第一篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的首要任務(wù)，校長必須以主要的時間和精力抓好教學(xué)?，F(xiàn)就我校如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法匯報如下？

一、加強教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

2、加強教師的師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)是一個良心活，教師只有真心實意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作?！狈粗绻處煄煹滤疁什桓?，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分數(shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個有主觀能動性的人，使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計精簡、注重層次；在課余時，各班可根據(jù)實際安排適時的報刊“導(dǎo)讀”活動，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在舒適的崗位上工作的同時還要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過對教師加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)

學(xué)校可以結(jié)合《區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計算機三級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、“新教師” 上崗培訓(xùn)

對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點，過好備課關(guān)；認識教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，過好講課關(guān)。

3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計劃地開展課堂教學(xué)實踐活動等。學(xué)校可以組織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進行匯報。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

4、“骨干教師”研究型培訓(xùn)

學(xué)?？山Y(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進行有效的教學(xué)工作，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

這些培訓(xùn)都切實提高了教師業(yè)務(wù)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍。促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強常規(guī)管理，以教研促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進展動態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學(xué)校經(jīng)常性地對課堂進行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。

2、加強集體備課的組織管理

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實際制訂《體備課實施方案》，在落實區(qū)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個年級組或?qū)W科組有計劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在各年級組長或?qū)W科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實際，形成精品教案。活動內(nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校

教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實際情況分層要求。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。學(xué)校成立了家長委員會，定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長的機會與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是借助班主任引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高，同時也提高了群眾滿意度。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合。

第二篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。有人曾說：“不管教學(xué)質(zhì)量的校長是一位不務(wù)正業(yè)的校長”。所以提高教學(xué)質(zhì)量是校長的首要任務(wù)，校長必須以主要的時間和精力抓好教學(xué)。那校長如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、師德學(xué)習(xí)，加強教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

作為一名校長，不但要有較高的思想品格方面的修養(yǎng)，還要有業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的修養(yǎng)。首先在思想品格方面，要有奉獻精神，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校的一切活動中克已奉公，無私奉獻，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。其次在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，要系統(tǒng)的專業(yè)知識是打開校長工作之門的鑰匙，校長應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、教學(xué)法規(guī)等基本知識，還要了解本地的歷史、自然環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展等，采取適當(dāng)措施，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟與社會發(fā)展的需要。

2、加強教師的師德修養(yǎng)。

李嵐清副總理曾說：“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作。”反之，如果教師師德水準不高，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校主要通過師德講座，確定師德考核細則，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、掌握信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

掌握教學(xué)信息是校長進行教學(xué)管理的指向標(biāo)。美國專家認為，教育管理不僅要有一個暢通的指揮系統(tǒng)，還要有一個靈敏的反饋系統(tǒng)，為指揮系統(tǒng)提供可靠的信息，使指揮者能夠決策和合理地調(diào)整教學(xué)工作。管理者的瞎指揮往往出于缺乏足夠的、準確的信息。要掌握信息，校長必須要“直接接觸”和“親自觀察”，進行調(diào)查研究和聽課。因為調(diào)查研究和聽課都是為了掌握教學(xué)的真實信息，了解教學(xué)中存在的問題，從而改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分數(shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個有主觀能動性的人，使學(xué)生處于被動接受知識的地位。在新課程改革實施的今天，盡管我們一直在提倡新的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔導(dǎo)者與合作者，但“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象仍然存在，有時教師生怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，干脆用自己的思考代替學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生主動求知的欲望被埋沒，成了裝知識的口袋，這些都是陳舊的教育觀念所至。要想從根本上解決問題，就要在轉(zhuǎn)變觀念上下大力氣，讓教師通過學(xué)習(xí)了解了自己認識體系中的缺陷和落后，不斷改造自己舊觀念，并利用課堂教學(xué)的主渠道，減輕學(xué)生負擔(dān)，優(yōu)化教育質(zhì)量。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計精簡、注重層次；在課余時，各班可根據(jù)實際安排適時的報刊“導(dǎo)讀”活動，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、調(diào)整教師，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

