第一篇：“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

教材為泰山出版社出版的義務(wù)教育山東省小學(xué)教材《信息技術(shù)》第一冊(cè)·上。

“和鍵盤握握手”是第三模塊中的第一課。鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時(shí)，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，良好的開端是成功的一半，“和鍵盤握握手”作為鍵盤指法學(xué)習(xí)的開篇，學(xué)好這一課將對(duì)小學(xué)生今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中全面熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵等的分布，并在游戲中體驗(yàn)并掌握擊鍵的要領(lǐng)。

由于教學(xué)對(duì)象是剛剛開始接觸信息技術(shù)課的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前，也只是對(duì)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用有些初步的了解，基本掌握了鼠標(biāo)的操作，這些內(nèi)容的掌握，應(yīng)該說(shuō)是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而，從多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強(qiáng)烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。為了能較好地解決這一問(wèn)題，我就巧妙地在課堂上設(shè)計(jì)了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式，以求創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會(huì)到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

◆ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字板窗口。

◆ 讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗(yàn)中感悟擊鍵方法。

◆ 讓學(xué)生了解Shift鍵、CapsLock鍵、回車鍵等的使用方法。過(guò)程與方法

◆ 讓學(xué)生在“找朋友”和“小勇士智闖打字關(guān)”等游戲的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和掌握鍵盤的操作。

◆ 培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

◆讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。主要教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

結(jié)合圣誕節(jié)即將來(lái)臨這一主題，通過(guò)事先設(shè)計(jì)的小動(dòng)畫——《游圣誕電腦樂園》來(lái)導(dǎo)入新課。在動(dòng)畫中，圣誕老人的出現(xiàn)及眾多漂亮的圣誕禮物，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；圣誕老人充滿愛心、振奮人心的話語(yǔ)引出了對(duì)學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，激勵(lì)著學(xué)生們?yōu)榈玫蕉Y物而努力。這樣，在上課伊始，學(xué)生們就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和寫字板交朋友 通過(guò)一自制的練習(xí)型課件——flash小游戲《找朋友》，讓學(xué)生在拖一拖，試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口，并為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。自主體驗(yàn)鍵盤

學(xué)生在課件中“卡通鍵盤小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鍵盤。課件出示練習(xí)內(nèi)容：（10個(gè)數(shù)字、26個(gè)字母鍵）。學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗(yàn)擊鍵要領(lǐng)。

教師巡回指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過(guò)程中遇到的困難；二是通過(guò)指導(dǎo)、激勵(lì)教學(xué)法，把正確的坐姿及操作方法教給學(xué)生，并加以強(qiáng)化。通過(guò)提問(wèn)、典型示范等方法，進(jìn)行生生及師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。學(xué)習(xí)Shift鍵、CapsLock鍵的使用方法

通過(guò)動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并在鍵盤上找到Shift和CapsLock這兩個(gè)鍵。然后，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流這兩個(gè)鍵位的作用及使用方法，進(jìn)而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握CapsLock鍵的作用及使用方法，并發(fā)現(xiàn)字母大小寫變化與相應(yīng)指示燈亮滅的關(guān)系。小勇士智闖打字關(guān)

在鍵盤練習(xí)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，運(yùn)用設(shè)計(jì)好的三個(gè)由易到難的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在“游戲”中進(jìn)行練習(xí)。在闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我有意識(shí)地選擇一些IT、PC等在電腦教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)，這樣，不僅有了不同的練習(xí)內(nèi)容，而且，還可以在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。尤其是最后的第三關(guān)，通過(guò)課件向?qū)W生展示“賀卡”的范例，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為親人或朋友制作圣誕賀卡。在寫賀卡的過(guò)程中主動(dòng)探索字體、字號(hào)工具的使用方法，并在實(shí)踐中體會(huì)回車鍵的使用。

作品完成后，通過(guò)同學(xué)自評(píng)——小組互評(píng)——全班同學(xué)一起評(píng)的方式評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。綜合評(píng)價(jià)課堂小結(jié)

以“裝扮圣誕樹”的形式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并作出課堂小結(jié)。教學(xué)反思

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺得這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。我認(rèn)為本節(jié)課有以下特點(diǎn)： 1．突出情境教學(xué)

