第一篇：“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思

“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析

教材為泰山出版社出版的義務(wù)教育山東省小學(xué)教材《信息技術(shù)》第一冊·上。

“和鍵盤握握手”是第三模塊中的第一課。鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，“和鍵盤握握手”作為鍵盤指法學(xué)習(xí)的開篇，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會產(chǎn)生深遠的影響。

本課主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在實踐中全面熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布，并在游戲中體驗并掌握擊鍵的要領(lǐng)。

由于教學(xué)對象是剛剛開始接觸信息技術(shù)課的小學(xué)三年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)本課之前，也只是對計算機的特點和應(yīng)用有些初步的了解，基本掌握了鼠標的操作，這些內(nèi)容的掌握，應(yīng)該說是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而，從多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐來看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。為了能較好地解決這一問題，我就巧妙地在課堂上設(shè)計了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式，以求創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的。教學(xué)目標 知識與技能

◆ 引導(dǎo)學(xué)生認識寫字板窗口。

◆ 讓學(xué)生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗中感悟擊鍵方法。

◆ 讓學(xué)生了解Shift鍵、CapsLock鍵、回車鍵等的使用方法。過程與方法

◆ 讓學(xué)生在“找朋友”和“小勇士智闖打字關(guān)”等游戲的過程中，認識和掌握鍵盤的操作。

◆ 培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作方法。情感態(tài)度與價值觀

◆讓學(xué)生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學(xué)習(xí)計算機的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法。主要教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

結(jié)合圣誕節(jié)即將來臨這一主題，通過事先設(shè)計的小動畫——《游圣誕電腦樂園》來導(dǎo)入新課。在動畫中，圣誕老人的出現(xiàn)及眾多漂亮的圣誕禮物，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；圣誕老人充滿愛心、振奮人心的話語引出了對學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，激勵著學(xué)生們?yōu)榈玫蕉Y物而努力。這樣，在上課伊始，學(xué)生們就進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。和寫字板交朋友 通過一自制的練習(xí)型課件——flash小游戲《找朋友》，讓學(xué)生在拖一拖，試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口，并為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準備。自主體驗鍵盤

學(xué)生在課件中“卡通鍵盤小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，進一步認識鍵盤。課件出示練習(xí)內(nèi)容：（10個數(shù)字、26個字母鍵）。學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領(lǐng)。

教師巡回指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過程中遇到的困難；二是通過指導(dǎo)、激勵教學(xué)法，把正確的坐姿及操作方法教給學(xué)生，并加以強化。通過提問、典型示范等方法，進行生生及師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。學(xué)習(xí)Shift鍵、CapsLock鍵的使用方法

通過動態(tài)課件，讓學(xué)生認識并在鍵盤上找到Shift和CapsLock這兩個鍵。然后，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流這兩個鍵位的作用及使用方法，進而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握CapsLock鍵的作用及使用方法，并發(fā)現(xiàn)字母大小寫變化與相應(yīng)指示燈亮滅的關(guān)系。小勇士智闖打字關(guān)

在鍵盤練習(xí)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c，運用設(shè)計好的三個由易到難的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在“游戲”中進行練習(xí)。在闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，這樣，不僅有了不同的練習(xí)內(nèi)容，而且，還可以在潛移默化中強化學(xué)生的信息意識。尤其是最后的第三關(guān)，通過課件向?qū)W生展示“賀卡”的范例，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為親人或朋友制作圣誕賀卡。在寫賀卡的過程中主動探索字體、字號工具的使用方法，并在實踐中體會回車鍵的使用。

作品完成后，通過同學(xué)自評——小組互評——全班同學(xué)一起評的方式評出“最佳創(chuàng)意獎”。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。綜合評價課堂小結(jié)

以“裝扮圣誕樹”的形式，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，并作出課堂小結(jié)。教學(xué)反思

通過教學(xué)實踐，我覺得這樣設(shè)計本節(jié)課較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。我認為本節(jié)課有以下特點： 1．突出情境教學(xué)

結(jié)合圣誕節(jié)這一主題，通過游圣誕電腦樂園——制作圣誕賀卡——贏圣誕禮物——裝扮圣誕樹等系列活動，將教學(xué)游戲和任務(wù)等貫穿課堂始終，學(xué)生不僅有興趣，而且還始終覺得“有事”可做。2．有效運用課件

為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解寫字板窗口，通過事先設(shè)計好的《找朋友》flash互動小游戲，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主嘗試提供了操作的依托。3．巧妙設(shè)計競賽

為了改變枯燥的打字練習(xí)，通過巧妙設(shè)計的三個由易到難的競賽環(huán)節(jié)，使練習(xí)變得富有了挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。與此同時，在練習(xí)中還特別注意了英語、信息技術(shù)和語文三大學(xué)科知識內(nèi)容的整合。（作者單位：山東省煙臺市牟平區(qū)實驗小學(xué)264100）點評：

