第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音8.zh ch sh r(教案)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音

《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心収展觃律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，収揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

/ 9 課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出収，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

事、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng) 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

/ 9(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s収音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，収音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh収音的區(qū)別。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

/ 9 導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。③教師指名讀。④學(xué)生選音組詞。3.練習(xí)鞏固。(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師仸意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師

/ 9 讀聲母，生做游戲)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積枀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路，収揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法迚行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試収音，體會(huì)収音過(guò)程，探究収音方法，在熟悉的亊物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ

ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分収4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì 數(shù)數(shù)尺子十四日歷 sìshírìqīhēcháshízì 四十日期喝茶識(shí)字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片

/ 9 上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促迚，共同提高的良好品德，幵感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面収展。

四、正確書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草収芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草収芽rrr。(書(shū)空r。)4.學(xué)生自己試著在四線格中迚行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。)

/ 9 6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確觃范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上迚行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師収現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

第事課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shā shè shǔ chù zhuō shuò 3.sì shí

rì qī

hē chá

shí zì 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為迚一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。事、學(xué)習(xí)生字、兒歌 1.識(shí)字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

/ 9(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

2.“書(shū)聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積枀性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積枀性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭

/ 9 表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故亊來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，幵形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。/ 9

第二篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

韋禮娟

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元?！禷 o e》《i u ? y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語(yǔ)文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z(yǔ)文園地二”通過(guò)讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說(shuō)話》《在一起》《過(guò)橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。3.三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。3.拼音的拼音方法。

五、課時(shí)分配

a o e 2課時(shí) i u ? y w 2課時(shí) b p m f 2課時(shí) 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

韋禮娟

d t n l 2課時(shí) g k h 2課時(shí) j q x 2課時(shí) z c s 2課時(shí) zh ch sh r 2課時(shí)

語(yǔ)文園地 2課時(shí)

1.ɑ o e

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

2.能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課： 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

韋禮娟

（一）整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑ o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第20頁(yè)。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1．讀準(zhǔn)音：

我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

學(xué)生跟唱

我們念ɑ 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ.小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音 2．認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑ ɑ ɑ?！?/p>

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)ɑ：（教師范寫(xiě)）

ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書(shū)空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

韋禮娟

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)ɑ。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結(jié)

四、作業(yè)安排邊做手勢(shì)邊表演ɑ的四聲

板書(shū)設(shè)計(jì)

ü á ǎ à

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)ɑ 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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二、學(xué)習(xí)o

（一）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和o 交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

（二）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：O要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

5.我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

6.教師范寫(xiě)

四、作業(yè)安排：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

o ō ? ǒ ?

e y ? t a 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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2.i u ? y w

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，y、w兩個(gè)聲母，yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：

1．本課的教學(xué)掛圖 2．拼音卡片 課時(shí)安排； 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母i、u、?。

（三）教師板書(shū)：i、u、?，并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，小弟弟正在池塘邊喂魚(yú)，小魚(yú)快樂(lè)地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師：這幅畫(huà)多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫(huà)中找到i、u、?這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來(lái)找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開(kāi)呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點(diǎn)??）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀?，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下i與?、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走???，汽車(chē)上坡ííí，汽車(chē)拐彎ǐǐǐ，汽車(chē)下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走ūūū，汽車(chē)上坡úúú，汽車(chē)拐彎ǔǔǔ，汽車(chē)下坡ùùù。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。3．學(xué)習(xí)單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚(yú)與其他的魚(yú)有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了?的形，這兩個(gè)泡泡就是?上面的兩點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)：“魚(yú)”這個(gè)音是?的第二聲。我們念?的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚(yú)吐泡，???。（學(xué)生跟讀）（3）同桌合作，練習(xí)?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚(yú)的魚(yú)；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車(chē)走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走ǖǖǖ，汽車(chē)上坡ǘǘǘ，汽車(chē)拐彎ǚǚǚ，汽車(chē)下坡ǜǜǜ。

（7）出示?及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、?及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫(xiě)單韻母i、u、?

