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      學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會

      時間:2019-05-12 16:09:59下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會》。

      第一篇:學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會

      學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會

      ***

      隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是 獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)??茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

      今年,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,在課題主持人的帶領(lǐng)下,開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,缺乏經(jīng)驗(yàn),所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:

      一、用心做課題

      用心做課題,也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,其實(shí)不然,對于老師來說,正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足,如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,趙小琴、李洪俊老師的觀點(diǎn)等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。

      二、學(xué)習(xí)理論

      著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,產(chǎn)生認(rèn)知需要,產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向,激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”,而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

      三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

      巴班斯基認(rèn)為,教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分,要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案,發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

      四、團(tuán)隊合作、交流討論

      如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。

      五、科研能力提升了,同時教學(xué)能力也得到提高

      進(jìn)行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識量,通過在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

      于去深入了解學(xué)生。

      今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會取得成績。

      感言:進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。

      第二篇:學(xué)習(xí)課題研究心得體會

      《課題培訓(xùn)》心得體會

      滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民中學(xué) 李愛蘭

      2016年5月22日在英民中學(xué)有幸聽取了專家的《課題培訓(xùn)》報告,感覺收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。我明確了什么是“課題研究”。“課題研究就是一個以教育教學(xué)問題為指向,積聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺?!斌w會如下:

      (一)首先要選好課題

      教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

      選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      (二)選題要從以下幾方面入手

      1、選教育科研的前沿課題

      2、選擇應(yīng)用研究型課題如何讓課題研究做到實(shí)用、有效,而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來。

      3、選擇主觀條件比較成熟的課題

      4、選客觀條件比較具備的課題

      5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

      (三)做好方案

      曾不止一次地聽搞科研的專家說:課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

      (四)、如何做到扎實(shí)研究。在這方面,專家老師講了三個方面:

      1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,敘事研究,行動研究,實(shí)驗(yàn)研究。

      2、工作計劃的制定與落實(shí)。工作計劃分為實(shí)驗(yàn)計劃,學(xué)期工作計劃。一定按照計劃進(jìn)行。

      3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,典型性,充實(shí)性,特色性。要有針對性設(shè)計符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。

      作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。

      第三篇:學(xué)習(xí)課題研究心得體會

      學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會

      2013年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報告,感覺收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下:

      (一)首先要選好課題

      教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要創(chuàng)造力與想象力。

      選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時時時處處留心觀察,在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      (二)選題要從以下幾方面入手

      1、選教育科研的前沿課題

      2、選擇應(yīng)用研究型課題

      3、選擇主觀條件比較成熟的課題

      4、選客觀條件比較具備的課題

      5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

      (三)做好方案

      曾不止一次地聽搞科研的專家說:課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

      總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。

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      第四篇:課題研究的理論

      課題研究的理論

      第一部分

      a引言 b慨述

      c研究背景和意義 d研究方法 e研究對象與方法

      第二部分

      a研究結(jié)果

      b研究內(nèi)容及主要成果 c探討與認(rèn)識 d現(xiàn)狀與問題 e分析與討論

      第三部分

      a結(jié)論 b結(jié)論與建議 c研究結(jié)論和說明 d建議和展望 e問題與對策

      一、研究報告論文撰寫的意義

      研究報告和論文是:

      1、研究者思想發(fā)展的忠實(shí)記錄

      2、課題研究水平和價值高低的標(biāo)志。

      3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。

      4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要

      實(shí)踐活動。

      二、研究報告的類型和結(jié)構(gòu)

      (一)類型

      1、實(shí)證性研究報告

      2、文獻(xiàn)性研究報告

      3、理論性研究報告

      (二)結(jié)構(gòu)

      題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)、附錄

      1、實(shí)證性研究報告:如教育調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告等。主要是用事實(shí)說明問題,材料力求具體典型,翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類報告要求通過有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出規(guī)律,指出問題,提出建議。這種研究報告既注重理論,又重視實(shí)踐,往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。

      2、文獻(xiàn)性研究報告:主要以文獻(xiàn)情報資料作為研究材料,以非接觸性研究方法為主,以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容,著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動態(tài),以述評、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評論研究中用得較多。

