第一篇：桂花雨(詳案)

《桂花雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方式的朗讀，體會(huì)桂花雨給作者帶來(lái)的快樂(lè)、家的溫馨、豐收的甜蜜、故鄉(xiāng)的留戀。

2、讀文章時(shí)發(fā)揮想象，還原語(yǔ)言文字所描繪的情景。

3、抓住關(guān)鍵詞句品味語(yǔ)言文字的美。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們欣賞了這么對(duì)關(guān)于桂花的詞語(yǔ)和詩(shī)句，琦君筆下的桂花也非常迷人，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）讓我們一起去享受這場(chǎng)醉人的桂花雨吧。（齊讀）

2、這陣陣的桂花雨讓作者終生難忘，這場(chǎng)桂花雨又給我們帶來(lái)了什么？（歡樂(lè)）

出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、品桂花雨，體味情感。

這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2-4小節(jié)，從哪些句子感受到了快樂(lè)？自己讀一讀，劃一劃，并想一想為什么？

交流：

1、品味給我童年帶來(lái)的的快樂(lè)。

出示1：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

（1）.指名讀。

(2).提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中感受到快樂(lè)？（幫著、幫著、使勁）追問(wèn)為什么？

指名讀，齊讀。

出示2：桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”

(1)指名讀。

(2)閉上眼睛想象，播放音樂(lè)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨落下來(lái)了，一朵、兩朵、三朵，桂花飄落如雨絲，灑落到我的頭頂、肩上、全身、腳尖，此時(shí)此刻，我仿佛和桂花雨融為一體了。輕輕睜開(kāi)眼睛，剛才我們一起去淋了一場(chǎng)桂花雨，桂花落在你的頭上，你感受到了什么？

(3)多高興啊！誰(shuí)再讀？男女生朗讀。齊讀。

(4)引讀：搖桂花是多么快樂(lè)呀，可是一年只有一次，對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以老師纏著母親問(wèn)----生答：媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛。老師回應(yīng)。追問(wèn)：你會(huì)怎么纏著母親要搖桂花呢？你的心情怎樣？（相機(jī)朗讀）誰(shuí)來(lái)纏一纏？（同桌分角色朗讀、評(píng)價(jià)；男女生分角色朗讀。）

(5).為什么后來(lái)母親又讓我搖了呢？（母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。）追問(wèn):為什么下雨就讓搖?(如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。)生齊讀。

2、品味家的溫馨 這桂花雨還帶給誰(shuí)快樂(lè)了？（1）學(xué)生交流。

出示：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。（體會(huì)父親的豐收的喜悅。）

（2）齊讀詩(shī)。連空氣都是香甜的，父親和母親用不同的方式表達(dá)了對(duì)桂花的喜愛(ài)，桂花給我們?nèi)規(guī)?lái)了快樂(lè)和溫馨，讓我們一起讀一讀這首詩(shī)。

3、品味豐收的甜蜜。

還帶給哪里快樂(lè)？（1）交流：

理解全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

補(bǔ)充資料：母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”

（2）齊讀詩(shī)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，相信你會(huì)有更深的理解。

4、品味對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

出示：以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

（1）補(bǔ)充：琦君和她的母親故鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，家里有一個(gè)大院子，院子里種滿(mǎn)了金桂。10歲的時(shí)候，全家遷到了杭州，他們的老家在溫州。杭州有個(gè)地方叫滿(mǎn)覺(jué)垅，那里種滿(mǎn)了金桂，香飄十里。那為什么說(shuō)外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？你是怎么理解這句話的？（是啊，月是家鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，怎么也割舍不掉這濃濃的思念情。）

（2）出示：——再——也比不上故鄉(xiāng)的——。（同桌相互討論。）

四、小結(jié)

這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨給我的童年帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，給我的母親享受鄉(xiāng)親鄰里的關(guān)懷，給我的父親帶了豐收的喜悅，也給整個(gè)村莊帶了無(wú)限的快樂(lè)。每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。

第二篇：桂花雨詳案

11、桂 花 雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。

3．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：第三自然段“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。

對(duì)策：觀看課件，讀課文找出描寫(xiě)搖花樂(lè)的有關(guān)句子，一邊讀一邊結(jié)合課件的畫(huà)面想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。難點(diǎn)：理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。