（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、??分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。?占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)i、u、?。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀i、u、?，以及它們的四聲；會(huì)寫(xiě)i、u、?。）

六、作業(yè)

抄寫(xiě)i、u、?各四遍。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

i ? í ǐ ì 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對(duì)齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ? ? ?。

（二）開(kāi)火車(chē)讀六個(gè)單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：?jiǎn)雾嵞辅?、o、e、i、u、?是六個(gè)好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰(shuí)？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟著老師讀——yyy。（板書(shū)y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書(shū)yi）4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對(duì)好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個(gè)童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂(lè)谷里人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是分不開(kāi)的。7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀y?，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車(chē)走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走y?y?y?，汽車(chē)上坡yíyíyí，汽車(chē)拐彎yǐyǐyǐ，汽車(chē)下坡yìyìyì。

（二）學(xué)習(xí)w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

3.教師出示插圖，提問(wèn)：圖上的什么像聲母w的形狀？ 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請(qǐng)跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書(shū)w）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰(shuí)能來(lái)試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車(chē)走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車(chē)平走wūwūwū，汽車(chē)上坡wúwúwú，汽車(chē)拐彎wǔwǔwǔ，汽車(chē)下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（三）學(xué)習(xí)yu。

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小?弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧?。你看（出示卡?），小?弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見(jiàn)小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y和小?站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母?和音節(jié)yu，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（?上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小?沒(méi)有父母，大y來(lái)幫忙，小?忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

5.做游戲：教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。

三、學(xué)寫(xiě)聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)“v”組成，不要寫(xiě)得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫(xiě)，（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)y和w。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聲母y、w；會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和?組成音節(jié)yu時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫(xiě)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

拼寫(xiě)y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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六、板書(shū)設(shè)計(jì) y、w yi、wu、yu

3．b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。3.會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

4.通過(guò)看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

課件、字母卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

（一）告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。

（二）按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導(dǎo)看情境圖。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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1．圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗? 2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）3.教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）4.出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

（二）教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音 1.教學(xué)b讀音

（1）ｂ的讀音。板書(shū)，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。（4）教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。（5）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（6）“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。

（7）教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。2.ｐ的讀音。發(fā)鼻音。

（1）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（2）檢查個(gè)別學(xué)生

（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)ｍｍｍ。3.學(xué)習(xí)聲母m（1）教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則）（2）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

韋禮娟

（5）“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。4.ｆ的讀音。

（1）板書(shū)，并出示圖四。圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？（2）教師范讀三次（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。（5）“開(kāi)火車(chē)”讀，比賽讀。（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教學(xué)ｂｐｍｆ的寫(xiě)法

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）（2）ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車(chē)的車(chē)把，右半圓有點(diǎn)像車(chē)輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等。（3）ｍ像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺(jué)的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｂ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｐ先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｍ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｆ先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

（四）歸納總結(jié)

1．告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2．抽讀字母卡

3．區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4．齊讀三次。

（五）作業(yè)：抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

b 圖片 p 圖片 m 圖片 f 圖片

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車(chē)ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學(xué)拼讀方法。1．出示兩個(gè)小猴推卡片車(chē)。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。2．教師范讀bɑ三次。3．講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車(chē)一樣。（做動(dòng)作）4．教師領(lǐng)讀，并做碰碰車(chē)游戲。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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5．開(kāi)火車(chē)拼讀，個(gè)別拼讀。

（二）看圖讀拼音識(shí)字。1．出示圖片，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？

出示b-ü-bü，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bü。引導(dǎo)用四聲組詞。bü八個(gè)的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。2．出示圖片

（1）教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來(lái)識(shí)字了。

出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。（2）教師：圖上畫(huà)著誰(shuí)？

學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。（4）要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話。（5）學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。3.歸納總結(jié)

（1）指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。（2）集體拼讀（3）抽查拼讀

（三）作業(yè)安排 b p m f與ɑ拼讀并標(biāo)調(diào)

（四）板書(shū)設(shè)計(jì) b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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f---ɑ----fɑ

4.d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音?？茨膫€(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

1.范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。

2.書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。

2.開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t---?---t?誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？

2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí) 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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（一）卡片讀d t。

（二）對(duì)比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)” 1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語(yǔ)“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問(wèn)：你們?cè)趫D中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語(yǔ)。

（五）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

5.g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)：

拼音的拼音方法。教具準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。

二、講授新課 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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（一）教學(xué)聲母g。

