第一篇：《貓》教學(xué)設(shè)計(李小蕓)

教學(xué)設(shè)計與實踐案例

案例名稱： 《貓》教學(xué)設(shè)計 作者姓名： 李 小 蕓 工作單位： 石嘴山市第二十四小學(xué) 通訊地址： 石嘴山市第二十四小學(xué) 郵編號碼： 753200 聯(lián)系電話： *** 電子郵箱： 554253538@qq.com

《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象邊畫面、邊背邊練習(xí)鞏固等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點、難點：

重點：體會大貓性格古怪的特點；

難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。課前布置任務(wù)：

同學(xué)們，你們都養(yǎng)過小動物嗎？你們仔細觀察過它們嗎？它們給你們都留下什么樣的印象呢？

任務(wù)一：請仔細觀察你的小動物，并搜集有關(guān)資料

任務(wù)二：回憶你與小動物之間發(fā)生的有趣的事，嘗試著寫一寫，或畫一畫。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

（多媒體出示姿態(tài)各異的貓圖，教師邊播放邊引入）

同學(xué)們貓是我們生活中常見的小動物，也是許多著名作家、畫家筆下的寵兒，還有詩人曾寫詩贊美它。（多媒體出示詩內(nèi)容，教師吟誦）。而今天我們要學(xué)習(xí)的是著名作家老舍先生筆下的貓，和他一起分享貓帶給他的快樂。（板書：6 貓）

【設(shè)計意圖：在課的一開始借助多媒體手段——幾幅可愛的小貓圖片、一首小詩，能在最短的時間內(nèi)撩撥起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在渴望探知的情緒下走進文本，這樣大大調(diào)高了課堂效果?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

引入：在學(xué)習(xí)之前我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能向我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果呢？

展示一：對字的學(xué)習(xí)成果

要求（選做）：1.用自己認識的字組詞；

2、展示正確、規(guī)范的書寫。

【設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的課前預(yù)習(xí)能力，對于漢字的識記已經(jīng)能在自學(xué)當(dāng)中完成，教師在課堂上的檢查，不但反饋了自學(xué)效果，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對字的要求不但能幫助學(xué)生鞏固記憶，還能提高學(xué)生的書寫規(guī)范性。】

展示二：對詞的理解

古怪：本課指貓的性格特別，難以捉摸。任憑：不論，無論。

盡職：認真負責(zé)地做好本職工作。無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。屏息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。生機勃勃：形容有朝氣，充滿活力。

要求（選做）：1.用這些詞語說一句話；2.說一說詞語的詞性，找一找近義詞或反義詞。

【設(shè)計意圖：對于詞的理解在預(yù)習(xí)時，學(xué)生會通過各種渠道獲得，或從網(wǎng)上，或從字詞典上，或從身邊的人。在課堂中的展示會加深學(xué)生的記憶，將所學(xué)東西理解并掌握。通過選做練習(xí)，使學(xué)生不但會記還會用?！?/p>

展示三：對作者的了解

老舍（1899.2.3——1966.8.24），中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，被譽為“語言大師”。作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱號。

【設(shè)計意圖：如今幾乎家家都有電腦，學(xué)生能夠從共享資料中獲取大量的資料，在搜集資料的過程中，學(xué)生不但學(xué)會了整理，也學(xué)會了概括，而教師提供的只是一個展示的舞臺。】

展示四：（播放音樂）請同學(xué)們以組為單位，比一比誰讀得正確、流利。小組討論課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

第一部分（第1——3自然段）貓的性格實在有些古怪。第二部分（第4自然段）小貓滿月的時候更可愛。師：你們真棒，不僅預(yù)習(xí)認真，還理清了課文的寫作順序?！驹O(shè)計意圖：在小組內(nèi)賽讀，能夠激起學(xué)生的讀書欲和表現(xiàn)欲，再配上適合的音樂，學(xué)生們更是讀得有滋有味，長期的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的語感?！?/p>

三、自讀課文，品味內(nèi)容。

1.（多媒體出示默讀要求）默讀課文，想一想老舍先生筆下描繪的是一只怎樣的貓呢？邊讀邊畫出相關(guān)語句。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