結(jié)合圣誕節(jié)這一主題，通過(guò)游圣誕電腦樂園——制作圣誕賀卡——贏圣誕禮物——裝扮圣誕樹等系列活動(dòng)，將教學(xué)游戲和任務(wù)等貫穿課堂始終，學(xué)生不僅有興趣，而且還始終覺得“有事”可做。2．有效運(yùn)用課件

為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解寫字板窗口，通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的《找朋友》flash互動(dòng)小游戲，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主嘗試提供了操作的依托。3．巧妙設(shè)計(jì)競(jìng)賽

為了改變枯燥的打字練習(xí)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)的三個(gè)由易到難的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，使練習(xí)變得富有了挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。與此同時(shí)，在練習(xí)中還特別注意了英語(yǔ)、信息技術(shù)和語(yǔ)文三大學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的整合。（作者單位：山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)264100）點(diǎn)評(píng)：

從案例的設(shè)計(jì)以及一些助學(xué)課件的制作等等，可以清晰地看出作者具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)信息技術(shù)課程和自己的學(xué)生傾注了深厚的感情。我個(gè)人對(duì)此十分欣賞。

鍵盤是行命令交互時(shí)代遺留下來(lái)的交互工具，在當(dāng)今圖形用戶交互的時(shí)代，仍然具有重要的價(jià)值，固守著自己的應(yīng)用舞臺(tái)。這個(gè)工具既有價(jià)值，又有著一定的掌握難度，因此，它的教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課程中比較具有典型意義的內(nèi)容。因此，其教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何在教學(xué)過(guò)程中化枯燥為生動(dòng)有趣，而本案例的設(shè)計(jì)者就是在這個(gè)方面作了積極的嘗試。我從中看出的價(jià)值所在主要有兩點(diǎn)：一是以游戲帶教學(xué)；二是將鍵盤的學(xué)習(xí)分解為幾個(gè)階段，兩者互相配合，層次遞進(jìn)寓教于樂地實(shí)施教學(xué)。建議作者或其它教師在實(shí)施鍵盤教學(xué)的時(shí)候，有這樣一些問(wèn)題值得繼續(xù)認(rèn)真思考，應(yīng)該說(shuō)還有不少可以提高的地方： 1．鍵盤教學(xué)劃分成幾個(gè)階段才更合適；

2．鍵盤教學(xué)和后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)如何銜接，或者說(shuō)，在鍵盤教學(xué)中如何融入其它內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容前后流暢地連續(xù)；

3．趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性如何更有機(jī)地協(xié)調(diào)在一起，既保證學(xué)生得到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，又保持學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。（南京師范大學(xué) 李藝）

叢琳老師有幾點(diǎn)設(shè)計(jì)得較好：一是運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計(jì)的圣誕節(jié)教學(xué)情景，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣；二是游戲教學(xué)，豐富感官，調(diào)動(dòng)積極性。如何把游戲運(yùn)用到教學(xué)中，是我們?cè)S多教師所期盼的，在這里，叢老師把重點(diǎn)隱藏在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺地掌握了重點(diǎn)；三是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，層層深入。作者的設(shè)計(jì)思路清晰，從創(chuàng)設(shè)情境、教授新知、鞏固重點(diǎn)、知識(shí)延伸，把本課的重點(diǎn)都內(nèi)化了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去把握重點(diǎn)知識(shí)。

我建議在總結(jié)時(shí)，可以把知識(shí)點(diǎn)歸納成朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生鞏固和記憶：小鍵盤，本領(lǐng)大/文字錄入靠著它/文章另起一行怎么辦/回車（鍵）它來(lái)幫你忙/大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅/CAPSLOCK用起來(lái)真方便/感嘆、問(wèn)號(hào)、書名號(hào)/上檔鍵來(lái)幫大忙/回車、上檔和CAPSLOCK/大家都是好朋友。（江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué)包士娟）

