第一篇：《小書包》第二課時教學(xué)設(shè)計

《小書包》第二課時教學(xué)設(shè)計

東松小學(xué)

盧彩芹

教學(xué)內(nèi)容：最新部編本人教版語文一年級上冊第8課。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“書、包、尺”等11個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜文具、自己整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識生字

教學(xué)難點：養(yǎng)成愛惜文具、自己整理書包的好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、猜猜謎語

1、教師說謎面，課件出示。

小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）

2、教師介紹，鉛筆、橡皮、書是文具，問：它們都藏在哪里？（小書包）板書課題：8 小書包，齊讀。

二、學(xué)生自學(xué)

老師今天也給小朋友帶來了一個小書包，想不想知道里面裝了一些文具，（請學(xué)生上來摸生詞卡片，粘貼在黑板上）

1、請仔細(xì)認(rèn)真大聲朗讀課文2遍。

2、圈出課文中有哪些文具，并想想這些文具都有什么作用？

三、師生互學(xué)

1、課文中有哪些文具？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

2、課本有什么作用？課件出示圖片，學(xué)生跟著從書包里翻出各種課本。

3、像上述逐一學(xué)習(xí)作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。

四、拓展延伸

1、怎樣愛惜文具?

2、整理書包。

五、布置作業(yè)

老師每天都來看看，比比誰的書包整理得最棒！板書設(shè)計： 小書包

愛惜

課本

作業(yè)本

橡皮

文具

鉛筆

轉(zhuǎn)筆刀

尺子

筆袋

第二篇：《小書包》第二課時教案

《小書包》第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，并學(xué)會知道使用，學(xué)生學(xué)會自己整理書包。

2、學(xué)會正確流利、有感情地朗誦課文，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。

3、學(xué)生明白書包的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)用品的情感，激發(fā)學(xué)生上學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重點難點分析

重點：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：學(xué)會整理自己的小書包，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)文具的情感與上學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份，多媒體，詞語卡片。

（四）教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，它每天陪著我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它還有一個大肚子，幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2、認(rèn)識文具與復(fù)習(xí)字詞。

1、你能告訴大家，你的書包朋友是什么樣的呢？書包里都裝著什么呢？（提示書包的顏色，上面畫了什么圖案）

2、玩游戲。師出示詞卡，讓學(xué)生把與詞語卡相對應(yīng)的實物拿出來。

3、復(fù)習(xí)生字：同學(xué)們的反應(yīng)的真快，孩子們，這是一篇很有趣的課文。那么在我們學(xué)習(xí)課文之前，需要先過生字關(guān)哦?？?，小書包帶來了幾份禮物，看誰能收到小書包帶來的禮物，我們一起來看看吧！

書包 橡皮 作業(yè)本 筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀 課本 早上 學(xué)校

A.全班齊讀 B.教師任意指名讀

二、探究與合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文，隨文識字與鞏固其生字。

師：同學(xué)們，生字關(guān)已經(jīng)過了，下面我們就一起開啟小書包的秘密吧。

1、出示閱讀提示：請認(rèn)真的朗讀課文2遍。

圈出課文中有哪些文具？

（生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會的字借助拼音讀。）

2、師范讀課文：生認(rèn)真指著。齊讀課文。指名讀課文。

3、同學(xué)們，我們的課文讀的很熟悉了，現(xiàn)在我們一起來探究小書包的秘密吧！

4、“小腦筋，動起來”：

想一想這篇小文章一共有幾句話（本文一共四句話），每句話都說了什么？我們一起來探究吧！小組報告學(xué)習(xí)成果：

(1)學(xué)習(xí)第一句話“我的小書包，寶貝真不少?！??學(xué)生齊讀這一句話，教師指導(dǎo)朗讀

?師：書包里有寶貝，是什么寶貝呢？（說說 對寶貝的理解）（2）學(xué)習(xí)第二句話“課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。” ①寶貝是：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀

②學(xué)習(xí)“課”字，左右結(jié)構(gòu)，上課要用言語來交流，所以“課”字的偏旁是“言”。③這些都是什么東西？（學(xué)習(xí)用品）所以寶貝指的就是學(xué)習(xí)用品，你有這些寶貝嗎？這些寶貝有什么用處呢？你還有哪些寶貝？既然是寶貝，我們該如何愛護(hù)這些寶貝？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力）④教師指導(dǎo)朗讀

（3）學(xué)習(xí)第三句話“上課靜悄悄，下課不亂跑?！?/p>

①“靜悄悄”是什么意思？（形容非常安靜，沒有任何聲音）什么時候是靜悄悄的？（夜晚睡覺時是靜悄悄的，大山間是靜悄悄的，寫作業(yè)時靜悄悄??）②誰上課靜悄悄，下課不亂跑？（學(xué)習(xí)用品）我們是不是也要學(xué)習(xí)這種上課靜悄悄，下班不亂跑的好習(xí)慣？