多媒體出示：這是一只（）的貓。

（1）說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

這是一只（老實）的貓

（2）它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這是一只（貪玩）的貓

（3）它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

這是一只（盡職）的貓

（4）用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。

這是一只（溫柔可親）的貓

（5）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。這是一只（豐富多腔）的貓（6）在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

這是一只（喜怒無常）的貓（7）它什么都怕，總想藏起來。這是一只（膽小）的貓

（8）可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

這是一只（勇敢）的貓

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生自己讀文的感受，從文章中劃出典型句子，并通過填空練習(xí)提高學(xué)生概括總結(jié)能力。在多媒體中不但有文字，還有含有意境的圖片，增添了學(xué)習(xí)的調(diào)味包，學(xué)生學(xué)起來也興致勃勃?！?/p>

2．看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。（教師板書：古怪）誰能再說說“古怪”是什么意思？這句話是一個“總起句”。總起句又稱概括句，總起句顧名思義在段首起總領(lǐng)作用，位置只能在段首。它起到總領(lǐng)全文，在某個段落中能概括整段文章的主旨。你還能從文中找出一句總起句嗎？（小貓滿月的時候更可愛。）

【設(shè)計意圖：體會大貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在通過朗讀、概括，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職等之后，學(xué)生很容易能夠在板書中概括的詞語中看到矛盾，找到與之相關(guān)的對貓新的認識——古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊?！?/p>

3.是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。老舍先生筆下的貓性格多變，你喜歡什么樣的它呢？能不能試著背一背呢？（自由背誦自己喜歡的內(nèi)容）

四、自由選擇，背中感悟，學(xué)習(xí)方法，體會情感 要求：

自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，完成填空練習(xí)。

選擇一：說它老實吧，他的確有時候很乖。他會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

(1)“無憂無慮”是什么意思？（多媒體課件出示詞語）(2)你還能說出幾個ABAC的詞語來嗎？（多媒體課件出示詞語）【設(shè)計意圖：通過各種練習(xí)，學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知。在語文課堂中體現(xiàn)學(xué)中練，練中學(xué)。多媒體在這個環(huán)節(jié)中不但能整理學(xué)生的答案，還能擴展學(xué)生的詞容量。】

選擇二：它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

(1)“一天一夜”說明了什么？“任憑”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任憑”造個句子嗎？

選擇三：它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

(1)你從什么地方感受到貓的盡職？(2)貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。

【設(shè)計意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點理解的詞語之一，通過聯(lián)系上下文的方法，學(xué)生能理解詞語的意思，并能根據(jù)文本的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。利用多媒體課件出示練習(xí)要求，能使學(xué)生更清晰、更明確任務(wù)內(nèi)容，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！?/p>

選擇四：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上彩印幾多小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

(1)仔細觀察，橫線上的詞都是描寫貓哪方面的詞？通過這些詞你能看出什么？

(2)你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛??！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。（指名讀文）

(3)這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。（提升齊讀）

(4)比一比，這兩句話在表達上有什么異同？ ① 你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。② 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）

【設(shè)計意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點，此環(huán)節(jié)通過對描寫貓的動作的段落的分析、理解與練習(xí)中，體會到老舍對貓的喜愛之情，又通過有感情的朗讀，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點在練習(xí)的幫助下突破。在學(xué)生練讀的過程中，教師利用多媒體播放輕松音樂，能使學(xué)生更快更好的融入文本之中，感情朗讀自然而然躍然課堂?！?/p>

五、模仿大師，仿寫小動物

1．你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

2．怎樣才能像老舍先生一樣將事物描寫的栩栩如生呢？（一要熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察；二要抓住事物的特點）

【設(shè)計意圖：總結(jié)文章的寫作方法，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，為學(xué)生指明寫作方向?！?/p>