對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，仿照句式說(shuō)話，以便他們對(duì)母親的話更有具體的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《桂花開(kāi)放幸福來(lái)》

四、教學(xué)過(guò)程

第 二 課 時(shí)

[課前師生對(duì)詩(shī)] 1.女詞人李清照寫(xiě)道：“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”

2.宋之問(wèn)留下詩(shī)句：“桂子月中落，天香云外飄。” 3.芙蓉泣露坡上見(jiàn)，桂子飄香月下聞。4.清風(fēng)一日來(lái)天闕，世上龍涎不敢香。5.枝生無(wú)限月，花滿(mǎn)自然秋。6.只道幽香聞十里，絕知芳譽(yù)亙千鄉(xiāng)。7.桂花“獨(dú)占三秋壓群芳”成為秋花之冠。

8.“彈壓西風(fēng)擅眾芳，十分秋色為伊忙；一枝淡貯書(shū)窗下，人與花心各自香。”這是宋代女詞人朱淑貞真實(shí)的感受。9.劉禹錫“莫羨三春桃與李，桂花成實(shí)向秋榮”

李賀的“聯(lián)翩桂花墜秋月”，虞儔的“桂子飄香月中聞”，李嶠的“枝生無(wú)限月香”，宋之問(wèn)的“桂子月中落”，白居易的“山寺月中尋桂子”，李商隱的“昨夜西池涼露滿(mǎn)，桂花吹斷月中香”，楊萬(wàn)里的“不是人間種，移從月里來(lái)”等等

一、導(dǎo)入談話

1．導(dǎo)語(yǔ)（配樂(lè)）：金秋十月，桂子飄香。桂花，走進(jìn)多少大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了琦君童年的生活。童年是美好的，那一幕幕童年往事留給人美好的回憶。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)琦君筆下回憶童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的美文。

2、（課件配樂(lè)出示課題）學(xué)生讀題。

二、讀中悟情

（一）整體把握

1、學(xué)生輕聲讀全文，概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握。師：桂花“獨(dú)占三秋壓群芳”成為秋花之冠。琦君小時(shí)候最喜歡桂花。（板書(shū)：喜歡桂花）寫(xiě)下了這篇文質(zhì)兼美的散文。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事情？[課件出示畫(huà)面及想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？]

2、學(xué)生自由讀后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，選一位學(xué)生在班上交流，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充。

師：同學(xué)們剛才認(rèn)認(rèn)真真地讀了課文，現(xiàn)在可以在小組內(nèi)分小節(jié)讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？大家聽(tīng)后評(píng)一評(píng)？也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

（學(xué)生進(jìn)行交流。）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，知道課文通過(guò)回憶描寫(xiě)了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（二）直奔重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第三自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀完后可以在小組內(nèi)討論，推薦一位同學(xué)來(lái)交流。[學(xué)生自由讀課文，讀后分小組討論、班上交流。] 生：略。

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，不僅讀懂了內(nèi)容，還能體會(huì)到感情。誰(shuí)能讀出表達(dá)“我”心情的句子？

生：“這下，我可樂(lè)了?！盵幾位學(xué)生分別來(lái)讀一讀。] 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者“樂(lè)”的原因？ 生：學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系第一、二自然段來(lái)談。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！還能聯(lián)系前文來(lái)說(shuō)！現(xiàn)在老師帶大家一起去作者的家鄉(xiāng)游覽一番，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

宋之問(wèn)留下詩(shī)句：“桂子月中落，天香云外飄?！卑嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)。瞧！這就是桂花！[課件配樂(lè)出示桂花的圖片并相應(yīng)滾動(dòng)出示第一二自然段文字]教師配樂(lè)朗誦。

小時(shí)候，我最喜歡桂花。

桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，苯笨拙拙的。

不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；

開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。

師：琦君小時(shí)候最喜歡桂花。你們也喜歡上桂花了嗎？為什么？ [學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡桂花的原因，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句來(lái)談。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。] 師：誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回小小播音員，給課文配樂(lè)朗誦！