（4）學(xué)習(xí)第四句話“天天起得早，陪我去學(xué)校?！?①學(xué)習(xí)“校”字?！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。②誰陪“我”去學(xué)校？（小書包、學(xué)習(xí)用品。）③教師指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)生齊讀課文

（四）鞏固練習(xí)與實際操作

1、說一說你的書包里有哪些學(xué)習(xí)用品，上課時這些文具如何擺放？

師：現(xiàn)在動起手來，看看自己的學(xué)習(xí)用品都是怎么擺放的，快速把它擺放整齊，小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品，引導(dǎo)學(xué)生運用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

2、這些學(xué)習(xí)用品怎樣使用？

3、如何愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，怎么整理我們的小書包呢？

哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們試著整理好自己的書包。

（五）總結(jié)與評價

1、你從這首而兒歌里學(xué)到了什么？

2、師：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝，所以我們一定要珍惜這些每天陪我們上學(xué)的好伙伴，同時也要學(xué)會整理我們可愛的小書包，相信同學(xué)們都能做好這件小事！讓它們每天開開心心的陪你上學(xué)。

（六）課外作業(yè)

1、背誦課文

2、學(xué)會整理自己的小書包，堅持做到每天都整理。

第三篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計

《小書包 》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認(rèn)識 3個偏旁。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：通過本堂課的學(xué)習(xí)，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。(一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學(xué)全都有。

筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

板書課題：小書包，學(xué)生齊讀。

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

二、教學(xué)新授

同學(xué)們想一想，除了老師說的你的書包里還有什么？

1.及時出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”，并把幾個詞語通過課件展示出來。

2.學(xué)習(xí)本課新詞

（1）學(xué)生試讀、教師范讀。

（2）學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。（3）把詞語放進(jìn)課文里，找學(xué)生試讀。跟讀，范讀，齊讀。

三、課間操

出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）

作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。

本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。筆：上下結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學(xué)同學(xué)太陽剛剛升起就去上學(xué)。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

（一）讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導(dǎo)“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(五)學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六：課堂總結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)）

板書設(shè)計

包--勹 作--亻 筆--?

早 書

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、學(xué)習(xí)韻文

（一）范讀。

（二）學(xué)生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

三、鞏固生字

（一）去掉拼音讀。

（二）指名領(lǐng)讀。

（三）開火車讀。

四、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)書寫?！霸纭庇辛嫞?上面的“日”要寫的扁一些。“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭?！氨尽庇形瀹?；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（四）鞏固練習(xí)。

五、學(xué)會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應(yīng)的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié)

第四篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計

《小書包》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多!(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

(2)識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

(7)擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、動手實踐，有序表達(dá)

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊帧！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、實踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先??接著??然后??最后??”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

第五篇：《小書包》教學(xué)設(shè)計

人教版一上識字8《小書包》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個會認(rèn)字，3個新偏旁，6個詞語。

2.借助拼音識記漢字，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記字形，了解字義，逐漸增強在日常生活中自主識字的意識。

3.正確、流利地朗讀兒歌，通過多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，感受兒歌韻味。

4.通過擺放文具的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

認(rèn)識11個會認(rèn)字，借助拼音識記漢字，了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、文具實物7件、詞語卡片12個、生字卡片11張。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)兒歌

1.同學(xué)們，大家上學(xué)已經(jīng)快一個學(xué)期了，你們在學(xué)校里一定交到了很多好朋友，誰來說說自己的好朋友是誰?我小時候也有個好朋友，里面寶貝特別多，上學(xué)我就背它走。你們知道它是誰嗎？書包是不是也是你們好朋友??？是的，小書包是我們的好朋友。

2.師板書課題：小書包。注意:包字的部首是“包字頭”。

3.你們想知道我的小書包里有什么寶貝嗎？現(xiàn)在請你們翻開書本P70，自己小聲地把書上的兒歌讀一讀，借助拼音把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

4.（分句指導(dǎo)）這首兒歌一共有四句話。誰來讀第一句話？（逐句檢查朗讀，正音）

5.指名完整讀。男生齊讀。

6.（教師拍手范讀）看見你們讀得那么好，老師也想來試試。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。