1.看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）教學(xué)聲母k。

1.看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。

3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（5）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1.看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h 2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。

（五）學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。

四、知識(shí)的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

五、作業(yè)安排：書(shū)寫(xiě) g k h 各兩行

板書(shū)設(shè)計(jì)

ɡ k h（在四線三格中書(shū)寫(xiě)）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。2.卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3.認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學(xué)三拼音節(jié)guü。

1.說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guü，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ü三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（二）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。

1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。

2.回憶方法。

3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü gu? ku? hu?http://ww w.xkb1.co m 4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說(shuō)話》。

（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

五、知識(shí)的拓展、延伸 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

六、作業(yè)安排： 書(shū)寫(xiě)音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母；初步掌握?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會(huì)讀兒歌《在一起》。

4.體會(huì)一起游戲的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學(xué)生拼讀。

（二）出示已學(xué)過(guò)的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。

二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音

（一）學(xué)習(xí)聲母j。

1.出示單韻母j。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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2.教師明確：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的聲母。如 果我們把i的一豎加個(gè)彎，就成了j。請(qǐng)看圖，豎彎就像母雞的身體，點(diǎn)就是母 雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請(qǐng)跟著老師念——豎彎加點(diǎn)，jjj。發(fā)j的音時(shí)，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著老師念—— 一只母雞，jjj。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（二）學(xué)習(xí)聲母q.1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

2.教師：它們共有四個(gè)好朋友，還有一個(gè)在哪兒？

教師出示插圖，在學(xué)生交流

了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請(qǐng)跟著

老師念——一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請(qǐng)跟著老師念——左上半圓，qqq.(學(xué)生跟讀)

3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q 對(duì)面瞅。

（三）學(xué)習(xí)聲母x。

1.播放動(dòng)畫(huà)片《豬八戒吃西瓜》片斷，學(xué)生欣賞。

2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時(shí)的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請(qǐng)跟老師念——一個(gè)西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜，我們要把西瓜切開(kāi)，與大家一起分享。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)

（一）回憶三拼法的口訣。

（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學(xué)生模仿拼讀。X Kb 1.C om

（三）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

j-i-a--jia

jiü jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiü qiá qiǎ qià 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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x-i-a--xia xiü xiá xiǎ xià

（四）小組合作拼讀。

（五）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

（六）齊讀音節(jié)。

四、學(xué)寫(xiě)聲母j、q、x

（一）教師出示四線格，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？ 教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)：q中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)j、q、x。

五、課堂小結(jié)

（一）教師:這節(jié)課，你們有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學(xué)生齊讀。

（二）出示i、u、?、j、q、x的卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

二、j、q、x與單韻母相拼

（一）j、q、x與單韻母i相拼

1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來(lái)拼一拼吧。2.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。j-i-ji j? jí jǐ jì q-i-qi q? qí qǐ qì x-i-xi x? xí xǐ xì

3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

（二）j、q、x與單韻母u相拼 1.出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

n-u-nu l-?-l? 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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j-?-ju q-?-qu x-?-xu 2.教師：拼讀了這五個(gè)音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

討論交流：n、l與?相拼時(shí)沒(méi)有去掉上面的兩點(diǎn)；?與j、q、x相拼時(shí)要把?上的兩點(diǎn)去掉。3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與?相拼的規(guī)則？（我們可以通過(guò)編順口溜的方式來(lái)幫助記憶：小?小?有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就摘帽；?碰j、q、x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)。）4.教師質(zhì)疑：?去掉兩點(diǎn)讀什么？是讀u還是?？

教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問(wèn)：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）

7.z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀，認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)：

z、c、s的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什 課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

（二）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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二、探究新知

（一）教學(xué)聲母z。

1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在于什么？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)發(fā)音。

老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時(shí)舌向前平伸，頂住上門(mén)牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。你認(rèn)為怎樣才能把z寫(xiě)得既漂亮又正確？（學(xué)生討論交流）

5.教師指正。z要寫(xiě)在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

（二）教學(xué)聲母c、s。

1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時(shí)予以指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流。

（1）指名讀，教師及時(shí)糾正讀音。

（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（3）對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c,半個(gè)8字就是s.第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（一）教師做手勢(shì)或出示某種實(shí)物圖形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動(dòng)作表示c，指名回答。

