第一篇：快樂(lè)課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

快樂(lè)課堂心得體會(huì)

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話(huà)課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話(huà)課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。篇二：宜人教育快樂(lè)課堂心得體會(huì)

宜人教育快樂(lè)課堂心得體會(huì)

自從參加完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性，回顧以往工作，我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受：

一、改變觀(guān)念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀(guān)念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？

學(xué)習(xí)以后，我明白了，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取其精華，去其糟粕

我覺(jué)得非常具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。篇三：小學(xué)快樂(lè)課堂心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

一、課堂上讓學(xué)生看到你的微笑。(轉(zhuǎn)載于:快樂(lè)課堂培訓(xùn)心得體會(huì))在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓自己的語(yǔ)言更幽默，讓每個(gè)學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)的微笑，同時(shí)也讓每個(gè)孩子感受到在這個(gè)集體里都是平等的。老師要多用微笑、目光的交流來(lái)流露你對(duì)所有孩子的關(guān)注。經(jīng)常讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。并承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。我班原來(lái)有一個(gè)在娘肚子里吃藥打針后生下來(lái)的孩子，學(xué)習(xí)上面我不會(huì)給她太高要求，但課堂上發(fā)現(xiàn)她書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，我會(huì)讓其他孩子向她學(xué)習(xí)，最后“六一”兒童節(jié)，班上46個(gè)孩子和我有43票同意她加入少先隊(duì)，而且是從6個(gè)候選人中脫穎而出。

二、課堂上讓學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

在課堂上及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，肯定好的，哪怕發(fā)現(xiàn)某一個(gè)同學(xué)的一個(gè)小小的閃光點(diǎn)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量不使用批評(píng)語(yǔ)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極向上。使他們深信自己是會(huì)進(jìn)步的。我們班有個(gè)智力比平常學(xué)生稍微差一點(diǎn)的孩子，孩子父母對(duì)他付出很多心血，對(duì)他期望不高，只要他能和同學(xué)們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。但孩子渴望的眼神，讓我不禁動(dòng)了更多的心思，平時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍他的肩，給他許多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，令我很驚喜的是，有一次語(yǔ)文課，他主動(dòng)舉手了，而且回答正確了一個(gè)不是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)和我都自發(fā)地給予了他掌聲，他也靦腆地笑了，看見(jiàn)孩子的進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。

三、在課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課堂本應(yīng)是師生共同參與的場(chǎng)所，但是教師一味牽著學(xué)生的鼻子走，那是無(wú)效的。師生間需要進(jìn)行交往、對(duì)話(huà)和溝通。但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教師要改變觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)該從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)和思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了高效。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣就構(gòu)建了快樂(lè)、高效的課堂。

四、課堂一定要有吸引學(xué)生的地方。

一節(jié)課如果沒(méi)有吸引學(xué)生的地方，那么這節(jié)課就沒(méi)有什么效果，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的是激趣導(dǎo)入部分，開(kāi)始就讓課堂變得生動(dòng)，吸引了學(xué)生的眼球，讓課堂變得春意盎然。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的會(huì)是教師手

中的一張小小的卡片，我吸引學(xué)生的地方就是一次次簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)畫(huà)圖幫助學(xué)生理解課文。比如一張簡(jiǎn)單的山水畫(huà)，幫助學(xué)生理解“ 天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，只要學(xué)生對(duì)我這節(jié)課產(chǎn)生興趣，我成功的機(jī)會(huì)就變大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率就變高。

五、課堂上還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從平時(shí)的教學(xué)中，我們可以體會(huì)到學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。所以我們平時(shí)教學(xué)中要充分利用學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、表達(dá)能力、思維能力等。所有的名師都是從平凡中走出來(lái)的，我們鄂教版三年級(jí)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》給了我更多肯定的提示，我的語(yǔ)文課堂也是有許多個(gè)故事，通過(guò)這許多的故事，我也想培養(yǎng)學(xué)生們“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”的能力。

總之構(gòu)建快樂(lè)、高效的課堂不是一日之功，這是給我們每一位教師的極大挑戰(zhàn)，只要我們努力大膽地實(shí)踐，不斷在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，認(rèn)真規(guī)范課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，我相信我們的課堂會(huì)越變?cè)胶闷模焊咝дn堂培訓(xùn)心得體會(huì))高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)校：蔡川鎮(zhèn)九年制學(xué)校

