第一篇：《怎樣寫(xiě)好話題作文》教案

《怎樣寫(xiě)好話題作文》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是話題作文。

2、在練習(xí)中掌握話題作文的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、如何圍繞話題展開(kāi)并寫(xiě)好話題作文

2、話題作文和命題作文、給材料作文的區(qū)別。寫(xiě)作指導(dǎo)：

一、什么是話題作文

1、什么是話題

所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。

2、什么是話題作文

圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫(xiě)成的文章，便是話題作文。

3、舉例

A、樹(shù)，與人類相生相伴的樹(shù)，各種各樣的樹(shù)；有形的樹(shù)，無(wú)形的樹(shù)。有人栽樹(shù)，有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊，又為樹(shù)而嘆息。樹(shù)，寄托著人類熱切的希望；樹(shù)，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹(shù)，會(huì)有說(shuō)不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐思……

請(qǐng)以“樹(shù)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的文章，可記敘，可描寫(xiě)，可議論，可抒情；除詩(shī)歌外，文體不限。

在上述例題中，“樹(shù)”就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭，只要你所寫(xiě)作文與“樹(shù)”有關(guān)，都算切題。再看以下例子： B、今年北京春季高考的一道給材料作文題為：

有一則寓言，在文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提出用一句話描述、贊美世界。

文學(xué)家贊嘆說(shuō)：這世界真是太美了！

科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：這世界最珍貴的是探索。

企業(yè)家興奮地說(shuō)：這世界充滿了商機(jī)。

哲學(xué)家沒(méi)說(shuō)話，沉思后在紙上畫(huà)了個(gè)“？”的“！”。

請(qǐng)以上面的寓言或其中某個(gè)人的話為話題，寫(xiě)一篇文章。C、以“申奧”為話題，寫(xiě)一篇文章。

二、話題作文的特點(diǎn)

1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點(diǎn)。在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 1）題目自由。所給話題可以不作題目，可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

2）選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫(xiě)，都有效。

3）文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。

4）想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予學(xué)生廣泛的自由度也使學(xué)生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度?？傊?，話題作文縮小了對(duì)學(xué)生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。你們可以在作文中最大限度發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫(xiě)出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

三、話題作文和命題作文的區(qū)別

話題作文提供一個(gè)寫(xiě)作范圍，所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫(xiě)作內(nèi)容的中心（當(dāng)然命題本身是話題的除外）

（2）話題要求所寫(xiě)內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。

（3）話題作文的寫(xiě)作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。

（4）話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題

四、話題作文和給材料作文的區(qū)別

給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫(xiě)作者理解材料，從中提取論點(diǎn)進(jìn)行議論，并且必須把所給材料用到文章中去，否則扣分。它是命題作文的變種，對(duì)寫(xiě)作者依然有各種各樣的限制，文體一般也僅限于議論，仍然是不利于發(fā)揮寫(xiě)作者的思維能力和創(chuàng)新能力。而話題作文就可以避免這些弊病。一是話題作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛。二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫(xiě)出小小說(shuō)或短劇?？梢詷O大發(fā)揮創(chuàng)造力。

五、如何寫(xiě)好話題作文

（一）、把握話題，確立主題。依據(jù)所給話題，結(jié)合自己知識(shí)儲(chǔ)備，興趣愛(ài)好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立寫(xiě)作中心（思想健康，樂(lè)觀向上）

操作技巧：

1、“化大為小”，縮小范圍。要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

2、“以小見(jiàn)大”，深化主題。如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人如勝?！耙坏嗡m小，卻要能折射生活的七彩斑斕”！

（二）、依據(jù)主題，確立文體。話題作文雖不限文體，但我們?cè)跇?gòu)思時(shí)必須明確自己要寫(xiě)什么文體，否則缺少約束，信馬由韁，將導(dǎo)致所寫(xiě)文章“四不象”而“脫體”。所以加強(qiáng)“文體意識(shí)”非常重要。

（三）、獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性。要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、有話可說(shuō)的、有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)。要善于選擇新的切入點(diǎn)，“獨(dú)具慧眼”，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容。

總之，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨(dú)特”（與眾不同）

（四）、要注意避免出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1、沒(méi)有主題或主題不明確。話題作文雖不限制寫(xiě)作主題，但我們?cè)跇?gòu)思、寫(xiě)作中一定要明確主題，否則就會(huì)造成“文意散漫”、多頭指向、“東拉西扯”、不知所云。

2、文體不明。不限文體，并不是沒(méi)有文體，寫(xiě)成“四不象”文體的文章顯然也是不行的。

3、偏離話題。

寫(xiě)作不能緊扣所給話題，造成“偏題”。通常有以下幾種表現(xiàn)形式： A、轉(zhuǎn)移話題。

把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開(kāi)篇尚能把握話題，而在行文當(dāng)中逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng)，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。B、歪曲話題。

主要原因是不能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí)，把自己主觀構(gòu)思的文章或材料往上硬搬，理解錯(cuò)誤，歪曲話題而嚴(yán)重偏離題意。C、另起爐灶。

寫(xiě)作時(shí)不是按試題規(guī)定的話題寫(xiě)，而是把話題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和話題沒(méi)有關(guān)系。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，而看到作文要求后雖感不符話題，但又不愿或無(wú)力按試題寫(xiě)出新作來(lái)，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；原因之二是對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫(xiě)出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

4、復(fù)制話題（“克隆”原材料）在寫(xiě)作中不能引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情；而只是在原處饒圈，列舉與話題相同或十分相近的材料，沒(méi)有什么新的論述，不能寫(xiě)“起點(diǎn)以外的東西”（自己的東西）。

5、套用“給材料作文”寫(xiě)法。

好多同學(xué)已習(xí)慣了寫(xiě)“給材料作文”，一上來(lái)就把話題作文當(dāng)作“給材料作文”來(lái)寫(xiě)，其后果可想而知。

6、思想感情格調(diào)低。

話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情畢竟是不好的。當(dāng)然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家表達(dá)正確、健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正確、不健康，能稱得上是好文章嗎？