（二）教師出示“zi.ci、si”的實(shí)物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？它們?cè)撛趺醋x呢？我們接下來(lái)就要學(xué)習(xí)它們。

二、探究新知

（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。

2.教師講解：zi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時(shí)應(yīng)比聲母z讀 2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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得響些，長(zhǎng)些。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。4.與z對(duì)比讀。

5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)去掉i上的點(diǎn)。

（二）學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。

1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己學(xué)zi時(shí)所掌握的方法來(lái)自學(xué)ci和si。2.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。

3.教師強(qiáng)調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長(zhǎng)一些，響一些。

三、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。

（一）學(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。(二)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，以檢查效果。(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。(zuo、cuo、suo)(五)重點(diǎn)練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。

(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。

四、課堂總結(jié)：你能說(shuō)說(shuō)z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

指名拼讀：s、zuo、cuo、suo、sa ci

二、探究新知

（一）看圖讀詞識(shí)字。

1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個(gè)的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個(gè)字組成的，我們把它叫“詞語(yǔ)”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。2017秋季學(xué)期人教版一年級(jí)上冊(cè)

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4.組織學(xué)生分別舉例說(shuō)明“字”“詞語(yǔ)”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。

5.教師出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，組織學(xué)生自己拼讀。zì cí yǔ jù zi 字 詞語(yǔ) 句子

6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

8.出示生字卡，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？

5.教師引導(dǎo)解疑，對(duì)肯動(dòng)腦筋的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。6.熟讀兒歌。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶呢？

8.zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué) 會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音 節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

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zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

投影 課件 卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。

（二）復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)

（一）看圖，圖上畫(huà)了什么？

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）2.圖上有哪些動(dòng)物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）3.這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”）

（三）學(xué)習(xí)zh ch 發(fā)音 1.范讀 齊讀 指名讀

2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。

出示：zh? zhí zhǐ zhì 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“zh”z占中格，h占中上兩格。書(shū)寫(xiě)緊湊?！癱h”與“zh”寫(xiě)法相近

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四、鞏固練習(xí)

（一）看卡片認(rèn)讀：zha zhe zhu cha che chu

（二）打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)

（三）做“摘星星”的游戲。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀聲母zh ch及其音節(jié)。

（二）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母sh r 及其音節(jié) 方法同zh ch的學(xué)法。

用sh? shü shù ra ru? rú 組詞。

三、看圖

（一）圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？誰(shuí)在怎樣的干什么？

（二）出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。

（三）去掉拼音讀。

（四）去掉詞語(yǔ)讀。(學(xué)習(xí)生字:擦桌子 折紙)

四、學(xué)兒歌

（一）出示套紅音節(jié)：自由讀，指名讀，齊讀。

（二）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)生字“桌 紙”。

出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“桌 紙”組詞。

（四）生字練習(xí)。

1.在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫(huà)出來(lái)。2.貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺(tái)做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。

（五）背誦兒歌。

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自由背，同桌互背，男女生比賽背。

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類(lèi)事物涂上相同的顏色。

2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。

3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn): 比一比，區(qū)別形近的聲母。教具準(zhǔn)備: 聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。

（二）教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

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韋禮娟

（四）學(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。

（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識(shí)記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。

（三）學(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）學(xué)生齊唱《聲母歌》。

（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

二、讀一讀，做動(dòng)作

（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

（三）進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、讀一讀，涂一涂

（一）出示“把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

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（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類(lèi)的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

（三）學(xué)生小組合作，把同類(lèi)事物涂上相同的顏色。

四、識(shí)字加油站

（一）教師出示本班的課程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）

（二）追問(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

（三）認(rèn)識(shí)生字。

1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。2.學(xué)生自由拼讀。

3.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

（一）教師：這節(jié)課，你們都有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（二）指名說(shuō)說(shuō)今天的課程。

二、讀一讀，連一連

（一）教師出示“他、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。

（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)？

學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八?、打、馬、畫(huà)”的韻母都是a.）

（三）學(xué)生照樣子連一連。

（四）同桌合作，相互檢查。

三、讀一讀，找一找

（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

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（二）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（三）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來(lái)嗎？

（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

（五）指名上臺(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

四、和大人一起讀

（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱。

（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。

（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：m?i huü xut huü xǐ qua wti ba。

