第一篇：半截蠟燭教案

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，能說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體驗當(dāng)時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時的智慧、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。讓學(xué)生懂得珍惜和平。教學(xué)重難點：

體會緊張的氛圍，通過對人物神態(tài)，語言，動作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。

一、提煉關(guān)鍵詞，感受文章的主要內(nèi)容。

上新課之前，我們先來玩一個猜詞游戲?！皹O端機密，需要絕對保密的?！?“非常巧妙的”

看來大家上節(jié)課學(xué)得都不錯。誰能用上這兩個詞介紹一下課文主要內(nèi)容呢？

“老師，文章講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一件事，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意，把絕密的情報藏在半截蠟燭內(nèi)，可是一個晚上德軍闖進(jìn)來并點燃了這支蠟燭。為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個孩子與德軍展開了一場一波三折的較量。”（板書）

師：多會用詞的孩子，一個一波三折為我們再現(xiàn)了緊張的故事情節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會人物形象。

由于年代較久遠(yuǎn)，為了能讓大家更好地走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，老師在網(wǎng)上搜集了一段二戰(zhàn)時德國法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進(jìn)那段血雨腥風(fēng)的歲月。說說你此時真實的想法。

殘酷的戰(zhàn)爭。侵略者簡直是滅絕人性。

面對殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關(guān)的時刻，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)給我們你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請大家靜下心來，默讀課文，劃出讓你怦然心動的地方，并在旁邊做上批注。

1、（生讀“萬一??”）

你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。說說你的體會。

讀這句話時，我想到了如果不保護(hù)這半截蠟燭，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。

誰還有其它的感受。

萬分之一的可能帶來的是一連串的災(zāi)難。說得多好，請讀出你的感受。

來，同學(xué)們，讓我們都來讀一讀這可怕的后果

2、伯諾德夫人。

（1）讓我怦然心動的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時是急忙，但吹熄蠟燭時卻是輕輕。在這么危急的時刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！

多么老練的戰(zhàn)士，多么不動聲色的吹呀。你抓住了描寫人物神態(tài)的詞。你的思考真有價值，請讀出來。

（2）你讀的是人物的語言，老師如果是德國軍官，我會懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。這回德國軍官不懷疑了。

如果你就是伯諾德夫人，在說這句話的時候，你會強調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）

生：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因為只有強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

有道理，讀出來。

生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國軍官的注意。

來，讀。

生：（將“這盞燈”重讀）我覺得也可以強調(diào)“這盞燈”。這樣突出了理由，更容易換下來。

快來讀一讀吧。

師：瞧，同學(xué)們簡單的人物語言竟也有這么大的學(xué)問。

危機過去了嗎？你從文中那句話讀出來了，對，“似乎”一詞準(zhǔn)確的寫出危機的過去只是暫時的。蠟燭又被重新點燃。

過渡： 時間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒?。窟@一分一秒，對他們一家三口來說是多大的煎熬??！來讓我們繼續(xù)交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動。

3、生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個主意可見杰克很聰明，也很勇敢。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。

生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動作是慢慢的，即使計劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。他和他的媽媽一樣外表鎮(zhèn)定，他真是個了不起的小戰(zhàn)士。

師：你能從一個動作，一個小細(xì)節(jié)看到人物內(nèi)心，你也很了不起。杰克的計劃又失敗了，蠟燭被奪回。

4、蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時可能引爆的炸彈。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。

（1）我們繼續(xù)將描寫氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個詞語，你認(rèn)為哪些詞語揪著你的心呢？（動畫）

其實詞語啊，它是有生命的。它剛剛從描寫緊張氣氛的句子中提取出來，還帶有那種令人窒息的緊張，讓我們一起讀讀這幾個詞語。詞語回到句子中再來讀讀。

從大家的掌聲中，老師聽出你讀懂了。

（3）老師剛才讀時發(fā)現(xiàn)有一個詞沒用，可以去掉。大家同意老師的觀點嗎？

這是人物在緊張時的錯覺，用上它更真實，更生動。你真是個會思考的孩子。

（4）此時此刻，如果你就是這一家三口中的一員，看著越來越短的蠟燭，你在想什么？

生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計劃都失敗了，我們的處境越來越危險，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。