[指名一到兩名學(xué)生朗讀第一二自然段，屏幕上文字隨音樂(lè)逐行出示。] 師：桂花的香氣味兒真是迷人，但作者搖落桂花時(shí)的情景更迷人。（課件出示搖桂花時(shí)的情景圖片。）

師：請(qǐng)大家默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)搖花樂(lè)的有關(guān)句子，然后一邊讀一邊結(jié)合插圖想象搖桂花的情景，和作者一同分享童年的快樂(lè)。

師：同學(xué)們，桂花搖落時(shí)的情景美嗎？（美）那它美在哪兒呢？ [學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句進(jìn)行想象描述。] 師：同學(xué)們描述得真美，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么樣的感受？ [學(xué)生描述，暢談] 師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們！

師：桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，美極了！我就喊起來(lái)——“??！真像下雨！好香的桂花雨！”（多名學(xué)生來(lái)讀這句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。教師點(diǎn)題目。）“搖桂花”成了我童年的一件樂(lè)事。師：讀“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。”此情此景，不由得讓人詩(shī)興大發(fā)，父親隨即口占一絕——

出示：

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人吟誦這首詩(shī)？有不理解的提出來(lái)大家討論一下。

適當(dāng)點(diǎn)撥：“競(jìng)”競(jìng)爭(zhēng)；“桂子”即桂花；“解”含“明白、知道、體會(huì)”的意思。通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)全家人收桂花時(shí)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段 師：桂花搖落以后，全家人是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后小組內(nèi)討論，然后交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你從“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”這句話中體會(huì)到了什么？（人和年豐，桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了歡樂(lè)。）

（三）突破難點(diǎn)

1、教師引讀——以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母 親?？墒悄赣H常常說(shuō)：“—— ——?！?/p>

2、課件出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

引導(dǎo)探究：“外地的桂花再香”是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂？其中還有什么含義？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，先分小組討論，再在班上交流。

3、句式訓(xùn)練：外地的環(huán)境再好，；

外地的生活過(guò)得再舒適。

學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，從而體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念，體會(huì)到母親的真情。

4、引讀：每到這時(shí)，我就會(huì)想起——（生接：童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。）

三、寫(xiě)事傳情

1、師：童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間?? 同學(xué)們，在你的童年生活中，也一定有許多有趣的、印象深刻的事情，請(qǐng)拿起手中的筆，記錄這份美好的回憶，然后讓大家和你一起分享。

2、播放輕柔的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)話。

3、寫(xiě)后交流。

第三篇：秋天的雨詳案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“爽，扇”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4．展開(kāi)想象感受秋天的色彩美，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、展開(kāi)想象感受秋天的色彩美，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：

課件，收集秋天的資料，了解秋雨的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：小朋友們，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶雨的詞語(yǔ)吧，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)讀。（提醒：“的”的讀法，雨讀響亮）（多找?guī)讉€(gè)）

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——雨 師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。

生響亮地齊讀課題。

這節(jié)課就讓我們也一起來(lái)領(lǐng)略秋雨的魅力吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1． 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到42頁(yè)，自由地課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考大屏幕上的問(wèn)題：在作者眼中，秋天的雨是什么？

課件出示：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；

秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。

反饋：1）分小節(jié)讀（下面請(qǐng)五位小朋友來(lái)分段讀課文）

2）誰(shuí)能補(bǔ)充他們？

你能把概括一段話的句子全找出來(lái)，真厲害。

這些句子里還藏著生字寶寶呢，誰(shuí)能讀準(zhǔn)：鑰匙五彩繽紛喇叭預(yù)設(shè)：鑰匙和喇叭讀得很好，他們的第二個(gè)字都讀輕聲，誰(shuí)也能讀準(zhǔn)