我作為“大路論壇”與《信息技術(shù)教育》雜志合作項(xiàng)目的主持人，之所以能從2005年度全國(guó)信息技術(shù)教學(xué)案例競(jìng)賽作品（小學(xué)組）中選中該節(jié)內(nèi)容加以推薦，其原因也正像李藝教授所說(shuō)的那樣，叢琳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是在多次實(shí)踐后反思的基礎(chǔ)上，又精心思考和設(shè)計(jì)的。這其中包括：用自制的小動(dòng)畫《游圣誕電腦樂園》來(lái)創(chuàng)設(shè)情景、激情引入新課；用flash小游戲《找朋友》來(lái)解決寫字板窗口的操作練習(xí)；用生生、師生相互交流的方式，進(jìn)行著鍵盤操作的規(guī)范、技巧等方面的切磋；并通過(guò)趣味性的“小勇士智闖打字關(guān)”互動(dòng)游戲進(jìn)行打字練習(xí)等，都具有很好的創(chuàng)意。叢琳老師為了能使該教學(xué)設(shè)計(jì)更完美些，她在“大路論壇”上貼出初稿后，又多方征求意見，作出了進(jìn)一步的修改，并于2006年1月23日貼出了第二稿。然而，由于雜志的篇幅所限，她本人按照要求，又對(duì)文字的表述做了重新撰寫。存在的主要問(wèn)題有：一是（原）教學(xué)目標(biāo)表述不夠規(guī)范；二是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)沒有成因方面的分析，從而導(dǎo)致突破難點(diǎn)的策略和方法指向不夠明確。（連云港師范高等?？茖W(xué)校 馮伯虎）點(diǎn)評(píng)反饋：

叢琳：十分榮幸“大路論壇”推薦我的教學(xué)設(shè)計(jì)，感謝以上幾位老師的點(diǎn)評(píng)。我雖然在教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解方面做了些嘗試，但在成功經(jīng)驗(yàn)的背后，還隱藏著許多值得我和同行們?nèi)ミM(jìn)一步共同探討的問(wèn)題。尤其是李藝教授提出的幾個(gè)問(wèn)題，我覺得非常有價(jià)值，我將在今后該內(nèi)容的再次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，加入新的嘗試。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題，我要感謝李藝教授和馮伯虎副教授的幫助和指正。教學(xué)難點(diǎn)的成因分析確實(shí)非常重要，因?yàn)檫@是分解難點(diǎn)和突破難點(diǎn)所選擇策略的重要依據(jù)。明確了成因，才能選擇解決的策略；有了策略，才能考慮正確的方法；有了方法，選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w，難點(diǎn)就可以迎刃而解了。通過(guò)這次案例的參賽和多次的修改，我深深地體會(huì)到，作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是在新課改如火如荼的今天，我們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)新課改的新理論，并及時(shí)得到專家的指導(dǎo)和經(jīng)常與同行進(jìn)行溝通交流。

第二篇：《快與鼠標(biāo)握握手》教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使之樂于接受電腦知識(shí)并培養(yǎng)他們使用電腦解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課從小學(xué)生的認(rèn)知層面出發(fā)，將鼠標(biāo)的教學(xué)作為信息技術(shù)的入門知識(shí)內(nèi)容。由于鼠標(biāo)作為最基本的輸入工具是學(xué)生們最為了解和熟悉的，教學(xué)首先從鼠標(biāo)的歷史開始講起，接著介紹鼠標(biāo)的分類，按照內(nèi)部原理和鍵的數(shù)目以及有無(wú)線纜進(jìn)行分類?？煞譃闄C(jī)械式鼠標(biāo)和光電式鼠標(biāo)，三鍵式鼠標(biāo)和雙鍵式鼠標(biāo)以及有線鼠標(biāo)和無(wú)線鼠標(biāo)等等。當(dāng)前還出現(xiàn)了一些新奇的、專用的鼠標(biāo)。

本課的重點(diǎn)是講解鼠標(biāo)的4種基本操作，“單擊”、“雙擊”、“右擊”和“拖拽”。在學(xué)生已經(jīng)了解并使用這些操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范操作名稱以及之間的區(qū)別，尤其是“單擊”和“右擊”的叫法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在實(shí)際操作方面，利用鼠標(biāo)繪制草地是鼠標(biāo)和畫圖程序的綜合運(yùn)用。畫一畫美麗的草地及小花，接著學(xué)生在選取畫圖工具、畫花朵的過(guò)程中練習(xí)了鼠標(biāo)的單擊，在畫草地的過(guò)程中自然而然地掌握了鼠標(biāo)的拖拽，也就是本課的教學(xué)難點(diǎn)，最后在通過(guò)展示一些有代表性、有創(chuàng)意的鼠標(biāo)設(shè)計(jì)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使其在不斷地嘗試中體驗(yàn)探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：快跟鼠標(biāo)握握手教學(xué)反思

