第一篇：關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

關(guān)于春的作文：春天的旋律(四章)

春天的旋律

還有什么力量能夠阻擋你的到來？天地間張揚(yáng)的東風(fēng)是你強(qiáng)勁的腳步，行行踵踵而來、翻山涉水而來。

春水漲了，在山間輕歌曼舞、淺斟低唱；枝頭青了，讓那春天的意氣四處飛揚(yáng)。柳笛兒很嫩，很悠揚(yáng)；牧鞭很柔，脆生生地響。誰家的少年，在煦暖的陽光下捧一卷書，誦讀著春天的華章！

哦！這春天的風(fēng)，春天的陽！你能以春天般溫暖的聲音喚我的芳名？我已把二月的迎春、三月的桃紅、千百次的芳菲在你的面前綻放。

哦！我被這春天溫暖的手捧著了嗎？陽光的指間可曾染上花氣的芳香？在春水晴明的眼中，可曾看到希望的光芒？在這個季節(jié)里，有多少春天的情緒開放在臉上；有多少美好的生命，在悄悄地萌動，暗暗地生長。

田野上，一趟青青的腳印，可是我寫給春天，遠(yuǎn)方的稚嫩的詩行？

最真的歌唱

我還將沉默嗎，在這個季節(jié)里？

我渾身沐著你亮麗霞彩，和著增枝拔節(jié)的音樂，步履匆匆，叩擊著節(jié)拍，在一條能往遠(yuǎn)方的小路上，彈奏我生命中最昂奮的旋律，同時我也渴望能聽到入耳的風(fēng)聲能絲絲和弦。

我為我每走一步都與我相伴的芳草舉杯，為我心靈深處最明澈的愛意而歌唱。我不曾懷疑，在前方，某一段路上會與你相逢，且不以任何借口而與你相識。因?yàn)槲已由熘母氁延|到了你的脈搏，而你感天動地的微笑將潤濕我來時的履痕。

我想，我原是這三月里的湖水，平靜無瀾，卻是在以心的深度，等待遠(yuǎn)方走來的你，在我眼中投下一泓倩影，在我的面龐上留下一痕，吻的波暈！

春天的腳步

越過冬天的漠漠長途，我看到春天的腳步，和著萬千在風(fēng)中飛揚(yáng)的柳條，在許許多多雙渴望、期盼著的眼睛的注視下，向著你、向著我、向著我們，輕盈地走來了。

春天啊！你可曾看到？我高高舉起的雙臂，向著你，向著你來時的方向，熱烈地?fù)]舞著；你可曾聽到？那鏗鏘有力的鼓聲，其實(shí)，那只是我因你的到來而被引發(fā)的心底里的海潮。

我放飛萬千思念，散作漫天飛舞的風(fēng)箏，把一腔心事說與那藍(lán)天下舒展的白云、自由的鴿哨。舉起酒杯，為了你那姍姍的腳步，我將為你而醉！不，誰說我醉？心兒漾著春水；誰說我醉？我渴盼的眼里早已蓄滿了幸福激動的淚水。

我全身心地迎接你，春天。我為你歌，我為你狂，我為你醉！

哦！春天，你的到來將拂去我身上厚厚的霜塵，撫平我心頭許多的瘡痕。在春天里，我將一路輕松地出發(fā)；在春天里我的衣袂輕舞飛揚(yáng)；在春天里，我將信心百倍地走向明天，去尋找屬于我的那份輝煌。

哦！我看到了！春天，正向著你、向著我，一步步走來！

春天的歌唱

二月的風(fēng)不來，春天的花不開；紫燕的身影不來，青青的柳葉誰裁？無憂無慮的年齡，天空寫滿絢麗的霞彩；吐苞獻(xiàn)蕾的季節(jié)，枝頭沒有鮮花的空白。

一條灑滿陽光的小路，像一只溫暖的臂，牽你前行。書包上彩色的流蘇，與扎了蝴蝶結(jié)的小辮一起飛舞。枝頭上的小鳥為你輕聲歌唱，路邊爛漫的山花，為了你而燦爛地盛開。

你這歡樂的童年呀，是誰的巧手把你描繪成這春天里最鮮艷的色彩？小路的盡頭，是我綠樹紅瓦的校園，站在朝陽里迎接我們到來的是我們的老師，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾向著您飛來。一群待哺的小鳥，享受著春天般的關(guān)愛。