（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

（七）學(xué)生嘗試背誦兒歌。

五、課堂小結(jié)

（一）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

a o e

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀單韻母 a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、知道漢語(yǔ)拼音有 4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀 ɑ、o、e 的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：ɑ、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？

1、學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o 的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。

4、學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母 e。(2)學(xué)習(xí)e 的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。

三、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4 個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這 4 個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示 4 種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“

” 的表示第一聲，標(biāo)“

”的表示第二聲，標(biāo)“

”的表示第三聲，標(biāo)“

”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走üüü，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà?！?2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

4、學(xué)習(xí)o 的四聲。

(1)師：o 和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：ō、?、ǒ、?，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀 o 的四聲。

5、學(xué)習(xí)e 的四聲。

(1)出示課件：新朋友 e 也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e 的四聲：y、?、t、a。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。

四、多種形式，反復(fù)練讀

1、抽讀ɑ、o、e 的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的 3 個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě) ɑ、o、e。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)

2、抽讀ɑ、o、e 卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。)

3、看口形猜單韻母。

4、指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓 ooo，嘴巴扁扁 eee。)

5、教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)。現(xiàn)在在書(shū)上第 21 頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě) 4 個(gè)ɑ、4 個(gè) o、4 個(gè) e。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ i u ü y w

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀單韻母 i、u、?

2、正確認(rèn)讀 i、u、?的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母 i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么？

(1)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊 i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)(2)教學(xué) i 的四聲。

①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i 戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： ? í ǐ ì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) i。

2、教學(xué)單韻母 u。

(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(2)教學(xué) u 的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ù ù ù。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) u。

3、教學(xué)單韻母?。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。?的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(2)記字形：u 和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u 上加點(diǎn)? ? ?，小魚(yú)吐泡? ? ?。

(3)練習(xí)u 的四聲。(4)指導(dǎo)?的書(shū)寫(xiě)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開(kāi)火車(chē)讀 6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

3、正確認(rèn)讀 yi、wu、yu 的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認(rèn)讀； yi、wu、yu 的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小 i 和小 u 的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū) y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w(1)出示多媒體課件，觀察教材 23 頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈 y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě) 3 個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母 w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂閃動(dòng)。)(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大 w 是 u 的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(m?)大 w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ü→yü(鴨)。

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

四、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確拼讀 b、p 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 b、p 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、游戲找朋友：10 名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、?和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2、看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b 和 p(一)學(xué)習(xí)聲母 b。

1、教師出示聲母卡片 b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的 b 和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。學(xué)生思考：b 像什么？(3)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀 b、b、b。

3、學(xué)習(xí)b 和ɑ的拼讀。

(4)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(5)教師出示 bü、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

(二)學(xué)習(xí)聲母 p。

1、教師出示聲母卡片 p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母 p 的音。

2、師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

3、b、p 對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)白紙不動(dòng)，讀 p 時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母 b 的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè) b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中 p 的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

(2)教師范寫(xiě) p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè) p，教師巡視。

4、比較觀察聲母 b 和 p 有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié) 1、4 人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、p?、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確拼讀 m、f 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p 的方法認(rèn)識(shí)聲母 m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f，學(xué)習(xí)m 的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)(2)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā) m 音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(3)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀 m，體會(huì)發(fā)音方法。

2、記憶 m 的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞 m m m。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)習(xí)聲母 f 的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀 f。

(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示兒歌：一根拐棍 f f f，學(xué)生齊讀。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母 f 的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1、教師課件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2、指 2～3 名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1、教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒∨⑼鎯骸?/p>

2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì) 教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ d t n l

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：n、l 的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著 6 個(gè)單韻母蘋(píng)果和 6 個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)。

3、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有 23 個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 4 課中的 4 個(gè)聲母 d、t、n、l。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1、課件出示字母 d、t、n、l。

2、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā) n 時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

3、學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

4、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。敲小鼓 ddd，小傘把 ttt，一個(gè)門(mén)洞 nnn，小鼓棒 lll。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中 d、t、n、l 四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) d、t、n、l。

按照“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)d、t、n、l，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、? 組成的音節(jié)。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3、認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母 d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀： n、l、d、t 的拼讀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、教師范讀兒歌。