總之，話題作文形式自由，范圍寬廣，不限主題，不限文體。極利于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。所以它成為近年各類考試命題者的首選對(duì)象。要寫(xiě)好話題作文，必須要緊扣話題確立蘊(yùn)涵樂(lè)觀健康思想情感的主題，確定明確的文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)要注意避免“偏離話題”，“復(fù)制話題”，套用“給材料作文”寫(xiě)法等問(wèn)題。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練

鎖定話題：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

×當(dāng)你對(duì)世界不再有好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。

×健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。

×感謝上帝沒(méi)有讓我的好奇心硬化，好奇心讓我渴望知道大大小小的事情，這樣的好奇心，有如鐘表發(fā)條、發(fā)電機(jī)、噴射機(jī)的推進(jìn)器，它給了我全然的生命。(約翰?曼森?布朗)是的，好奇心對(duì)于一個(gè)人的活力和創(chuàng)造極為重要，它會(huì)改寫(xiě)你的人生，而且它對(duì)人類、對(duì)世界也極為重要。對(duì)此你有什么感受和看法?請(qǐng)以“好奇心”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：1.盡量運(yùn)用所提供的材料。2.文體自選，題目自擬，不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一種新穎的話題作文命題形式。是防止搬抄宿構(gòu)，力求實(shí)踐“在制限中發(fā)揮”的一種努力。它與一般話題作文的區(qū)別在于要求運(yùn)用提供的材料。這一要求預(yù)示著材料對(duì)作文來(lái)說(shuō)不止于是鋪墊性、引導(dǎo)性、激發(fā)性，同時(shí)它還是作文的構(gòu)成部分，甚至制約著文章的主旨，換句話說(shuō)，作文中不止是要引用這些材料，作文要與材料的主旨一致、相近或暗合，不是沾上“好奇心”的邊就行。不過(guò)也不必?fù)?dān)心它又回到了以往的供材作文中去了，因?yàn)樗谋举|(zhì)是話題，不過(guò)多了點(diǎn)限制而已，你盡可在“好奇心”的話題內(nèi)，在“好奇心于人生于人類的重要性”的范圍內(nèi)選用自己愛(ài)好的文體，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揮灑自己的才情。

【習(xí)作示例】

好奇的思絮

當(dāng)?shù)谝粭l泥盆紀(jì)總鰭魚(yú)過(guò)膩了泥水中的生活，為絢麗多彩的陸上世界所誘惑時(shí)，它便掙扎著從泥水中爬上岸。這就是好奇。

當(dāng)?shù)谝恢簧止旁骋策^(guò)膩了在樹(shù)上爬上爬下的生活而對(duì)陸上平坦的生存環(huán)境感興趣時(shí)，他便爬下樹(shù)木試探著走向林邊的空地。這也是好奇。

是的，是好奇心讓地球有了高級(jí)生命，讓世界有了更高等的生物。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)北京人從地上拿起被“天火”燒焦的野味，顫顫的把它放入口中時(shí)，他感到的不再是“茹毛飲血”的感覺(jué)，便有了再吃一口的念頭，從而使他的部落走出生食的境地。這是因?yàn)楹闷?。?dāng)古人看到石塊砸在一起冒出奇妙的火花時(shí)，猛然有了鉆燧取火的念頭，便產(chǎn)生了“人火”，從此他們告別了靠“天火”生活的束縛。這也是因?yàn)橛辛撕闷嫘摹?/p>

是的，是好奇心讓人類走向文明，讓生命看到多彩。

當(dāng)一個(gè)人坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，一個(gè)蘋(píng)果“啪”的砸在他的頭頂，他伸手撿起那個(gè)蘋(píng)果，產(chǎn)生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢?”這時(shí)，這個(gè)蘋(píng)果讓他感到不可思議，他便開(kāi)始認(rèn)真研究，也就有了牛頓定律，有了近代物理。當(dāng)有兩個(gè)人看到天空的鳥(niǎo)兒能自由自在的飛翔，便也想如鳥(niǎo)兒一樣飛在空中，他們便開(kāi)始致力于鳥(niǎo)兒的研究。終于，有了飛上天的工具。這是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，都是因?yàn)橛泻闷嫘?，才使人類更快進(jìn)步，有了更高的文明。當(dāng)人們仰望高遠(yuǎn)的太空，看著那滿天的星斗，那圓圓的月亮，產(chǎn)生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我們居住的地球一樣?月亮上是不是真有廣寒宮?嫦娥和玉兔生活得怎樣?于是，便有人以畢生的精力和十倍的努力去研究。終于可以在月球上邁開(kāi)步子，在太空中建立“家鄉(xiāng)”。這些都是因?yàn)楹闷嫘摹?/p>

當(dāng)人們面對(duì)0－9這十個(gè)數(shù)字組成的世界是如此紛繁復(fù)雜、絢麗多彩時(shí)，便有人去幻想它們的妙處，也有人用畢生的精力致力于這個(gè)猜想，終于摘取了“數(shù)學(xué)皇冠”上的明珠。這些也是因?yàn)楹闷妗?/p>

是的，好奇心是興趣的姊妹，它消除了人類的無(wú)知，讓這個(gè)世界更加美妙。

好奇心來(lái)去無(wú)蹤，好奇心沒(méi)抓沒(méi)撓。它刁鉆古怪，逗你緊跟猛跑。每當(dāng)你認(rèn)為抓住它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還是跟它繞繞，你眼前又現(xiàn)出更大玄邈。好奇心一本正經(jīng)，好奇心滑稽可笑。好奇心有時(shí)很沒(méi)勁，但也有時(shí)很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深?yuàn)W。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千變?nèi)f化，讓你捉摸不定。但有一點(diǎn)不變，好奇心永遠(yuǎn)很好奇，使你的心永不變老，讓世界向未來(lái)猛跑。【例文簡(jiǎn)評(píng)】