第二篇：春天的旋律

春天的旋律

——慶“三八”江動第十三屆著裝歌舞綜藝晚會側(cè)記

今夜春意融融，今夜火樹銀花，今夜星光燦爛。3月7日晚，公司禮堂內(nèi)，人頭攢動，燈光璀璨，樂曲悠揚(yáng)，歌聲如潮，掌聲、笑聲、歡呼聲此聲彼伏。由公司工會精心籌劃舉辦的慶“三八”江動第十三屆著裝歌舞綜藝晚會正在這里激情上演。晚會在深情、優(yōu)美的舞蹈《我愛你，中國》中拉開序幕。徐立、文學(xué)干、侯玉榮、楊愛等公司領(lǐng)導(dǎo)與來自各管理中心、事業(yè)部（子公司）的近700名員工代表及家屬一同觀看了演出。

春天是絢麗多姿、色彩斑瀾的，但同時也是風(fēng)情萬種、不拘一格的。職業(yè)女裝秀《職場麗人》、休閑女裝秀《春光美》、晚裝秀《今夜無眠》、婚紗秀《新嫁娘》等節(jié)目以時裝表演的形式，于T型臺上把江動女工嫵媚、明艷、豐姿、輕柔、婉約、細(xì)膩的一面，展現(xiàn)得淋漓盡致，沒有絲毫的造作與矯情，美得醉人，讓人不可名狀。

事業(yè)以人為本，發(fā)展以人為先?！翱冃?yōu)劣論得失，指標(biāo)達(dá)成論英雄”、“為所有員工提供平等的發(fā)展機(jī)會”，這是公司倡導(dǎo)的理念之一。小品《超級女聲》以江動單缸機(jī)熱銷產(chǎn)品“紅雙喜”、“省油王”、“高原紅”等品稱及圖案為飾品，通過詼諧幽默、別具一格、引人入勝的表演，演繹了公司公平、公開、公正的用人理念和競爭機(jī)制。

單缸機(jī)事業(yè)部員工經(jīng)賢群帶來的反串表演《為了誰》，時而深情豪邁，時而委婉動聽，絲毫不遜“萬人迷”李玉剛！令現(xiàn)場每位觀眾耳目一新，嘆為觀止。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。歌舞表演《一剪梅》，舞姿婀娜，歌聲清雅。一枝枝寒梅傲雪怒放，烘托出在金融海嘯的“嚴(yán)冬”里，江動員工眾志成城，攻克時艱的堅強(qiáng)品格和拼搏精神。進(jìn)出口公司員工王琴獻(xiàn)上的一曲《常回家看看》，耳熟能詳?shù)男晒雌鹆爽F(xiàn)場每位觀眾對家的深情眷戀和無限神往。我們都是江動大家庭中一員，建設(shè)和發(fā)展企業(yè)，是你，是我，是每一位在職員工的共同責(zé)任。亮麗的青春與動感的節(jié)奏組合在一起，永遠(yuǎn)是一道絢麗的風(fēng)景線。勁歌熱舞《相親相愛》、大眾健身舞《我運(yùn)動、我健康、我快樂》、歌伴舞《SENORITA》帶給我們的正是這樣的感受。在時尚的旋律中，激情明快、健康向上的舞蹈，舞出了新時代女性的青春與活力，舞出了江動女工特有的自信與風(fēng)采，舞出了江動人精誠團(tuán)結(jié)、不懈努力，共創(chuàng)企業(yè)美好未來的信念與追求。

聽音樂，猜歌名，接歌詞，精美禮品送給你！深受江動觀眾喜愛的節(jié)目《我愛記歌詞》再次被“搬”上舞臺。在主持人嫻熟自如、幽默風(fēng)趣的風(fēng)格引導(dǎo)下，現(xiàn)場的氣氛被一輪輪推向高潮。臺上臺下渾然一體，現(xiàn)場濃烈的互動，節(jié)目參與過程所帶來的歡笑、樂趣，甚至尷尬，令我們歷歷在目，回味無窮??

