第一篇：渴望讀書的大眼睛課后反思

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

楊亞迪

在平常的語文教研活動中，幾乎每位老師上完一堂課后，總會發(fā)出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是學(xué)生懶洋洋的，似聽非聽，不進(jìn)入角色?！?“唉，怎么都不舉手回答問題，現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？”其實我們應(yīng)該很好的反思一下自己的教學(xué)，找找自身的原因：一是教師講得太多、太濫、太雜，導(dǎo)致學(xué)生漫不經(jīng)心，懨懨欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童話故事，有時也能讓不少老師講成枯燥的“說明文”；二是教師問得太多，太碎，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，索性不去想；三是設(shè)計的練習(xí)機械、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時索然無味，敷衍了事。我認(rèn)為上一節(jié)成功的課關(guān)鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計出能觸及學(xué)生心靈的教學(xué)環(huán)節(jié)。如我在執(zhí)教《渴望讀書的大眼睛》一文時，利用現(xiàn)代教學(xué)手段搜集到了貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、生活照片，然后以《讓世界充滿愛》作為背景音樂，播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困山區(qū)，走進(jìn)這些同齡人。很多學(xué)生看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真切感受；最后環(huán)節(jié)我是以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》做背景音樂，播放希望工程圖片，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計同樣觸及到了學(xué)生心靈，學(xué)生的情感火化都被點燃起來，每個人的內(nèi)心情感都通過讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為教師，我們應(yīng)該把自己比喻成課堂“編織匠”，利用最巧妙、最和諧、最貼近學(xué)生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動有趣，多姿多彩。

在這樣的課上，的確能感受到共同參與學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師除了要創(chuàng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍外，還要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與他們多交流、多談心，用“春雨潤物細(xì)無聲”的力量感染他們。用教師的情感去震撼學(xué)生的心靈。

第二篇：《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)反思

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)反思

樂民中心小學(xué) 金璇

本課是一片夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。我在教學(xué)這一課時，采用了以下方案：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。

努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入的對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活環(huán)境、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的經(jīng)驗。這是適當(dāng)?shù)囊M(jìn)多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走進(jìn)課文。

2、瞬間凝聚，導(dǎo)入課題。

大眼睛這張照片是希望工程的標(biāo)志，很多學(xué)生在其他的地方可能見過，而他那雙大眼睛又是特別引人注意的，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，感觸會更深。

3、初讀感知，自主預(yù)習(xí)。

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自讀課文，教師出示簡單的閱讀提示，讓學(xué)生自主的去預(yù)習(xí)課文。

4、鎖定重點，品讀大眼睛內(nèi)涵。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我分別采用了指名讀、齊讀、配樂朗讀等方式，讓學(xué)生讀出感情才能更好的體會情感。

在解讀大眼睛內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，抓住關(guān)鍵詞語和句子，比如：生怕、憂郁、他上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有等來啟發(fā)學(xué)生的情感。在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生融情想象：他還生怕什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。再就是抓住“憂郁”這個詞，讓學(xué)生與自身相對比，體會這些孩子的生活狀況。抓住句子“他上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有?！保槭裁矗浚?/p>

由大眼睛擴(kuò)展到其他的貧困兒童，并出示失學(xué)、輟學(xué)兒童數(shù)字資料以及與日本的對比資料，激發(fā)學(xué)生為他們做點什么的強烈愿望。然后感受希望工程的成就，啟發(fā)學(xué)生的愛心。

5、深入主題，感受大眼睛魅力。

在這一環(huán)節(jié)中，就要喚起孩子們的愛心，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》為底樂渲染氣氛，展示人們?yōu)樨毨和鞒龅姆瞰I(xiàn)，以及國家為他們采取的優(yōu)惠措施，在喚起孩子愛心的同時，也要滲透一些愛國教育。暢談體會，超越升華。以大眼睛姑娘生活狀況前后的對比以及一些貧困兒童學(xué)習(xí)環(huán)境前后的對比，讓學(xué)生自由發(fā)言。

本課在教學(xué)時的不足之處：

1、品讀“大眼睛”內(nèi)涵。我在講述“大眼睛”引號的作用時，占用時間過多，反而沒有給學(xué)生講清楚引號的作用。

第二段：抓住 “專心”“生怕”兩個詞進(jìn)行質(zhì)疑：為什么會那樣專心？又為什么會那樣害怕？我在指導(dǎo)朗讀時沒有讀出她的專心和害怕。

2、

第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)生應(yīng)“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求，并將“口語交際”與“識字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”放在同等重要的位置上。因而，口語交際作為語文教學(xué)的媒介工具，也將越來越成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是口語交際的訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者間的對話過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。在渴望讀書的大眼睛教學(xué)中我是這樣做的:

一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語

一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動著學(xué)生的心弦，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來成功的機遇。

教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。

課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像.師:此時此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,好幾個人腳上沒穿鞋子.生2:那么小的鉛筆頭握都不住還在寫.生3:連課桌和黑板都沒有.生4:他們的教室是一間破房子.生5:還有一個大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。

師:他們的學(xué)習(xí)條件實在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、品味字詞, 訓(xùn)練口語

語文教學(xué)重要的是意識與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會到交流與習(xí)作時斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會對字詞的推敲，強化錘煉語言的意識。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時間也沒有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機會她也怕失去。

教學(xué)片段:

師:從課文中的兩個”雖然”和一個”可是”你體會到了什么? 生1:我體會到小女孩很愛學(xué)習(xí).生2:我體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差.生3: 我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳.生4: 我體會到小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了.生5: 我體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的要機會.師:是啊,我們體會到了小女孩對知識的渴望.在交流中,學(xué)生不僅弄懂了詞語意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語交際訓(xùn)練。