這篇文章成功地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，較好地體現(xiàn)了要求的限制，表現(xiàn)了機(jī)敏和智慧。習(xí)作采用傳統(tǒng)的體式，于整齊復(fù)沓的結(jié)構(gòu)中展示了古典美。妥帖的題目與“思接千載，視通萬(wàn)里”的內(nèi)容相映生輝，充分展現(xiàn)了寫(xiě)作的魅力。

第二篇：怎樣寫(xiě)好話題作文

怎樣寫(xiě)好話題作文

教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言與人物性格密切關(guān)系,懂得用人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的重要意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話的基本原則,學(xué)會(huì)抓住人物的典型語(yǔ)言,表現(xiàn)人物性格這一特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、我能猜

同學(xué)們最喜歡聽(tīng)故事了,今天老師給大家講一個(gè)故事。傳說(shuō),過(guò)去有這么一件事,一天,突然下起了大雪,路上的行人和在田里干活的農(nóng)民都各自找地方去避風(fēng)寒。在路邊的一座廟里,已經(jīng)進(jìn)來(lái)了四個(gè)人,一個(gè)是外出游山玩水的財(cái)主,一個(gè)是陪伴財(cái)主的管家,第三位是剛從田里干活回來(lái)的農(nóng)夫,另一個(gè)是年輕文雅的秀才。他們立在窗下觀望外面的雪景,觸景生情,便想起做詩(shī)來(lái)了。于是各人根據(jù)自己的愛(ài)憎一人一句,很快就合成了一首詩(shī)。

大雪紛紛落地，（）乃是老爺瑞氣。

（）下它三年又何妨,（）我可是不愿意!（）。

同學(xué)們，你能猜出來(lái)這四句話各出自誰(shuí)口？并能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 同學(xué)們思考、交流、討論、歸納:

1、秀才

理由：秀才是能詩(shī)善文之人，面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，自然有形容一番的心理。

2、管家

理由：慣于充當(dāng)拍馬屁的角色，自然不會(huì)放過(guò)討好主

子的機(jī)會(huì)。

3、老爺

理由：財(cái)主有錢(qián)有勢(shì)，收成好也罷，不好也罷，反正

衣食無(wú)憂，自然體會(huì)不到饑餓的痛苦，于是會(huì)說(shuō)：“下它三年又何妨”的混帳話。

4、農(nóng)民卻不同，他們操勞的是莊稼，指望的是收成，如若連下三年大雪，地里長(zhǎng)不出莊稼，自己怎么活呀！于是說(shuō)出這樣的氣憤話。

師總結(jié)：這個(gè)故事生動(dòng)地說(shuō)明：“什么人說(shuō)什么話”的道理。老舍先生說(shuō)：“對(duì)話就是人物性格的自我介紹。”可見(jiàn)，每一種性格都有與他相適應(yīng)的語(yǔ)氣，也就是說(shuō)，不同年齡、不同身份、不同職業(yè)的人說(shuō)話語(yǔ)氣不同。老人有老人的語(yǔ)氣，孩子有孩子的語(yǔ)氣，老師有老師的語(yǔ)氣，學(xué)生有學(xué)生的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：如何寫(xiě)好人物語(yǔ)言呢？

二、我能讀：

1、出示《將相和》片斷

A、廉頗對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

B、藺相如對(duì)他們說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　?/p>

2、思考：從廉頗的語(yǔ)言可以看出他的性格特征是什么？（居功自傲，心胸狹窄）

從藺相如的語(yǔ)言可以看出他的性格特征是什么？

（識(shí)大體，顧大局、以國(guó)家利益為重）

3、有感情朗讀這兩段話。

三、我能改：

師：但是，現(xiàn)在有不少同學(xué)寫(xiě)的對(duì)話就像大合唱的，百人一個(gè)腔，千人一個(gè)調(diào)。缺乏的便是個(gè)性，下面來(lái)看看父女倆對(duì)話。

爸爸：“雯雯，你告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”

女兒：“爸爸，抽香煙十分有害，香煙里含有尼古丁，你可要有毅力，把香煙戒了才行！”

師：細(xì)讀這段話，便可以看出它既不符合孩子的年齡、身份，也沒(méi)有充分表現(xiàn)出父女的不同特點(diǎn)及情態(tài)，那該怎么改呢？請(qǐng)同學(xué)們自由修改。

舉例：爸爸：“好女兒，求求你啦，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？我保證只抽一根，明天爸爸帶你去公園玩，好嗎？

女兒：“不給，不給，媽媽不讓我告訴你！”你是我的好爸爸，你不要抽了！”

四、我能演：

師：一個(gè)星期四的中午，六二班教室內(nèi)，王小明把吃剩下的一塊饅頭隨手扔進(jìn)垃圾箱。李芳為這件事跟小明發(fā)生了爭(zhēng)論，最后小明認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該珍惜糧食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，李芳會(huì)說(shuō)些什么？小明會(huì)說(shuō)些什么呢？他們之間有些什么對(duì)話呢？

1、兩人一組，練習(xí)對(duì)話。

2、指名兩位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演，其他同學(xué)補(bǔ)充。

五、我能寫(xiě)

根據(jù)剛才的要求，加上合理的想象，寫(xiě)一篇文章。想象合理，結(jié)構(gòu)完整。

第三篇：怎樣寫(xiě)好話題作文

怎樣寫(xiě)好話題作文

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確擬題要求，分析存在問(wèn)題。

2、教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。

一、導(dǎo)入新課

近年中招考試話題作文出現(xiàn)頻率升高。俗話說(shuō)：“題好一半文”。要想寫(xiě)好話題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我重點(diǎn)想和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。在此之前先討論一下話題作文的審題和怎樣確定文體。

二、認(rèn)真審題

話題作文往往有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，其表現(xiàn)形式主要有以下兩種：1直接在題目上表明“以??為話題”;