4、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

5、齊讀兒歌。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ɡ k h

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母 g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 g、k、h 的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：g、k、h 的發(fā)音辨析。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？

2、揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)ɡ、k、h。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫(xiě)成。

k 的寫(xiě)法：k 在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k 共兩筆。

h 的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h 也是兩筆寫(xiě)成。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h

1、過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2、教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車(chē)游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2 個(gè)生字。

3、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h 與單韻母ɑ、o、e、u 的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡü、ɡǔ、h?、ka、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。

2、出示ɡuü這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuü。ɡuü是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u 叫介母，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀 u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4、小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1、過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü

ɡū——ɡuō hú——hu? kù——ku?

3、拼讀生活中的音節(jié)：瓜、鍋、花、火、果

四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話

1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？(小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。)

2、教師出示帶有音節(jié)的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。(課件出示兒歌《說(shuō)話》)

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、（）、()、()、()、()的聲音。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ j q x

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

二、欣賞圖片，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

1、認(rèn)讀聲母 j。(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母 j。

(2)介紹聲母 j 的發(fā)音方法：聲母 j 和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2、認(rèn)讀聲母 q。

(1)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

(2)出示聲母 q 的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。

3、認(rèn)讀聲母 x。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。(2)編兒歌：刀切西瓜 x x x。小組賽讀。

4、學(xué)習(xí)j、q、x 的寫(xiě)法。

(1)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到 31 頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫(xiě)法。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))

5、游戲鞏固：變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

①拿出聲母卡片 i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成 j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片 b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成 p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1、(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

2、講故事：看見(jiàn)小 i 和 j、q、x 玩得這么開(kāi)心，小?也來(lái)了，它也要和 j、q、x 交朋友，小?特別有禮貌，見(jiàn)到 j、q、x 后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，于是小?就和 j、q、x 手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小?小?有禮貌，見(jiàn)到 j、q、x 就摘帽，小?見(jiàn)到 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念??！?/p>

3、課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 j、q、x 與?組成的音節(jié)。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升

1、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小?遇到 j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2、出示兒歌：jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。

2、認(rèn)識(shí)“棋、雞”2 個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：知道 j、q、x 和 ? 相拼 ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1、教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)

2、復(fù)習(xí)j、q、x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：j? jí jǐ jì)指名拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小?小?有禮貌，見(jiàn)到 j、q、x 就摘帽，小?見(jiàn)到 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?，所以?上不能有點(diǎn)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、講故事突破難點(diǎn)：小 i、小?都和 j、q、x 交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是 j、q、x 卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要請(qǐng)到小 i 來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x 脾氣怪，不和小 a 單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn) j、q、x，必須小 i 來(lái)聯(lián)系?！?/p>

2、(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1、過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x 非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。(課件出示書(shū)中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧！

2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dā jī mù

xià qí 搭 積 木 下 棋

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1、過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。教學(xué)反思：

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z c s

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母 z、c、s。教學(xué)重點(diǎn)：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi。

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！

2、學(xué)習(xí)聲母 z。

(1)教師出示 z 的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母 z。學(xué)生試讀。

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字 z z z，像個(gè) 2 字 z z z。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi。

(1)教師示范對(duì)比朗讀聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母 z 讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié) zi 讀得長(zhǎng)而響亮。)(2)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi，自由讀，指名讀，齊讀。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母 z。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察 z 在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。(2)學(xué)生在書(shū)上描紅，在四線格中書(shū)寫(xiě)。

(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母 c 及整體認(rèn)讀音節(jié) ci

1、學(xué)習(xí)c 的發(fā)音。

2、記住聲母 c 的形。

引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) c?、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母 c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母 s 及整體認(rèn)讀音節(jié) si。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母 s 的發(fā)音。

2、學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母 s。教師糾正發(fā)音。

3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母 s。

三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5 個(gè)生字。

3、正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

二、情境激趣，拼讀音節(jié)

12(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1、過(guò)渡：來(lái)參加小 i 生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí) z、c、s 這三位新朋友，很快它們就和 z、c、s 交上了朋友。

2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

3、加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1、課件出示 z、c、s 的三拼音節(jié)。zu? cuō suǒ

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子

1、出示“字”的卡片，指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié) zì。

2、課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

3、指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5、課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1、教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。

