第一篇:小學數(shù)學人教2011課標版一年級找規(guī)律教學反思
一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學反思
新廠鎮(zhèn)小學覃章蘭
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例
1、例2是最簡單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡單,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學生積極性,我設計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲,學生興趣被調(diào)動起來,紛紛說出自己的想法,課堂氣氛相當熱鬧。我話鋒一轉(zhuǎn)說:“你們知道老師為什么會這樣做嗎?”課堂安靜下來,學生們都在猜測。這時我勾起了學生的胃口,整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調(diào)動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時,我設定了一個情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,每個例題都制成了課件,這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式,在課堂上我把學習主動權交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后,我把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。
這節(jié)課,我和同學們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學生的回答次數(shù) 總之,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。
第二篇:小學數(shù)學人教2011課標版一年級找規(guī)律的教學反思
一年級數(shù)學《找規(guī)律》的教學設計
朱蘭英 教學內(nèi)容:
一年級下冊第85頁的例l 教學目標:
l、通過物品的有序排列,使學生初步認識一些簡單的,有規(guī)律的排列,并能運用。
規(guī)律解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生的觀察、推理能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞 數(shù)學美的情感。
3、會從不同角度,用不同方法找出規(guī)律,能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
教具、學具準備:多媒體課件一套,圖片等。教學過程:
一、游戲引入,感知規(guī)律。
1、談話引入。
師:六一兒童節(jié)到了,羊村的村長決定為羊兒們舉辦“慶六一”的聯(lián)歡會,他想請小朋友去參加他們的聯(lián)歡會,你們想去嗎?
2、猜禮物。
師:美羊羊聽說小朋友們都去,可高興了,還為我們準備了禮物呢?都有什么?請看大屏幕!
猜猜接下來會出現(xiàn)什么?
越猜越準,你們一定有什么竅門吧,誰來告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結揭示課題。
師: 是的,像這樣一個漢堡一個冰淇淋,一個漢堡一個冰淇淋不斷重復出現(xiàn)的排列,我們把它叫做有規(guī)律的排列。在我們的生活中有許多的事物都是有規(guī)律排列的,想找出它們的規(guī)律嗎?今天這節(jié)課我們一起來學習找規(guī)律。
二、自主探究,感知規(guī)律。
師:聽說聯(lián)歡會的會場布置的可漂亮了,一起去看看吧!
1、仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)了很多的燈籠,小花還有彩旗。生2:我發(fā)現(xiàn)了它們的擺放是有規(guī)律的。彩旗、燈籠、彩花、小朋友是隨便擺放的嘛?
2、師生探索彩旗的排列規(guī)律。師:觀察彩旗是按什么規(guī)律排列的? 指名學生說。
師:如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗的規(guī)律看的更清楚,你準備怎樣分?哪幾個可以分為一組? 學生交流。
師:你是怎么知道的? 一起數(shù)數(shù)看重復出現(xiàn)了幾組? 師:是的,彩旗是一紅一黃、一紅一黃兩個為一組有規(guī)律排列的。紅色旗子的后面應該是什么旗子? 師小結找規(guī)律方法。
3、學生自主探索彩花、燈籠的規(guī)律排列。師:那彩花、燈籠、又是按什么樣的規(guī)律排列呢? 明確要求:
①給彩花、燈籠分分組。
②把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌的小朋友小聲地說一說。生匯報交流。
誰來說說彩花是按什么規(guī)律排列的?又是幾個一組重復排列?
下一朵花是什么顏色?這一朵呢?
燈籠的排列規(guī)律找到的小朋友請舉手?
是怎樣排列的?藍色燈籠的后面應該是什么燈籠?
再請一個小朋友說說,燈籠是幾個為一組這樣有規(guī)律排列的?
4、學生自主探索小朋友隊伍的規(guī)律排列。
師:參加聯(lián)歡會的小朋友來了,他們都很高興,手拉手跳起了舞,他們排列的隊伍有怎樣的規(guī)律呢?
生;因為可以從男的數(shù)起,也可以從女的數(shù)起。
師小結:看來我們可以以不同的人為起點,找出他們排隊的規(guī)律。
三、動手操作,創(chuàng)造規(guī)律。
師:六一聯(lián)歡會開始了,我們一起去做游戲吧,還能獲得神秘禮物呢!
1、猜一猜:笑臉后面藏著什么?
2、涂一涂:教科書85頁做一做,按自己喜歡的規(guī)律涂色。
3、擺一擺:用貼紙擺出一條有規(guī)律的圖案。
四、聯(lián)系生活說規(guī)律。
師:誰來說一說,在我們的實際生活中,你見過哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?