姓名：何 海 山

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)

本期暑期會(huì)接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀(guān)念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在以前的教學(xué)過(guò)程中只聽(tīng)別人提到高效課堂，在這在上學(xué)年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過(guò)的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒(méi)有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)？我的腦子里有許多諸如此類(lèi)的問(wèn)題，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái)，要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美。

反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書(shū)的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求精

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線(xiàn)圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn)，而學(xué)生也能深感安全快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實(shí)際的。我要全力與組員們通力合作，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒(méi)有高效的盡頭，我們只有

用心用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂。

3.提升課堂組織和操控能力

在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀(guān)四方，耳聽(tīng)八面，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì) 姓名：何海山

學(xué)校：蔡川九年制學(xué)校篇五：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)打

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安定區(qū)南鷹學(xué)校 景向龍

在近一段“六模塊”“3+x”構(gòu)建式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的探索，我發(fā)現(xiàn)高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，其中最重要的是教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情的靈活互動(dòng)，這對(duì)教師在教育教學(xué)過(guò)程中提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要求教師追求教學(xué)質(zhì)量的最大化，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，這種教學(xué)模式重在老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，雖然口頭上是教學(xué)相長(zhǎng)，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)，只注重成績(jī)或所學(xué)到的知識(shí)，一味追求成績(jī)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋熃潭潘勺约褐鲃?dòng)性習(xí)慣的培養(yǎng)。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，這種教學(xué)模式重在高效，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，在新課改學(xué)生為主體的地位得到進(jìn)一步升華，教學(xué)模式導(dǎo)向直指學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，首先學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以新型的學(xué)習(xí)習(xí)慣投入學(xué)習(xí)之中，并能對(duì)學(xué)習(xí)保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的自主思考和自覺(jué)投入探索習(xí)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，不能有依賴(lài)思想，只有遇到困難才與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。其次，課堂上要善于換位思考、運(yùn)用自己的思維習(xí)慣發(fā)生質(zhì)疑，讓學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

一、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、備教材、備學(xué)生、備教法。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、突出高效理念，精講多練。能抓住知識(shí)主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，遵循先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教的理念具體的就是要做到三個(gè)精講——思路方法精講、核心問(wèn)題精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，不講也會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習(xí)、討論、展示等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、升華學(xué)生的主體地位。首先要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，那就要努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，力爭(zhēng)把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛(ài)好還給學(xué)習(xí)，把快樂(lè)和健康還給學(xué)習(xí)，即給一個(gè)空間——讓學(xué)生自己去填充；給一段時(shí)間——讓學(xué)生自己去安排；給一個(gè)問(wèn)題——讓學(xué)生自己去探索；給一個(gè)機(jī)遇——讓學(xué)生自己去把握；給一個(gè)困難——讓學(xué)生自己去解決。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，教師以引導(dǎo)為主。教師要多鼓勵(lì)，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4、教學(xué)中注重分層。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。所謂分層設(shè)計(jì)就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)，重點(diǎn)突破；而分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；而分層指導(dǎo)和分層訓(xùn)練就是在前兩者的基礎(chǔ)之上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)認(rèn)知能力不同的學(xué)生設(shè)定不同的模式去指導(dǎo)和訓(xùn)練。這樣有助于學(xué)生最大程度的去發(fā)揮自己的潛能。初中階段更要積極實(shí)行這種課程分層教學(xué)的模式或走班制教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、釀造和諧的師生關(guān)系。師生之間的默契程度往往決定著這節(jié)課的教學(xué)效果，所以說(shuō)師生之間保持愉快的情感溝通與智慧交流，會(huì)讓課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。那么教師與學(xué)生就建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。而這種關(guān)系的維持需要的是教師的親和力做牽引，再加上教師自身特有的教學(xué)藝術(shù)，而使教師自身產(chǎn)生一種吸引力，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，并讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、是否完成了教學(xué)目標(biāo)。之所以是一堂課，是因?yàn)橐瓿梢欢ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。一堂課因?yàn)橛辛四繕?biāo)而變得實(shí)際，這就像人生也是朝著一定的目標(biāo)而前行，沒(méi)有目標(biāo)的課堂是盲目的?！皟苫钡穆鋵?shí)，就是要求學(xué)生的作業(yè)能夠當(dāng)堂完成，又要保證高效，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并從中獲得成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)。