你把“繽”的前鼻音讀得真好。誰(shuí)也想讀

一起每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍

這幾句話連起來(lái)越看越像一首小詩(shī)，齊讀。

三、深入課文，品讀感悟

1、導(dǎo)入：秋天的雨是一把神奇的鑰匙。（板書(shū)）

a、自己讀讀這段話。誰(shuí)能讀通這段話。（至少兩個(gè)）

b、這位同學(xué)“趁”字讀得很好，它是翹舌音，也是前鼻音；“趁你沒(méi)留意”是什么意思？

生：當(dāng)你不注意的時(shí)候

師：是啊，當(dāng)我們沒(méi)留意的時(shí)候，秋雨就來(lái)了，它是怎么來(lái)的？（輕輕地）你來(lái)讀讀。

c、聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（清涼、溫柔）把你的感受讀出來(lái)吧。

你還感受到了什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)吧。

d、是啊，秋雨輕輕地落下，仿佛在撫摸著我們，多舒服啊，我們一起讀這句話吧。

2、導(dǎo)入：秋天的雨還有一盒五彩繽紛的顏料。(板書(shū))他給我們帶來(lái)了哪些顏色呢？

1）請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。出示第二段話。

交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色（變色）

2）顏色真多啊，這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)概括了，是：生：五彩繽紛（板書(shū)）

還知道形容顏色多的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色，五彩斑斕，五光十色）（板書(shū)）

3）秋天的雨分別把顏色給了誰(shuí)？學(xué)生自由說(shuō)。

3、交流：

（1）師：秋天的雨把黃色給了——？來(lái)看這個(gè)句子。出示句子。

A、指名讀（誰(shuí)來(lái)讀）

B、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)句式

大家看這片銀杏樹(shù)的葉子，它的樣子像什么？生：扇子

導(dǎo)：一片銀杏樹(shù)的葉子像——

滿(mǎn)樹(shù)的銀杏樹(shù)葉像——

誰(shuí)想讀這句話。

C、你把“扇”字讀得很好。

區(qū)別扇子與扇哪扇哪、扇走的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們，（你們發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候讀第一聲，什么時(shí)候讀第四聲，加動(dòng)作理解）老師想來(lái)考考大家：扇子扇來(lái)陣陣涼風(fēng)

把它們放回句子里，你能讀準(zhǔn)嗎？

D、提高讀：小朋友們，如果我把句子中的“扇哪扇哪”去掉，你們?cè)?/p>

讀讀看，句子美不美，為什么？

生自由說(shuō)（不美，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)涼快??）。

師：是啊，“扇哪扇哪”讓我們仿佛看見(jiàn)銀杏樹(shù)葉像一把把小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。

誰(shuí)再來(lái)讀這句話?指名兩個(gè)以上讀（要求一個(gè)比一個(gè)讀得好）哦，“扇哪扇哪”似乎讓我感覺(jué)到了一陣陣涼風(fēng)，真舒服?。∽屛覀円黄饋?lái)感受它帶來(lái)的清涼吧。

(2)師：秋天的雨把紅色給了誰(shuí)？出示句子。指名讀，為什么讀得這么慢？（生：樹(shù)葉飄得很慢），想著畫(huà)面讀書(shū)，你真棒。

我們來(lái)想象一下，紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了哪里呢？（想象說(shuō)話）預(yù)設(shè)：紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小河里。追：為河里的小魚(yú)送去什么？紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了小朋友的腳下。追問(wèn)：給小朋友送去什么？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，飄到了樹(shù)媽媽的腳下。追：為樹(shù)媽媽帶去什么？

真美啊，讓我們想象著這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀這句話吧。

4、寫(xiě)話訓(xùn)練：這么美的句子，讓我們也來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)吧！

a)我們來(lái)看圖片，你能說(shuō)什么像什么嗎？學(xué)生自由說(shuō)

b)提高難度，大家還能說(shuō)嗎？課件出示（提醒把句子說(shuō)完整）

c)老師示范：老師能把你們的話說(shuō)得更具體。(秋天的雨把紫色給了葡

萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。)你們能學(xué)著老師的樣子把句子說(shuō)具體嗎？

d)說(shuō)得真好，你們想出來(lái)的句子寫(xiě)下來(lái)吧。完成作業(yè)本第三題。

5、我們來(lái)看看這兩句話，他們給我們帶來(lái)了什么好消息呢？

指名讀。

生：稻子成熟了，果實(shí)豐收了

師：從哪里看出來(lái)的？（多反饋）

“你擠我碰”： 樹(shù)上的果實(shí)真多啊，多么令人開(kāi)心啊。

我們一起來(lái)表達(dá)豐收的喜悅吧。

6、出示句子。老師引讀：在秋雨里，菊花仙子得到的顏色就更多了——追問(wèn)：只有這幾種嗎？生：不是，用省略號(hào)代替了（師：你不僅會(huì)讀書(shū)，還注意了標(biāo)點(diǎn)的用處，真棒）