3、學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

4、全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

2、朗讀兒歌，結(jié)束本課。教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ zh ch sh r

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，正確書(shū)寫(xiě)聲母 zh、ch、sh、r。

2、正確拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體 認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：聲母 z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。

2、z、c、s 它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r 的音和形。

(1)(出示情境圖)同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。

(2)老師領(lǐng)讀聲母 zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較 zh、ch、sh 和 z、c、s 發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翹舌音，z、c、s 是平舌音。(3)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋(píng)果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?/p>

2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母 zh、ch、sh、r 的卡片旁邊畫(huà)上方框。)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

3、練習(xí)鞏固。

(1)游戲：首先由老師任意抽讀 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

三、拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r 和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? shǎ sha shù shuü shuō sh? ra rǔ ru? rì(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā) 4 張圖片。

shǔ shù chǐ zi

shí sì

rì lì 數(shù) 數(shù) 尺 子 十 四 日歷 sì shí rì qī

hē chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 識(shí) 字

四、正確書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能把 zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě) zh 時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo) r 的寫(xiě)法，看看 r 的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽 r r r。(書(shū)空 r。)

3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2 個(gè)生字。

2、正確朗讀《繞口令》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shü sha shǔ chù zhuō shu?

3、sì shí rì q? hy chá shí zì

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2 個(gè)詞語(yǔ)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

2、“書(shū)聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母 zh、ch、sh、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教學(xué)反思：

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語(yǔ)文園地二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23 個(gè)聲母。

2、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站

1、多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？

2、教師出示生字卡片： w?n shù xu? y?n yua

文 數(shù)

學(xué) 音 樂(lè)

(1)自己練習(xí)拼讀。(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀。

二、用拼音

1、按照聲母順序連一連。

(1)多媒體課件按順序出示 23 個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌合作讀。

(2)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。

(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

2、還能擺什么？快來(lái)試試看。

(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出 q 時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p 怎樣擺呢？

3、比一比，讀一讀。

過(guò)渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。(1)出示字母卡片 b 和 d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá h? dǎ bǎ 自己練讀。指名領(lǐng)讀。(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分 p 和 q、f 和 t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

4、讀一讀，做動(dòng)作。

(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。

三、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

二、拼讀詞語(yǔ)并分類(lèi)

1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ

2、自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

3、指名分類(lèi)。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，連一連。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。(3)翻開(kāi)書(shū)，小組內(nèi)認(rèn)讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2、讀一讀，在圖里找一找。

多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚(yú) 小雞 蟲(chóng)子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥(niǎo)(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材 38 頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。

(3)多媒體課件出示：三（）小魚(yú) 兩（）小雞

一（）蟲(chóng)子引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)量詞，豐富積累。

四、和大人一起讀

1、教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。教學(xué)反思：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17

第四篇：《漢語(yǔ)拼音aoe》部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

漢語(yǔ)拼音a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)aoe

3、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)說(shuō)普通話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoe的讀音、認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)aoe 教學(xué)準(zhǔn)備：《aoe》的PPT、卡片若干 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性。

同學(xué)們，從今天開(kāi)始老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)奇妙而有趣的地方，那就是拼音王國(guó)，在拼音王國(guó)里有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了它們我們就能讀書(shū)、識(shí)字，還能夠說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，愿意和老師一塊去認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

1、觀察圖片，找出aoe

在拼音王國(guó)里有三個(gè)大家庭，它們是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識(shí)它們中最可愛(ài)的三個(gè)孩子，單韻母aoe。咱們一起去吧?。ǔ鍪綪PT）

拼音王國(guó)可真美啊，說(shuō)說(shuō)你都看到了誰(shuí)在干什么？（生觀察圖片）在這么美的拼音王國(guó)里我們?nèi)齻€(gè)拼音朋友它們藏到哪去了？

