第一篇：口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)-- 教學(xué)設(shè)計
口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)>> 教學(xué)設(shè)計
口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)>> 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
1、過口語交際，讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力，敢于發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)重點：
1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
三、教學(xué)難點
1、愿意進行口語交際，愛交際、敢交際。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
5、能簡要講述自己感興趣的見聞。
6、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
四、教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情境，走進春天。
（一）激趣導(dǎo)語（播放春天里的景色）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！
過度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
（1）明確目標
把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
第二篇：《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計
[《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計]
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計
廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華
一、說明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊，《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計。
二、教材分析：
１訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)
題。
２訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
３教學(xué)目標：
（１）了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
（２）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。
（３）正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交
談中認真傾聽的良好習(xí)慣。
（４）通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
４訓(xùn)練準備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計理念：
１構(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準備（課件、錄音機），讓學(xué)生體
驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。
２創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織學(xué)生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景，小學(xué)二年級語文教案《《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計》
四、教學(xué)過程：
（一）聽歌曲，說春天：
１導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。
３師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？
４生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。
５教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
〔學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。
１播放描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子??
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天
到了。
看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)??
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！?--------------------------
三、自由談，贊春天：
１在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。
２引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。
〔這一設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，發(fā)表獨特感受，培養(yǎng)口語交際能力?！?/p>
四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。
第三篇：口語交際--春天里的發(fā)現(xiàn)案例（推薦）
《口語交際·春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計4
來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-05-21 18:31:33
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【設(shè)計理念】
七八歲的孩子，大腦就像一張白紙，給人無限想象。以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓孩子作文，春天的一草一木，鳥語花香，鶯歌燕舞，也許他們因司空見慣，有卻也會如無。換不起注意，哪會有詩情畫意呢？只有真把作文教學(xué)當(dāng)作一項工程去建設(shè)，從根本上著手于白紙上涂鴉，勾畫出美的痕跡，提升孩子們作文素養(yǎng)，改變小學(xué)低年級作文教學(xué)“急于求成”的現(xiàn)狀，孩子們的言語真才會如小河的流水，清澈與不息，稚嫩的筆端才會描繪出優(yōu)美。
【教學(xué)流程】
四步：
一、走進春天
第一單元，要求學(xué)習(xí)《找春天》、《筍芽兒》等課文，在“語文園地”安排了習(xí)作“春天里的發(fā)現(xiàn)”的話題，可以看出本模塊的重點：“悟春”，“寫春”。
１、引領(lǐng)學(xué)生作好寫作前的動員與準備：
當(dāng)教學(xué)進程已拉開了本單元的教學(xué)序幕時，教師應(yīng)作好“寫春”的整體布置。特別是在習(xí)作前一周，走進春天的活動就須得特意安排好，才能讓孩子放眼春景中的人、事、物，觸摸到春天。
設(shè)計導(dǎo)航：走進春天，傳統(tǒng)的作文幾乎都是在教室的這個車間完成，寫的是一些想象作文，或美其名曰“創(chuàng)景設(shè)情”之作?？v觀以前“春天里的發(fā)現(xiàn)”的同主題作文的生產(chǎn)線，不少就產(chǎn)于教師為了完成教材任務(wù)，讓學(xué)生在“寫即成”中完成。春天在哪里？學(xué)生作文字里行間模式化，假話、空話、大話、套話，見不著一點兒童氣息，常有整班幾十名孩子共描繪一幅畫的格局。
２、“任務(wù)驅(qū)動”。在孩子躍進春天的門坎前，教師讓孩子領(lǐng)著任務(wù)前去踏青。如
⑴ 在哪里去找春天？為什么會是一個這樣的春天？
⑵ 有一個什么樣的故事在春天靜悄悄的發(fā)生？
⑶ 這一春的變化對人們有些啥影響？
??