2.學(xué)習(xí)老舍爺爺用具體事例來寫貓的特點的方法，也來寫寫我筆下的貓。（只寫一個特點就好）（教師提供寫動物的好詞好句，供學(xué)生選擇、借鑒）

【設(shè)計意圖：俗話說：“不動筆墨不讀書。”可見,寫是一節(jié)成功的語文課不可或缺的部分。在語文教學(xué)中合理地安排小練筆,并落到實處,不僅能讓語文課變得更加活潑生動、個性飛揚,更能不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。真正做到從文章中來，到文章中去。教師事先搜集有關(guān)描寫小動物的好詞、佳句，在學(xué)生練筆時候出示，可以激發(fā)學(xué)生寫作欲望，提供寫作資料，降低難度，使每個學(xué)生都能寫，會寫?！?/p>

六、總結(jié)

只要我們熱愛生活，細心觀察，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

板書設(shè)計：

盡職 勇敢 溫柔可親 貓

貪 玩

膽小

一聲不出

古怪

喜愛

第二篇：《貓》教學(xué)設(shè)計

《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

教學(xué)重難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)過程：

第一課時

一、借助課題導(dǎo)入新課。1．揭示課題。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1．接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認識，隨機引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決

心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4．小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

第二課時

一、說說我喜歡的小貓、（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣）

同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，小貓就是其中的一個。你喜歡它嗎？說說你對它的印像。

二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）

1、自讀課文，找到你最感興趣的部份，這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

2、請你來讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了小貓的老實，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象？

如：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

理解詞語：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

集體有感情地朗讀第一節(jié)。

指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論??也）

默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）

4）齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進行想象）

如何你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？

我是一只老實的小貓?? 我是一只膽小的小貓?? 我是一只??的小貓??

四、體會主人的心情

看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

五、找找描寫小貓的詞語（積累詞語，靈活使作詞語）

邊積累邊運用，在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo)，對不正確的地方進行指導(dǎo)。

板書：

滿月的小貓

更可愛

屋子里

院子里

摔 跌 跑 撞

花盆（摔跌）花枝（抱打）

第三篇：李小靜教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：第一單元? 行進中的歌《拉德茨基進行曲》

教學(xué)目標：

通過欣賞進行曲，讓學(xué)生了解進行曲的音樂體裁。并能夠了解進行曲在節(jié)奏，情緒，節(jié)拍上的特點。培養(yǎng)學(xué)生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。了解不同場合需要不同進行曲，擴大學(xué)生視野提高獨立分析樂曲的能力。

教學(xué)重點：欣賞中外進行曲并了解進行曲節(jié)拍、速度、情緒，節(jié)奏結(jié)構(gòu)上的主要特點以及對中西文化結(jié)合的認識。

教學(xué)難點：通過欣賞《拉德茨基進行曲》感受管弦樂的魅力。

3.教學(xué)過程

活動1（導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課。首先，老師想請大家起立，我們隨著音樂做原地踏步，或者拍手好嗎？｛播放《一二三四歌》《山楂樹》兩首歌曲｝生：隨音樂踏步拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。

師：剛才，我們隨音樂走路和拍手時，大家在聽到哪首歌曲時的步伐整齊，哪首歌曲時步伐凌亂了呢？

生：第一首整齊，第二首亂了。。

師：大家知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？

生：因為節(jié)奏和速度變了。

師：對，那么大家知道為什么做分列式要聽《一二三四歌》這種類型的歌，而不是聽《山楂樹》這類的歌嗎？

生：因為《一二三四歌》節(jié)奏鮮明，適合走路，能使隊伍走的整齊。。

師：同學(xué)們說的很對！因為《一二三四歌》是具有進行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊伍的行進那么大家知道什么是進行曲嗎？把剛才分析的特點結(jié)合在一起，就是進行曲的特點，導(dǎo)出進行曲。教師板書：進行曲

