第一篇：小學語文：第一單元 識字二《合在一起成新字》1 教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【內容簡析】

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

【設計理念】

本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌。

2會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。

【重點難點】

1聯(lián)系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

2認識“木”“日”“小”3個新部首。

3在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

【教學時間】

一課時。

【教具準備】

生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學設計】

一、游戲引入，激發(fā)興趣

1(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?

2引出課題。

二、學習兒歌

1學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

3同桌之間互相讀一讀，互相正音。

4指名讀兒歌，糾正讀音。

5在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。

三、學習生字

1(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

2指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

3去掉生字的拼音，認讀生字。

4選擇喜歡的字組詞造句。

5指導書寫7個“會寫字”。

(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?

(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯的地方。)

(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規(guī)則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

(4)學生練習寫。

(5)師生互評共賞。

四、做游戲，鞏固生字

準備：把生字卡片發(fā)給學生。

做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

五、總結

第二篇：北師大版一年級語文教案合在一起成新字

ɡěｉ ｈàｎ ｚì ｚｈù ｙīｎｚàｉ ｄú ｙｉ ｄú ｃí ｙǔ。

一、給漢字 注音，再讀 一 讀 詞 語。

()ｔｉáｎ()ｑｉáｎ()()ｇｕ?。?)

甘甜從 前森 林觀眾

()ｔｏｕ()ｙｕa()()ｈｕī()

舌 頭明 月筆 尖灰 塵

ｋàｎ ｐìｎ ｙī ｘｉě ｃí ｙǔ

二、看拼音，寫 詞 語。

ｇｕāｎｇ ｍíｎｇｓｈ?。?ｙáｎｇ ｓｈ? ｔｏｕｃóｎｇ ｌáｉ

()()()()

ｘｉà ｌｉa ｈàｎ ｚì ｓｈì ｙóｕ ｎǎ ｌｉǎｎɡ ɡa ｂù ｆēｎ ｚǔ ｃｈ?ｎɡ ｄｅ ｂǎ ｔā ｘｉě ｘｉà ｌɑｉ

三、下列 漢 字是由 哪兩個 部 分組成的? 把 它 寫下來。

甜()森()鮮()

àｎｙ?。铮瘢楱?ｘｉě ｚì。

四、按 要求寫 字。

鳴 甘 森 塵 明 毛 筆 品 從 舌 元 眾

獨體字____________________左右結構____________________

上下結構__________________品字形結構__________________

ｂｉ?。睿?ｂｉāｎ ｋàｎ ｓｈ?ｉ ｂｉ?。?ｄｅ ｄｕō。

五、編一編，看誰編得多。

又 寸 對，人 云 會；

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第三篇：S版小學一年級下冊語文：《合在一起成新字》教案-word文檔資料

S版小學一年級下冊語文：《合在一起成新字》

教案

一、教學目標： 1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

第 1 頁

二、內容分析：

《合在一起成新字》是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化?！叭铡?、“小”部首時形狀的變化。

三、教學思路：

新課標指出小學1-2年級要培養(yǎng)學生有“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！毙掳娼滩闹赋觯阂醪较驅W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導學生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施：（1）情景激趣理解造字方法：

在識字教學中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內容）先引導學生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。

（2）游戲激趣喜歡學習漢字：

在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學生在靜中思學；“碰碰撞”的游戲可以

第 2 頁 使學生在動中樂學。調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。（3）兒歌激趣感悟識記生字：

利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。教學過程： 第1學時

一、利用課件（簡筆畫），揭示課題

1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2．顯示獨體字：

小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石…… 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。

3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）

4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學習生字

1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解

第 3 頁 這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。

（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是…… 生：日月明

（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月 女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>

4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話

教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水

三、學寫字學筆畫 1．出示：從林

第 4 頁 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2．學寫：從林

（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第2學時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字

1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。3．教師范寫學生描寫

三、讀課文：

讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。

第 5 頁

四、布置作業(yè)：復習生詞

第 6 頁

第四篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊識字一識字2合在一起成新字教案1

2.合在一起成新字

一、教學目標： 1．知識與技能：

（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習3個新部首：“日字旁”、“小字頭”、“木字旁”。

（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：

（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情

（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。

二、教學重難點

重點：1.會寫“甘、從”等7個字，做到字跡清晰、字體端正。2.朗讀課文，體會合體字的構造。難點：體會漢字構造的表意性。

三、教學準備 教師準備：多媒體ppt 學生準備：預習課文，制作生字卡片。

四、課時計劃

兩課時

五、教學過程

第一課時

一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

1．顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？日、月、田?? 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。2.提出問題：一棵大樹用什么表示？“木” 想想兩顆大樹用什么表示？“林”三棵大樹用什么字表示？“森” 3.揭示課題：一個木字就能組合出這么多新字，今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》

二、朗讀兒歌，學習生字 1．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是?? 生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月 女：明 2．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生拿著已經(jīng)準備好的卡片，ppt顯示什么字學生找出來并拼合在一起，大聲讀出組合后的字。

三、齊讀兒歌

四、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

第二課時

一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字

1．找朋友：讓學生拿出獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“??合在一起就念??”

2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學寫生字，讓學生挑出自己感興趣的字并組詞。1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

3．教師范寫學生描寫

三、總結學到了什么，古代人造字的方法。

四、布置作業(yè)：學著課文編一編，編成新字歌。

五、板書設計：

合在一起成新字 日-月-明 田-力-男

小-土-塵 小-大-尖

木-木-林 木-林-森

人-人-從 人-從-眾

白-水-泉 山-石-巖

魚-羊-鮮 舌-甘-甜

第五篇：小學語文：第五單元 識字二2《貓和老鼠》1教學設計(語文S版一年級下)

教學設計1

【教材簡析】

本課是一首有趣的兒歌。寫的是小朋友最熟悉的“貓捉老鼠”的故事。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生朗讀、組詞說話，讓學生在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

【設計理念】

本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構字規(guī)律，教給識字方法，力求識用結合。

【教學目標】

1能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌的內容。

2認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個字。學習兩個偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形聲字的構字方法。

【重點難點】

重點：認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這11個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：初步懂得形聲字的構字方法。

【教具準備】

1課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2生字卡片或有關課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）；同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎?（讓學生自由說）

2今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2認讀生字。

（1）讓愿當小老師的學生帶大家認讀自己會讀的生字。

（2）開火車認讀生字。

（3）去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1指名讀兒歌，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準確的地方作上記號，讀完后再互相評一評。

2小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、做游戲，記生字

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個字，就能把帶有這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出洞偷米?！蹦畹臅r候還可以配上動作。

五、總結并布置作業(yè)

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、糊、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構字規(guī)律

1出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

2老師小結：這幾個字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫做形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟讀音有關。我們以后還會學到許多這一類字。

3你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字是“目”字旁。）

三、組詞說句，發(fā)展語言

1挑選你最喜歡的字組詞說話。

2讀一讀。（出示課后習題2）

四、指導書寫，學會生字

1出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2學生匯報6個字中認為難寫的字。老師隨機教學生認識新部首“犭”和“饣”。3教師范寫“歡、咪、洞”這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，“迷”這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4學生描紅、寫字。

5師生共評，在寫得好的同學的作業(yè)本上蓋上紅花。

五、認記詞語，積累詞匯

1認讀“詞語花籃”中的詞語。

2你從本課中還學會了哪些新詞?請?zhí)钤诨ɑ@里。