學(xué)情分析：沒有走進春天的感知經(jīng)驗，沒有春天情投意合的生活閱歷，孩子一定就沒有豐富多彩的畫卷，哪會有激情飛揚的文字？作為本學(xué)期的第一次作文教學(xué)，走出教材文本，到大自然中去找到一些活的教學(xué)素材與資源，等于說為孩子們作文開閘放水。
“春天里的發(fā)現(xiàn)”，只會留給有準備的人。讓學(xué)生先走進春天然后作文，實是“用我手寫我心”的前提。只有這樣學(xué)生才會在春天中找到，“春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖??春天在同學(xué)們的眼睛里。”
二、找朋友
１、走進春天，解放孩子的大腦，解放孩子的眼、耳、口、鼻，讓孩子們在實踐找到寫作文需要的素材(朋友)。
設(shè)計導(dǎo)航：春天，是一個抽象化的概念。二年級孩子的形象思維占有絕對的主導(dǎo)地位，要讓他們在春天里有所發(fā)現(xiàn)，教師能將抽象化的春天，讓孩子們指向形象化的載體，可說是寫作技巧的指導(dǎo)。如讓孩子抓住春天里的一些變化，通過同事與物產(chǎn)生的豐厚感情，去揭示出春天特有的東西。
２、在找朋友的這個點上，教師給孩子可作如下提示：
⑴ 誰是我的朋友（景、物、人都行）。
⑵ 成為春天里的朋友，我們的偏見、習(xí)慣、性格等在相互間有了什么影響？
⑶ 應(yīng)該如何對朋友建議，保護我們的朋友？
⑷ 我們在春天里的行動是什么？
⑸ 我們成為朋友意味著什么？
⑹ 為什么會發(fā)生這樣的事情？
⑺ 它闡明了哪些人類體驗？
⑻ 交這樣的朋友有什么意義？
??
學(xué)情分析：教師點撥，感知春天，找到春天的朋友，是非常適合二年級的認知特點的。找朋友，成為朋友，這之間的認知過程，能換起孩子們獨特的感情色彩，敏銳的觀察力，和豐富想象力。前面提到的解放兒童的大腦，并不等于說放手的讓孩子們?nèi)フ覍懽魉夭模瑢τ诓砰_始寫作文的孩子來說，“牽好”是一個重要的環(huán)節(jié)，孩子們才會真正的找到自己需要的東西。
三、贊美春天
１、開展口語交際活動，贊美春天：
可以把“練說句子”作為重點。如：
⑴ 仔細觀察，能找到了春天的朋友，就能在同學(xué)們面前談出自己是怎樣在春天里發(fā)現(xiàn)這一位朋友。
⑵ 為新朋友你已經(jīng)做了些什么？還打算做些什么？??
設(shè)計導(dǎo)航：學(xué)生經(jīng)過了豐富的實踐活動，大腦中的春景圖一定有了一個大概的輪廓。如何激活學(xué)生的這一潭深水，讓其漣漪蕩漾開去，可說是寫好這次作文的保證。從大腦的感知到用口表達出來，可說是人們經(jīng)常忽視了的一個重要的低年級作文教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子真正寫好這一次作文，抓好贊美春天的教學(xué)流程，過渡作用的承上啟下，才會在后面的寫作中淋漓盡致的發(fā)揮出來。
２、輔助活動：
在贊美春天的同時，并相伴一些其它活動，如：
⑴ 寫寫、畫畫春天。
⑵ 詩配畫智力接龍。
⑶ 唱歌與編舞，將春天藝術(shù)化處理。
學(xué)情分析：讓孩子相互間交流，相互間感知，會是一種思維火花的碰撞。此口語交際教學(xué)過程中，以問題的形式展開，并輔助活動藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動與激活學(xué)生的一切器官，讓孩子都能說、會說。
四、寫春天
１、組織學(xué)生作文，要求：“我手寫我心”：
學(xué)情分析：問渠哪得清如許,為有源頭活水來。有了前面的這些鋪墊，再讓學(xué)生“我手寫我心”，可說就會是下筆如有神，知無不言，言無不盡。在完成“春天里的發(fā)現(xiàn)”作文的最后過程中，只要鼓勵好孩子們看到什么就寫什么，怎樣想的就怎樣寫出來，就一定能放開的去寫。
２、采用回貼式作文批閱方法：
回貼式批閱最大的特點是“暖心”。這一環(huán)節(jié)，是此次作文的收尾工作，一定得注意對孩子寫作意識的保護與激勵。采用回貼的方式，特別是對那些會說不會寫的孩子，降低作文水準不是辦法，在回貼中加強輔導(dǎo)顯得非常重要。
【新方法介紹】
回貼式作文批閱方法的操作，其實很簡單。就是一改以前每次當(dāng)學(xué)生作文寫作完畢之后，老師不立即把作文本收上來，堆放在案頭，而是讓學(xué)生時常拿著自己的作文本，與教師學(xué)生、家長等開展如發(fā)貼一樣的對話，讓學(xué)生一改再改，在修改與發(fā)貼中一次又一次的超越自我，從而提高駕馭作文寫作的技巧。
學(xué)生作文，教師評定，一代又一代傳下來的方法。只要你打開作文本，從作文本的設(shè)計中也可看出與理解其滲透的作文教學(xué)的理念。網(wǎng)絡(luò)時代，作文教學(xué)正在開放化式的發(fā)展，其批閱方法也應(yīng)如此?；刭N式作文批閱運用而生，把學(xué)生的作文看作發(fā)貼，教師引導(dǎo)學(xué)生回貼，跟貼，一種更富有人氣的批閱方式的產(chǎn)生，不但是對教師工作量的解放，更可說是對作文批閱的解放。
第四篇：實用《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標：
(1)了解春天景色的特點，說出自己的新奇的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心獨特的感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的說出來與同學(xué)互相交流，加強口語表達能力。