從案例的設(shè)計以及一些助學(xué)課件的制作等等，可以清晰地看出作者具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且對信息技術(shù)課程和自己的學(xué)生傾注了深厚的感情。我個人對此十分欣賞。

鍵盤是行命令交互時代遺留下來的交互工具，在當今圖形用戶交互的時代，仍然具有重要的價值，固守著自己的應(yīng)用舞臺。這個工具既有價值，又有著一定的掌握難度，因此，它的教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課程中比較具有典型意義的內(nèi)容。因此，其教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中化枯燥為生動有趣，而本案例的設(shè)計者就是在這個方面作了積極的嘗試。我從中看出的價值所在主要有兩點：一是以游戲帶教學(xué)；二是將鍵盤的學(xué)習(xí)分解為幾個階段，兩者互相配合，層次遞進寓教于樂地實施教學(xué)。建議作者或其它教師在實施鍵盤教學(xué)的時候，有這樣一些問題值得繼續(xù)認真思考，應(yīng)該說還有不少可以提高的地方： 1．鍵盤教學(xué)劃分成幾個階段才更合適；

2．鍵盤教學(xué)和后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)如何銜接，或者說，在鍵盤教學(xué)中如何融入其它內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容前后流暢地連續(xù)；

3．趣味性和嚴謹性如何更有機地協(xié)調(diào)在一起，既保證學(xué)生得到嚴謹?shù)挠?xùn)練，又保持學(xué)習(xí)過程的趣味性。（南京師范大學(xué) 李藝）

叢琳老師有幾點設(shè)計得較好：一是運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計的圣誕節(jié)教學(xué)情景，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣；二是游戲教學(xué)，豐富感官，調(diào)動積極性。如何把游戲運用到教學(xué)中，是我們許多教師所期盼的，在這里，叢老師把重點隱藏在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地掌握了重點；三是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，層層深入。作者的設(shè)計思路清晰，從創(chuàng)設(shè)情境、教授新知、鞏固重點、知識延伸，把本課的重點都內(nèi)化了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去把握重點知識。

我建議在總結(jié)時，可以把知識點歸納成朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生鞏固和記憶：小鍵盤，本領(lǐng)大/文字錄入靠著它/文章另起一行怎么辦/回車（鍵）它來幫你忙/大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅/CAPSLOCK用起來真方便/感嘆、問號、書名號/上檔鍵來幫大忙/回車、上檔和CAPSLOCK/大家都是好朋友。（江蘇省江陰市要塞實驗小學(xué)包士娟）

我作為“大路論壇”與《信息技術(shù)教育》雜志合作項目的主持人，之所以能從2005年度全國信息技術(shù)教學(xué)案例競賽作品（小學(xué)組）中選中該節(jié)內(nèi)容加以推薦，其原因也正像李藝教授所說的那樣，叢琳老師的教學(xué)設(shè)計是在多次實踐后反思的基礎(chǔ)上，又精心思考和設(shè)計的。這其中包括：用自制的小動畫《游圣誕電腦樂園》來創(chuàng)設(shè)情景、激情引入新課；用flash小游戲《找朋友》來解決寫字板窗口的操作練習(xí)；用生生、師生相互交流的方式，進行著鍵盤操作的規(guī)范、技巧等方面的切磋；并通過趣味性的“小勇士智闖打字關(guān)”互動游戲進行打字練習(xí)等，都具有很好的創(chuàng)意。叢琳老師為了能使該教學(xué)設(shè)計更完美些，她在“大路論壇”上貼出初稿后，又多方征求意見，作出了進一步的修改，并于2006年1月23日貼出了第二稿。然而，由于雜志的篇幅所限，她本人按照要求，又對文字的表述做了重新撰寫。存在的主要問題有：一是（原）教學(xué)目標表述不夠規(guī)范；二是對教學(xué)難點沒有成因方面的分析，從而導(dǎo)致突破難點的策略和方法指向不夠明確。（連云港師范高等?？茖W(xué)校 馮伯虎）點評反饋：

叢琳：十分榮幸“大路論壇”推薦我的教學(xué)設(shè)計，感謝以上幾位老師的點評。我雖然在教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解方面做了些嘗試，但在成功經(jīng)驗的背后，還隱藏著許多值得我和同行們?nèi)ミM一步共同探討的問題。尤其是李藝教授提出的幾個問題，我覺得非常有價值，我將在今后該內(nèi)容的再次教學(xué)設(shè)計和實踐中，加入新的嘗試。關(guān)于教學(xué)目標問題，我要感謝李藝教授和馮伯虎副教授的幫助和指正。教學(xué)難點的成因分析確實非常重要，因為這是分解難點和突破難點所選擇策略的重要依據(jù)。明確了成因，才能選擇解決的策略；有了策略，才能考慮正確的方法；有了方法，選擇了恰當?shù)拿襟w，難點就可以迎刃而解了。通過這次案例的參賽和多次的修改，我深深地體會到，作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，僅有實踐經(jīng)驗是遠遠不夠的。尤其是在新課改如火如荼的今天，我們必須進一步學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)新課改的新理論，并及時得到專家的指導(dǎo)和經(jīng)常與同行進行溝通交流。