生：我是杰奎琳，我在想：媽媽和哥哥多么勇敢呀，我要向他們學(xué)習(xí)，也得趕快想辦法，相信我一定能想出辦法來的。

這兩位同學(xué)真正把自己當(dāng)做了文中的人物，這是學(xué)語文的最高境界。

過渡：同學(xué)們，課文還有哪兒讓你心動呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時表現(xiàn)得鎮(zhèn)定，還不忘道晚安，一露一點慌張的痕跡。

生：理由是那樣不露破綻?！疤焱砹耍瑯巧虾?，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”她說“拿燈”而非說“拿蠟”。

生：我覺得杰奎琳成功的一個主要原因是她嬌聲的語氣，這樣德軍就覺得她還是個什么都不懂的孩子。當(dāng)然也不會懷疑她。師：原來嬌聲也是武器。來嬌聲地讀一讀她的話吧！

二戰(zhàn)后，法國政府要頒發(fā)一枚和平勛章。你會頒給誰? 確實，他們一家三口都是了不起的，在人類歷史上，在無數(shù)次戰(zhàn)爭中，有許許多多像伯諾德夫人一家這樣的普通人。他們?yōu)榱俗约旱淖鎳瑸榱撕推?，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭。他們都是了不起的英雄。他們都有資格獲得和平勛章。三 觀看戰(zhàn)爭畫面，感受和平的可貴

戰(zhàn)爭是可怕的?？墒?，它的腳步并沒有遠(yuǎn)去，請大家觀看下面幾張圖片。

看到這兒，你一定有話想說，讓我們一吐為快吧。

戰(zhàn)火中的孩子太可憐了，戰(zhàn)爭真可怕。處在和平年代的我們應(yīng)珍惜今天的幸福生活。

在這節(jié)課的最后，讓我們一起大聲說出我們的倡議 “遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”

四.作業(yè)超市，提供自主空間。

小組合作：把這個故事改編成課本劇，并且演一演。

辦一期以“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”為主題的手抄報。

第二篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)

4第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？。指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場戲

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語言：關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎

樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

板書：

半截蠟燭（情報）

伯諾德夫人語言

杰克動作（機智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國

杰奎琳神態(tài)

第三篇：半截蠟燭 教案

設(shè)計理念：閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計尊重劇本特點，采用演劇本的形式，變學(xué)生為演員，變課堂為舞臺，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會一家三口在特定的場景中，面對強敵所表現(xiàn)出來的機智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程：

一、簡介背景，揭示課題

1.通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生交流)

2.師小結(jié)。

3.在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)

4.學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?

二、初讀課文，了解劇本

1.請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?

2.學(xué)生自由讀課文。

3.交流看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

(1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。

(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

(3)課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4.教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的

三、再讀課文，了解大意

1.輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?

2.指名回答。

3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)，誰(怎么做)，(結(jié)果怎樣)。

四、深入閱讀，感受形象

1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個人物，進(jìn)行深入研究。[

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。

4.集體交流，嘗試表演

(一)伯諾德夫人：

(1)語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞?為什么?

(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價)

[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。]

(2)動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。

請一位同學(xué)做一個吹的動作。

思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?

(3)神態(tài)：(不動聲色地慢慢說道)

怎樣才是不動聲色?為什么要不動聲色地慢慢說道?

(4)揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?

(可回顧前文伯諾德夫人說的不惜一切代價，包括我們的生命來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)

(5)嘗試表演，評價。

(二)杰克：

(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

(杰克無奈地去柴房，下)

(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?

(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)

(2)揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?

(3)嘗試表演，評價。

(三)杰奎琳

(杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?

(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

(1)引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?

(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑;動作上，她打了個懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)

(2)揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?

(3)嘗試表演，評價。

(四)德國軍人：(略)

五、小組組合表演

六、總結(jié)

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!