2、在說(shuō)明或提示語(yǔ)中，點(diǎn)明了這是一篇話題作文。

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是退出“話題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對(duì)象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容，才沒(méi)有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫(xiě)“話題’,就束縛了表達(dá)自由；如果超出了”話題“限定的內(nèi)容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì)偏題、跑題。

三、確定文體

話題作文放寬了對(duì)文體的限制，給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，在邏輯嚴(yán)密的論證過(guò)程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據(jù)；如果你擅長(zhǎng)寫(xiě)說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言。

確定選什么文體作文，一定要從自己的寫(xiě)作實(shí)際出發(fā)，努力展示自己的特長(zhǎng)，不能強(qiáng)寫(xiě)硬湊。不過(guò)，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)盡量選寫(xiě)記敘文（包括小小說(shuō)、散文），因?yàn)閷?xiě)記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節(jié)，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。

四、擬題指導(dǎo)

話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？ 話題作文擬題的基本要求：

1．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。

2．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

3．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

4．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種： A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）

B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）C、相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）

例如以“友情”為話題作文擬的幾個(gè)令老師滿意的題目：

《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來(lái)一番美的感受，令閱讀者產(chǎn)生遐想，而急于想讀作品。

由此看來(lái)，給話題作文擬一個(gè)好的標(biāo)題，不僅為自己寫(xiě)作帶來(lái)方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評(píng)卷老師的青睞呢！五．?dāng)M題金鑰匙

方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話題為文。以“夢(mèng)”為話題

《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文； 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文； 《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文； 《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。以“樹(shù)”為話題：

如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；

如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》； 如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》 方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。

例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

感受激情，《多味的語(yǔ)文課》； 發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》； 片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》； 聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘 ②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》。

巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，耳目一新。

方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》。④寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)?？磥?lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。方法五：新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：

①違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

③展開(kāi)想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。六．?dāng)M題舉例：話題“誠(chéng)信”

1、用修辭：

誠(chéng)信如水（明喻）十字路口（暗喻）

是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）

一句話，一輩子（引用）

若為人生故，誠(chéng)信不可拋（擬用）誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問(wèn)）拷問(wèn)靈魂（擬人）

2、仿化名作

誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》

3、佳句改裝

人間誠(chéng)信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4、移花接木

拍賣(mài)“誠(chéng)信”（借金融用語(yǔ)）心靈的審判（借司法用語(yǔ)）

七、課堂總結(jié)

擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構(gòu)思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！作業(yè)一：

[材料1] 題目___________________________ 如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。[材料2] 題目___________________________ 有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，都是世故的圓滑；有人卻認(rèn)為“適者生存”，相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無(wú)為，不是蹉跎歲月；也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”，生存下來(lái)，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。

“適應(yīng)”的認(rèn)識(shí)和思考與哪一種看法一致？請(qǐng)你以“適應(yīng)”為話題，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

作業(yè)二：以上兩個(gè)話題作文中任選一題寫(xiě)作。

第四篇：怎樣寫(xiě)好話題作文

怎樣寫(xiě)好話題作文

●寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”

●寫(xiě)好話題作文，其次要善于“以小見(jiàn)大”

●“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵

話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫(xiě)作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫(xiě)內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中，最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”，給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才。可以說(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。

要想寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫(xiě)作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見(jiàn)血”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō)，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫(xiě)“生活態(tài)度”方面的，可以寫(xiě)“辨明是非”方面的，也可以寫(xiě)“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

再拿下面一個(gè)話題作文為例：請(qǐng)以“壓力”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫(xiě)”：“什么可以構(gòu)成壓力？”“有沒(méi)有壓力？”“壓力來(lái)自何方？”“壓力帶來(lái)什么？”“怎樣對(duì)待壓力？”等等，然后自己回答這些問(wèn)題，從這些回答中選擇一二來(lái)寫(xiě)文章，達(dá)到“化大為小”的目的?？梢詫?xiě)壓力來(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān)，也可以寫(xiě)壓力來(lái)自責(zé)任感；可以寫(xiě)壓力的從無(wú)到有，也可以寫(xiě)壓力的從有到無(wú)；可以寫(xiě)壓力來(lái)自外界，也可以寫(xiě)壓力來(lái)自自身；可以寫(xiě)在重壓下喘不過(guò)氣來(lái)，也可以寫(xiě)變壓力為動(dòng)力；可以寫(xiě)要善于自我減壓，也可以寫(xiě)“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫(xiě)，不要貪多，否則會(huì)造成東拉西扯，空談漫議。

提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

寫(xiě)好話題作文的第二個(gè)本事是“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”。《考試說(shuō)明》“發(fā)展等級(jí)”要求考生作文“有個(gè)性特征”。要達(dá)到這一要求，必須增強(qiáng)“選擇意識(shí)”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的(有話可說(shuō)的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)。要善于選擇新的切入點(diǎn)，也就是從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物。1

拿2000年高考話題作文來(lái)說(shuō)，可以從“認(rèn)識(shí)世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認(rèn)差異性”“尊重并發(fā)展個(gè)性”“增強(qiáng)批判性”“鼓勵(lì)創(chuàng)新性”“反對(duì)僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡(jiǎn)單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉(zhuǎn)磨盤(pán)，更不要簡(jiǎn)單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關(guān)，就都符合話題作文寫(xiě)作的要求，不要錯(cuò)把“答案是豐富多彩的”當(dāng)做一成不變的命題。

當(dāng)然，“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上，但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。

寫(xiě)話題作文容易出現(xiàn)以下主要問(wèn)題：

復(fù)制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊?，不能停留在原處。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉(zhuǎn)磨盤(pán)，就沒(méi)有創(chuàng)造，只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)：既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸，也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關(guān)系，起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，這才是“做文章”。為什么非要寫(xiě)“起點(diǎn)以外的東西”不可呢？因?yàn)樵囶}所提供的材料———“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形，讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫(xiě)議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的體驗(yàn)或講述故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受；如果寫(xiě)抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??