《快跟鼠標(biāo)握握手》教學(xué)反思

1．設(shè)計(jì)理念：小學(xué)信息技術(shù)課，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探究欲望，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

2．教學(xué)亮點(diǎn)：本課充分把握學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)巧妙地提問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試。通過(guò)畫風(fēng)景圖的形式提高學(xué)生操作鼠標(biāo)的水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．待改進(jìn)地方：由于計(jì)算機(jī)的普及，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟練，少數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差距過(guò)大。應(yīng)當(dāng)考慮讓這兩種程度的學(xué)生合作互助，共同進(jìn)步。

《修復(fù)照片更完美》教學(xué)反思

朱利兵

1、學(xué)生是課堂的主人。無(wú)論我們信息技術(shù)課堂是否執(zhí)行“高效課堂”模式，老師在備課時(shí)都必須考慮“學(xué)生是第一位的”。我們從課堂導(dǎo)入——環(huán)節(jié)設(shè)置——評(píng)價(jià)策略等方面設(shè)計(jì)一節(jié)課都是要考慮學(xué)生能否感興趣，學(xué)生是否能獨(dú)立思考、合作探究，是否能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行公平、有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

2、磨刀不誤砍柴工。準(zhǔn)備一節(jié)學(xué)生和老師都滿意的課需要花費(fèi)大量的精力，可以說(shuō)搜集整理素材占據(jù)了備課工作量的80%，而在備課過(guò)程中的收獲往往又不僅僅局限在這一節(jié)課。例如在制作本次課件過(guò)程中，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了PPT模板的妙用，這引發(fā)了我以后要深入研究幻燈片模板的興趣。

3、使用演示文稿作為課堂練習(xí)作業(yè)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，也是我的一次創(chuàng)新。學(xué)生作業(yè)以演示文稿的形式呈現(xiàn)，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)到在ACDSee軟件的“工具性”，即演示文稿中需要的圖片可以利用ACDSee軟件進(jìn)行處理；另一方面也讓學(xué)生鞏固加深了在演示文稿中插入圖像并進(jìn)行調(diào)整、復(fù)制、粘貼等一系列操作；更重要的一點(diǎn)是讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后都能看到自己一個(gè)完整的“學(xué)習(xí)過(guò)程”。

4、過(guò)程比結(jié)果更重要。在備課的過(guò)程中，我又一次體會(huì)到了“從簡(jiǎn)到繁，再?gòu)姆钡胶?jiǎn)”的過(guò)程。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，要將簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容“復(fù)雜化”，充分考慮學(xué)情，需要完成大量的工作：設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、練習(xí)形式，思考情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言組織，搜集整理素材，精心制作課件等。做好充分的課前準(zhǔn)備工作后，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有要盡量將過(guò)程“簡(jiǎn)單化”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一清二楚，對(duì)學(xué)習(xí)效果一目了然，在上機(jī)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都明確知道要做什么和怎么做?？梢哉f(shuō)備課是一個(gè)“痛苦的煎熬”過(guò)程，上課時(shí)一個(gè)“幸福的享受”過(guò)程，上好一節(jié)課真是“痛并快樂著”！

第四篇：好朋友握握手教案

課題:好朋友 握握手

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)仿編兒歌, 感受兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)程序:

①活動(dòng)導(dǎo)入:手指游戲

②活動(dòng)展開:播放ppt 出示圖片,學(xué)習(xí)句式

a.教師邊出示圖片邊說(shuō):“它們都是我們生活中的好朋友,請(qǐng)小朋友看看我和它們是怎么交朋友的”。

水是我的好朋友,我要和它握握手,我和水兒握握手,水兒嘩啦啦。

b.出示句式:“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”

引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編:

我和香皂握握手,香皂香噴噴（白花花）

我和毛巾握握手,水珠不見了（小手干凈了、毛巾軟綿綿）

好朋友,握握手,大家笑哈哈!