七、拓展想像：

當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?讓學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng) 驗，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強指導(dǎo)。其實寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

第四篇：半截蠟燭 教案

《半截蠟燭》教案

諸城市龍都街道善士小學(xué)王海燕

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

（二）過程與方法

通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

（三）情感態(tài)度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。

教學(xué)重難點：

體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)。

同學(xué)們，1939－1945年，發(fā)生了人類歷史上迄今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)。（給同學(xué)們播放一些二戰(zhàn)期間的圖片。圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望）

今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時的一個真實故事（板書課題）。齊讀課題。

二 初讀感知：

學(xué)生在預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)上快速朗讀一遍課文，在讀的過程中找到下列問題的答案： 1說一說課文寫了一件什么事情？

本文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報的故事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

2為什么用“半截蠟燭”為題？

戰(zhàn)爭的重要情報藏在半截蠟燭內(nèi)，全文始終圍繞著半截蠟燭展開故事情節(jié)。

三 精讀感悟：

（一）巧藏情報

學(xué)生默讀課文一、二自然段。

思考：伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（最危險的地方往往是最安全的地方，體會她的機智過人）

（二）斗智斗勇

請同學(xué)們以小組為單位分角色朗讀課文，并且討論一下在這些危機關(guān)頭，伯諾德夫人一家人是如何與德軍斗智斗勇？

畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，認(rèn)真讀一讀，從中體會表現(xiàn)了人物的什么特點？

1伯諾德夫人——吹熄蠟燭

出示句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。

她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

小結(jié)：出示句子“一場危機似乎過去了。”“似乎”能不能去掉？

不能，危機只是暫時過去了，并沒有真正過去。

2杰克——借用蠟燭

投影出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。

（1）提問：“慢慢”體現(xiàn)出杰克什么樣的心理？

（“慢慢”體現(xiàn)出杰克想讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。）

（2）用一個詞語概括杰克當(dāng)時表現(xiàn)：鎮(zhèn)定自若。通過朗讀，我們可以讀出他的勇敢鎮(zhèn)定。

（3）提問：你還能從哪兒看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。（不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己的慌亂，看出破綻，暴露自己。）

3危在旦夕：

在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭的最后時刻，看看課文是怎樣描寫的？

（1）.出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

（2）.提問：此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？

（感受到了令人窒息的緊張氣氛，伯諾德夫人一家心里狀態(tài)既緊張又無奈，他們覺得似乎只有等待死亡一條路了）。

但是故事的最終結(jié)局卻是令人意想不到。同學(xué)們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答——杰奎琳）.杰奎琳——借燈睡覺

投影：突然，杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

想一想她的努力為什么能成功呢？（因為杰奎琳身上可愛的特質(zhì)激起了杰奎琳的父愛之心，她巧妙的利用了這一點。）

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。教師小結(jié)：時間剛剛好，正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。敵人最終都沒有懷疑到這半截蠟燭上，一家三口的努力終于化解了這場可怕的危機。

四、合作探究。

1、面對殺人不眨眼的惡魔，是什么給了一家三口這樣的勇氣和力量與敵人斗智斗勇呢？

2、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但伯納德一家經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。面對這一家，面對二戰(zhàn)，面對這些軍官，你有哪些話想對他們說？

五、主題閱讀，加深理解。

沉著冷靜的小杰奎琳，機智勇敢的小交通員立安，他們用自己的機制和勇敢印證了“有志不在年高，無志空活百歲”這句話，當(dāng)侵略者將兇惡的魔爪伸向祖**親的時候，這些小英雄們有著和成人一樣的思想、一樣的智慧、一樣的行動。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書六年級下冊2有志不在年高——《小交通員》，看一看小交通員立安的事跡和小杰奎琳的事跡有哪些共同之處呢？

六、布置作業(yè)、拓展延伸。

二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

七、板書設(shè)計：

6、半 截 蠟 燭

巧藏情報

機智勇敢、熱愛祖國

斗智斗勇

第五篇：半截蠟燭教案

半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

學(xué)習(xí)過 程

一、揭示課題：

1、課前與學(xué)生聊天： 同學(xué)們，課前想和大家聊聊：你們經(jīng)常關(guān)注新聞吧？從去年開始，國際新聞上談得最多的是什么？是的，英、美、朝鮮等國家的軍事局勢日趨嚴(yán)峻，有人甚至擔(dān)憂會不會發(fā)生世界第三次世界大戰(zhàn)，這不由讓我們聯(lián)想起了第二次世界大戰(zhàn)的情景，你們通過課前預(yù)習(xí)，對這又了解多少？（交流）師也出示資料介紹。