總之，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡(jiǎn)單地原樣復(fù)制，舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與材料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當(dāng)然可以舉，但要為自己新的論述服務(wù)，如果沒(méi)有新的論述，那就等同于原樣復(fù)制了，我們稱之為“復(fù)制話題”。

2000年高考不少考生的作文有這種毛病。例如，開(kāi)篇就“復(fù)制”，說(shuō)有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會(huì)上存在著“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”的現(xiàn)象而已，再也沒(méi)有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說(shuō)有人喜歡也有人討厭，這就沒(méi)有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說(shuō)“在一次聯(lián)歡會(huì)上，主持人拿一個(gè)塑料袋，問(wèn)大家這個(gè)塑料袋有什么用途，有人說(shuō)可以當(dāng)口罩，有人說(shuō)可以當(dāng)帽子，有人說(shuō)灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長(zhǎng)說(shuō)把成千上萬(wàn)個(gè)塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒(méi)能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量樓高”“一加一等于幾”等智力測(cè)驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等，這些例子本身都是不錯(cuò)的，可惜沒(méi)能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù)，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近，沒(méi)有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

文意散漫

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

在一次報(bào)告會(huì)上，一位學(xué)者提出一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)圖形，找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。

近期，報(bào)紙上經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí)，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時(shí)學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)好不容易成了舉人，可是由于高興過(guò)度，反而瘋了。作為社會(huì)，不要給學(xué)生太大的壓力，而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，好好學(xué)習(xí)，我們要走的路還很長(zhǎng)，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“三百六十行，行行出狀元?！钡拇_，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認(rèn)真地工作，終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

前些天，故意開(kāi)槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑，他就是不嚴(yán)格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開(kāi)槍。其實(shí)槍是人民給的，不是想開(kāi)就開(kāi)的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對(duì)這種人就應(yīng)從重處理，決不手軟。

我們?cè)诟咧袝r(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法，有時(shí)一道題可以多解，但我們往往學(xué)得很死，有時(shí)一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時(shí)還不一定對(duì)。但當(dāng)老師講出很簡(jiǎn)單的方法時(shí)，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會(huì)做得更好。

世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會(huì)更精彩。(選自2000年高考考生作文)

一般來(lái)說(shuō)，話題提供的是寫(xiě)作范圍，并沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究竟要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙忙下筆，這樣就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章①②③自然段，意思大致上還是往一塊兒攏的，但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了，讓人覺(jué)得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來(lái)好像和第①②③自然段一樣，都在談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，其實(shí)不是一碼事：前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，第③自然段已經(jīng)稍有偏離，談起了對(duì)前途的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來(lái)了，其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。

話題是同學(xué)們?cè)趯?xiě)話題作文時(shí)容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題?？偨Y(jié)分析2000年高考考生作文情況，筆者認(rèn)為造成“偏離話題”的原因主要有以下幾種：

轉(zhuǎn)移話題

例如下面這篇考生作文：

《答案是豐富多彩的》

有人說(shuō)：“世界上的問(wèn)題很多，一個(gè)問(wèn)題的答案也不止一個(gè)?！蔽以炔⒉煌膺@種看法，我認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案，只有這樣人們才能夠?qū)Ｐ娜ソ鉀Q問(wèn)題?？墒钱?dāng)我看到一篇文章過(guò)后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫(xiě)道：有一幅漫畫(huà)《水開(kāi)了》，說(shuō)的是一個(gè)女孩面對(duì)水開(kāi)了的場(chǎng)面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開(kāi)了，你快來(lái)呀！”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因，有人說(shuō)，這是女兒的錯(cuò)，那么大的人不會(huì)燒開(kāi)水，將來(lái)可怎么辦呀。我一開(kāi)始也認(rèn)為這種分析對(duì)，可是有人說(shuō)，錯(cuò)不在孩子身上，而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子，一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活，這孩子能成長(zhǎng)嗎？

時(shí)下，很多父母一貫?zāi)鐞?ài)孩子，孩子要什么給什么，最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來(lái)的生活道路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒(méi)有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉?？墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著，根本不聽(tīng)媽媽的話。沒(méi)想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭(zhēng)不過(guò)媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅，那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存？

我希望父母?jìng)兘梃b一下母獅的方法，平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些，這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就像魏征所說(shuō)的：“若木之硬者，必固其根；若水之長(zhǎng)者，必浚其源?！敝挥袕男〈蚝没A(chǔ)，將來(lái)才能成材。

《水開(kāi)了》雖然只是一幅畫(huà)，卻發(fā)人深省。由此可見(jiàn)，教育孩子是國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，切不可當(dāng)作小事來(lái)看。

話題作文雖然寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛，但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開(kāi)篇尚能把握話題，但在行文當(dāng)中卻逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng)，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

上面所舉病文，開(kāi)始說(shuō)“想法有了變化”，可以說(shuō)是切合題意的。但在具體述說(shuō)變化的過(guò)程時(shí)，沒(méi)能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題，而是偏到“對(duì)孩子溺愛(ài)是害不是愛(ài)”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

穿靴戴帽

例如下面這篇考生作文：

《生活中，看問(wèn)題》

在生活中，我們肯定會(huì)遇到種種的問(wèn)題，在回答這些問(wèn)題時(shí)，答案也是千差萬(wàn)別、多種多樣的。??

記得有一次，我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問(wèn)我們：“地球?yàn)槭裁词菆A的？”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)閳A的比較好看?！边€有的說(shuō)：“因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)?！币灿械恼f(shuō)：“為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說(shuō)有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的。

接著講解員又問(wèn)：“星星為什么看上去那么??？”有一位小同學(xué)非常天真地說(shuō)：“因?yàn)樘炜帐怯邢薜?，要是星星太大了就放不下了?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)樾切潜緛?lái)就那么小。”講解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因，聽(tīng)后大家感到茅塞頓開(kāi)。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答，這就是解答的妙處。

2000年高考中，出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒(méi)有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”，內(nèi)容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已。究其原因，雖和試題的提示語(yǔ)較多，同時(shí)限制性要求不足有關(guān)，但主要原因是這些考生沒(méi)能把握原話題的涵義，或缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí)，把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺(jué)得所寫(xiě)內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過(guò)閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

另起爐灶

例如下面這篇考生作文(節(jié)選)：

《心靈悟語(yǔ)》

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來(lái)。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)。”

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)。平淡，不是與世無(wú)爭(zhēng)，也不是無(wú)所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就像面對(duì)高考，我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦讀，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開(kāi)始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬(wàn)一沒(méi)有考上大學(xué)怎么辦，這時(shí)我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇地澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來(lái)。

??