讀頻頻點(diǎn)頭時(shí)，老師做出動(dòng)作。

讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（讀的時(shí)候，可以加上動(dòng)作）

7、師導(dǎo)：秋天的雨很小、很細(xì)，它輕輕地、溫柔地落下，卻讓萬(wàn)事萬(wàn)物變得如此絢麗多彩，下面請(qǐng)一位小朋友配樂(lè)讀課文第二自然段。真美，我們一起來(lái)讀吧。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“扇”：記住上面是戶(hù)，下面是羽（邊寫(xiě)邊讓學(xué)生書(shū)空）

“爽”：今天在寫(xiě)字中老師要提醒大家“爽”的筆順。

板書(shū)：

秋天的雨

鑰匙顏料五彩繽紛五光十色姹紫嫣紅五彩斑斕五顏六色

第四篇：秋天的雨(詳案)

秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)第二自然段。

3.能體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。4.能展開(kāi)自己的想象，仿照課文說(shuō)句子，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.能認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)“爽、扇”兩字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)第二自然段。難點(diǎn)：

1.能體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情，理解秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。2.能展開(kāi)自己的想象，仿照課文說(shuō)句子，寫(xiě)一寫(xiě)。

一、導(dǎo)入課題

孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì)讀。生讀。

【評(píng)價(jià)】雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的（雨）。一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

早上老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字吧。

出示：扇子 扇哪扇哪 炎熱 涼爽 ①（讀對(duì)）讀得聲音響亮，真棒。哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)了這一行里藏了個(gè)多音字？（讀錯(cuò)）你讀得很自信響亮，只可惜有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀？原來(lái)，這是個(gè)（多音字）②我們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。老師把它們送回課文，誰(shuí)來(lái)讀讀？

③(讀對(duì))多音字念得真不錯(cuò)！連拼音寶寶都很高興得來(lái)向我們打招呼呢?。R讀）（讀錯(cuò)）看來(lái)這個(gè)多音字很難讀啊，我們請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫個(gè)忙吧！誰(shuí)來(lái)讀？（齊讀）④分清這個(gè)多音字的讀音有個(gè)小竅門(mén)，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）考考你們，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)句子嗎？【媽媽拿著扇子幫我扇啊扇啊，扇走了我的炎熱?！?⑤一起把這兩個(gè)句子讀一遍。

糧食 柿子 喇叭 衣裳 鑰匙

①（讀準(zhǔn)）你讀得真好聽(tīng)?。ㄗx錯(cuò)）誰(shuí)也來(lái)讀讀。②這一行詞語(yǔ)的讀音有一個(gè)共同特點(diǎn)，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？ ③（錯(cuò)）我再請(qǐng)**同學(xué)讀一遍，大家仔細(xì)聆聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（對(duì)）是的，你的眼睛真亮.這樣讀起來(lái)就更動(dòng)聽(tīng)了，讓我們美美地讀一讀。五彩繽（bīn）紛 頻（pín）頻點(diǎn)頭 銜（xián）來(lái)樹(shù)枝

①第三行的詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀）了不起，讓我們一起字正腔圓地讀一遍。

三、讀文感受。

1.老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？老師來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象？

四、品味秋雨的清涼溫柔

1.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)真會(huì)感悟。下面讓我們一起握起秋雨這把鑰匙，走進(jìn)課文。

2.看，這段詩(shī)一般的文字，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（播放音樂(lè)，指名讀）3.哇，好動(dòng)聽(tīng)的聲音。聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你感受到怎樣的秋雨？

①（清涼的、舒服的）是呀，炎熱的夏季酷暑難耐，一絲秋雨為我們帶來(lái)清新與涼爽。你 也來(lái)讀一讀這清涼的感覺(jué)。（生讀）你把清涼兩個(gè)字加重讀了，讓我們感受到了一絲涼意，我們也像你一樣讀一讀。

②（溫柔的、輕輕地）夏天的雨頑皮又淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆、嘩啦啦地從天而降；而秋天的雨呢（輕輕地、柔柔地）像是一位文靜溫柔的姑娘。你來(lái)讀一讀秋雨姑娘的溫柔。你把輕輕地讀得真輕真溫柔。