國外管理學(xué)家認為，在學(xué)校的管理工作上，有五種類型的校長。第一種類型的校長，對教師工作和教學(xué)工作幾乎都漠不關(guān)心，稱之為“虛弱型”的。第二種類型的校長，抓教學(xué)工作渾身是勁，對教師工作卻不起勁，稱之為“任務(wù)型”的。第三種類型的校長，只關(guān)心教師不關(guān)心教學(xué)，稱之為“老好人型”的。第四種類型的校長，抓教學(xué)工作既不先進，抓教師工作也不落后，稱之為“中間型”的。第五種類型的校長，對教學(xué)工作和教師工作都十分關(guān)心，富有進取精神，所以校長與教師、校長與學(xué)生都很協(xié)調(diào)，稱之為“協(xié)調(diào)型”校長?！皡f(xié)調(diào)型”校長才是理想型校長，這樣的校長才能調(diào)整好教師，校長不但要了解教師的特長和愛好，還要了解家里的具體情況，然后進行調(diào)整分配工作，使每位教師都能在自己理想的位置上工作，同時也營造出和諧的教學(xué)氛圍，提高了教師的教學(xué)主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在舒適的崗位上工作的同時還要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過對教師加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)

學(xué)?？梢越Y(jié)合《區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計算機三級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、“新教師” 上崗培訓(xùn) 對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點，過好備課關(guān)；認識教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，過好講課關(guān)。

3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計劃地開展課堂教學(xué)實踐活動等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進行匯報。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

4、“骨干教師”研究型培訓(xùn)

學(xué)?？山Y(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進行有效的教學(xué)工作，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

這些培訓(xùn)都切實提高了教師業(yè)務(wù)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍。促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強常規(guī)管理，以教研促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進展動態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。校長室、教導(dǎo)處要經(jīng)常性地對課堂進行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。

2、加強集體備課的組織管理

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實際制訂《體備課實施方案》，在落實區(qū)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個年級組或?qū)W科組有計劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在各年級組長或?qū)W科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實際，形成精品教案?；顒觾?nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實際情況分層要求。

3、加強教研組的建設(shè)

進一步加強教研組建設(shè)，健全各項管理制度，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機會。促進教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進一步提高。

（1）教研組活動

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)?？梢园呀萄薪M活動分若干組進行：第一學(xué)段（簡稱低段組），第二學(xué)段（簡稱高段組）。教導(dǎo)處負責(zé)督促指導(dǎo)教研活動的開展，各學(xué)科教研活動由各年級段教研組長具體落實。學(xué)期初，各年級段教研組長結(jié)合學(xué)校實際制定教研計劃，每學(xué)期要求有50%以上的教師開課，并合理安排活動時間，按計劃開展教研活動。教研組長及時做好資料積累：執(zhí)教者的教案及自我反思材料；聽課者的聽課筆記及評課意見匯總等。

（2）設(shè)立教研日。

良好的教研氣氛形成，有助于廣大教師專業(yè)水平的提高。為確保教研組活動的時間和空間，學(xué)校應(yīng)確定教研日，各位教師應(yīng)按計劃上研究課，如有變化需經(jīng)得教研組長的同意，并在時間上作合理安排，使組內(nèi)活動能有序進行。

（3）制定教師外出學(xué)習(xí)制度。

為了更多地吸取外地的先進經(jīng)驗，提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，制定教師外出聽課匯報制度。每次外派教師聽課后，應(yīng)在兩周內(nèi)以匯報課或反思講座形式向其余相關(guān)教師匯報，擴大學(xué)校投入的收益面。

4、營造科研氛圍，走“科研興教”之路

樹立“質(zhì)量立教”意識，實踐“科研興教”之路，體現(xiàn)“以人為本”思想，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進課改工作邁上新臺階。

加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。各個教研組根據(jù)本學(xué)科存在的課堂教學(xué)現(xiàn)象，構(gòu)建問題中心；每位教師結(jié)合自己教學(xué)的困惑點確立一個教學(xué)研究主題；教師們針對主題，閱讀一些相關(guān)的文獻資料，并做一定量的學(xué)習(xí)札記。學(xué)校要組織教師開展理論學(xué)習(xí)、科研論壇等活動。引導(dǎo)持續(xù)關(guān)注某個“教學(xué)問題”的教師，周密地“設(shè)計”解決問題的思路，即“選題”、“撰寫研究方案”；對于正在研究中的課題，教科室隨時加強課題研究的過程管理，確保課題研究的可行性、科學(xué)性。每位教師要做到“研究與教學(xué)相結(jié)合”，以科研的態(tài)度審視日常課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