這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話題寫(xiě)，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，內(nèi)容和試題沒(méi)有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無(wú)力按試題寫(xiě)出新作來(lái)，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個(gè)原因是考生對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫(xiě)出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

如何寫(xiě)好高考作文

一、平心靜氣，成竹在胸

考場(chǎng)作文的心態(tài)很重要，特別是看到自己平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的，心中沒(méi)有底的作文時(shí)，有人不免要慌亂，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，對(duì)自己說(shuō)我能寫(xiě)好，成功與失敗很大程度上決定于心理素質(zhì)，要平心靜氣，努力思考，要成竹在胸，寫(xiě)好作文。還要不斷地給自己以積極的暗示，一般的同學(xué)不妨這么想：千字小文何足懼，寫(xiě)出佳作大有希望。

二、仔細(xì)審題，把握材料

從近幾年高考來(lái)看，作文命題是話題作文，它包括：材料，話題，限定條件。這種“限而不死”的作文形式，其優(yōu)越性日漸為人們所認(rèn)識(shí)。因此，按提供的材料認(rèn)真審題，就成了考場(chǎng)作文的起點(diǎn)，也是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。

話題作文的題面通常由話題材料、寫(xiě)作話題和注意事項(xiàng)三部分組成，其中材料是話題的依托，話題是寫(xiě)作的中心，注意事項(xiàng)是對(duì)寫(xiě)作提出的補(bǔ)充要求。審題時(shí)，這三部分都要認(rèn)真揣摩，萬(wàn)不可顧此失彼。

三、文題簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確醒目

文題是文章的眉目，“文好題一半”。一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗、耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。考場(chǎng)作文的文題應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝煉，形象生動(dòng)，擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，能展示文采，先聲奪人。常見(jiàn)的文題有三種類型。

1、采用原話題的原詞句，并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。

2、在對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上，所擬文題或明確主旨，或概括內(nèi)容，或體現(xiàn)思路，或表明特色，如《高揚(yáng)道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。

3、采用一定的修辭方法，常見(jiàn)的如比喻《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》，夸張式《世界很小是個(gè)家》，引用式《你不該安靜地走開(kāi)》（歌曲）、《忙兮忙兮奈若何》（詩(shī)句），反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》，符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，呼告式《媽媽，我 想對(duì)你說(shuō)》，對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

四、鳳頭引蝶，立意新穎

古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱之“鳳頭”，西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。對(duì)于一篇800字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此，往往開(kāi)頭便決定了整篇文章的大體走勢(shì)，定下了文章的基調(diào)。同時(shí)，一個(gè)好的開(kāi)頭也增加考生寫(xiě)好下文的信心。開(kāi)頭的方法有很多，但究竟如何開(kāi)頭需要因文而定，因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開(kāi)頭。

立意時(shí)一要善于“化大為小”，口子要小，要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在小篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。二要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求我們?cè)谶x擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

立意對(duì)文章寫(xiě)作的成敗至關(guān)重要，應(yīng)該在準(zhǔn)確、深刻、新穎、獨(dú)到上下工夫，最好能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，這就需要有見(jiàn)地、有膽識(shí)，善于避開(kāi)人云亦云的觀點(diǎn)，跳出陳陳相因的窠臼，表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。如果想寫(xiě)出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來(lái)，就要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深（由個(gè)別到一般），透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，要辯證分析，自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

五、快速構(gòu)思，編列提綱

快速構(gòu)思是寫(xiě)作成功的關(guān)鍵?？焖贅?gòu)思的過(guò)程，實(shí)際是一個(gè)快速調(diào)遣材料表達(dá)中心的過(guò)程。文章中心的表達(dá)因文體而異，議論文重在明確，用材料證明；記敘文貴在含蓄，讓事實(shí)說(shuō)話。無(wú)論寫(xiě)什么體裁的文章，表達(dá)中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，沒(méi)有材料，文章的內(nèi)容便豐富不起來(lái)；有了材料而不加選擇，文章的思想也深刻不起來(lái)。因此，選用什么樣的材料表達(dá)中心，便成為考場(chǎng)作文構(gòu)思的首要問(wèn)題。

安排材料的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)組織文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程。從整體上看，采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式，遵循怎樣的寫(xiě)作思路，都要根據(jù)不同的文體特點(diǎn)通盤(pán)謀劃，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些該詳，哪些該略，也都要根據(jù)行文的需要妥當(dāng)處置，這樣，材料的安排才會(huì)有條不紊，井然有序。此外，文章怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，如何組織段落和層次，如何進(jìn)行過(guò)渡和照應(yīng)，也要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣，文章的結(jié)構(gòu)才算得上嚴(yán)謹(jǐn)和完整。成功的構(gòu)思使所寫(xiě)的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀事物里或社會(huì)表象深處的道理。只有深入構(gòu)思，才能由此及彼、由表及里的對(duì)客觀事物或社會(huì)表象得出清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，才能寫(xiě)出觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)與角度不落俗套的佳作。

以上構(gòu)思的全過(guò)程，可以用一份簡(jiǎn)明的提綱來(lái)表示。提綱是文章內(nèi)容的濃縮，也是行文思路的體現(xiàn)，要在考場(chǎng)上快速成文，列一份明晰的構(gòu)思提綱是非常必要的。一些考生寫(xiě)話題作文時(shí)常常復(fù)制話題，原地打轉(zhuǎn)，或者東拉西扯，文意散漫，有這樣一份提綱控制，有利于防止這類毛病的發(fā)生。提綱的大致形式為：開(kāi)頭，如何扣題；中間各段主要寫(xiě)什么，分幾層寫(xiě)；結(jié)尾如何照應(yīng)開(kāi)頭，如何深化、強(qiáng)調(diào)主題等?！靶刂杏腥?，筆下有路數(shù)”，作文才有可能一氣呵成。