7.你們會讀了嗎？女生讀。全班齊讀。

二、讀詞語 1.同學(xué)們真棒！字音讀得準(zhǔn)，兒歌讀得有節(jié)奏！讀了兒歌，你們知道我的小書包里有哪些寶貝呢？

2.（自讀）老師告訴你們一個秘密，我書包里的寶貝可不止這些，看屏幕，自己小聲地讀一讀這些詞語，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.（指名讀）這些詞語你們都會讀嗎？誰來試試？正音。

4.（開火車讀）其他同學(xué)想讀嗎？咱們來開火車讀，比一比哪列小火車開得快、開得穩(wěn)。（出示詞語卡片，分組開火車讀）

5.鞏固詞語。（游戲：找朋友）同學(xué)們可真棒，都能把字音讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”?？?，黑板上的詞語寶寶已經(jīng)排好隊等著朋友來找它了。待會兒老師會拿出一個文具，請一位同學(xué)上臺找出相應(yīng)的詞語卡片，大聲讀給大家聽，讀對了，全班同學(xué)一起讀一遍。

三、識漢字（識字方法讓學(xué)生說）

1.同學(xué)們真厲害，不看拼音也能讀詞語。你們一定有很多識記字形的方法。2.（出示獨體字）大家看看屏幕上的漢字，誰來認(rèn)？大家一起認(rèn)。

現(xiàn)在請你們開動腦筋，相出好辦法，記住這些字的字形。猜字謎：書

字的演變：尺（出示課件：古時候的“尺”就是先畫一個人，在人的小腿位置加一個實心圓點，表示膝蓋部位。從膝蓋到腳掌的距離就是一“尺”。后來那個實心圓點就變成了“ˋ”，慢慢演變成了現(xiàn)在的“尺”字。）（背下來）

數(shù)筆畫：業(yè)刀 加一加：本

3.（出示合體字）我們現(xiàn)在記住了簡單的獨體字，下面再來認(rèn)3個合體字。誰會認(rèn)？大家一起認(rèn)。合體字的字形，我們可以用哪種方法來記呢？（加一加，換一換）

加一加：早

換一換:“詞語說”→“課”“樹橋”→“?！?/p>

4.（學(xué)習(xí)新偏旁）我們已經(jīng)學(xué)過言字旁、木字旁，今天還要學(xué)習(xí)三個新偏旁。出示單人旁：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

“人”字捺變成豎就是單人旁，所以單人旁的字都與人有關(guān)系的，你們看屏幕上哪個字有單人旁的？（一起認(rèn)）“作”就表示人從事某種活動。一起認(rèn)。你還認(rèn)識哪些單人旁的字？（你他）

出示竹字頭：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個字有竹字頭？（一起認(rèn)）竹字頭的字通常都和竹子有關(guān)系。你們看，老師手上拿的是什么？古時候的人們都是用毛筆寫字，毛筆的筆管就是用竹子做的，筆頭是用動物的毛制成的，所以，筆字是由哪幾部分組成的？一起認(rèn)。

出示包字頭：誰會認(rèn)？一起認(rèn)！

哪個字有包字頭？（一起認(rèn)）你們看，包字頭把里面一部分包住了一半，我們把這樣的結(jié)構(gòu)叫做半包圍結(jié)構(gòu)。

5.鞏固識字。同學(xué)，咱們想了這么多辦法記住這11個會認(rèn)字，下面我們再來玩?zhèn)€小游戲：火眼金睛?？伎寄銈兪欠癜堰@些漢字記牢了。誰想?yún)⒓?？老師請同學(xué)們大聲讀出字卡上的字，你仔細(xì)聽，然后在屏幕上快速找出這個字，并用電子筆指出來。好嗎？（可以學(xué)生拿字卡）

四、實踐活動

1.同學(xué)們可真了不起，不僅會識字，還會用字。你們看，我把我的寶貝都給你們看了，你們能把自己的寶貝拿出來給我看看嗎？

2.看圖讀句子。誰來讀一讀？你們能像她一樣擺放文具嗎？比一比誰擺得整齊。

3.同桌互查。擺好了嗎？同桌互相檢查一下，比一比誰擺放得整齊。4.哪位同學(xué)愿意說一說：你在桌上擺放了哪些文具？（表達(dá)完整）5.同學(xué)們真棒!都會整齊地擺放文具！現(xiàn)在，咱們再來比一比，誰能迅速地把文具收進(jìn)鉛筆盒或筆袋里。

五、課堂總結(jié)（指著黑板說）

今天同學(xué)們可真了不起，會讀兒歌，會認(rèn)詞語，會認(rèn)3個新偏旁，還學(xué)會用各種方法識記漢字。回家后，大家再認(rèn)一認(rèn)其他的學(xué)習(xí)用品、生活用品，認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的漢字。咱們比一比，誰在生活中認(rèn)識的漢字多。好嗎？