2、指導(dǎo)發(fā)音

小姑娘在唱歌，她是怎樣唱的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（生發(fā)音）老師告訴大家，咱們發(fā)

a

音時(shí)就要像這個(gè)小姑娘一樣把嘴巴張得大大的，聽(tīng)我來(lái)。（生跟讀）

男女分別發(fā)音 小組開(kāi)火車(chē)發(fā)音 剛剛老師看到你們讀你們?？茨銈儼l(fā)

a的時(shí)候這么認(rèn)真，編了個(gè)兒歌想送給

a

音的時(shí)候嘴巴張得大大的，我就編“張大嘴巴aaa”來(lái)記住a的發(fā)音，你跟老師來(lái)念念（生練習(xí)兒歌）！

小結(jié)：你看，通過(guò)編兒歌，我們就很容易的記住了a的發(fā)音。學(xué)習(xí)“o”

看看第二個(gè)拼音字母，這只公雞每天早上叫人起床，它打鳴的時(shí)候總是把嘴巴攏圓“o”（師示范、生模仿）

同桌互讀，檢查同桌嘴巴是否攏圓 指名生讀

同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)編兒歌“張大嘴巴 aaa”記住了a的發(fā)音，o的兒歌我請(qǐng)你們來(lái)編（圓圓嘴巴 ooo）。學(xué)習(xí)“e”

大白鵝愛(ài)漂亮，它在水中照鏡子可開(kāi)心了，你們都知道大白鵝在水中照鏡子就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e音的時(shí)候嘴角往兩邊liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟讀）指名學(xué)生發(fā)e音

誰(shuí)能夠用兒歌記住e的發(fā)音？（扁扁嘴巴 eee）

課中操小結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，剛才一會(huì)就找出了藏在拼音王國(guó)里的這三個(gè)拼音朋友，而且用“張大嘴巴 aaa

圓圓嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”這些自己編的兒歌記住了aoe的讀音，還給兒歌加上了動(dòng)作，請(qǐng)小朋友把你們編的兒歌和動(dòng)作在這座拼音王國(guó)里表演表演吧！

3、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的形

同學(xué)們，光認(rèn)識(shí)這三個(gè)拼音字母朋友可不行，我們得記住它們，下次再見(jiàn)到時(shí)就不會(huì)弄混，你們有什么好辦法可以記住它們的樣子呢？

預(yù)設(shè)：a 像扎著辮子的小女孩

請(qǐng)你拿出手跟老師寫(xiě)寫(xiě)（圓圓小姑娘 辮子右邊扎 要問(wèn)她是誰(shuí) 就是aaa）

誰(shuí)有辦法記住“o”/ “e”的樣子，跟寫(xiě) 預(yù)設(shè)：o 像球；e 像大白鵝的倒影

游戲小結(jié)：aoe的形也是小朋友自己想辦法記住的，你們可真會(huì)想辦法！aoe看到你們這么有誠(chéng)意的和它做朋友，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ鼈兊募依镒隹停?qǐng)你們?nèi)コ蕴O(píng)果。

三、書(shū)寫(xiě)“aoe”

同學(xué)們，你們和“aoe”玩了這么久，還沒(méi)有好好參觀一下它們的家呢！想去么？我們一起去吧！

1、認(rèn)識(shí)四線格

2、按照基本的筆畫(huà)和占格書(shū)寫(xiě)“aoe”

在四線格中占什么位置？由幾筆組成？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

a 占中格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)豎右彎 o 占中格，一筆寫(xiě)成，從二線起筆向左畫(huà)圓

e 占中格，一筆寫(xiě)成，從里面起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)多半圓

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示

四、課外延伸

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是“aoe”，我們既知道了它們的發(fā)音，又記住了它們的樣子，還把它們都送回了家。請(qǐng)你們回家后把今天交的新朋友介紹給你的家長(zhǎng)，讓大家都和它們成為朋友吧！

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元漢語(yǔ)拼音教案

a o e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、a o e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e。

過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫(huà)面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過(guò)渡：對(duì)了，書(shū)上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o 和e的音和形。

3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好1 2 3，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開(kāi)火車(chē)請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫(xiě)。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀a o e卡片。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、學(xué)習(xí)a 的四聲讀法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。i u ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中位置。

【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)字母。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫(xiě)字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。

【點(diǎn)評(píng)】良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。

教學(xué)隨筆

“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫(huà)、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。

在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫(huà)就是一條紅線，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。

再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。

總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

認(rèn)一認(rèn)１

● 教學(xué)目標(biāo):

1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

● 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

● 主要板書(shū)計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

● 作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

課外:

一、審題

1、教師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。