六、認(rèn)真行文，發(fā)揮水平

提綱對(duì)作文有搭橋引路的作用，在行文階段，更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，繼續(xù)活躍思維，一鼓作氣，把文章寫(xiě)得盡全盡美。比如寫(xiě)議論文，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭的文字能起到交代提出問(wèn)題的背景，擺明自己的觀點(diǎn)，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，應(yīng)以相當(dāng)?shù)钠臀淖謥?lái)證明自己提出的論點(diǎn)，闡發(fā)深刻的道理。它要求考生以嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度、清晰不紊的思路和簡(jiǎn)潔流暢的文字正確地反映出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼撌龇绞?，總述、分述合理安排，觀點(diǎn)、材料緊密結(jié)合。論述中力求觀點(diǎn)明晰、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密、論證過(guò)程合乎邏輯等。結(jié)尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結(jié)，是全文收束部分，要干凈利落，避免節(jié)外生枝或畫(huà)蛇添足。

第五篇：怎樣寫(xiě)好話題作文

怎樣寫(xiě)好話題作文

怎 樣 寫(xiě) 好 話 題 作 文

寫(xiě)話題作文容易出現(xiàn)以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

一、復(fù)制話題

試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊?，不能停留在原處。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉(zhuǎn)磨盤(pán)，就沒(méi)有創(chuàng)造，只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)：既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸，也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知，猶如母體和子體之間的關(guān)系，起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造，這才是“做文

章”。為什么非要寫(xiě)“起點(diǎn)以外的東西”不可呢？因?yàn)樵囶}所供材料--“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形，讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西：如果寫(xiě)議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的體驗(yàn)或講述故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受；如果寫(xiě)抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??總之，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡(jiǎn)單地原樣復(fù)制，舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。與供料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當(dāng)然可以舉，但要為自己新的論述服務(wù)，如果沒(méi)有新的論述，那就等同于原樣復(fù)制了，我們稱之為“復(fù)制話題”。

2000年高考不少考生作文有這種毛病。例如開(kāi)篇就“復(fù)制”，說(shuō)有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會(huì)上

存在著“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”的現(xiàn)象而已，再也沒(méi)有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐，說(shuō)有人喜歡也有人討厭，這就沒(méi)有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好，說(shuō)“在一次聯(lián)歡會(huì)上，主持人拿一個(gè)塑料袋，問(wèn)大家這個(gè)塑料袋有什么用途，有人說(shuō)可以當(dāng)口罩，有人說(shuō)可以當(dāng)帽子，有人說(shuō)灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長(zhǎng)說(shuō)把成千上萬(wàn)個(gè)塑料袋壓在一起，可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的，但可惜舉完例子就戛然而止了，沒(méi)能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量樓高”“一加一等于幾”等智力測(cè)驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等，這些例子本身都是不錯(cuò)的，可惜沒(méi)能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù)，而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了，這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題供料相同或十分相近，沒(méi)有什么新的論述，就不僅僅是“以擺代議”了，而是“克隆”原材料了。

二、偏離話題

造成“偏離話題”的原因有以下幾種：

1． 轉(zhuǎn)移話題

例如下面這篇考生作文：

答案是豐富多彩的

有人說(shuō)：“世界上的問(wèn)題很多，一個(gè)問(wèn)題的答案也不止一個(gè)。”我原先并不同意這種看法，我認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案，只有這樣人們才能夠?qū)Ｐ娜ソ鉀Q問(wèn)題?？墒钱?dāng)我看到一篇文

章過(guò)后，我的想法有了變化。

那篇文章這樣寫(xiě)道：有一幅漫畫(huà)《水開(kāi)了》，說(shuō)的是一個(gè)女孩面對(duì)水開(kāi)了的場(chǎng)面不知所措，竟然叫道：“媽媽，水開(kāi)了，你快來(lái)呀！”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因，有人說(shuō)，這是女兒的錯(cuò)，那么大的人不會(huì)燒開(kāi)水，將來(lái)可怎么辦呀。我一開(kāi)始也認(rèn)為這種分析對(duì)，可是有人說(shuō)，錯(cuò)不在孩子身上，而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子，一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活，這孩子能成長(zhǎng)嗎？

時(shí)下，很多父母一貫?zāi)鐞?ài)孩子，孩子要什么給什么，最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕，使孩子在將來(lái)的生活路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭：母獅子捉到一只小羊，但它沒(méi)有把羊放到小獅子身邊，而是讓小獅子自己去捉?？墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著，根本不聽(tīng)媽媽的話。沒(méi)想到母獅不但不去幫助小獅子，反而去咬它，小獅爭(zhēng)不過(guò)媽媽，乖乖地去捉小羊，最后終于把小羊捉到手。試想，如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅，那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存？

我希望父母?jìng)兘梃b一下母獅的方法，平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些，這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就像魏征所說(shuō)的：“若木之硬者，必固其根；若水之長(zhǎng)者，必浚其源。”只有從小打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能成材。

《水開(kāi)了》雖然只是一幅畫(huà)，卻發(fā)人深省。由此可見(jiàn)，教育孩子是國(guó)家的

長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，切不可當(dāng)作小事來(lái)看。

話題作文雖然寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛，但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握，不能開(kāi)篇尚能把握話題，而在行文當(dāng)中逐漸偏離話題，橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng)，最后反偏為主，造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

上面所舉病文，開(kāi)始說(shuō)“想法有了變化”，可以說(shuō)是切合題意的。但在具體述說(shuō)變化的過(guò)程時(shí)，沒(méi)能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題，而是偏到“對(duì)孩子溺愛(ài)是害不是愛(ài)”的話題上去，把原話題拋到九霄云外去了。

