jìn)行了設(shè)計(jì)：

1、整體感知

2、問題探究

3、合作交流

4、寫作欣賞

5、拓展延伸

6、練習(xí)鞏固

7、作業(yè)布置。在第一次試講結(jié)束后，張國(guó)生教授指出了許多不足，之后我們語文組成員又集中在一起議課，就課文中涉及到的有些問題進(jìn)行整合壓縮，如這些問題可以刪去“

1、曹劌和誰論戰(zhàn)？

2、曹劌論的是哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)？”“學(xué)生自讀對(duì)話部分的文字，想一想：魯莊公提出了哪三條作戰(zhàn)的條件？曹劌認(rèn)為哪一條是最重要的？為什么？”這一問題能否問得更簡(jiǎn)練一些??像這樣一處處的建議還有很多，真是不放過一個(gè)細(xì)微之處。由于有了大家的磨課，最終使我博采眾長(zhǎng)，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大家一致認(rèn)為：課堂上教師要放手讓學(xué)生自主探究解決問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言，學(xué)習(xí)過程中要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的喜悅。經(jīng)過全組的共同努力和張國(guó)生教授的指導(dǎo)，在5月11日的展示課上，我上了一堂比較成功的課?！耙蝗松险n，多人受益”，這是我們對(duì)磨課優(yōu)勢(shì)的概括。一次次的試、反思、更新、收獲，我們正是在“磨課”的過程中，不斷地成長(zhǎng)，不斷地進(jìn)步。

磨課是我對(duì)本課例進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個(gè)人意見，并提出了很獨(dú)到的見解，拋棄了以前評(píng)課過程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠(chéng)地說出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。

一次公開課，是一次生命的歷練，在這其中有思想的碰撞、理念的洗禮，更多的是那些無形的浸潤(rùn)。通過這次活動(dòng)的開展，我深刻地體會(huì)到集體的力量是無窮的。同時(shí)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到，語文課堂要實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一個(gè)值得探討的課題，也是我們教師追求的目標(biāo)。況且，我們現(xiàn)在還是在嘗試中摸索，在摸索中前進(jìn)，后面還有一段很長(zhǎng)的路要走，不過，我堅(jiān)信——只要付出與堅(jiān)持，成功就會(huì)離我們更近！