2、今天老師要和大家一起回顧歷史，走近第二次世界大戰(zhàn)期間，去了解發(fā)生在那個年代的一個驚心動魄的故事，齊讀題目：半截蠟燭

3、讀了課題，你想知道些什么呢？：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

4、好的，你們善于提出問題，真是一些會讀書的孩子！所謂“讀書貴能疑，疑能得教益。”

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、拿出預(yù)習(xí)卡，說說有哪些字的讀音要提醒大家？哪些字的寫法要引起注意？（強調(diào)多音字“露”的讀音）

好嘛暴露半截蠟燭厄運燭芯搖曳樓梯熄滅 廚房

2、根據(jù)同學(xué)的提醒齊讀詞語。

三、快速瀏覽課文，看看主要講了一個什么故事。本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

四、細(xì)讀劇本，品味人物

（一）過渡：看來同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)得還挺充分，下面就讓我們一起走近這個故事，去了解這個驚心動魄的故事吧！我們先來看看課前同學(xué)提出的問題：這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？（生答，教師引導(dǎo)點撥）生可能答里面藏著情報。師：是的，就在這不起眼的半截金屬管里藏著情報，那大家知道伯諾德夫人一家現(xiàn)在是干什么工作的嗎？（生可能答是為了將德國強盜趕出去，一家人都傳遞秘密情報）你從中體會到什么？你能把你的感受讀出來嗎？

（二）為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，用不同的符號畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點，可以在旁邊簡單寫一寫。

㈠ 學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡ 師生互動交流，感受人物特點。

1.預(yù)設(shè)一： 感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一： 伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）⑴ 從動作中體會

①從“急忙”你體會到什么？

② 為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵ 從語言中體會

① 面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

② 請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強調(diào)什么字眼。

◇ 突出“亮”字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。◇ 強調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。

??

③ 同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報的心是不變的。）

③ 情報一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④ 面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂??）

過渡：盡管情況危急，但從伯諾德夫人的語言與行動描寫中感受到了她的從容、機智，真是了不起！

“伯諾德夫人輕輕地將蠟燭吹熄了，一場危機似乎過去了?！蹦闶窃鯓永斫膺@個“似乎”的？是的，蠟燭又一次被點燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二 ： 感悟兒子“杰克”

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴ 從神態(tài)中體會

① 若無其事是什么意思？

② 從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）

⑵ 從語言中體會

① 從杰克的話語中，你又體會到什么？

② 如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③ 朗讀評價指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③ 不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報。

④ 當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克成功了嗎？仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是可怕的？ 這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）

而此時，伯諾德夫人的心情是怎樣的？你理解似乎的意思嗎？真的是這樣嗎？此時，你想用哪個成語來形容此時的情況？你們真是一些懂得閱讀與積累的孩子。在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報嗎？

3.預(yù)設(shè)三 ： 感悟女兒“杰奎琳”

（出示）句子： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。⑴ 從動作中體會

① 從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么？

② 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機行事。

⑵ 從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少 校

“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以。我家也有一個像你我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“這么大的小女兒?！?/p>

① 學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。

② 從兩人的話語中，你感受到什么？

③ 杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢ 深入人物，內(nèi)心補白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴ 德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵ 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶ 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖**親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你覺得應(yīng)該頒給誰？你想象上面會寫些什么呢？

五、總結(jié)：這是一個了不起的家庭！在那個特殊的年代，他們懷著對祖國的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的戰(zhàn)斗，最終憑著自己的機智與勇敢取得了勝利，真讓人敬佩。像他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權(quán)利呢？（戰(zhàn)爭）請讓我們以純潔的心期盼世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人民能擁抱和平！

六、作業(yè)：

1、將課文改編成課本劇，排一排，演一演。

2、搜集第二次世界大戰(zhàn)中的其他故事與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

伯諾德夫人

杰克機智、勇敢、愛國

杰奎琳

語言、動作、神態(tài)、心理——刻畫細(xì)致，引人入勝