(3)正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣。
(4)通過口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、課前準備：
課前收集到關(guān)于春天的詞句,圖片，相片等。
三、教學(xué)過程：
（一）聽歌曲，說春天：
１．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！聽，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲。２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝??同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。３．師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以 “春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
板書課題：春天里的發(fā)現(xiàn)
(二)走進田野，發(fā)現(xiàn)春天：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？
導(dǎo)語：今天，老師要帶著大家跟著春姑娘的腳步，先到田野里去找一找春天。請同學(xué)們認真看，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師。１.播放描繪春天景物的課件：
綠茸茸的小草，盛開的野花，唱歌的小鳥，長長的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飛來飛去的燕子??
孩子們，你能來說一說你看到了什么嗎？（鼓勵學(xué)生用不同的方式表達）如：我發(fā)現(xiàn)小草從地下探出頭來。
我發(fā)現(xiàn)大地換上了綠衣服，好像鋪上了綠色的地毯。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠的。
看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。
口語訓(xùn)練：說一說:春姑娘來了，我來到——尋找春天，我發(fā)現(xiàn)————，（三）傾聽春的聲音
孩子們，尋找春天，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用鼻子去聞，還需要用耳朵去傾聽，用心靈去感受。請你閉上眼睛，讓我們一起靜靜地聆聽春的聲音。多媒體播放大自然的聲音。
口語訓(xùn)練：我聽到了————，我仿佛看到了————
（四)走進校園，尋找春天
多媒體出示圖片（包括學(xué)生課前準備的），校園里，同學(xué)們在晨跑、在樹蔭下讀書。
口語訓(xùn)練:春姑娘悄悄走進校園，同學(xué)們趁著這美好的春光在————，我感受到了——————
小結(jié)：是啊，春天真是個美好的季節(jié)，大地換上了新裝，充滿了生機。同學(xué)們也趁著這美好的春光，抓緊時間，鍛煉身體，努力學(xué)習(xí)。一年之計在于春，春天是個充滿希望的季節(jié)。春天更是一副五彩的畫，一首無言的詩。小朋友們?nèi)滩蛔〖娂娔闷甬嫻P，描繪出一幅幅五彩繽紛的春天的圖畫。
（五）賞圖畫，贊春天
讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖畫吧。1.學(xué)生課前收集的
2.老師多媒體出示春天的圖畫。
欣賞完美麗的圖畫，請你來夸一夸春天吧！鼓勵學(xué)生用多種方式表達，可以說幾句贊美春天的話，可以吟誦一首春天的詩，也可以唱兩句春天的歌。
（六）積累詞句，誦讀詩篇（老師同學(xué)共同準備的材料）
同學(xué)們，春天如此的美好，難怪詩人們寫下了許多傳誦至今的優(yōu)美詩篇，讓我們伴隨著音樂來誦讀春天的詩篇吧。(師帶讀：春曉(孟浩然)春眠不覺曉, 處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。春夜喜雨(杜甫)好雨知時節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤物細無聲。鳥鳴澗(王維)人閑桂花落, 夜靜春山空。月出驚山鳥, 時鳴春澗中。大林寺桃花(白居易)人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。晚春(韓愈)草樹知春不久歸, 百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思, 惟解漫天作雪飛。早春呈水部張十八員外(韓愈)天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無。最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都。絕句(杜甫)遲日江山麗, 春風(fēng)花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼?！痘莩绱航砭啊?宋)蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。??