你的兩個(gè)輕輕地，一個(gè)更比一個(gè)輕，我們一起來(lái)讀一讀！【師范讀，“地”讀得輕而短】 4.秋雨悄無(wú)聲息地下著，在不知不覺(jué)中，悄悄把秋天帶到了我們的身邊。多么溫柔善良的秋雨啊，讓我們帶著感激之情，舒舒服服地讀讀這一段。

五、感受秋雨的五彩繽紛

1.打開(kāi)秋雨的大門(mén)，首先看到了什么？

默讀第二自然段，大方的秋雨姑娘把什么顏色送給了誰(shuí)？可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)做做記號(hào)。2.交流反饋。（課件：秋雨姑娘把_____給了________。）3.這么多顏色真漂亮啊，這么多顏色送給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)小聲地讀讀第二自然段，把你喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。（生自讀）4.請(qǐng)同桌相互交流交流，讀讀你最喜歡的句子還可以說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。5.我們一塊兒交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？ 6.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：

A、你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

①【先】你為什么喜歡這一句呀？

②屈老師聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)把自己當(dāng)成銀杏葉了，你好美啊，我可喜歡你啦！誰(shuí)再來(lái)讀/哪個(gè)孩子也想讀/ 【評(píng)價(jià)】“一把把”讀得真好聽(tīng)，你讓我們感受到，不是一片銀杏葉，而是（很多），這樣更涼爽啦！/你這樣一讀啊，屈老師就感覺(jué)自己是那一片銀杏葉了，我扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。/你讀得真好，尤其是把“扇哪扇哪”讀得緩緩的、慢慢的，仿佛讓我看到了銀杏葉兒在陣陣秋風(fēng)中快樂(lè)地飛舞著，讓我們像她這樣一起美美地、舒舒服服地讀讀這句話！B、剛才我們通過(guò)比較句子和想想銀杏葉的樣子，把扇哪扇哪讀活了一樣。請(qǐng)你也用這種方法把這個(gè)句子讀好。自己先練一練。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽！

① 讀得真好！不過(guò)你為什么把飄哇飄哇放慢了讀？原來(lái)你是一邊想象畫(huà)面

②你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)楓葉嗎？（引導(dǎo)學(xué)生贊美楓葉）紅紅的楓葉飄呀飄，多美的情景?。、圻€有誰(shuí)愿意讀?。ㄗx得真好，就像小播音員一樣/老師的眼前仿佛出現(xiàn)了楓葉飄落的美景）④ 讓我們一起邊想象畫(huà)面，一邊美美地讀一讀吧。C、誰(shuí)還想讀第二自然段喜歡的其它句子？

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

秋風(fēng)拂來(lái)，金色的田野稻浪翻滾，美極了!能把這種美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

這一片金色的海洋，在向我們報(bào)告一個(gè)喜訊，他在告訴我們—豐收了。指名讀、齊讀。D、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

①（學(xué)生朗讀后）說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一派景象？（果子非常多/ 我果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀。?/p>

②你是從哪些詞感受到的？（你擠我碰）同桌兩人當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰。③你擠我碰

多快樂(lè)啊，帶著快樂(lè)的心情甜甜的讀一讀吧。（指名讀）你的表情真不錯(cuò)。④同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這誘人的果子，齊讀這個(gè)句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

你擠我碰讀得多有趣啊，這些果子們也在枝頭跟我們報(bào)告一個(gè)好消息呢，是什么？ 讓我們一起帶著豐收的喜悅把這兩句讀一讀。E、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在雨里頻頻點(diǎn)頭。①（學(xué)生朗讀后）你喜歡菊花仙子（顏色多）有哪些顏色??？（紫紅、淡黃、雪白）出示圖片

②菊花仙子美嗎？趕緊用你的朗讀贊贊她吧？誰(shuí)來(lái)讀。這里有三個(gè)表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯(cuò)落，還一頓一頓，真有節(jié)奏感。我們一起試試！

③菊花仙子得到的顏色可多了，除了這三種，還有（很多很多），作者就用了（省略號(hào)）來(lái)表示。

④誰(shuí)來(lái)做菊花仙子，讀讀這句話？（讀得真好聽(tīng)，老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了！）