一年之計在于春，一日之計在于晨。又是一個播種的季節(jié)，又是一個征戰(zhàn)的起點(diǎn)。近兩個小時的晚會，抒發(fā)了江動人喜迎百年“三八”，沐浴春之和煦，共創(chuàng)江動輝煌的美好心愿！

第三篇：春天的旋律

春天的旋律

篇一：《春天的旋律》教案

《春天的旋律》案例

昭化小學(xué)：何佳薇

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。

2、懂得如何表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美。

3、讓學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達(dá)對春天的熱愛，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。2學(xué)生分組創(chuàng)編活動。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件黑板樂器

四、教學(xué)思路

感知—嘗試—探討—創(chuàng)新

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課（感知）

第一個環(huán)節(jié)：感受春天

1、在上新課之前，先請同學(xué)們開動腦筋，知道一年四季中哪個季

節(jié)最適合放風(fēng)箏？一年四季在于——（春）（請同學(xué)回答）

看春天。我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的春天的畫面，我會讓學(xué)生欣賞這

首歌曲的同時手也跟著音樂打拍子，體會這首曲子。

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊，感受一下春天的氣息。（律動 音樂）

今天我就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲，先請大家欣賞一下（課件）

說春天：接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。

贊春天：我讓學(xué)生分小組為這段我所給出的旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。

（二）、傳授新課（嘗試）

第二個環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲

我會采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師唱歌的不同，引導(dǎo)學(xué)生解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。

1、先請同學(xué)讀讀歌詞

2、聽老師唱一遍，請同學(xué)用手給老師打節(jié)奏

3、請同學(xué)用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、請同學(xué)根據(jù)歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱，并根據(jù)分析請同學(xué)演唱

（三）游戲活動（探索）

1、請同學(xué)為歌編排舞蹈，并表演-----舞蹈小組

2、請同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的“樂器”為歌曲伴奏------器樂小組

（先請同學(xué)介紹自己制作的樂器，并如何為歌曲伴奏）

3、請同學(xué)有感情的歌唱這首歌曲-----歌唱小組

（四）、自我展示（創(chuàng)新）

春天是美好的，同學(xué)想用什么方式來表達(dá)自己對春天的熱愛？用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（同學(xué)們可以合作完成，也可以個人完成，并請個同學(xué)上來展示自我）

（五）、小結(jié)

看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護(hù)才會有的，我希望同學(xué)們都行動起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

篇二：七年級音樂教案 春天的旋律—音樂欣賞

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—音樂欣賞

班級：姓名：

課型： 新授課 主備： 葉蘇標(biāo) 審核： 備課時間： 2014.3.2上課時間： 第四周學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體味中國竹笛的風(fēng)味和塔吉克族的音樂風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聆聽斯特勞斯圓舞曲給我們帶來的春的氣息和常見的三段體曲式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生能在中西不同的樂曲中感悟不同音色、不同旋律、不同節(jié)奏、不同曲式、不同風(fēng)格的美感。

學(xué)教過程：

1.《帕米爾的春天》

樂曲以塔吉克族民歌為素材，描述了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格，以及對幸福生活的向往和贊美。樂曲共分四個段落：

一、快板，明亮歡快的塔吉克舞曲主題；

二、跳躍的快板，快速的技巧性旋律富有生機(jī)；

三、舒展的小快板，優(yōu)美的旋律歌唱著春天的到來；

四、擴(kuò)展的中板，為全曲的高潮。

2.《春之聲圓舞曲》

奧地利作曲家小約翰·施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首《春之聲圓舞曲》，曾被填詞成為聲樂曲?！洞褐晥A舞曲》并不是典型的維也納圓舞曲體裁，其節(jié)奏自由、生動連貫，具有較強(qiáng)的欣賞性，很少用于伴舞，原譜中也沒有注明各個段落，另外本曲還帶有回旋曲的特征。全曲生動地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機(jī)的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色，具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞、經(jīng)久不衰。

3.音樂常識之曲式

曲式樂曲所采用的結(jié)構(gòu)形式，指樂段之間的關(guān)系和組合方式，有多種類型。

常見的樂曲曲式結(jié)構(gòu)有：

一段體：由單個樂段構(gòu)成，表達(dá)一段完整的音樂。

二段體：由兩個樂段構(gòu)成，前后兩段形成引申或?qū)Ρ汝P(guān)系（A+B）。

三段體：由三個樂段構(gòu)成，通常一、三段基本相同，第二段則有對比的性質(zhì)（A+B+A）。達(dá)標(biāo)檢測：

聽樂曲分析樂曲的曲式。

課后作業(yè)：

收集斯特勞斯的其他圓舞曲作品。

課后反思：

篇三：春天的旋律(案例)