（七）自由談，贊春天：
１．最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都，真美?。≡谶@迷人的春天里，同學(xué)們最想去做什么，人們在忙什么？（與小組里同學(xué)互相交流。）
２．引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游，畫春天、做書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。現(xiàn)在我知道了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真好。春天已經(jīng)來到我們的身邊，眼睛能看得著，手可以觸得到。春天的風(fēng)暖暖的，像媽媽的手，那么溫暖，那么親切。太美了，美的東西又往往很短暫，她會在不經(jīng)意間悄悄溜走，讓我們睜大雙眼，敞開心扉，緊緊抓住春姑娘的手，去擁抱春天吧！
（八）拓展，表現(xiàn)春天。老師希望大家: 1.用自己的話寫一寫自在春天里的發(fā)現(xiàn)。2.用自己的筆畫一畫你心目中的春天。例文：
春天里的發(fā)現(xiàn)
清晨，我來到鄉(xiāng)下。發(fā)現(xiàn)油菜花開了，金燦燦的花朵，真美！一陣風(fēng)吹過，油菜花微笑著向我點頭，像是在說：“春天來了！春天來了！”
我來到小河邊，發(fā)現(xiàn)河面上的冰融化了，河水淙淙地流淌著。小蝌蚪在水草間游來游去，尋找著媽媽。小魚兒浮出水面，呼吸著新鮮的空氣。岸邊的柳樹抽出了新芽，柳條在開心地蕩著秋千。
我走進小樹林，發(fā)現(xiàn)黃色的迎春花，粉紅的桃花，潔白的梨花在盡情地開放。勤勞的小蜜蜂一邊“嗡嗡嗡”地唱著歌，一邊忙著采蜜。幾只喜鵲銜著樹枝，飛來飛去，忙著在安新家。
春天無處不在，只要我們細心觀察，用心體會，春天就在你身邊。
春天里的發(fā)現(xiàn)
溫暖的春風(fēng)吹散了冬天的氣息，迎來了生機勃勃的季節(jié)——春天！讓我們換上輕快的春裝，伴著和煦的春風(fēng)一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步吧！
聽，小河里的冰融化了，叮叮咚咚，叮叮??，小鳥在枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱，嘰嘰??，它們都在演奏春天的贊歌！
看，樹葉底下的小草已悄悄地探出了尖尖的小腦袋，它們嫩的帶黃，黃的還帶點兒綠呢！那長長的柳條上已冒出了點點綠芽。桃樹披上了一層粉嘟嘟的紗衣，粉紅色的花骨朵經(jīng)過寒冬的洗禮已綻開了點點的花瓣！
聞，春風(fēng)一拂，夾雜著泥土的氣息，那種味道無法用語言來表達。走在草地上，能聞到一股淡淡的青草味，讓人精神為之一震。在那桃園里，迎面撲來了桃花那芬芳的香氣，真是讓人陶醉?。??