五、欣賞規(guī)律。
師:同學們觀察得真仔細,看來規(guī)律真是無所不在呀!村長這里收集了幾張既漂亮又有規(guī)律的圖片想邀請大家欣賞,我們一起來看一看吧。
六、全課總結。
通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲嗎?
師總結:是呀,規(guī)律在我們的生活中無處不在,只要小朋友多觀察,多動腦筋,也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
板書:
找規(guī)律
一組
重復排列
第三篇:小學數(shù)學人教2011課標版一年級找規(guī)律的教學設計
找規(guī)律教學設計
教學目標:
(1)知識目標:讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
(2)能力目標:培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。
(3)情感目標:感受到數(shù)學的美感,感受到生活中處處有數(shù)學。教學內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學下冊第88~89頁。教學重點:
發(fā)現(xiàn)圖形的簡單(單層)排列規(guī)律。教學難點:
找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。(既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。)突破方法:
“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。教具準備:
PPT,小三角形,各種顏色的氣球 教學流程: 一.情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設情境
再過二十多天就是同學們自己的節(jié)日了,“六一”兒童節(jié),你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的? 你們看,一些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖
觀察提問:說說你們從圖中都看到什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:有彩旗,有燈籠 生2:有小朋友在跳舞,生3:小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列 生4……
師:圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的,而是有順序的排列,這是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—(板書:找規(guī)律)二
教學例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律
師:彩旗是怎么樣排列的?后面的那一面彩旗是什么顏色,你能猜出來嗎? 生:是黃色的。
師:你們是怎么知道的,能說說你的想法嗎? 同學們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律?
師:我采訪你們,如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街,你們一直紅黃,紅黃,紅黃的讀下去,你們有怎樣的感覺?
師:看來,這樣介紹小旗的規(guī)律,介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚? 師:有沒有好辦法?遇到困難,同方的同學,或一組的商量,看看能不能解決?(小旗貼在黑板上)
師:一紅一黃,又是一紅一黃,又是一紅一黃,又是一紅一黃,也就是它們是一紅一黃為一組。(板書:一組)而且下一組和上一組是重復的。(板書:重復)
師:第一組的第一面是什么顏色?第二面呢?下一組的第一面呢?第二面呢?它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。(板書:依次)
師:小旗的排列規(guī)律我們就說:一紅一黃為一組,依次重復出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律
師:小花的排列有怎樣的規(guī)律? 師:下一朵小花是什么顏色? ③觀察燈籠的規(guī)律
師:燈籠的排列有怎樣的規(guī)律? 師:下一個燈籠是什么顏色? ④小朋友的規(guī)律
師:聯(lián)歡會開始了,小朋友們唱呀,跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律? 師:有的說一男一女為一組,有的說一女一男為一組,究竟怎么回事?現(xiàn)在請同學介紹一下?(多媒體出示)
師:這些小朋友圍成圓圈,先看男同學,就是一男一女為一組。從女同學開始看,就是一女一男為一組。三
教學例2擺一擺
1、小朋友,我們現(xiàn)在來動動手好不好?
2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試,找出規(guī)律.3、師:下一個圖形應該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?引導學生說出規(guī)律,同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。
4、師表揚學生:真聰明,繼續(xù)加油,(課件出示例2第2圖)師:圖上擺了什么呢?是按什么規(guī)律排列的,你能接著擺嗎?請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。
指名一個同學到黑板上擺,并讓學生說說圖形是怎么排列的,由幾個圖形組成的?
生1:按三角形,圓形,正方形,三角形,圓形,正方形的順序一直排列下去。
生2:按紅黃綠紅黃綠的順序排列
6、兩道題,我比一比:
1.小紅旗和例2第二題比較,它們的規(guī)律有什么不同的地方? 2.總結:(1)一個是2個2個一組,一個是3個3個一組;(2)一個只有顏色的規(guī)律,一個既有顏色,又有形狀的規(guī)律。四
教學例3和“做一做”
1、師:孩子們,我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。(出示課件),小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢?
2、師:那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁,開始吧例3,自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂,涂壞了就不能擦了。
師:介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂?
師:正方形的排列規(guī)律是什么?三角形的排列規(guī)律有什么? 師:可以2個一組,還可以3個一組,那能不能4個一組呢? 師:我看到剛才好多同學還舍不得放下水彩筆,我們接著涂做一做,比比誰涂的又快又漂亮。
師:介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂?