生打開書第五頁，齊讀。

今天老師就帶著大家一起來了解一下進行曲風(fēng)格的樂曲，感受一下進行曲的魅力。

活動2｛講授｝新授

（1）播放視頻《拉德茨基進行曲》

感受樂曲情緒速度，現(xiàn)場管弦樂的震撼與感染力。

生表達自已對進行曲的整體感知。

（2）（課件展示）認識管弦樂隊主要樂器

弓弦樂器 彈撥樂器?? 打擊樂器

（3）你在傾聽音樂時，感受到什么樣的一幅畫面？樂曲可分為幾段？樂曲的演奏形式是什么？小組討論過后回答，教師點評。

戰(zhàn)馬奔騰，馬兒奔跑；3段；管弦樂；

輕松，活潑，詼諧，歡快

（4）進行曲常用于隊列行進，我們來聽聽不同場合的進行曲，請同學(xué)們根據(jù)不同的情景說出該情景適用的進行曲。

婚禮進行曲，葬禮進行曲，凱旋進行曲，運動員進行曲，檢閱進行曲（多媒體展示）

小結(jié)：為什么各種場合要用進行曲，進行曲在其中起了什么作用？

因為它符合人們情感的基本狀態(tài)，可以統(tǒng)一步伐與速度，調(diào)動人的情緒鼓舞人的士氣，創(chuàng)造渲染一定的情緒與氣氛。

第四篇：二年級下冊軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計改李秀蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

興慶區(qū)五小 李 秀 蕓

二年級下冊第三單元

《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動中發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、猜。師：“你喜歡玩猜一猜的游戲嗎？”。游戲要求：猜一猜，并說出是怎么猜出來的。出示蝴蝶的一半，學(xué)生說。教師引導(dǎo)（摸中間的折線）：“這是蝴蝶的一半，展開我們發(fā)現(xiàn)確實兩邊圖案一樣，再對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”（重合）師講：“蝴蝶是對稱的”（在黑板上貼圖）出示飛機的一半，步驟同上。

揭示：我們剛才看到的像蝴蝶、飛機這樣的實物或者圖形，它們都是一種對稱現(xiàn)象。板書：對稱。

2、找。師：“生活中像這樣的對稱現(xiàn)象有很多，你一定也發(fā)現(xiàn)了吧?你能說一說你見到的什么也是這種對稱現(xiàn)象嗎？”學(xué)生說說自己從生活中觀察到的對稱現(xiàn)象，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

3、看。師：“老師也帶來了一些美麗的對稱圖案，讓我們一起來欣賞一下吧！”（視頻播放對稱圖案欣賞）。教師提出要求：“邊看邊想想這些圖形有什么共同特點？”

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說：“這些對稱圖案給我們帶來了很美的感受，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征呢？”學(xué)生說。引導(dǎo)：兩邊一樣。兩邊大小、形狀相同。對稱。二．學(xué)習(xí)了解軸對稱圖形。

4、撕。師：“了解了對稱圖形的特點，你能很快的撕出一個對稱圖形來嗎？”引導(dǎo)：想，怎樣做才能很快的撕出來呢？指名說，（要點：對折）（板書）指導(dǎo)：先對折，然后再撕，比比誰最快。

指名上黑板展示。師：“怎么驗證是不是對稱的呢？”強調(diào)：對折，完全重合。（板書）（所有學(xué)生一起舉起自己制作的對稱圖形，對折，展示完全重合。）“摸一摸，我們的對稱圖形，中間都有一道折痕。”

師（過渡）：“這樣的圖形和這道折痕它們也有自己的名字呢，你們想知道嗎？”

5、學(xué)。師：“那就讓我們來看一看，聽一聽吧。”（播放微課視頻）（學(xué)生觀看）

課件?出示軸對稱圖形及概念，學(xué)生看。師指黑板上的蝴蝶：“蝴蝶就是（軸對稱圖形）”（板書：軸，圖形。齊讀）中間的這道折痕叫什么？（師畫出對稱軸）。（學(xué)生拿起自己撕的圖形，一起說自己的圖形。）

三、練習(xí)，深化認識。

1、判斷?！敖裉齑蠹覍W(xué)的都不錯，我想繼續(xù)考考你，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？”出示，（同桌互相說一說）指名上黑板拖拽圖形。其他同學(xué)判斷，說理由。教師引導(dǎo)。

2、操作。折一折?！斑@些圖形他們都是軸對稱圖形嗎？”“我們要想知道每一個圖形是不是軸對稱圖形，應(yīng)該怎樣做呢？”（對折）（學(xué)生操作）引導(dǎo)：正方形?！斑€有其他的折法嗎？”

三角形?！罢l也是這樣折的？”“你們手里的三角形都是軸對稱圖形嗎？有沒有不一樣的？”（提示：特殊的三角形是軸對稱圖形，一般的三角形不是）

圓?！坝羞@么多的折法，我們可以用一個詞來概括，你知道是什么嗎？”

