第一篇：校本科研心得體會(huì)

研 修 體 會(huì)

論校本科研促進(jìn)教師自主性專業(yè)發(fā)展

榆樹市大坡鎮(zhèn)中心小學(xué)校 于春國

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本科研工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本科研學(xué)習(xí)中，始終讓科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓科研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本科研過程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，科研從課堂上來。

在我看來，教學(xué)即科研，讓科研的時(shí)間從課堂上來。解決科研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠科研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是科研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓科研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即科研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了科研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，科研從生活中來。

事實(shí)上，科研的資源在教師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，科研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

再如，課前我們?cè)谵k公室里對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，討論如何突破時(shí)；課間在辦公里就課堂上出現(xiàn)的一些問題，對(duì)學(xué)生的某一學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、交流時(shí)；當(dāng)我們?cè)谘兄啤皩W(xué)導(dǎo)案”過程中就某一問題爭執(zhí)不下，面紅耳赤時(shí)；對(duì)于學(xué)生的某一錯(cuò)誤進(jìn)行分析總結(jié)時(shí)，我們就是在科研。

其實(shí)，科研就在我們身邊，科研來自于生活又服務(wù)于生活。

第三，教師要勤于動(dòng)筆。

有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。

第四，科研從聽、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)過程中來。

在校本研修中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我自覺學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及一些先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法。積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)、聽評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)作好聽評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行反饋交流。每聽一節(jié)課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足。課堂上看到別人的精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在課堂上的技巧，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

一個(gè)人的力量畢竟有限，只有充分發(fā)揮集體的力量，改革以往教學(xué)研究中“單打獨(dú)斗”的局面，在探究中實(shí)現(xiàn)共同提高，才能提升各自的教學(xué)水平。校本科研提倡“同伴互助”，團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠合作和真誠交流，對(duì)于彼此的成長，有著十分重大的意義。比如在每周三的教研活動(dòng)時(shí)間，我們教研組全體成員在一起各抒己見，暢所欲言，在這種探討式“互助”中，我學(xué)會(huì)了與人合作。校本科研過程中，教研組各成員一起研究教法，開闊了我的思維。“同伴互助”使我在思想的交流、思維火花的碰撞中取長補(bǔ)短，提高了自己的教學(xué)技能，不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中也得到很大提高，重要的是學(xué)會(huì)了教學(xué)的方法和思路，感受到了合作的快樂。

通過以上幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，使我感覺到校本科研是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。同時(shí)我也深深認(rèn)識(shí)到：我們教師在每天的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“研究焦點(diǎn)”，我們要善于運(yùn)用理論知識(shí)，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，利用校本科研這一有效途徑提高自己的專業(yè)水平，使教師自主性專業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道。

校本科研博大精深，內(nèi)容與過程永無止境，為了不斷提高我們自身的專業(yè)發(fā)展水平，讓我們永遠(yuǎn)在校本科研的路上！

第二篇：校本科研工作總結(jié)

一學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里，教導(dǎo)處圍繞本學(xué)期學(xué)校的工作目標(biāo)，推進(jìn)“精細(xì)化”管理。抓好校本研修文化，以《校本研修考核評(píng)價(jià)方案》為抓手，完善、落實(shí)好此方案的實(shí)施，在質(zhì)量和內(nèi)涵上求發(fā)展，扎實(shí)、有效、創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，做好學(xué)校研修工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（一）、抓教師學(xué)習(xí)的有效性，做到學(xué)習(xí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講。本學(xué)期利用周五下午放學(xué)后為固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容

包括：政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各學(xué)年組分組備課研修。在學(xué)期初，就排定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、主講人員。特別是分組備課研修，給了每位教師充分發(fā)揮的舞臺(tái)，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時(shí)我們還通過現(xiàn)代信息手段在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，我校的博客網(wǎng)站上涌現(xiàn)了大量教師的優(yōu)秀論文、隨筆。

（二）、學(xué)習(xí)研究促發(fā)展，要求每一位教師一學(xué)期完成1篇教學(xué)論文、1篇教學(xué)案例或教育案例、1篇教學(xué)隨筆、1篇教案和1篇教學(xué)反思。同時(shí)為進(jìn)一步促教師成長發(fā)展，我們創(chuàng)設(shè)了每月教師自評(píng)活動(dòng)。每月結(jié)束后讓教師對(duì)自己本月的工作做以總結(jié)，并對(duì)自己的下月工作提出希望，通過自評(píng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極主動(dòng)性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達(dá)到了教師不斷提升的目的。