有交流才有碰撞，有碰撞才有深層的思考，有思考才有提升。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織舉辦片級、校級的課堂教學(xué)展示活動或舉辦教學(xué)沙龍及和種形式的比賽等，為教師搭建課堂教學(xué)藝術(shù)的展示平臺，創(chuàng)設(shè)教師間和諧的合作研討氣氛，提供廣大教師交流研討的機會。讓教師們在愉悅的氣氛中交流自己或他人見解，促進了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中共同進步，也為課改實驗邁上新臺階積累經(jīng)驗，從而提高了教學(xué)水平。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計劃地去做學(xué)生家長工作。如在學(xué)校中成立家長學(xué)校，定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長的機會與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動提供方便。二是借助班主任引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合。

第三篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。有人曾說：“不管教學(xué)質(zhì)量的校長是一位不務(wù)正業(yè)的校長”。

所以提高教學(xué)質(zhì)量是校長的首要任務(wù)，校長必須以主要的時間和精力抓好教學(xué)。如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、師德學(xué)習(xí)，加強教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

作為一名校長，不但要有較高的思想品格方面的修養(yǎng)，還要有業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的修養(yǎng)。首先在思想品格方面，要有奉獻精神，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校的一切活動中克已奉公，無私奉獻，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。其次在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，系統(tǒng)的專業(yè)知識是打開校長工作之門的鑰匙，就是，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，完善自己。讓閱讀陪伴我的業(yè)余時間，讀好書，好讀書，讀書好，真切的感受讀書的樂趣。古人說“半部《論語》治天下”用《論語》治校成了今后的夢想——打造校園內(nèi)下課樓道無聲響，校園墻壁無腳印，試驗臺上無涂鴉，課間跑步無隊形，考試無教師監(jiān)考，洗碗池里無米粒的現(xiàn)象。

2、加強教師的師德修養(yǎng)。

李嵐清副總理曾說：“高尚的師德就是一本教課書。“可見教師的師德在學(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作?！薄白鳛橐幻细竦慕處熞心馨l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。并且想方設(shè)法讓老師們有效讀書，使每位老師都能成為演講者，一則讀完書要聊書，二則要專一，專注于一類書認真研讀。

同時要求每一位教師用真心對待學(xué)生，關(guān)注的就是孩子的行為習(xí)慣，讓孩子具有較強的自控力，進而形成主動學(xué)習(xí)的能力，老師對孩子要接納，不能因為孩子考了低分就批評抱怨，而應(yīng)換個心態(tài)從孩子的現(xiàn)實情況去看孩子是否有亮點，收藏讓人有驚喜之處的試卷。

學(xué)校主要通過師德講座，確定師德考核細則，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、掌握信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

要掌握信息，校長必須要“直接接觸”和“親自觀察”，進行調(diào)查研究和聽課。因為調(diào)查研究和聽課都是為了掌握教學(xué)的真實信息，了解教學(xué)中存在的問題，從而改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分數(shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個主觀能動性的人，使學(xué)生處于被動接受知識的地位。要想從根本上解決問題，就要在轉(zhuǎn)變觀念上下大力氣，讓教師通過學(xué)習(xí)了解了自己認識體系中的缺陷和落后，不斷改造自己舊觀念，并利用課堂教學(xué)的主渠道，減輕學(xué)生負擔(dān)，優(yōu)化教育質(zhì)量。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計精簡、注重層次；在課余時，各班可根據(jù)實際安排適時的報刊“導(dǎo)讀”活動，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、調(diào)整教師，進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要通過對教師加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、“教師素質(zhì)提升”組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》的全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計算機技能提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。

要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計劃地開展課堂教學(xué)實踐活動等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進行匯報。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

3、定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進行有效的教學(xué)工作，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。這些培訓(xùn)都切實提高了教師業(yè)務(wù)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊伍。促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強常規(guī)管理，以教研促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、校長、教導(dǎo)處要經(jīng)常性地對課堂進行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學(xué)。

2、根據(jù)本校的實際制訂《集體備課實施方案》，在落實學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個年級組或?qū)W科組有計劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在各學(xué)科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實際，形成精品教案。活動內(nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實際情況分層要求。

3、加強教研組的建設(shè)