這些句子連起來(lái)就是一首好聽的兒歌,請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀一讀。

[拓展仿編]

出示畫有動(dòng)植物的大背景圖,引導(dǎo)幼兒用“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”的句式說(shuō)話。

（我和小狗握握手,小狗汪汪汪）

（我和小貓握握手,小貓喵喵喵）

（我和花兒握握手,花兒點(diǎn)點(diǎn)頭）

（我和小樹握握手,小樹搖啊搖）

③活動(dòng)結(jié)束

[小結(jié)]:生活中,我們的好朋友很多很多,大家在一起應(yīng)該互相幫助,相親相愛,這樣做,相信你一定會(huì)感到非常快樂。找一找,還有

哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢?試著編給老師和其他小朋友聽。

活動(dòng)延伸:在家里找一找,編一編。

第五篇：“認(rèn)識(shí)鍵盤”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

“認(rèn)識(shí)鍵盤”教學(xué)設(shè)計(jì)

孫疃中心小學(xué)陳曉令

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布情況 2.能夠輸入字母和數(shù)字 3.學(xué)會(huì)幾個(gè)常用的控制鍵 【教學(xué)內(nèi)容】 1.鍵盤的分區(qū)

2.主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵

3.編輯區(qū)內(nèi)的光標(biāo)方向控制鍵 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確的鍵盤操作姿勢(shì)和主鍵盤區(qū)的四個(gè)控制鍵；

Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

難點(diǎn)：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵?！窘滩姆治雠c教法建議】

本課是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教材按“認(rèn)識(shí)鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢(shì)→掌握基本指法→練習(xí)數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

鍵盤的介紹應(yīng)簡(jiǎn)單明了，沒有必要讓小學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)。為了引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)鍵盤的感性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)方法和手段】

講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制計(jì)算機(jī)了，實(shí)際上，除了鼠標(biāo)之外，鍵盤也是我們使用計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。我們可以通過(guò)鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)鍵盤（板書）

二、演示觀察，認(rèn)識(shí)四區(qū)

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個(gè)部分。

師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？

師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。（指名說(shuō)）

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū)；

生3：功能鍵區(qū)；

生4：光標(biāo)控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌學(xué)生合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵

1．主鍵盤區(qū)

（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個(gè)，數(shù)字鍵有10個(gè)，還有許多雙字符鍵。

生3：（補(bǔ)充說(shuō)）我知道雙字符鍵共有21個(gè)；

生4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個(gè)字符”的方法。

同學(xué)們說(shuō)得都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)現(xiàn)了很多。

師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語(yǔ)拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行。

組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個(gè)指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補(bǔ)充說(shuō)）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個(gè)，作用是一樣的。

師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，讓生練習(xí)操作：練習(xí)輸入26個(gè)字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰(shuí)最先輸入完。

2．光標(biāo)控制區(qū)

（出示課件演示各個(gè)鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師：試將光標(biāo)移動(dòng)到文檔上的任意兩個(gè)字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個(gè)鍵的功能有何區(qū)別？

生操作。

師指名說(shuō)。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。

3．小鍵盤區(qū)

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的“NumLock”信號(hào)燈。

師讓生動(dòng)手操作小鍵盤，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動(dòng)手實(shí)踐操作。

師指名說(shuō)。

生1：當(dāng)我敲數(shù)字鎖定鍵時(shí)，“NumLock”信號(hào)燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計(jì)算器的功能很相似。

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時(shí)，小鍵盤上的0、．鍵也和光標(biāo)上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當(dāng)敲數(shù)字鎖定鍵，燈亮?xí)r，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數(shù)字鎖定鍵，燈滅時(shí)，雙字符鍵下面的字符能用。

四、鍵盤操作的正確姿勢(shì)

（教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正）

（1）坐姿端正，身體正對(duì)鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

（4）坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。

五、感受成功，體驗(yàn)快樂

[指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的問(wèn)題，反思收獲]

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會(huì)了什么？

2．學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作。

3．今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──鍵盤（生齊說(shuō)），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，為以后更好地和這個(gè)新朋友交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣是初學(xué)階段最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。鍵盤操作姿勢(shì)的好壞和是否運(yùn)用正確的指法進(jìn)行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，而熟練使用鍵盤并非一日之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的正確操作，所以這個(gè)過(guò)程是乏味的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)多引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，或組織一些游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。這一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤接口與主機(jī)相連，用戶通過(guò)敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤，其中3個(gè)是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在第一課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。1．教學(xué)主鍵盤區(qū)

⑴教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。⑵教學(xué)特殊控制鍵

這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來(lái)的快樂。2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，3．教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對(duì)照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情