二、從新課改到高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)方面

首先，教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

其次，教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程和學(xué)生會(huì)學(xué)的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到課堂高效。

第三，教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、我心目中的高效課堂

1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點(diǎn)清。

2、要“活”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)靈活、學(xué)生思維活躍、師生互動(dòng)活。

3、要“新”。結(jié)構(gòu)新，教法新，學(xué)法新。結(jié)構(gòu)新，指教學(xué)中知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次體系設(shè)計(jì)新穎。教法新，指在課堂中老師以學(xué)生的角色幫助學(xué)生的身份去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)法新，指每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上多下功夫，這是誘導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說(shuō)課堂中教師提問(wèn)或?qū)W生展示時(shí)，可采用知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充法；在學(xué)生閱讀完課文時(shí)，采用要點(diǎn)接龍法，提升學(xué)生的求知樂(lè)趣。對(duì)于教法，有更多探討的價(jià)值。

四、今后工作中注重以下幾個(gè)方面

1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒(méi)有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。

2、注重學(xué)生的展示

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用交流展示的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

3、杜絕面面俱到，選擇以點(diǎn)蓋面的探究問(wèn)題

在選擇探究問(wèn)題時(shí)，以有意義、有價(jià)值的問(wèn)題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問(wèn)題，或能反映本課主線(xiàn)、承上啟下銜接點(diǎn)。這樣，既能使學(xué)生在自主與合作的探究過(guò)程中把握重難點(diǎn)，也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。

4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)中，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力。

總之，教育教學(xué)的主要載體是課堂，課堂效率不能得到提升，教育教學(xué)的質(zhì)量就無(wú)從談起，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，打造高效課堂的良好氛圍下，作為教師必須提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)模式，形成自己特有的風(fēng)格。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。

第二篇：快樂(lè)課堂心得體會(huì)

快樂(lè)課堂心得體會(huì)

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話(huà)課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話(huà)課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：解放課堂 快樂(lè)教學(xué)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：解放課堂 快

樂(lè)教學(xué)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：解放課堂

快樂(lè)教學(xué)

很高興,能跟大家一起來(lái)XX學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對(duì)事物的認(rèn)知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰(shuí)都想利用這樣的機(jī)會(huì),擁有一個(gè)附加值較高的機(jī)遇,本次來(lái)京學(xué)習(xí)是XX對(duì)XX的厚愛(ài),是雙贏的機(jī)會(huì),再生的動(dòng)力,友誼的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點(diǎn),提高快一點(diǎn),視野寬一點(diǎn)。

對(duì)我本人來(lái)說(shuō),要說(shuō)收獲,也有幾點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，我體會(huì)是：解放課堂，快樂(lè)教學(xué)。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的反向素材基礎(chǔ)是：現(xiàn)實(shí)的學(xué)生是基礎(chǔ)差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。對(duì)教師的課堂教學(xué)采取的是三不理策略-----不問(wèn)不聞不做。而中等職業(yè)學(xué)校就是面對(duì)這樣的生源，無(wú)可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學(xué)生的意識(shí)指向能跟上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的行為能有意而為，讓教師教學(xué)不再難為情，是一個(gè)直接面對(duì)的課題。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的技術(shù)基礎(chǔ)是：先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用-------電子白板設(shè)備使用、微課技術(shù)的應(yīng)用。它從教學(xué)手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生；從教學(xué)視覺(jué)上豐富了學(xué)生視野，讓學(xué)生時(shí)刻有新鮮感；從思維上，迎合了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好感；從課后看，為學(xué)生其他時(shí)間學(xué)習(xí)，提供了幫助。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”心理基礎(chǔ)是：余劼教授的“品味幸福，快樂(lè)生活”觀(guān)點(diǎn)----正確評(píng)價(jià)環(huán)境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話(huà)----教育沒(méi)有了情愛(ài)，就像無(wú)水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。三是教師教學(xué)的批判性思維。

