第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》精品教案

一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個(gè)人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節(jié)課搖臂認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，一定會(huì)如愿一場(chǎng)。

二、嘗試認(rèn)一認(rèn)

師：老師先考考你們現(xiàn)在的眼力。

出示圖片1，學(xué)生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學(xué)生說：綠色的正方形紙片

同時(shí)出示12，引導(dǎo)學(xué)生比較（板書：大小、比較）

依次出示長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓，重點(diǎn)確定每一種圖片形狀的名稱。

通過交流老師發(fā)現(xiàn)：你們對(duì)圖形知識(shí)已經(jīng)有了一些了解。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形（板書）。在學(xué)習(xí)中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點(diǎn)（板書），更會(huì)學(xué)習(xí)到研究圖形的方法（板書）。在上學(xué)期第二單元我們學(xué)習(xí)了兩種學(xué)習(xí)方法：分類和比較，下面我們就來嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個(gè)信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學(xué)生說一說。

分類首先應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個(gè)同學(xué)先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報(bào)交流：黑板上的兩個(gè)同學(xué)分成了5類，仔細(xì)觀察，你能給他們判斷對(duì)錯(cuò)嗎？有沒有分法不一樣的?

3、說名稱。同學(xué)們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學(xué)們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點(diǎn)。

師:它們畫出來是這樣的，請(qǐng)看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點(diǎn)，先看正方形有什么特點(diǎn)? 學(xué)生說一說，教師從邊和角兩方面總結(jié)，板書。

師：你能從邊和角兩個(gè)方面來說一說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)嗎？生說 師：把正方形和長(zhǎng)方形比較一下呢？生說

師：圖形的特點(diǎn)一般都從邊和角兩個(gè)方面研究，并且?guī)最悎D形之間比較一下也有利于學(xué)習(xí)。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點(diǎn)，可以同桌互相說說。

匯報(bào)交流

五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了?；叵胍幌逻@節(jié)課我們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的。生說

師：我們是先把圖片按形狀進(jìn)行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)都從邊和角兩個(gè)方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們?cè)賮頊y(cè)測(cè)現(xiàn)在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習(xí)

1、連一連

2、數(shù)一數(shù)

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和應(yīng)用，充分利用學(xué)校教室里的平面圖形感染學(xué)生，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習(xí)眼力——課尾試一試現(xiàn)在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探

究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過程。為了讓學(xué)生更好的操作，我在課前準(zhǔn)備了各種圖形的紙片。我先讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)五種圖形，了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，接著再讓學(xué)生把圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的形狀來分類，引導(dǎo)學(xué)生從邊角兩個(gè)方面找特點(diǎn)，最終總結(jié)出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學(xué)生已有的只是經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生探索新知做了很好的鋪墊，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生也更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能獲得成功的體驗(yàn)。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生先嘗試教師再指導(dǎo)的教學(xué)思想，希望從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滲透學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)學(xué)生都形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。在今后的教學(xué)中我還要注意不同年級(jí)相同知識(shí)間的聯(lián)系，使小學(xué)階段的知識(shí)渾然一體，形成體系。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形 教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步體會(huì)面在體上。

2.讓學(xué)生在觀察、操作和畫圖等活動(dòng)中，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖形是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形和圓

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。

師：這是我們學(xué)過的哪些立體圖形？

2.我們的書是什么體呢？看一看他的一個(gè)面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

（1）畫長(zhǎng)方形，體會(huì)面在體上

課件演示（從長(zhǎng)方體中分離出面的過程）。

想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫下來？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動(dòng)手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。（學(xué)生自備長(zhǎng)方體、正方體紙盒等）

全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺(tái)邊匯報(bào)邊演示。（2）展示 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生畫的各種各樣的長(zhǎng)方形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長(zhǎng)方體上畫出來的，那這些圖形還叫長(zhǎng)方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長(zhǎng)方形貼在黑板上，并板書：長(zhǎng)方形）

（3）再找一找你手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀是長(zhǎng)方形的。

數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（4）小組活動(dòng)：體會(huì)對(duì)邊相等

小組同學(xué)討論，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？

課件演示長(zhǎng)方形的一條邊平移到對(duì)邊，體會(huì)對(duì)邊相等。小結(jié)：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)正方形