春天的旋律，革命的宣言

——《海燕》教學(xué)之我見

南豐琴城中學(xué) 謝衛(wèi)萍 高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。

《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。對于成人們來說，都熟悉、理解《海燕》，但對于一個初中生則是需要了解、逐漸熟悉和理解。但本文生字甚少，本身鏗鏘有力，聲韻和諧，所以，學(xué)生也能較快地熟讀。

根據(jù)《海燕》的本身特點(diǎn)和語文課的要求?！白x”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；當(dāng)然，體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷，是是我們現(xiàn)在的教育的人文目標(biāo)。整體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大理念，特別是融入多媒體教學(xué)手段以來，大容量，課堂建構(gòu)的高、精、深也成了一種趨向。所以，我準(zhǔn)備三課時完成本文教學(xué)，每一課時相對完整，形成整體教學(xué)。教學(xué)過程：

導(dǎo)語：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。

（一）、第一環(huán)節(jié)：誦讀——感知課文

1.多媒體播送名家對《海燕》的精彩朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，從而奠定本文的朗讀基調(diào)——贊揚(yáng)而激烈，營造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。

2.個人表情誦讀。讀好停頓、重音、語速，讀出感情?？山柚柡臀淖?，標(biāo)注全文朗讀要領(lǐng)提示，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

3.細(xì)節(jié)揣摩精讀：

從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“————的海燕”。

小組討論圈點(diǎn)批注，仿句說話：“從————詩句中我讀到了海燕的高傲?！薄皬摹娋渲形易x到了海燕的勇敢?！薄皬摹娋渲形易x到了海燕的敏感?！?修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩句的時候，其實(shí)對課文細(xì)節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。

4.小組合作研讀。

1）.《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容，同時重點(diǎn)圈讀三個樂章中描寫風(fēng)云雷電的詞句，找出暴風(fēng)雨的變化；尋讀圈點(diǎn)海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句。以此為每一樂章起一個小標(biāo)題?？梢园凑铡氨╋L(fēng)雨————來臨”的格式起小標(biāo)題。]

2）.讓學(xué)生想象：如果將這三個樂章用樂器表演出來，你會選擇什么樂器，節(jié)奏是什么特點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)所起的小標(biāo)題和展開的想象，感受到詩歌的三個樂章緊迫急促的節(jié)奏。體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。

5.全班合作演讀：動員學(xué)生結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”有效的教學(xué)理念，通過聽讀、朗讀、賞析、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動感知。在感悟散文詩的優(yōu)美意境的同時領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，理解環(huán)境描寫的作用。

（二）、第二環(huán)節(jié)：比較——賞析拓展利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外就是進(jìn)行對比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

1.深入課文，引導(dǎo)比較賞析：比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義，體會本文的象征手法內(nèi)涵。

自主創(chuàng)編——想像遷移請你仿照句子說一段話。

假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因?yàn)椋ㄉ旧聿煌瑢こ?，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。

句式：假如我是（），我將對（）說（），因?yàn)椋ǎ?/p>

2.高屋建瓴，引導(dǎo)系統(tǒng)總結(jié)：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在————？（準(zhǔn)確生動的用詞靈活多變的句式圓熟精湛的技 搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）

在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”的教學(xué)理念。完成了教學(xué)難點(diǎn)，3.作業(yè)拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。

仿句練習(xí)：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是低吟淺唱的小河；如果高爾基《海燕》是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸《海燕》則是小橋流水的江南。

對比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，讓文本教育走向現(xiàn)實(shí)教育。

第四篇：春天的旋律說課稿

各位老師你們好：

我是渝中區(qū)六店子小學(xué)的音樂教師劉莉。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

本課的重點(diǎn)是：通過學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學(xué)為主，同時結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。[-XXJXSJ.]歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