（三）、明確了外出培訓(xùn)反饋制度。在組織開展校本研修的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)及支持教師外出聽課及其它教學(xué)探究活動(dòng)。本學(xué)期王敏、徐星群等教師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)；田玉坤參加市學(xué)苑杯的聽課活動(dòng)；曲杰參加省優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)。每次外出聽課或?qū)W習(xí)，各教研組都及時(shí)利用研修平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

二、以校本研修考核評(píng)價(jià)制度為抓手，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

（一）、扎實(shí)研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽課，隨堂評(píng)課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領(lǐng)導(dǎo)與教師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行意見交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，教師評(píng)課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。

（二）、逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)常規(guī)管理模式。本學(xué)期利用《校本研修考核評(píng)價(jià)制度》，教學(xué)常規(guī)管理逐步從以制度管理、以單一的考試成績激勵(lì)管理為主的剛性管理,轉(zhuǎn)變到以制度管理與人本管理相結(jié)合。本學(xué)期，我校制定了每月一特色主題活動(dòng)的常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。三月份開展了“教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四月份開展了“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)通過對(duì)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出了新的規(guī)范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實(shí)踐型的、趣味型、實(shí)效型的方向發(fā)展。五月份開展了“測(cè)試方法我創(chuàng)新”的主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，各位教師通過異彩分呈的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行之有效的測(cè)試形式，測(cè)試方法有新意有實(shí)效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學(xué)成果展示”主題評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期各班本簿及各班級(jí)的特色成果進(jìn)行展示評(píng)比，通過全員參與評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出了優(yōu)秀班級(jí)和特色班級(jí)，使教師之間互相學(xué)習(xí)，同時(shí)家長會(huì)上也為家長們呈現(xiàn)了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報(bào)。以各月的特色活動(dòng)為主線抓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作有章可循，促進(jìn)了教學(xué)工作規(guī)范化的實(shí)施。

（三）、加強(qiáng)質(zhì)量管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處堅(jiān)持對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。本學(xué)期對(duì)一至五年級(jí)的測(cè)評(píng)采取了周測(cè)的考評(píng)制度，對(duì)六年畢業(yè)班進(jìn)行了半月測(cè)的考評(píng)制度。教師每周上交考評(píng)內(nèi)容，針對(duì)考試成績進(jìn)行分析再提高，六年級(jí)半月進(jìn)行一次測(cè)試，上交試卷和質(zhì)量分析，由于測(cè)試的緊密能夠及時(shí)查找出教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)教導(dǎo)處還重視監(jiān)控學(xué)生能力的提升。每周的新聞交流教師能夠進(jìn)行記錄，每周一首古詩文能堅(jiān)持領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積累，每周的好書閱讀，不但每周進(jìn)行閱讀，學(xué)期末還上交了讀后感。

三、校本研修活動(dòng)，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化。

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研系列活動(dòng)之“名師之路說課大賽”活動(dòng)。此次活動(dòng)通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論引領(lǐng)、全員參與說課評(píng)課、活動(dòng)后總結(jié)交流的形式進(jìn)行。教師們熱情參與、積極研究、探討，此次活動(dòng)不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動(dòng)，取得了很好的效果。所有教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、全體教師對(duì)教材、教法、學(xué)法分析比較透徹，部分教師能對(duì)教材重難點(diǎn)的確立進(jìn)行分析，根據(jù)本班學(xué)生、本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。

2、在說教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中，一些教師能抓住本節(jié)的重難點(diǎn)和亮點(diǎn)，圍繞幾大亮點(diǎn)及本文的特點(diǎn)去說教學(xué)過程，不但語言凝練而且突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了說課材料的質(zhì)量，真正達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的目的。

3、部分教師的說課分析中能有理有據(jù)，依據(jù)教參要求分析闡述，以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論依據(jù)，使說課內(nèi)容、方法的設(shè)計(jì)有根可尋，并使說課材料提升了一定的理論高度。

4、部分教師能理論與實(shí)際相結(jié)合，抓住知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值與應(yīng)用。教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

