第一篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

（一）教學(xué)內(nèi)容：P6例題，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計(jì)算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度； 教學(xué)重難點(diǎn) ：

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法； 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知

1、說一說括號里最大填幾？

（）×22＜65（）×40＜165 30×（）＞100 先讓學(xué)生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？

2、出示引導(dǎo)題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學(xué)們先列出算式先不要解答。

4、學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知：

1、要求學(xué)生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計(jì)算的地方。

【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計(jì)算結(jié)果后，組織驗(yàn)算

4、教學(xué)“試一試”（1）出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？（2）組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商。

5、交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計(jì)算。

6、然后組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、讓學(xué)生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算?！鞠胂胱鲎?】

2、理解想想做做3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時(shí)間，然后用除法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要學(xué)生說說是怎樣試商的？

四、課堂小結(jié)：

1、集體總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學(xué)生完成在練習(xí)本上。五：布置作業(yè)。

第二篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)反思

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)反思

學(xué)生對除法有了一定的了解，要使學(xué)生比較熟練地掌握把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。首先，要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)和生活中的估算經(jīng)驗(yàn)，讓他們在嘗試筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，體會到把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商是方便而有效的，從而在實(shí)際計(jì)算時(shí)能自覺到運(yùn)用這一方法進(jìn)行思考。所以我們利用導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)對以往知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。其次，要通過不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練地判斷除數(shù)幾十幾最接近的是幾十，以及把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)后商大約是幾，為了學(xué)生能更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，我們在導(dǎo)學(xué)案中以文字引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算算理的引導(dǎo)。之后通過獨(dú)立思考、小組討論，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

由于整堂課我們是利用了導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)實(shí)效明顯提高。首先導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之所以不預(yù)習(xí)，很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此我們將導(dǎo)學(xué)案中的課前導(dǎo)學(xué)提前一天發(fā)放。對于課前預(yù)習(xí)的落實(shí)，在上課前我們會將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來，教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢。

為了極大提高課堂效率，在課堂上要求我們做到三講三不講：“講重難點(diǎn)、講易錯點(diǎn)、講易混點(diǎn)；學(xué)生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”。可是哪些知識點(diǎn)學(xué)生易錯，哪些是學(xué)生通過自學(xué)就能學(xué)會的，這要求教師必須準(zhǔn)確掌握，不能僅憑教師在教學(xué)過程的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而導(dǎo)學(xué)案能清晰的顯示孩子的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，更有利于教師抓好重難點(diǎn)，進(jìn)行有效講解。

第三篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)生通過經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件。5.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．筆 算：邊算邊說計(jì)算過程。（練習(xí)本）279÷31= 727÷23=

讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

二、教學(xué)新課

1．引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2．教學(xué)例題5。

出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計(jì)商應(yīng)是幾?

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師：你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

④請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

(3)歸納概括。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。

三、當(dāng)堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據(jù)試商情況，說出各題應(yīng)商幾。

2．第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3．第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。

4．第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。

四、全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級（1）班

【教學(xué)要求】

⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握“四舍五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。

⒉ 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。、⒊ 提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

⒋ 在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。(教學(xué)設(shè)計(jì))：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)“三位數(shù)除以兩位數(shù)”的除法，目的使學(xué)生通過口算、估算、筆算，進(jìn)一步掌握“四舍五入”的試商方法，知道四舍試商有時(shí)初商偏大，要調(diào)商小1；五入試商有時(shí)初商偏小，要調(diào)商大1。能夠用這種試商方法正確計(jì)算用三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法，通過練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計(jì)算能力。并接觸到一些新的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商四、五”的試商技巧，讓學(xué)生通過親自嘗試應(yīng)用，產(chǎn)生對探究試商方法和靈活試商的興趣?！窘虒W(xué)過程】