“解放課堂，快樂(lè)教學(xué)”的實(shí)際范例是：王愷的“拆、測(cè)、繪、做、裝”的典型案例教學(xué)模式，概括了“機(jī)械基礎(chǔ)、測(cè)量技術(shù)、繪圖技術(shù)、鉗工技術(shù)、裝配技術(shù)”等多門(mén)課程，既對(duì)教師的綜合能力有了嚴(yán)格要求，也將學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，做中學(xué)，學(xué)中做。二是在延慶一職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的項(xiàng)目化教學(xué)的八步教學(xué)法----規(guī)范自查；明確任務(wù)；知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；小組互評(píng)；教師小結(jié)；場(chǎng)地清理；范例從學(xué)生德育教育、安全管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能、教師示范、學(xué)生評(píng)議、教師總結(jié)幾大方面。將枯燥的修理知識(shí)，融于寓教于樂(lè)的教學(xué)生活中，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的樂(lè)意。

從上述幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)看，有了過(guò)硬的技術(shù)基礎(chǔ)、有了關(guān)愛(ài)學(xué)生的一顆心、有了多元化的教學(xué)能力。技術(shù)教學(xué)沒(méi)有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者，教學(xué)快樂(lè)！

第四篇：快樂(lè)課堂培訓(xùn)體會(huì)(2015.3)

“快樂(lè)課堂”再培訓(xùn)心得體會(huì)

城廂鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃愛(ài)平

為了更好實(shí)施和落實(shí)城廂鎮(zhèn)大搞的“快樂(lè)課堂”教學(xué)改革，2015年3月4日，學(xué)校對(duì)我們?nèi)w語(yǔ)文教師進(jìn)行了“快樂(lè)課堂”再培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們通過(guò)觀(guān)看教學(xué)錄像——由三小的黃**老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，之后楊青育主任結(jié)合這節(jié)課作點(diǎn)評(píng)并為我們總結(jié)出中年段語(yǔ)文第二課時(shí)的基本教學(xué)模式和流程。最后方艷春副校長(zhǎng)還為我們進(jìn)行《如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法學(xué)好課文》的專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，原先對(duì)“快樂(lè)課堂”還是一知半解的我有了進(jìn)一步的了解，特別是對(duì)第二課時(shí)如何實(shí)施，我也還是迷迷糊糊，現(xiàn)在基本環(huán)節(jié)基本清晰起來(lái)，我想，只要自己按照這樣的模式和要求去訓(xùn)練學(xué)生，應(yīng)該很快掌握“快樂(lè)課堂”了，想想要讓課堂快樂(lè)起來(lái)，并不是很難的事情哦。下面就把本人的收獲總結(jié)如下：

一、錄像課及楊主任的分析讓我的“快樂(lè)合作課堂”教學(xué)操作流程更加清析，基本掌握了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式。模式訓(xùn)練基本為：自學(xué)——共學(xué)——展示。展示匯報(bào)步驟是：找重點(diǎn)句抓好詞談體會(huì)；學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師對(duì)補(bǔ)充不到的地方進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充，特別是對(duì)寫(xiě)法方面的補(bǔ)充尤為重要，最后是感情朗讀，教師也適時(shí)示范、指導(dǎo)。這些對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。

二、方副校長(zhǎng)的專(zhuān)題培訓(xùn)讓我對(duì)“快樂(lè)課堂”有了更深的理解和可行性操作的方法，通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的方法：教師理應(yīng)從一篇課文的字詞句段篇等知識(shí)的講解、傳授轉(zhuǎn)向教給方法，指導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用方法自主閱讀學(xué)習(xí)課文的技能。這使我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)有了清析的思路和具體的指導(dǎo)方法。1.教給學(xué)習(xí)生字新詞方法。2.教給分析內(nèi)容的方法。3.教給品析詞句、體會(huì)寫(xiě)法的方法。4.教給讀好課文的方法。