      3、理論性研究報告:狹義上的論文。以闡述對某一事物、某一問題的理論認(rèn)識為主要內(nèi)容,重在研究對象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個性化的語言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報告沒有實(shí)證研究過程,因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求,同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。論文有三個最基本的要素:

      一為論題:即真實(shí)性將被驗(yàn)證(論證)的命題、觀點(diǎn)。論題的主要來源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。二為論據(jù),即證明論題真實(shí)性的依據(jù)。論據(jù)的來源應(yīng)該是研究過程所獲得的信度、效度高的事實(shí)材料包括定性和定量的材料。

      三為論證,即以論據(jù)證明論題的論述過程。論證是文章的結(jié)構(gòu)層次、材料組織的邏輯性和嚴(yán)密性、文章思想觀點(diǎn)的正確性和科學(xué)性與深刻性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現(xiàn)。論文與實(shí)證性研究報告有區(qū)別,它一般將科研工作中最主要,最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉,用較簡明精煉的語言加以表達(dá),論文不包括過多的具體研究方法和過程,而更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價值。任何研究課題的成果都可以用論文來表達(dá)。

      三、寫作內(nèi)容和要求

      (一)題目

      1、題目的內(nèi)容:類型、定位、作用

      2、寫作要求:標(biāo)題要準(zhǔn)確、標(biāo)題要新穎、題式可多樣、標(biāo)題要簡潔

      (二)署名

      1、署名的方式:集體署名、個人署名、2、署名的規(guī)則:貢獻(xiàn)大?。禾岢鲅芯吭O(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。慣例

      (三)內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞

      (四)前言

      1、內(nèi)容:問題的由來;文獻(xiàn)綜述:課題的界定(概念術(shù)語的解釋)及問題的陳述;課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。

      2、寫作要求:課題闡述要清楚準(zhǔn)確,中心突出;客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評價他人的研究成果;簡明扼要介紹課題研究的動機(jī)和意義。

      (五)正文

      1、內(nèi)容:它必須對研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證,對研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析,通過圖表、統(tǒng)計結(jié)果及文獻(xiàn)資料,或以縱向的發(fā)展過程,或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù),進(jìn)行論證。研究報告又分:

      1、研究的對象和方法

      2、研究的內(nèi)容和假設(shè)

      3、研究的步驟及過程

      4、研究結(jié)果的分析與討論:研究報告的重點(diǎn)部分。A.結(jié)果的定性定量分析,B.研究結(jié)果的討論。存在問題:

      1.結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因

      2.研究設(shè)計缺乏一種系統(tǒng)觀,討論問題思路狹隘

      3.操作過程不夠到位,操作措施不夠落實(shí),就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn) 4.文獻(xiàn)資料檢索不夠,對他人的研究研究缺乏了解,對自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度

      5.反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定 6.測量的方法與手段較難選擇 7.數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高

      8.結(jié)果分析與討論對研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 9.對下一步的研究提不出發(fā)展的方向。

      2、寫作要求:

      總體要求:科學(xué)性和創(chuàng)造性;公正性和準(zhǔn)確性;學(xué)術(shù)性和通俗性。具體要求有:

      1)掌握材料要充分。2)分析整理要科學(xué)。3)圖表使用要恰當(dāng)。4)觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。

      5)語言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念,口頭語言和書面語言。6)引用論點(diǎn)要慎重。與已一致,佐證;他人觀點(diǎn)中某些好思想,提練綜合;帶有片面性的真理,開拓思維、慎重判斷;相反的權(quán)威觀點(diǎn),找準(zhǔn)錯誤所在。(引古不引今,引洋不引中,引刊不引報,引專著不引文集)

      7)內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。8)標(biāo)題序號要規(guī)范。9)討論部分要簡練。

      (六)結(jié)論

      1、內(nèi)容:整篇報告的概括和小結(jié)。成果概括(結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決?);今后研究的展望;對教育教學(xué)實(shí)踐的建議等

      2、要求:總結(jié)全文,深化主題,揭示規(guī)律,指明方向。

      (七)注釋和參考文獻(xiàn)

      1、內(nèi)容:書籍、刊物、報紙、網(wǎng)絡(luò)