一、口算練習(xí)：

1、320÷40 450÷90 560÷10 14×7 4×24 32÷2 96÷8 85÷5 36÷12 70÷35 指名說說口算的方法：你是怎樣算的？

2、口答：下面的括號里最大能填幾？

20×（）＜83 32×（）＜160 37×（）<256 40×（）＜250 25×（）＜98 43×（）<200

二、筆算練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)題第2題：

（1）出示第一組：147÷20 312÷50 720÷70 誰能很快說出商是幾？

（2）出示第二組： 147÷21 312÷53 720÷72 147÷29 312 ÷58 720÷68 誰來估計(jì)一下它商的大約是多少？ 請同學(xué)們算一算這六題，指名板演。

集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這幾題，找一找它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？

小結(jié)并板書：試商 ——四舍：初商偏大，要調(diào)商小1；

——五入： 初商偏小，要調(diào)商大1。

2、剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程，講述了試商和調(diào)商的方法，接下來我們看下一題。

(1.)先說出商的最高位在哪一位，估計(jì)可能是幾？ 511÷25 576÷18 208÷68 228÷76 462÷34 414÷23

(2.)追問：說說你這樣估商的理由是什么？

想一想：計(jì)算后的商與估算的商會有不同嗎？為什么？

三、思維拓展：

1、導(dǎo)入：聽說過“同頭無除商八、九”與“除數(shù)折半商四、五”嗎？為了提高計(jì)算能力，這是古代勞動人民逐步總結(jié)出來的除法試商的經(jīng)驗(yàn)。

2、打開書第15頁閱讀：你知道嗎？（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）全班交流，教師結(jié)合實(shí)例講解。

例題：239÷26 330÷68（3）你能應(yīng)用剛才學(xué)習(xí)的試商方法計(jì)算下面的題目嗎？ 532÷55 215÷ 24 252 ÷48 365 ÷7

4四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

第五篇：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一位數(shù)除三位數(shù)的筆算：教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在我們的日常生活中，同學(xué)們都喜歡拍照，來記錄自己的成長軌跡?？墒悄阏磉^你的照片嗎？看！小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片？算式：256÷2。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

三、新課教學(xué)

1．教學(xué)教材第17頁例3。

（1）用已有經(jīng)驗(yàn)，探究豎式計(jì)算方法。

師：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算：256÷2＝？師指明板演。師：你是怎么想的？說一說你的思考過程。（2）師生交流算法。

225625416160著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。

明確：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，1表示1個百，所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5，商2，將2寫在商的十位上，除數(shù)“2”相乘得4，將4寫在5下面，5減4得1，將1寫在4的下面，再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16商8，將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16，16減16等用于0，將0寫在余數(shù)的位置上。

（3）這樣計(jì)算正確嗎？請你驗(yàn)算一下。

師指明板演：其余學(xué)生將驗(yàn)算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

①驗(yàn)算方法探究。要驗(yàn)證商“128”是否正確，可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于 256，就說明計(jì)算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

驗(yàn)算方法：商×除數(shù)＝被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過程：256÷2＝128（張）驗(yàn)算：128×2＝256（張）或 2×128＝256（張）

2．出示信息，教學(xué)例4。

讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

師：用豎式計(jì)算：256÷6，先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？

（1）生交流辦法。

生：應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計(jì)算，也就是用25個十除6。

師：25個十除6，商應(yīng)寫在哪位上？ 生：十位上。

師：25除以6為什么商是4而不是3？

生：三六十八，25減18余下7，比除數(shù)6還大，所以不能商3。

師：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）生繼續(xù)計(jì)算。

46256

24生板演并說計(jì)算過程。

426256 2416160教師：25減24等于1，這個1表示什么？然后把個位上的6落下來，與1個十合并起來是16。1除以6商是幾？為什么商是2？

生在小組內(nèi)說完整的計(jì)算過程。3．驗(yàn)算。

師：怎樣驗(yàn)算？

生獨(dú)立驗(yàn)算，余數(shù)怎么辦？

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。

4．師生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第17頁的“做一做”。

學(xué)生計(jì)算、驗(yàn)算并匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？