（二）問題

1、有部分教師說課材料不是經(jīng)過自己深思熟慮后設(shè)計(jì)而成，而是直接從網(wǎng)上下載，還能看到打印后的黑色邊框痕跡。

2、部分教師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒有對(duì)板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要分析說明，這里表現(xiàn)突出的是?？平M的教師。

3、個(gè)別教師說課時(shí)間較長，說課程序的各個(gè)環(huán)節(jié)面面俱到，沒有重點(diǎn)亮點(diǎn)，沒有本節(jié)的特色，缺少設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，類似于教案，因而顯得說課材料平淡無味。

四、專題研究活動(dòng)，強(qiáng)化課題研究的規(guī)范管理。

我校申報(bào)的十一五規(guī)劃課題有《校本研修第二期工程》，其中我校的子課題《落實(shí)校本研修的實(shí)效性》，正在研究階段。為進(jìn)一步讓教師對(duì)課題有新的認(rèn)識(shí)和對(duì)課題研究的主動(dòng)性，我們?cè)跇I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間里為教師選擇了“對(duì)教育科研的再認(rèn)識(shí)”、“以課題為引領(lǐng),優(yōu)化教育教學(xué)行為”等有關(guān)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升了教師研究的積極性，教師能轉(zhuǎn)變意識(shí)，把科研工作融入到自己的各項(xiàng)工作之中。在科研中干工作，在工作中搞科研。

針對(duì)課題研究活動(dòng)，我校本學(xué)期，推出了一節(jié)謝冰的數(shù)學(xué)課，參加“全市優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比”活動(dòng)；推出了一節(jié)趙晶的《統(tǒng)計(jì)》課，參加了龍?zhí)秴^(qū)教育聯(lián)合體的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過優(yōu)質(zhì)課的打造，進(jìn)一步推動(dòng)了教師鉆研的精神，使學(xué)校內(nèi)也充滿了研究的氛圍。讓科研引領(lǐng)教師的教育方向，讓科研帶領(lǐng)教師走出固守的教育模式，讓科研指引教師由教書匠成為教育家型的教師。

五、打造亮點(diǎn)，構(gòu)建特色教研活動(dòng)

亮點(diǎn)一：月評(píng)自析活動(dòng)促教師工作再提高。

亮點(diǎn)二：各月特色常規(guī)評(píng)比活動(dòng)促常規(guī)管理規(guī)范化。

亮點(diǎn)三：特色早自習(xí)活動(dòng)，浸潤師生心靈。

亮點(diǎn)四：周測(cè)月測(cè)促教學(xué)質(zhì)量的提升。

亮點(diǎn)五：校園大課間活動(dòng)彰顯學(xué)校的辦學(xué)活力。

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第三篇：校本科研工作匯報(bào)材料

深化校本科研工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

吉林省東遼縣建安小學(xué) 2012年12月5日

深化校本科研工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

校本科研是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是一所學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的強(qiáng)大助推器。在近幾年中，我校承擔(dān)了吉林省“十一五”課題《考試制度評(píng)價(jià)與改革》、《學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體德育體系構(gòu)建》。在上級(jí)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項(xiàng)研究任務(wù)。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學(xué)校“十二五”新局面，我校積極探索適合我校實(shí)際的校本科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的校本科研工作目標(biāo)，努力在校本科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。

“十二五”初，我們對(duì)學(xué)校校本科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十二五”課題引領(lǐng)課程改革，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路，立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。

一、建立和完善機(jī)制，為校本科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但校本科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立校本科研工作四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：

1、健全了“學(xué)?！虅?wù)處——課題組（教研組）——教師”四級(jí)校本科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。為了使校本科

研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓，學(xué)校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長為組長的校本科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教導(dǎo)主任為主的教導(dǎo)處具體實(shí)施指導(dǎo)校本科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長為主的課題組具體落實(shí)校本科研工作，負(fù)責(zé)定位。同時(shí)，學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，在開展群眾性的校本科研活動(dòng)中，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實(shí)踐、反思、寫作”四個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競賽、評(píng)比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校校本科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開展研究活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長重視校本科研，把校本科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級(jí)各類校本科研活動(dòng)?，F(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開的。

（二）完善各項(xiàng)規(guī)章制度。為了加強(qiáng)校本科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開展，教務(wù)處制定了有關(guān)校本科研工作的管理制度和職責(zé)，執(zhí)行情況良好。如：校本科研管理制度、校本科研工作條例、校本科研獎(jiǎng)懲制度等。通過一系列制度的實(shí)施，我校校本科研工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