我發(fā)現(xiàn)春天的腳步正向我們邁步而來！
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語交際教學(xué)設(shè)計
單位：河南省焦作市沁陽市第一小學(xué) 姓名：常艷琳 年級：二年級
聯(lián)系電話：***
二、教材分析：
１訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)
題。
２訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
３教學(xué)目標：
（１）
了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
（２）
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。
（３）
正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交
談中認真傾聽的良好習(xí)慣。
（４）
通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
４訓(xùn)練準備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計理念：
１構(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準備（課件、錄音機），讓學(xué)生體
驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。
２創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景；通過組織學(xué)生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學(xué)過程：
（一）聽歌曲，說春天：
１導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。
３師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他們是怎樣找到春天的呢？
４生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。
５教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
〔學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。
１播放描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……
教師啟發(fā)：
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天
到了。
看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！?/p>
三、自由談，贊春天：
１在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)互相交流。
２引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。
〔這一設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，發(fā)表獨特感受，培養(yǎng)口語交際能力。〕
四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。
１帶領(lǐng)學(xué)生走進校園。（自由組合，欣賞校園的春天）
〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。〕
２請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。（自由組合）
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?！?/p>
五、課外延伸（自選）
１向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。
２收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。
〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效?！?/p>
第五篇：《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。
4、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書課題：找春天)
春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。)
4、齊讀課文，教師評價。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
(1)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說話：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說給同位聽一聽，再全班交流。
這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
2、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。
是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的.春天是怎樣的。
第二課時
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
五、遷移運用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2
【課前透視】
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)目標】
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
【信息資料】
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的'文字和圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
1、談話導(dǎo)入：
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導(dǎo)入：
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。
一、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。
二、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
五、作業(yè)
1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的'春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計3
一、說明版本：
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊。
二、教材分析：
1訓(xùn)練內(nèi)容：《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊園地一安排的口語交際訓(xùn)
題。
2訓(xùn)練要求：本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3教學(xué)目標：
(1)了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。
(3)正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交
談中認真傾聽的良好習(xí)慣。
(4)通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
4訓(xùn)練準備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計理念：
1構(gòu)建開放的課堂運行體系，教師準備(課件、錄音機)，讓學(xué)生體
驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。
2創(chuàng)設(shè)多個情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達情景;通過組織學(xué)生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學(xué)過程：
(一)聽歌曲，說春天：
1導(dǎo)入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進入情景。
3師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流：聽了歌曲，你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。
5教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就一“春天里的.發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。
〔學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
導(dǎo)語：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。
1播放描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎?
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天
到了。
看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……
〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！?/p>
三、自由談，贊春天：
1在春天里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。
2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會、春游、畫春天、
書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。
〔這一設(shè)計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，發(fā)表獨特感受，培養(yǎng)口語交際能力?！?/p>
四、走進校園，說春天、畫春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學(xué)生走進校園。(自由組合，欣賞校園的春天)
〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進校園，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望?！?/p>
2請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。(自由組合)
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了“以生為本，以促進學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?！?/p>
五、課外延伸(自選)
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩歌。
〔注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力，凸現(xiàn)了語言表達的交際功能，強化了口語交際的實用功效?！?/p>
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的.方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞
(2)4、7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?
朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計5
課前透視：
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時安排：
兩課時。
第一課時
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的.錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>
對話平臺
自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】
識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
第二課時
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容：
口語交際，義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級第四冊第17頁。
二、指導(dǎo)思想：
在新課標中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交流的素質(zhì)?！?/p>
三、教學(xué)設(shè)想
二年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?！创禾煸谀睦铩凳且豁椏谡Z交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標：
1、過口語交際，讓學(xué)生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達能力，敢于發(fā)表自己的見解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)重點：
1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的`發(fā)言。
六、教學(xué)難點
1、愿意進行口語交際，愛交際、敢交際。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能簡要講述自己感興趣的見聞。
4、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
七、教學(xué)準備：
1、事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，出發(fā)前對學(xué)生做好安全教育。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動過程中，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。
八、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，走進春天。
（一）、激趣導(dǎo)語（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地。）
1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。過度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖，春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！
（1）、明確目標
把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
（二）、生生互動，師生互動，提供交際的機會。
1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受，說給同組同學(xué)聽。鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
（1）、評一評，看誰說得好。再提出改進的建議，要特別表揚留心觀察?又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。
生：在這里，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。
在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。在這里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里萬物復(fù)蘇。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠。
2、自由交談，贊美春天。
師：和同學(xué)相互說說，在春里最想去做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法?）
生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩……
師：同學(xué)們，我一起來背誦贊美春天的詩歌吧！
師口述：“萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？
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