六、說(shuō)話練習(xí)

1.秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子?！扒锾斓挠臧选o了——，——像——?！苯涣骶毩?xí)。再出示牽?；ǖ膱D片。

2.如果想要更生動(dòng)，可以像課文一樣寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。那像這樣說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)呢？選擇你喜歡的事物，模仿例句寫(xiě)寫(xiě)屬于你的妙句吧！【照樣子寫(xiě)句子】

【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！_____________像___________，__________，__________________?、菡l(shuí)來(lái)讀讀你想的句子？ ⑥瞧，用上課文的描寫(xiě)方法，我們的句子多生動(dòng)啊!7.秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上數(shù)不盡，道不完，難怪作者說(shuō)秋天的雨有一盒（五彩繽紛的顏料）?！境鍪揪渥印课覀?cè)賮?lái)讀讀。讀到這兒，你讀懂“五彩繽紛”的意思了嗎？（指名說(shuō)：顏色繁多、色彩絢麗）是呀，讀了文章，我們看到了黃色的銀杏葉、火紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的果實(shí)、多彩的菊花，對(duì)“五彩繽紛”理解得就更全面了。

9.置身于這美麗的畫(huà)卷中，最直接的贊美就是朗讀，讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中，配上自己喜歡的動(dòng)作，用我們最美的聲音、最燦爛的表情，來(lái)贊美秋天的神韻吧！站起來(lái)，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（課件：第2自然段）

10.跟隨大家動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我們仿佛走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫(huà)面留在自己的腦海里？那就請(qǐng)你試著把喜歡的句子背誦下來(lái)。11.指名背誦。（1、2位）

12.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說(shuō)藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解。

六、書(shū)寫(xiě)生字 出示字謎：

1.(1)習(xí)習(xí)涼風(fēng)入戶(hù)來(lái)

(2)一個(gè)大字高又高，四個(gè) X X跨在腰。待人接物很大度，也指秋來(lái)天氣好。

2.書(shū)寫(xiě)

第五篇：大班文學(xué)欣賞聽(tīng)雨詳案

大班文學(xué)欣賞：聽(tīng)雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：雨天中人們的照片（PPT）；幼兒記錄《雨聲》；優(yōu)美的樂(lè)曲；等 活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

1、出示PPT1（雨字），師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？一起來(lái)說(shuō)，幼兒答：雨。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

師：你喜歡下雨嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。幼兒自由表述自己的想法（來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看；還有誰(shuí)愿意來(lái)表述自己的想法）

師小結(jié)幼兒的想法：下雨天濕濕的，讓你覺(jué)得不舒服；一看他就是喜歡下雨天；褲子濕了，衣服不干，穿在身上容易生?。欢?，有道理；真是，小孩的想法還真多。

3、喜歡下雨的請(qǐng)起立，不喜歡下雨的請(qǐng)起立。

——的確，下雨天確實(shí)會(huì)帶來(lái)很多煩惱，我們來(lái)看看，下雨天會(huì)有什么麻煩。

4、看PPT,了解雨天給人們帶來(lái)的不同感受。

①雨中的傘，下雨天打傘很麻煩，有時(shí)候天一好還會(huì)把傘拉下

②堵車(chē)，這是什么，堵車(chē)，你遇到過(guò)嗎？什么感受（心情）幼兒講述。

（你很有生活經(jīng)驗(yàn)。下雨天路變得濕滑容易出交通事故。有時(shí)候趕飛機(jī)，因?yàn)槎萝?chē)，飛機(jī)就飛走了）

③雨中騎車(chē)，也會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題

④積水，這是在城市里容易出現(xiàn)的現(xiàn)象；積水，下水道來(lái)不及把水流掉，就出現(xiàn)了積水 ⑤只好回家，這也是很多小朋友跟我說(shuō)的，下雨天沒(méi)地方去，只好回家。

二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

師：孩子們，和你們一樣，有個(gè)孩子，他的名字叫小豆豆，他也不喜歡下雨，但是他的媽媽教了他一個(gè)好辦法，他就不那么討厭下雨了，我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，媽媽教了小豆豆一個(gè)什么辦法