二、加強(qiáng)校本科研隊(duì)伍建設(shè)，提升校本科研隊(duì)伍工作實(shí)效

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。要全面推進(jìn)學(xué)校校本科研的工作，提升學(xué)校校本科研的質(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和校本科研工作的開展。為此，我們學(xué)校把校本科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握校本科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。同時(shí)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的校本科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。

我們近年來加強(qiáng)了與多所學(xué)校在教育科研上的往來，通過與東遼縣北片學(xué)區(qū)學(xué)校的學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)。

（二）樹立人人都是科研工作者的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐。我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號(hào)，號(hào)召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當(dāng)科研型教師。目前我校現(xiàn)有研究課題三項(xiàng)，參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計(jì)劃，做到期初制定個(gè)人研究方案，期末寫好個(gè)人總結(jié)。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)過程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級(jí)管理”的工作思路。

1、在課題承擔(dān)者中開展“四個(gè)一”活動(dòng)①期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃。②雙周參加一次教研活動(dòng)。③課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)踐課。④期末寫好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級(jí)刊物投稿。教研室圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，并對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。

2、開展好校本科研活動(dòng)。我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān) 的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來，大大提高了我們的科研工作的實(shí)效性與針對(duì)性，從而促進(jìn)我校校本科研工作逐步步入正常軌道。

3、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過程。讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評(píng)析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

（二）以課題研究為重點(diǎn)，提高學(xué)校校本科研工作的實(shí)效。全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學(xué)習(xí)各課題組組長或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)解讀相關(guān)理論，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

2、努力搞好校本科研活動(dòng)教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評(píng)好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

在今后的校本科研工作中，我們學(xué)校要加大力度，把研究目的明確化、研究工作日?；?；更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)作用，發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習(xí)的作用，更加有效的、切實(shí)的開展好我校的校本科研工作，真正實(shí)現(xiàn)科研興校目標(biāo)。

第四篇：校本科研培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

以區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)總體工作任務(wù)為目標(biāo)，以教師專業(yè)化發(fā)展為方向，以新課程改革為中心，以教育科研為先導(dǎo)，以全區(qū)教師實(shí)施新課程能力和新舊教材接軌能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)反思型、研究型教師，注意發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，工作重心下移，加大科研培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)模式、方法、管理以及規(guī)律的研究，注重理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究的結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，增強(qiáng)教師教育科研培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，為新課程和素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的人力基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)。.本學(xué)期主要以《中小學(xué)教師教育科研》、《科研與教研》等為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并及時(shí)選擇、補(bǔ)充具有前瞻性的內(nèi)容，提高教師的人文、科學(xué)、教育科研素養(yǎng)。與此同時(shí)加強(qiáng)教師網(wǎng)上交流、搜集教育科研資料的能力培訓(xùn)及軟件制作能力，擴(kuò)大學(xué)校的資源庫，達(dá)到資源共享。通過教育科研培訓(xùn)的開展，進(jìn)一步培養(yǎng)廣大教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，牢固樹立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。努力打造一支符合課程改革需要的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、研究型教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)形式

教育科研培訓(xùn)采用在“自修—反思”方式的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用親驗(yàn)式、案例分析式、參與分享式、合作交流式、研究性學(xué)習(xí)等方式，與遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式有機(jī)結(jié)合。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)加反思使教師專業(yè)成長的最佳途徑，倡導(dǎo)采用教師運(yùn)用“診斷性”反思研究方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、工作、研究的一體化。

四、培訓(xùn)原則。

1、分層推進(jìn)原則。堅(jiān)持全員、青年、骨干三個(gè)層面的培訓(xùn)，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的層次性。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。

2、學(xué)研結(jié)合原則。培訓(xùn)重心下移，植根于教學(xué)活動(dòng)中，緊貼教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長點(diǎn)，確立研究的專題。專題培訓(xùn)，專題總結(jié)。以“新三課”（全體教師上研究課、青年教師上探究課、骨干教師上創(chuàng)新課）為載體，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促創(chuàng)，以創(chuàng)促變，突出培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、分工與管理保障措施。