2．穿靴戴帽

例如下面這篇考生作文：

生活中，看問(wèn)題

在生活中，我們肯定會(huì)遇到種種的問(wèn)題，在回答這些問(wèn)題時(shí)，答案也是千差萬(wàn)別、多種多樣的。

記得在一次政治課時(shí)，老師問(wèn)什么是貨幣，這時(shí)大家都笑了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)；

“老師連這個(gè)問(wèn)題都要問(wèn)我們，連貨幣都不知道是什么。”有的同學(xué)說(shuō)：“貨幣就是一張紙，長(zhǎng)方形的?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“貨幣是硬幣，有正面反面。”有的同學(xué)說(shuō)：“貨幣是生活消費(fèi)的需要?！崩蠋熉?tīng)完了我們的回答笑了：“大家說(shuō)得對(duì)，也有錯(cuò)的。大家回答的只是貨幣的外形，這是從表面說(shuō)的。我的意思是讓大家從本質(zhì)上，從含義上，從作用上說(shuō)?！边@時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“貨幣就是物與物交換中的媒介?！崩蠋熣f(shuō)這位同學(xué)有點(diǎn)意思了，“貨幣真正的含義是在商品中分離出來(lái)的固定充當(dāng)一般等價(jià)值”，老師說(shuō)。這時(shí)，大家才明白，這才是本質(zhì)的，的確，答案是豐富多彩的。

記得有一次，我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問(wèn)我們：“地球?yàn)槭裁词菆A的？”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)閳A的比較好看。”還有的說(shuō)：“因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)?！币灿械恼f(shuō)：“為了使人看得清楚?！备鞣N回答，千變?nèi)f化，最后

講解員說(shuō)有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的。接著講解員又問(wèn)：“星星為什么看上去那么?。俊庇幸晃恍⊥瑢W(xué)非常天真的說(shuō)：”因?yàn)樘炜帐怯邢薜?，要是星星太大了就放不下了?！坝械恼f(shuō)：“因?yàn)樾切潜緛?lái)就那么小?！敝v解員很耐心的給大家講了星星看上去那么小的原因，聽(tīng)后大家感到頓開(kāi)茅塞。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)也是層出不窮的，答案是豐富多彩的。一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答，這就是解答的妙處。

2000年高考中，出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒(méi)有扣緊“答案是豐富多彩的”，反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”，內(nèi)容上與原話題背道而馳，僅僅摘了原話題的一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽“而已。究其原因，雖和試題的提示語(yǔ)較多而限制性要求不足有關(guān)，但主要原因是這些考生沒(méi)能把握原話題的涵義，或

缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí)，把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺(jué)得所寫(xiě)內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”，于是只好“沐猴而冠”，穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦，但這類文章的毛病是逃不過(guò)閱卷教師的眼睛的，我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

3． 另起爐灶

例如下面這篇考生作文：

心靈悟語(yǔ)

“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來(lái)。心，我的心，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)?！?/p>

合上我的日記本，體味著這一段話的含義。是呀，只要是你情之所鐘，你都可以盡量去愛(ài)。平淡，不是與世無(wú)爭(zhēng)，也不是無(wú)所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就像面對(duì)高考，我從小學(xué)到初中真是12年

寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開(kāi)始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬(wàn)一沒(méi)有考上大學(xué)怎么辦，這時(shí)我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話了，他告訴我不要太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來(lái)。

??

這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處：不是按試題規(guī)定的命題或話題寫(xiě)，而是把試題拋到一邊，自己“自由式作文”，在內(nèi)容上和試題沒(méi)有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章，而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”，但又不愿或無(wú)力按試題寫(xiě)出新作來(lái)，于是照搬原先背好的文章，造成“另起爐灶”；還有一個(gè)原因是考生對(duì)試題沒(méi)仔細(xì)看明白或看不明白，寫(xiě)出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

三、文意散漫

例如下面這篇考生作文：

答案是豐富多彩的

在一次報(bào)告會(huì)上，一位學(xué)者提出一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)圖形，找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，答案也各不相同，這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多，要從多方面去考慮。

近期，報(bào)紙上經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí)，我們不能死鉆牛角尖，我們初中時(shí)學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)好不容易成了舉人，可是由于高興過(guò)度，反而瘋了。作為社會(huì)，不要給學(xué)生太大的壓力，而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，好好學(xué)習(xí)，我們要走的路還很長(zhǎng)，把事情往好的方面想，我們要做的事還很多。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“三百六十行，行行出狀元?！钡拇_，各行各業(yè)都有好的，在公共汽車上售票的李素麗，也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作，但她卻在自己的崗位上認(rèn)真的工作，終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

前些天，故意開(kāi)槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑，他就是不嚴(yán)格要求自己，手里拿著槍，以為可以隨意開(kāi)槍。其實(shí)槍是人民給的，不是想開(kāi)就開(kāi)的，他敢胡作非為，終于被依法判刑，對(duì)這種人就應(yīng)從重處理，決不手軟。

我們?cè)诟咧袝r(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法，有時(shí)一道題可以多解，但我們往往學(xué)得很死，有時(shí)一看到題知道怎么做，但算了很久才能算出，有時(shí)還不一定對(duì)。但當(dāng)老師講出很簡(jiǎn)單的方法時(shí)，我們才明白，如果我們每次都試著換幾種思路，我們會(huì)做得更好。

世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的，我們的生活會(huì)更精彩。

一般來(lái)說(shuō)，話題提供的是寫(xiě)作范圍，并沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究

竟要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。像前面的文章①②③自然段意思大致上還是往一塊兒攏的，但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了，讓人覺(jué)得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來(lái)好像和第①②③自然段一樣都在談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，其實(shí)不是一碼事：前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，第③自然段已經(jīng)稍有偏離，談起了對(duì)前途認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來(lái)了，其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣，一篇文章七零八落，意思不往一塊兒輻輳，讓人讀了不知所云，這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。