四、小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？學(xué)生說。

師：“對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的體現(xiàn)，希望我們大家把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，把我們的生活裝扮的更美麗！”

五、創(chuàng)作?！皠觿幽愕男⌒∏墒?，制作出美麗的對稱圖形來?！保▽W(xué)生在優(yōu)美的音樂中創(chuàng)作）（學(xué)生上黑板貼自己剪出的圖形）（其他同學(xué)貼在作業(yè)紙上）。展示：“說一說，你最喜歡哪個圖案，為什么？”板書：美。

六、總結(jié)：今天，我們不僅認識了軸對稱圖形，知道了對稱軸，還通過自己的雙手創(chuàng)造出了軸對稱圖形，相信大家以后還會用我們學(xué)到的知識創(chuàng)造出更多的美！

第五篇：《貓》的教學(xué)設(shè)計

15《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字正確讀寫“古怪、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

二、重點難點：

重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：在閱讀中體會作者“貓的性格實在有些古怪。”

三、教學(xué)時間：2課時

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者是這樣抓住貓的特點來寫的，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法。

3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感和觀察小動物的興趣。教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、貓是惹人喜愛的小動物，老舍筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。

2．自由讀課文，思考：課文主要寫了那幾個方面的內(nèi)容？（第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。）

3、昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4、今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）、自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

（2）、大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用“

”畫出來。學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）

（3）、貓的老實表現(xiàn)在什么地方？著重理解“無憂無慮”。（4）、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?指名答。

“說它老實吧，它的確有時候┉┉出走一天一夜┉┉它也不肯回來?！?/p>

引導(dǎo)朗讀，注意要讀出貓的極其貪玩的性格來。用“又┉┉又┉┉”說一句話。（又老實又貪玩）

誰來用“任憑┉┉也┉┉”說一句話。（5）、貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？

“說它貪玩吧，的確是啊，要不┉┉一天一夜不回家呢？可是，它聽到┉┉非把老鼠等出來不可！”（理解“屏息凝視”——專心，“一連幾個鐘頭”——耐心，“非┉┉不可”——決心）。

誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出它的專心、耐心、決心。試著用“非┉┉不可”說一句話。

（6）、師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（7）、誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

盡職：指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

屏息凝視：指控制呼吸并專注地看。

（8、）課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么此連起來的？（可是）懂得“可是”這個詞在文中的作用嗎？（意思是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用）

（9）、現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又（）又（）又（）。師相機板書：又老實又貪玩又盡職。

（10）、這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2．自讀自學(xué)第2自然段。

（1）、剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）、現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）、讀懂第二自然段的舉手。在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講解。

學(xué)生匯報，歸納引導(dǎo)：（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分？詳略怎么樣？運用的什么表現(xiàn)手法？用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

要點： ①、“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）

②、高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）

③、寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細各異

④、貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

⑤、“蹭”怎么理解？“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家聯(lián)系上下文讀一讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？貓這樣溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還能蹭出什么？（蹭出了友誼，蹭出了感情）。⑥、文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

（4）、口頭填空：大花貓高興時會

，不高興時會。

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

（5）、對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（6）、這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3、獨立學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）、總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

（2）、教師檢查輔導(dǎo)；

①、找出一對反義詞。（害怕）──（勇猛）②、把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③、這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

4、為什么老舍寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會愛貓呢？）

三、小結(jié)：這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。

四、拓展運用

1、自學(xué)“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會不同的寫作方法。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫作方法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，體會不同作者同樣的愛貓之情。每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

2、總結(jié)：老舍、周而復(fù)和夏丏尊都寫了《貓》，雖然他們的寫作方法不同，但都表達出自己對貓的喜愛之情。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)寫一種自己喜歡的小動物。

六、板書設(shè)計：

老實：睡大覺

貪玩：一天一夜 任憑??也?? 貓——古怪

盡職：屏息凝視 非??不可

高興：溫柔可親

（人愛貓）

不高興：一聲不出 無論??也??

（貓親人）

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

小貓——可愛

生氣勃勃 天真可愛

七、教后感：