教育科研培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：曲正波

副組長：張玉生

成 員：王敏 于詠 沈秀梅 孫剛

培訓(xùn)采取校長是第一負(fù)責(zé)人的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行分工負(fù)責(zé)，由科研校長制定培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施方案?？蒲兄魅畏止芙M織具體工作的實(shí)施。做到培訓(xùn)課題化，用課題牽動(dòng)培訓(xùn)工作的開展，保證培訓(xùn)工作的可行性、科學(xué)性和價(jià)值性。把培訓(xùn)與教育教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

對(duì)各個(gè)層面的培訓(xùn)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)過程的管理與評(píng)價(jià)。注重培訓(xùn)材料與檔案的積累與管理。將教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)研究撰寫的反思、感悟、隨筆、個(gè)案研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等成果進(jìn)行提煉、升華，匯編成科研培訓(xùn)資源。相互交流，共享資源。采用教師自評(píng)、互評(píng)、科研主任導(dǎo)評(píng)、校長審評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)時(shí)、學(xué)分登記制度，學(xué)期末要進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)教師參與培訓(xùn)整個(gè)過程記載情況，納入教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)。要把教師參加培訓(xùn)的考核結(jié)果作為晉級(jí)、評(píng)聘任用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件實(shí)行一票否決制。

第五篇：科研心得體會(huì)

近乎為期一年的科研活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，雖然時(shí)間看上去長，但真正算下來，和組員一起努力探討的時(shí)間還是很短暫的，卻也受益良多。最簡單的就是為畢業(yè)論文做好了鋪墊。

組長是很負(fù)責(zé)的人，我們幾乎都是她安排好了流程，我們?nèi)シ止ね瓿?。老師接洽，調(diào)研地點(diǎn)的聯(lián)系都是她一手操辦的，起到了主心骨的作用。再此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的團(tuán)結(jié)一致被發(fā)揮到最大。

實(shí)地調(diào)研之前，我們?yōu)橹隽撕芏鄿?zhǔn)備工作，用什么方法調(diào)查我們討論了很久，最終確定用問卷、個(gè)案、訪談?wù){(diào)查，小組開會(huì)分工各自的任務(wù)，準(zhǔn)備問卷，查找相關(guān)的資料，還找來了有過問卷調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)給我們講解，向老師請(qǐng)教等，準(zhǔn)備工作不說十全十美也是盡心盡力。文獻(xiàn)的分工查閱就難度不小，幼兒園部分的指標(biāo)對(duì)比是有《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為對(duì)照的，但小學(xué)部分我們卻沒有找到明確的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，讓我們很是苦惱。

實(shí)地調(diào)研過程中，由于經(jīng)費(fèi)有限我們也是左右考量，精打細(xì)算，調(diào)研地較遠(yuǎn)，來回車費(fèi)就消耗大半。還好當(dāng)?shù)匦ｉL十分配合，為我們的調(diào)研工作提供了便利。在與家長的溝通中難度頗大，我們分組進(jìn)行，步行了很久的山路到達(dá)學(xué)生家中進(jìn)行訪談，存在很大溝通問題。之后到天黑才下山匯合，此后考慮到時(shí)間有限，又連夜進(jìn)行討論，整理問卷，很是倉促。

通過這次調(diào)研，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先，問卷的制定要有針對(duì)性，問題的設(shè)置要便于被訪者接受。同時(shí)，要采用詢問的方式，他答，我記錄。然后，問卷時(shí)要熱情客氣，問卷后要表示感謝。最后就是問卷的整理工作，數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，客觀做出分析，評(píng)估。

最后，我想說的的就是，我們已經(jīng)是大學(xué)生了，從某種程度上來說，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)如何與他人之間的交流與溝通。重要的是，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到知識(shí)同時(shí)，要學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多接觸社會(huì)上實(shí)際的東西，而不能停留在自我的，純粹的理論中，盡可能拓展自己的知識(shí)面，為以后自己真正的邁向社會(huì)做好準(zhǔn)備，才不會(huì)被這競爭激烈的社會(huì)所淘汰

總的說來，在我們所做的工作中遇到過困難，遇到過尷尬的事情，但我們都一一克服了，在些次調(diào)查中我也認(rèn)識(shí)到了只有團(tuán)結(jié)才是力量，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，是不可戰(zhàn)勝的。我也在當(dāng)中學(xué)到了許多東西，如交際溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方方面面?？傊?，這是一次意義非凡的一次考驗(yàn)。