第二篇：《快與鼠標握握手》教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使之樂于接受電腦知識并培養(yǎng)他們使用電腦解決生活中的實際問題。

本節(jié)課從小學(xué)生的認知層面出發(fā)，將鼠標的教學(xué)作為信息技術(shù)的入門知識內(nèi)容。由于鼠標作為最基本的輸入工具是學(xué)生們最為了解和熟悉的，教學(xué)首先從鼠標的歷史開始講起，接著介紹鼠標的分類，按照內(nèi)部原理和鍵的數(shù)目以及有無線纜進行分類。可分為機械式鼠標和光電式鼠標，三鍵式鼠標和雙鍵式鼠標以及有線鼠標和無線鼠標等等。當前還出現(xiàn)了一些新奇的、專用的鼠標。

本課的重點是講解鼠標的4種基本操作，“單擊”、“雙擊”、“右擊”和“拖拽”。在學(xué)生已經(jīng)了解并使用這些操作的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范操作名稱以及之間的區(qū)別，尤其是“單擊”和“右擊”的叫法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在實際操作方面，利用鼠標繪制草地是鼠標和畫圖程序的綜合運用。畫一畫美麗的草地及小花，接著學(xué)生在選取畫圖工具、畫花朵的過程中練習(xí)了鼠標的單擊，在畫草地的過程中自然而然地掌握了鼠標的拖拽，也就是本課的教學(xué)難點，最后在通過展示一些有代表性、有創(chuàng)意的鼠標設(shè)計，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其在不斷地嘗試中體驗探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。

第三篇：快跟鼠標握握手教學(xué)反思

《快跟鼠標握握手》教學(xué)反思

1．設(shè)計理念：小學(xué)信息技術(shù)課，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究欲望，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計算機操作的知識，培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使計算機真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

2．教學(xué)亮點：本課充分把握學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)，通過巧妙地提問，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試。通過畫風(fēng)景圖的形式提高學(xué)生操作鼠標的水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3．待改進地方：由于計算機的普及，部分學(xué)生對計算機的操作非常熟練，少數(shù)學(xué)生對計算機比較陌生，學(xué)生已有知識經(jīng)驗差距過大。應(yīng)當考慮讓這兩種程度的學(xué)生合作互助，共同進步。

《修復(fù)照片更完美》教學(xué)反思

朱利兵

1、學(xué)生是課堂的主人。無論我們信息技術(shù)課堂是否執(zhí)行“高效課堂”模式，老師在備課時都必須考慮“學(xué)生是第一位的”。我們從課堂導(dǎo)入——環(huán)節(jié)設(shè)置——評價策略等方面設(shè)計一節(jié)課都是要考慮學(xué)生能否感興趣，學(xué)生是否能獨立思考、合作探究，是否能對全體學(xué)生進行公平、有價值的評價。

2、磨刀不誤砍柴工。準備一節(jié)學(xué)生和老師都滿意的課需要花費大量的精力，可以說搜集整理素材占據(jù)了備課工作量的80%，而在備課過程中的收獲往往又不僅僅局限在這一節(jié)課。例如在制作本次課件過程中，我無意中發(fā)現(xiàn)了PPT模板的妙用，這引發(fā)了我以后要深入研究幻燈片模板的興趣。

3、使用演示文稿作為課堂練習(xí)作業(yè)，是本節(jié)課的一大亮點，也是我的一次創(chuàng)新。學(xué)生作業(yè)以演示文稿的形式呈現(xiàn)，一方面可以讓學(xué)生體會到在ACDSee軟件的“工具性”，即演示文稿中需要的圖片可以利用ACDSee軟件進行處理；另一方面也讓學(xué)生鞏固加深了在演示文稿中插入圖像并進行調(diào)整、復(fù)制、粘貼等一系列操作；更重要的一點是讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后都能看到自己一個完整的“學(xué)習(xí)過程”。