師:既要看顏色,又要看方向,還要看形狀。(板書:顏色 方向 形狀)
3、展示學生作業(yè),并說出為什么涂這種顏色,讓學生說出規(guī)律。問:哪些孩子也涂對了,好,表揚自己。五.布置作業(yè):
1.第86頁“做一做”第2題。2.第89頁練習二十,第1.2題。3.第90頁練習二十,第10題。
第四篇:小學數(shù)學人教2011課標版一年級7、找規(guī)律教案
7、《找規(guī)律》教案
銀沙小學 楊 雯
教學目標:
知識與能力:通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體;
過程與方法:通過涂色,擺學具的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識;
情感態(tài)度與價值觀:使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,感受規(guī)律的美,增強學習數(shù)學的興趣。
教學重難點:
重點:發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。
難點:引導學生從顏色,形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能用自己的語言表述找到的規(guī)律。
教學工具:
找規(guī)律課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
1、同學們,六一節(jié)快到了,老師聽說學校里要準備搞一次聯(lián)歡會,每個教室都裝扮裝扮,看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。
仔細觀察,你看到了什么?有彩旗,燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是,是有順序的。是的,它們的擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放,想不想找一下他們的規(guī)律呀?(想!)那今天我們就來學習找規(guī)律。(板書課題)領著學生認讀
二、引導探索、認識規(guī)律
1、課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規(guī)律,猜一猜,這面旗會是什么顏色?
都猜的是紅旗,來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色,紅色這樣的順序一直擺下去的,所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組,這樣的一組重復出現(xiàn)。)
2、課件出示小花排列圖
教室里還有小花,它的排列是怎樣的,你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅,1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗,小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書)領著學生讀一讀。
說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯(lián)歡會動畫。
通過觀察,發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的,所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩,小男孩這樣的順序一直排下去的,所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現(xiàn)的真好,老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形,找到下一個是什么圖形,再討論什么顏色?同學們發(fā)現(xiàn)的真快,立馬就能找到它的規(guī)律,那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧,小組合作。出示要求。
教師巡視,檢查每組擺放的規(guī)律,及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了,能擺出這么多的規(guī)律來,那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形,看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規(guī)律。讓學生自己說一說,也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。
可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了,你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。
三、知識運用
1、擺一擺,填一填。
從圖形觀察,也可以觀察小棒的個數(shù)。
2、接著畫一畫,填一填。
3、畫一畫:拿出準備好的作業(yè)紙,涂上自己喜歡的顏色,形成一定的規(guī)律,盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!
教師巡視,展示學生的作品,給予贊美!
4、猜一猜后面是什么?出示圖形
(1)想一想有什么規(guī)律,并將后面的空格補充上
(2)應該涂什么顏色?
歸納總結:找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規(guī)律。
四、鞏固練習,強化認知
出示圖片,讓學生自己找規(guī)律,并且用自己的話來說一說規(guī)律。
做動作,找規(guī)律:先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的?
再找學生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。
好,請一位同學把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家,請你發(fā)號使令帶領大家一起來做一做。好,同學們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù),一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律!
太棒了,大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。
五、總結升華
這節(jié)課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!
看著板書回顧今天的內(nèi)容。
其實在生活有很多的規(guī)律。看看誰最善于發(fā)現(xiàn),你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節(jié)課同學們說的都非常好,看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛?;氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸,媽媽,和你的好朋友好嗎?看誰最善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學們利用學到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當一個真正的大設計師,把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這,同學們再見!
板書
重復排列的規(guī)律:
1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
第五篇:小學數(shù)學人教2011課標版一年級第七單元找規(guī)律第一課時
第7單元
找規(guī)律
第1課時
找規(guī)律(1)
教學導航 【教學內(nèi)容】
找規(guī)律(1)(教材第85頁例1) 【教學目標】
1.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣,能找出圖中規(guī)律。 2.能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。 3.培養(yǎng)學生思維的靈活性。 【重點難點】
1.認識圖形排列的簡單規(guī)律。 2.會找規(guī)律并按規(guī)律往下擺。 【教學準備】 多媒體課件。 教學過程 【情景導入】
教師:學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校,準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。
學生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學校也布置好了,同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖) 【新課講授】 1.揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花擺得真漂亮,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來。(板書課題:找規(guī)律(1)) 2.教學例1。 教師:請大家仔細觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)
請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果現(xiàn)在你是設計師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢? 請學生逐行選擇,并說出理由。
請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)。 【課堂作業(yè)】
1.教材第85頁“做一做”。 2.教材第89頁練習二十第1題。 【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎? 【課后作業(yè)】
《隨堂作業(yè)》第44~45頁相關練習。 教學板書
找規(guī)律(1)
1.圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。
2.連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律。 教學反思
在教學中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,執(zhí)教“找規(guī)律”這一課時,以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線展開教學,使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理能力,提高相互合作的意識。