三、感悟句段, 訓(xùn)練口語

重點句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點句段切入，設(shè)置口語交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補白、辯論、解說等口語交際的形式加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫上面”.她上學(xué)會遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 生1:山路崎嶇不平很難走。

生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。

師:想象一下起雨來路會是什么樣子的? 生1:山路上會坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。

生3:走在水庫上萬一倒是非常危險的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個大眼睛的小姑娘總是按時到校,這讓記者很感動.領(lǐng)悟文本價值的需要，也是訓(xùn)練口語交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過交際更深層次地強化了課文思想主題。

四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語

元人喬夢提出寫詩要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感?？谡Z交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果。看到”大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺得我們的生活很幸福,他們的學(xué)習(xí)很困難.生1:我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了,我以后要節(jié)約用本子和鉛筆.生2:我不再亂花錢了,把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生.生3:我要好好學(xué)習(xí),將來長大建學(xué)校,讓那些窮孩子也能上學(xué).這一設(shè)計，既訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，又是對課文內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展，同時還滲透了思想教育。

總之，口語交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機會、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說、練，學(xué)生的口語能力必將提高。同時，語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進(jìn)行，它應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，成為語文課的一個有機組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語交際水平，隨著理解能力、認(rèn)知能力的提高而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.趙承福陳澤河《創(chuàng)新教育研究新進(jìn)展》，山東人民出版社，2002.4 2.《湖南教育》，湖南教育出版社，2006年第1-8期 3.胡亞芳《教育新思維》，廣西師范大學(xué)出版社，2003.9 4.吳效鋒《新課程怎樣教》，遼寧大學(xué)出版社，2005.7

第四篇：渴望讀書的大眼睛

《渴望讀書的大眼睛》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計

一、教材依據(jù)

北師大版小學(xué)語文第八冊“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設(shè)計理念：因為本課教學(xué)重點是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗，在體驗中探究，同時借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實的語言中蘊含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。這篇課文對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。

四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們生活條件并不優(yōu)越.但對于理解失學(xué)的情形還是比較困難.所以教師主要通過設(shè)置情境讓學(xué)生體驗“大眼睛”對于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識面比較窄，基礎(chǔ)知識薄弱一點。因此，在教學(xué)中，教師針對學(xué)生的特點，相應(yīng)補充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：

知識與能力

1.學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

過程與方法

1.感受“大眼睛”的特點，能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1.感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點。

七、教學(xué)難點：

感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。

本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時分析理解課文。感受“大眼睛”特點，抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點，結(jié)合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點： 教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：

1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟；

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。

教學(xué)難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)生：

四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！彼栽谠O(shè)計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片、揭示課題。

當(dāng)我們把書翻到這篇課文時，我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”。看到這張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學(xué)重點，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后，立刻在社會上引起了轟動，打動了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個社會發(fā)展更加和諧。近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文。主要通過對“跋涉”及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易）

在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情。

環(huán)節(jié)四：重點品讀，引發(fā)感動：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受?！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢？”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點的詞語和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。

為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的小學(xué)機會它也擔(dān)心會失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比“你想到什么？說出自己的感悟。”有的學(xué)生說出了自己要捐錢、獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點。環(huán)節(jié)四：喚起同情、關(guān)愛

老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么？”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來呼喚吧??同學(xué)齊聲說：“我要讀書”。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。把情感體驗推向高潮?? 環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。

在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題“知識改變命運，愛心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。

這節(jié)課，我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點：

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”通過多種形式的朗讀，設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點段落的瀏覽，突破難點部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。

2、上這節(jié)課時，適時地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。

3、板書設(shè)計：在此課中，我抓住課文的重點，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會中心思想。

預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現(xiàn)場抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們在前面環(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻(xiàn)愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學(xué)生的這份愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好。

3、在拓展描寫“眼睛”時，由于時間倉促，對眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會更完美。

第五篇：《渴望讀書的“大眼睛”》優(yōu)秀教學(xué)反思[范文模版]

【1】《渴望讀書的大眼睛》是一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一章曾引起全社會關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。教學(xué)這篇課文時，我主要從以下幾方面入手：

1、熟悉背景，幫助理解。為了讓學(xué)生能更好地理解課文。我布置學(xué)生課前查找、閱讀、勾畫與本文有關(guān)的背景資料，課堂上進(jìn)行交流。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，還為學(xué)習(xí)課文第2——5自然段作好鋪墊。

2、朗讀抄寫，聯(lián)想感悟。第2——5自然段敘事中有抒情，我先讓學(xué)生看插圖，談?wù)勥@是怎樣的一雙大眼睛，你聯(lián)想到了什么。然后再讀文，抄寫自己喜歡的“精彩段”，看看作者感受到的是什么，聯(lián)想的內(nèi)容和我們大家的是否一樣，為什么不一樣，進(jìn)一步感受故事背景的重要性。

3、升華情感，努力實踐。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們?nèi)绾螏椭茸约焊щy的伙伴”進(jìn)行討論。如讓他們談一談自己的切身體會，并號召其他同學(xué)也投入到幫助貧困兒童的實際行動中。

【2】

1、看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時抓住大眼睛直奔文章重點：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”。同時努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學(xué)的意志。

2、本課內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時我引領(lǐng)學(xué)生對本文對貧困山區(qū)兒童學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了解，有的通過互聯(lián)網(wǎng)，有的看電視、看報等搜集了資料，同時課堂上我通過多媒體課件，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，用心靈去觸動心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，在討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我們和這些貧困兒童進(jìn)行了一次心靈的溝通，他們的堅強與執(zhí)著深深感染著每一個學(xué)生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！”