課件演示，長(zhǎng)方體長(zhǎng)邊縮短，逐漸變成正方形。（1）體會(huì)面在體上

師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個(gè)圖形是從什么立體圖形中分離出來的？

課件演示（從一個(gè)正方體的一個(gè)面分離出一個(gè)正方形）（2）摸一摸

請(qǐng)小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個(gè)面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？

從正方體上畫下來的這個(gè)面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會(huì)四邊相等

數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長(zhǎng)方形和正方形比較：

課件同時(shí)出示長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)行比較

長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

3、認(rèn)識(shí)圓

請(qǐng)小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個(gè)圓柱體底面的形狀。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學(xué)生畫在黑板上，其他學(xué)生畫在紙上）。

想不想知道你畫的對(duì)不對(duì)？

課件演示（從一個(gè)圓柱的一個(gè)底面分離出一個(gè)圓）。從圓柱體上畫出的這個(gè)面應(yīng)該叫什么？（板書：圓）

小結(jié)：像這樣把一個(gè)長(zhǎng)方體的面畫下來，畫出的圖形是長(zhǎng)方形。把正方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）。

（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

4、在生活中找長(zhǎng)方形、正方形和圓（完成試一試）

剛才小朋友找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓，其實(shí)在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請(qǐng)你說一說哪些物體的面是長(zhǎng)方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓？

先引導(dǎo)學(xué)生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。

三、在操作中鞏固認(rèn)識(shí)

1、圍一圍

今天老師帶來了一位數(shù)學(xué)新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。

教師示范圍一個(gè)長(zhǎng)方形。你能圍一個(gè)跟老師不同的正方形嗎？請(qǐng)各小組合作圍一圍，圍好后說一說你們是怎樣確定圍的是一個(gè)正方形的？

你們能不能在釘子板上圍一個(gè)圓？試試看。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長(zhǎng)方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。

2、畫一畫

剛才我們?cè)卺斪影迳蠂隽碎L(zhǎng)方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？試試看。

交流展示學(xué)生畫的圖形，并讓學(xué)生說出是怎樣畫的。

（通過圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學(xué)生在操作中感受體驗(yàn)各種圖形的特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓進(jìn)一步感知和體驗(yàn)，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。）

3、分一分

如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請(qǐng)小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表格里。

展示一名學(xué)生的答案。

四、課外延伸：

將一個(gè)正方形對(duì)折，可以得到兩個(gè)相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節(jié)課再來認(rèn)識(shí)它。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過小組合作拼搭：分類，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球知道他們的名稱。

再看一看，說一說，想一想，找一找等活動(dòng)中，掌握每種圖形形狀的不同，認(rèn)識(shí)立體圖形，用自己的語(yǔ)言描述各種圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

培養(yǎng)動(dòng)手操作，觀察事物和空間想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作交流探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，能識(shí)別長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球等立體圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？ 生：喜歡

師：老師這里有一些特殊的積木拼搭的作品（課件出示）師：你們想不想也用眼前的物體來拼一拼搭一搭？ 師：不過老師有三個(gè)要求（課件出示）

第一：先小組內(nèi)商量一下拼搭什么造型，每個(gè)小組只需完成一件作品。第二：做一個(gè)有心的孩子，看一看在拼搭的過程中遇到什么問題，或發(fā)現(xiàn)什么問題。

第三：拼搭的過程中不要喧嘩，完成要馬上坐好，比一比哪個(gè)小組拼搭的又快又好，聽清楚了么？請(qǐng)同學(xué)們開始吧（生交流拼搭）師：大家都已經(jīng)完成了？誰來介紹一下自己小組的作品。二：分類探索認(rèn)識(shí)圖形（1）分類

師：同學(xué)們真了不起，簡(jiǎn)直就是小設(shè)計(jì)師，老師采訪一下我們的小設(shè)計(jì)師，在拼搭作品時(shí)，你遇到了什么問題？發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：球到處滾，放不穩(wěn)。生2：（易拉罐）這些物體立起來可以做柱子發(fā)到容易滾動(dòng)。生3：盒子在桌子上不容易滾。。。。。

師：同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，在我們的作品中用到的物體形狀相同么？ 生：不相同

師：剛才我們遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問題呀就與物體的形狀有關(guān)系，現(xiàn)在讓我們按照形狀把桌子上所有物體分一分好么？分完后我們找同學(xué)起來匯報(bào)。（可見提示要求：你們小組把物體分成了幾類？是把那些物體放在一起，為什么這樣分？）