第五篇：春的旋律散文

站在前山公園的假山上，不是最高的地方，卻能夠?qū)⒄麄€前山鎮(zhèn)的美景盡收眼底，盡管到處都還被厚厚的積雪覆蓋著，春的腳步卻已悄然而至?；蛟S是我對這片土地有著特殊的感情，所以在任何季節(jié)看它都都覺得親切、美麗。

從下第一場場雪開始，假山的四周早已被頑皮的孩子們當(dāng)成了免費(fèi)的滑雪場，是啊，生活在團(tuán)場，或許這是孩子們寒假最好的去處了吧。

北疆的春天于我而言是短暫的，似曇花一現(xiàn)，來不及去觸及，便迎來了炎炎夏日。我自然沒有古人的閑情逸致去“尋春”，但我確實(shí)想留下點(diǎn)兒什么。

冬的冰清玉潔，夏的炎熱干燥，秋的豐收喜悅，那么，春就如一位在寂靜中獨(dú)守的淑女，將自己短暫的生命奉獻(xiàn)給了大地，將自己的喘息化作春風(fēng)，吹綠了大地，吹醒了沉睡萬物，給人們留下難忘的美麗瞬間。

“趕緊回家，好冷?！睅讉€散步的老人說著話離開了山頂上的亭子，和夏天自然不能相比，如今雖說氣溫隨著春的到來開始慢慢回升，但亭子里還是坐不住的，看著老人們穿著厚厚的冬衣，蹣跚地走下山坡。春真的離我們還很遠(yuǎn)嗎，我不禁伸手從身邊的榆樹枝上揪掉一個很小很小的芽胞，腳下厚厚的積雪告訴我，春或許真的還在沉睡?？僧?dāng)我將那小小的芽胞用手指捏開時，我驚訝了，因?yàn)槲铱吹搅艘稽c(diǎn)新綠，盡管只有那么一丁點(diǎn)兒，但它還是完全將我吸引住了，看著這久違的綠色，我情不自禁地發(fā)出讓路人感到詫異的感嘆：“看來春天真的已經(jīng)到來了，樹都開始發(fā)芽了?！彼麄兓蛟S在想我是不是在說夢話，卻不曾想到，我真真切切地看到了春的影子。

每年的春天，我們團(tuán)場人最熱衷的第一道嘗鮮菜就是苜蓿。大片小片的苜蓿地是最受歡迎的地方。掐一盤新鮮的苜蓿，回家在開水鍋里焯一下，無需過多的調(diào)料，拍一瓣蒜，一小勺油，再滴幾滴香油，一盤美味的涼拌苜蓿就是大家最受歡迎的菜了，這是春帶給我們味覺上的美。

廣場周圍的草坪里，一簇簇粉紅色的小杏花是那么的惹眼，老人走過會駐足，或許這花使他們想起了什么，孩子們走過會伸出他們頑皮的小手摘一朵小花或折一個小枝，或許是好奇吧，當(dāng)然也有可能他們想把這美麗的小花據(jù)為己有。盡管年年同景，可我還是覺得那杏花似乎是生命中第一次見到，也或許是因?yàn)樵僖淮我姷叫踊ǖ拈_放等待的時間太久了吧！這是春給我們帶來視覺上的美。

換上輕裝，瞬間覺得無比清爽。迎面吹來的風(fēng)雖然還帶著些許寒意，可卻也沒有了冬天那般刺骨，陽光照在身上，讓人頓時覺得暖洋洋的。行走的路人步伐早已不再匆忙，偶爾還會在太陽下小憩，久違的鳥叫聲打破了大地的寂靜，這是大自然的聲音，是春的旋律；聽著鳥叫聲，我仿佛聞到了花香；孩子們玩耍時的歡笑聲不時地從小區(qū)里傳來，樓下曬太陽的老人們臉上露出了舒心的笑容，因?yàn)榇旱牡絹?，才使這個肅清的世界瞬間充滿了生機(jī)。

團(tuán)場的職工們會牢牢把握住一年之計在于春這個規(guī)則，他們在春的旋律中播下希望的種子，播下幸福的種子，舒展著沉睡了一冬的筋骨，當(dāng)然，春的到來，也就意味著一年的辛勤勞作已經(jīng)開始了。

春的旋律讓我們感受到陽光是那樣的明媚，風(fēng)兒是那樣的柔和，也喜歡上了那細(xì)細(xì)密密的雨珠掉落在身上的感覺。