4、過程比結(jié)果更重要。在備課的過程中，我又一次體會到了“從簡到繁，再從繁到簡”的過程。設(shè)計這節(jié)課時，要將簡單的教學(xué)內(nèi)容“復(fù)雜化”，充分考慮學(xué)情，需要完成大量的工作：設(shè)計課堂環(huán)節(jié)、練習(xí)形式，思考情境創(chuàng)設(shè)、語言組織，搜集整理素材，精心制作課件等。做好充分的課前準備工作后，進行教學(xué)時，有要盡量將過程“簡單化”，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一清二楚，對學(xué)習(xí)效果一目了然，在上機操作的每一個環(huán)節(jié)都明確知道要做什么和怎么做。可以說備課是一個“痛苦的煎熬”過程，上課時一個“幸福的享受”過程，上好一節(jié)課真是“痛并快樂著”！

第四篇：好朋友握握手教案

課題:好朋友 握握手

教學(xué)目標:學(xué)習(xí)仿編兒歌, 感受兒歌的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)程序:

①活動導(dǎo)入:手指游戲

②活動展開:播放ppt 出示圖片,學(xué)習(xí)句式

a.教師邊出示圖片邊說:“它們都是我們生活中的好朋友,請小朋友看看我和它們是怎么交朋友的”。

水是我的好朋友,我要和它握握手,我和水兒握握手,水兒嘩啦啦。

b.出示句式:“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”

引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編:

我和香皂握握手,香皂香噴噴（白花花）

我和毛巾握握手,水珠不見了（小手干凈了、毛巾軟綿綿）

好朋友,握握手,大家笑哈哈!

這些句子連起來就是一首好聽的兒歌,請小朋友一起來讀一讀。

[拓展仿編]

出示畫有動植物的大背景圖,引導(dǎo)幼兒用“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”的句式說話。

（我和小狗握握手,小狗汪汪汪）

（我和小貓握握手,小貓喵喵喵）

（我和花兒握握手,花兒點點頭）

（我和小樹握握手,小樹搖啊搖）

③活動結(jié)束

[小結(jié)]:生活中,我們的好朋友很多很多,大家在一起應(yīng)該互相幫助,相親相愛,這樣做,相信你一定會感到非?？鞓贰Ｕ乙徽?還有

哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢?試著編給老師和其他小朋友聽。

活動延伸:在家里找一找,編一編。

第五篇：“認識鍵盤”教學(xué)設(shè)計與反思

“認識鍵盤”教學(xué)設(shè)計

孫疃中心小學(xué)陳曉令

【教學(xué)目標】

1.認識鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布情況 2.能夠輸入字母和數(shù)字 3.學(xué)會幾個常用的控制鍵 【教學(xué)內(nèi)容】 1.鍵盤的分區(qū)

2.主鍵盤區(qū)的字母鍵、雙字符鍵和控制鍵

3.編輯區(qū)內(nèi)的光標方向控制鍵 【教學(xué)重難點】

重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區(qū)的四個控制鍵；

Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

難點：雙字符鍵、Shift 和Backspace鍵?！窘滩姆治雠c教法建議】

本課是本單元的一個教學(xué)難點。教材按“認識鍵盤→了解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習(xí)數(shù)字、字母和符號的輸入”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

鍵盤的介紹應(yīng)簡單明了，沒有必要讓小學(xué)生掌握大量的理論知識。為了引起學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)計一些活動提高學(xué)生對鍵盤的感性認識。【教學(xué)方法和手段】

講練結(jié)合，強調(diào)實踐 【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設(shè)備。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學(xué)習(xí)：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區(qū)

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。（指名說）

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū)；

生3：功能鍵區(qū)；

生4：光標控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌學(xué)生合作認識四區(qū)的位置和名稱。

三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點鍵

1．主鍵盤區(qū)

（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學(xué)懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學(xué)會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學(xué)們說得都很好，師作適當?shù)谋頁P。

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)現(xiàn)了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果，讓生練習(xí)操作：練習(xí)輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區(qū)

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區(qū)

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應(yīng)的是右上角的“NumLock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數(shù)字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數(shù)字鎖定鍵，燈亮?xí)r，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數(shù)字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、鍵盤操作的正確姿勢

（教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正）

（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

（4）坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

五、感受成功，體驗快樂

[指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的問題，反思收獲]

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會了什么？

2．學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作。

3．今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣是初學(xué)階段最重要的教學(xué)目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的速度。由于相關(guān)內(nèi)容比較枯燥，而熟練使用鍵盤并非一日之功，需要長時間的正確操作，所以這個過程是乏味的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時多引發(fā)學(xué)生主動探究，或組織一些游戲活動激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。這一節(jié)課上下來，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標操作的能力，在第一課安排學(xué)生認識鍵盤是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學(xué)認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認知力。

教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。1．教學(xué)主鍵盤區(qū)

⑴教學(xué)字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。⑵教學(xué)特殊控制鍵

這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。2．教學(xué)光標控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，3．教學(xué)小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學(xué)重點，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。在整個教學(xué)過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情