三、培訓(xùn)讓我明白“潛移默化”是今后課堂教學(xué)的一個(gè)重要工作，在培訓(xùn)中，重拾學(xué)生身份的老師們表現(xiàn)非常精彩，“快樂(lè)課堂”的學(xué)習(xí)技能在培訓(xùn)課堂上大家都表現(xiàn)得淋離盡致，把我們的親身經(jīng)歷和表現(xiàn)根植到學(xué)生身上，是培訓(xùn)結(jié)束后在一段時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。只有學(xué)生也能象我們一樣熟練的掌握“快樂(lè)課堂”的操作技能，這次培訓(xùn)的效果才會(huì)得到體現(xiàn)。

2015年3月10日

第五篇：小學(xué)快樂(lè)課堂心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)

一、課堂上讓學(xué)生看到你的微笑。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓自己的語(yǔ)言更幽默，讓每個(gè)學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)的微笑，同時(shí)也讓每個(gè)孩子感受到在這個(gè)集體里都是平等的。老師要多用微笑、目光的交流來(lái)流露你對(duì)所有孩子的關(guān)注。經(jīng)常讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。并承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。我班原來(lái)有一個(gè)在娘肚子里吃藥打針后生下來(lái)的孩子，學(xué)習(xí)上面我不會(huì)給她太高要求，但課堂上發(fā)現(xiàn)她書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，我會(huì)讓其他孩子向她學(xué)習(xí)，最后“六一”兒童節(jié)，班上46個(gè)孩子和我有43票同意她加入少先隊(duì)，而且是從6個(gè)候選人中脫穎而出。

二、課堂上讓學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

在課堂上及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，肯定好的，哪怕發(fā)現(xiàn)某一個(gè)同學(xué)的一個(gè)小小的閃光點(diǎn)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量不使用批評(píng)語(yǔ)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極向上。使他們深信自己是會(huì)進(jìn)步的。我們班有個(gè)智力比平常學(xué)生稍微差一點(diǎn)的孩子，孩子父母對(duì)他付出很多心血，對(duì)他期望不高，只要他能和同學(xué)們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。但孩子渴望的眼神，讓我不禁動(dòng)了更多的心思，平時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍他的肩，給他許多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，令我很驚喜的是，有一次語(yǔ)文課，他主動(dòng)舉手了，而且回答正確了一個(gè)不是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)和我都自發(fā)地給予了他掌聲，他也靦腆地笑了，看見(jiàn)孩子的進(jìn)步是我最大的快樂(lè)。

三、在課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課堂本應(yīng)是師生共同參與的場(chǎng)所，但是教師一味牽著學(xué)生的鼻子走，那是無(wú)效的。師生間需要進(jìn)行交往、對(duì)話(huà)和溝通。但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教師要改變觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)該從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)和思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了高效。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣就構(gòu)建了快樂(lè)、高效的課堂。

四、課堂一定要有吸引學(xué)生的地方。

一節(jié)課如果沒(méi)有吸引學(xué)生的地方，那么這節(jié)課就沒(méi)有什么效果，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的是激趣導(dǎo)入部分，開(kāi)始就讓課堂變得生動(dòng)，吸引了學(xué)生的眼球，讓課堂變得春意盎然。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的會(huì)是教師手中的一張小小的卡片，我吸引學(xué)生的地方就是一次次簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)畫(huà)圖幫助學(xué)生理解課文。比如一張簡(jiǎn)單的山水畫(huà)，幫助學(xué)生理解“ 天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，只要學(xué)生對(duì)我這節(jié)課產(chǎn)生興趣，我成功的機(jī)會(huì)就變大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率就變高。

五、課堂上還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從平時(shí)的教學(xué)中，我們可以體會(huì)到學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。所以我們平時(shí)教學(xué)中要充分利用學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)不同方面的技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、表達(dá)能力、思維能力等。所有的名師都是從平凡中走出來(lái)的，我們鄂教版三年級(jí)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》給了我更多肯定的提示，我的語(yǔ)文課堂也是有許多個(gè)故事，通過(guò)這許多的故事，我也想培養(yǎng)學(xué)生們“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”的能力。

總之構(gòu)建快樂(lè)、高效的課堂不是一日之功，這是給我們每一位教師的極大挑戰(zhàn)，只要我們努力大膽地實(shí)踐，不斷在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，認(rèn)真規(guī)范課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，我相信我們的課堂會(huì)越變?cè)胶?/p>