      2、要求:完整注明出處

      (八)附錄:問卷、量表、研究材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方案、計

      劃等。

      四、研究報告和論文撰寫

      (一)影響研究報告和論文質(zhì)量的因素

      1、研究工作本身

      2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養(yǎng)

      3、語言表達(dá)能力和寫作水平

      (二)寫作步驟

      1、確定成果類型及主題——定位。

      2、謀篇構(gòu)思,擬定寫作提綱。

      多學(xué)科多角度全面分析研究內(nèi)容,形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。(放)選取三特(特長、特色、特點(diǎn))進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思,突出重點(diǎn)難點(diǎn),圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。(收)

      照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。

      擬定寫作提綱:句子提綱、標(biāo)題提綱、段落提綱、圖表式提綱。

      3、初稿寫作

      1)有話想說

      2)無話可說:忘、回、跳 3)有話能說

      4、修改定稿

      1)關(guān)注三類問題:全局性問題、局部性問題、細(xì)節(jié)性問題

      2)修改方法:存放-冷卻-補(bǔ)正修改法;邊寫邊改-氣呵成法;同行交流;導(dǎo)師點(diǎn)評-自我修改法。

      五、文章的類型和投稿策略

      (一)文章的類型:抄、湊、合、流

      (二)投稿的策略:

      1、了解雜志特色:編輯方向、體裁風(fēng)格、開設(shè)欄目、作者群體

      2、因稿論嫁,從一而終;多次強(qiáng)化,終結(jié)善果。

      3、集中一點(diǎn),挖深挖透,成小專家,專家小成。

      六、教師在研究寫作過程中出現(xiàn)的問題

      (一)選題:過大、過空、過泛、缺乏實(shí)效性、追風(fēng)現(xiàn)象明顯、命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯,聯(lián)不能敷衍應(yīng)付

      (二)寫作:

      1.文章類型體裁選擇定位不準(zhǔn)確;

      2.破題困難,不能抓住切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)契合點(diǎn) 3.中心不明確,重點(diǎn)不突出

      4.概念界定不清晰,劃分不統(tǒng)一、不窮盡;基本概念術(shù)語理解不透,空話套話比較多,胡亂套用現(xiàn)象明顯; 5.缺乏系統(tǒng)觀和整體觀,思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉,出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維,腳踩西瓜皮,滑到那兒算那兒;

      6.結(jié)構(gòu)混亂,思路不清;理論推導(dǎo)缺乏,理論體系構(gòu)建困難;

      7.局限于個人的體驗(yàn)和感受,跟著感覺走;沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有意的印證,出現(xiàn)理論與實(shí)踐分離,論點(diǎn)和案例脫節(jié)的現(xiàn)象,且缺乏對案例的必要分析;

      8.資料收集、綜合分析意識淡漠;收集不全面充分,觀點(diǎn)材料不統(tǒng)一; 9.材料取舍比較困難;數(shù)據(jù)處理不科學(xué),分析水平比較簡單原始; 10.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)論推斷比較隨意,缺乏足夠必要的實(shí)證研究數(shù)據(jù)支撐,往往憑感覺經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論;

      11.語言拼湊痕跡明顯,一味追求對仗工整,明顯有文學(xué)化傾向;語言表達(dá)不流 暢;標(biāo)題冗長,不夠簡潔明了

      七:課題案例(見附件)

      第五篇:學(xué)習(xí)課題研究理論知識心得體會

      學(xué)習(xí)課題研究理論知識心得體會

      通過學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)理論知識,我真正懂得了課題研究的過程和好處,一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究價值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價,所以課題研究,又是教師自我提高的過程。通過學(xué)習(xí),使我從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。

      一、懂得了科研就在身邊

      通過學(xué)習(xí),我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫下來,并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),這也是教育科研的一個方面。

      二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性

      曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重要的。隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

      三、了解了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路

      知道了如何選題,明確了研究的方向以及該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫開題報告、怎樣實(shí)施課題等。明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為今后開展教育科研指明了方向。

      通過初步的簡單學(xué)習(xí),使我感到課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動,也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展課題研究,對于改善教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位,平衡學(xué)生知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,培養(yǎng)教師的研究意識和綜合能力,有非常積極的意義。我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽多學(xué)多想,注意教學(xué)細(xì)節(jié),這樣才能把自己的本職工作做好。

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