2、老師完整朗誦配樂(lè)詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

3、分段欣賞

（1）第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

媽媽教寶寶的方法就是聽(tīng)雨（出示PPT聽(tīng)雨字）他叫寶寶用什么辦法聽(tīng)，他說(shuō)了一個(gè)很關(guān)鍵的詞，誰(shuí)還記得，有沒(méi)有在詩(shī)歌里聽(tīng)到。靜靜地聽(tīng)，閉上眼睛，側(cè)著耳朵。這個(gè)詞真好聽(tīng)，靜了心才會(huì)聽(tīng)到身邊的美好。我們一起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作：閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。他聽(tīng)到聲音了對(duì)不對(duì)，他聽(tīng)到了什么，剛才一下子可能記不住，沒(méi)關(guān)系，我么一起來(lái)看

（2）第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

（3）老師朗誦詩(shī)歌重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

沙沙沙?? 叮叮叮?? 嗞嗞嗞?? 嗒嗒嗒??

現(xiàn)在你想起來(lái)了嗎？雨點(diǎn)落在那里，在干什么？（幼兒講述后，教師把這句詩(shī)歌完整講述）

（4）幼兒相互交流理解

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？等。

哦，他喜歡這句，我們一起來(lái)念一念，聲音不要漏掉

其他幾句，你喜歡哪句，什么聲音，把聲音加上去，是啊，這句話我也很喜歡，還可以在屋頂上玩什么游戲呢？原來(lái)小雨點(diǎn)可以在屋頂上玩這么有趣的游戲 沙沙沙，雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，他在樹(shù)葉上玩耍呢！他和樹(shù)葉怎么玩呢(牽著樹(shù)葉跳舞，真優(yōu)美)還會(huì)怎么玩？

沙沙沙，雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，和樹(shù)葉一起玩耍，就玩剛剛你們說(shuō)的游戲。

還有哪句沒(méi)說(shuō)到，花朵上，一起念。滋滋滋，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，這里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞：輕輕。你們知道為什么要用輕輕嗎？一個(gè)詞表現(xiàn)了雨點(diǎn)對(duì)花朵的愛(ài)護(hù)。

還有一個(gè)地方，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)：沙沙沙，叮叮叮，滋滋滋，嗒嗒嗒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 這是不是一樣的雨點(diǎn)，為什么一樣的雨點(diǎn)會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。落在不同的地方。雨有大有小，有掉在不同的地方，發(fā)出不同的聲音，豆豆因?yàn)殪o下了心，把雨點(diǎn)聲音聽(tīng)到了，第一列講的是聲音，第二列講的是雨點(diǎn)在哪里，第三列講的是干什么。

（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

其實(shí)，小豆豆說(shuō)的話是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，叫做《聽(tīng)雨》，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

5、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

老師把這么一首優(yōu)美的詩(shī)歌介紹給大家，推開(kāi)窗戶(hù)，小豆豆家外面正在下著雨，讓我們學(xué)著豆豆的樣子，閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么聲音，雨點(diǎn)在哪里，他在干什么。來(lái)，我們來(lái)先靜下心來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，播放下雨聲音

你想象一下吧，你在小豆豆的家，窗外在下雨，心要靜下來(lái)，好，睜開(kāi)眼睛??

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢，會(huì)發(fā)出什么聲音?

三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

1、孩子們，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，最近會(huì)有很多下雨的日子，如果遇到下雨，我們心情很煩躁，可以跟豆豆一樣聽(tīng)雨，讓心情好一點(diǎn)，還可以做些雨中游戲，可以做些什么呢？

幼兒講述雨中游戲。

你們想到的辦法很多，看看還有什么別的辦法讓心情不再那么煩躁

2、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢（推薦一些雨天的游戲）。①雨中散步，深呼吸，空氣都很清新

②找找倒影，下雨的時(shí)候，還會(huì)有有趣的事情發(fā)生哦！所有的東西，包括你自己，都會(huì)有倒影

③接接雨水，用手，用罐子接接雨水 ④去踏水，穿上雨鞋，去踏水，很刺激。

3、小結(jié)：孩子們，今天老師帶來(lái)了聽(tīng)雨，有晴天就一定會(huì)有雨天，無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情，這是最重要的。