師：同學(xué)們已經(jīng)分完了，讓我們來看一看是怎么分的。生：分2類：一些能站穩(wěn)不能滾動(dòng)，一些能滾動(dòng) 師：其他組還有不同的分法么？

生：分四類剛才能站穩(wěn)的圖形中又分成了兩類，這些都是方方正正的這些長(zhǎng)長(zhǎng)方方的是一類。

師：同學(xué)們真棒，按形狀我們可以把這些物體分成四類，讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字。

師：這些紙盒的形狀都是長(zhǎng)方體（板書）魔方，學(xué)具型狀都是正方體（板書）皮球乒乓球的形狀都是球（板書）

小結(jié)：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱球師四種不同形狀的立體圖形（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（2）探索

想認(rèn)識(shí)圖形就要先了解每種圖形的特點(diǎn)，想不想親自去發(fā)現(xiàn)每種形狀的特點(diǎn)？需要我們仔細(xì)看，動(dòng)腦想，認(rèn)真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多，誰說的最好。A認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體，舉起來大家看一看那對(duì)了么？好放下請(qǐng)大家說一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。師：閉眼想一想，長(zhǎng)方體長(zhǎng)得是什么樣子呀？

老師這里有一些模型，你能找出長(zhǎng)方體形狀的形狀么？ 師：如果我們把長(zhǎng)方體畫出來就是這樣的圖形，（把圖形鐵在黑板上）想一想生活中的那些物體的形狀是長(zhǎng)方體么？ 生：。。。。。。B認(rèn)識(shí)正方體

師：從同學(xué)的發(fā)言中，老師知道大家都是善于觀察和思考的孩子，我們接著去找正方體的特點(diǎn)吧，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)正方體形狀的物體，聚起來讓大家看一看拿的對(duì)不對(duì)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方體不管怎樣看都是一樣的，長(zhǎng)方體換個(gè)方向看樣子就變了）

師：請(qǐng)你閉上眼睛想想正方體的樣子，邊想邊用小手比劃一下 師：如果我們把正方體畫出來就是這樣的圖形 C認(rèn)識(shí)圓柱體

師：我們已經(jīng)知道了正方體和長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，圓柱與他們有什么不同呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿起一個(gè)圓柱形狀的物體，舉起來看一下，圓柱有什么特點(diǎn)呢？ 生。。。。。

師：通過觀察我們知道圓柱的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想圓柱長(zhǎng)什么樣子呀？邊想邊用手比劃。師：你能幫助老師找出圓柱的模型么？想一想生活中那些物體的形狀是圓柱型狀的？ D認(rèn)識(shí)球

師：球，我們經(jīng)常玩比較熟悉請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，球有什么特點(diǎn)呢？ 生：圓的，滾動(dòng)

師：看球畫出來就是這樣的圖形

師：生活中那些物體的形狀是球形呢？ 生。。。。。。手指操

三：鞏固提高（1）識(shí)圖形

師：誰能說說我們剛才認(rèn)識(shí)了哪些圖形？ 生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球

師：你們能說出下面這些圖形的名字么？（課件有。。。）（2）找朋友：（課件實(shí)物圖型對(duì)照連線）

師：其實(shí)我們生活中有很多物體的形狀與長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球都是好朋友，老師有這些物體的圖形，你們能說出來每個(gè)圖形的名字么？ ①那些物體與長(zhǎng)方體是好朋友 ②那些物體與正方體是好朋友 ③那些物體與圓柱體是好朋友 ④那些物體與球是好朋友（3）做游戲：摸一摸

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫我說你摸

師：先說一下規(guī)則：這里有一個(gè)小口袋，里面裝著各種形狀的學(xué)具我說一種圖形，你先想一想這種圖形的樣子然后把手伸進(jìn)口袋迅速摸出這種形狀的學(xué)具。

總結(jié)：一節(jié)課馬上就結(jié)束了，這節(jié)課你們玩的開心么？在玩的過程中學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

第四篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)資源：

長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形）

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形）

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

① 先在小組里交流。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

【 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。】

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】

六、活動(dòng)延伸

小熊貓：我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓?jiān)僖姟?/p>

【簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四川省郫縣唐昌二小 鐘 茜

郫縣教研室 付 強(qiáng)