（1）學(xué)期初，各年級段教研組長結(jié)合學(xué)校實際制定教研計劃，每學(xué)期要求有50%以上的教師上公開課，并合理安排活動時間，按計劃開展教研活動。教研組長及時做好資料積累：執(zhí)教者的教案及自我反思材料；聽課者的聽課筆記及評課意見匯總等。（2）制定教師外出學(xué)習(xí)制度。

每次外派教師聽課后，應(yīng)在兩周內(nèi)以匯報課或反思講座形式向其余相關(guān)教師匯報，擴大學(xué)校投入的收益面。

4、營造科研氛圍，走“科研興教”之路樹立“質(zhì)量立教”意識，實踐“科研興教”之路，各個教研組根據(jù)本學(xué)科存在的課堂教學(xué)現(xiàn)象，構(gòu)建問題中心；每位教師結(jié)合自己教學(xué)的困惑點確立一個教學(xué)研究主題；教師們針對主題，閱讀一些相關(guān)的文獻資料，并做一定量的學(xué)習(xí)札記。學(xué)校要組織教師開展理論學(xué)習(xí)、科研論壇等活動。引導(dǎo)持續(xù)關(guān)注某個“教學(xué)問題”的教師，周密地“設(shè)計”解決問題的思路，即“選題”、“撰寫研究方案”；每位教師要做到“研究與教學(xué)相結(jié)合”，以科研的態(tài)度審視日常課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。有交流才有碰撞有碰撞才有深層的思考，有思考才有提升。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織舉辦課堂教學(xué)展示活動的比賽等，為教師搭建課堂教學(xué)藝術(shù)的展示平臺，創(chuàng)設(shè)教師間和諧的合作研討氣氛，提供廣大教師交流研討的機會。讓教師們在愉悅的氣氛中交流自己或他人見解，促進了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中共同進步，也為課改實驗邁上新臺階積累經(jīng)驗，從而提高了教學(xué)水平。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計劃地去做學(xué)生家長工作，定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

金塔鄉(xiāng)右二壩小學(xué) 陳斌禮

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之根，發(fā)展之本。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，近年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提高，但比起城區(qū)小學(xué)還存在著較大差距。主要是教師配備、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生家庭的文化底蘊相對薄弱。根據(jù)學(xué)校實際狀況，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呢?下面談?wù)勎业目捶?/p>

一、樹立質(zhì)量意識，切實抓好教學(xué)工作。

1、確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認識。開學(xué)初，學(xué)校要立即召開全體教職工會議、學(xué)生家長會、班級質(zhì)量主題班會，進行宣傳發(fā)動。形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四位一體”的質(zhì)量觀。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作作為學(xué)校主要日常工作，持之以恒、常抓不懈。每學(xué)期至少安排二次以上的教學(xué)工作專題會議，結(jié)合學(xué)校實際，研究提高教學(xué)質(zhì)量的措施辦法。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線、教研第一線調(diào)查研究，提出改進教學(xué)工作的思路和措施。

2、確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認識。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及全校教師必須進一步強化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓。校長要以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質(zhì)量興?！钡挠^點。學(xué)校要加強師德教育,樹立敬業(yè)愛崗,無私奉獻的典型。確立面向全體學(xué)生,不讓每一個學(xué)生掉隊的思想。

3、做好“培優(yōu)扶困”工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)困生幫扶計劃及“聯(lián)校聯(lián)生、強教為民”活動方案，把班級優(yōu)等生、學(xué)困生的本次考試成績作為起點，用下次考試成績提高幅度量化考核教師教學(xué)工作，這將極大地推動學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、規(guī)范教學(xué)行為，加強教學(xué)常規(guī)工作的管理。

1、建立教師教學(xué)工作檔案。要求全校教師認真及時填寫《教師常規(guī)工作記錄手冊》。認真撰寫教學(xué)反思、教學(xué)后記、教學(xué)隨筆等，不斷總結(jié)經(jīng)驗。要求每位教師每學(xué)期向?qū)W校遞交1篇結(jié)合學(xué)校、班級實際撰寫的教學(xué)論文，并在學(xué)校教研活動中研討（不在學(xué)校教研活動上研討的論文學(xué)?？己瞬患臃郑?，在不斷地研討中使全校教師的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。

2、規(guī)范日常教學(xué)行為，建立正常教學(xué)秩序。學(xué)校要嚴格執(zhí)行新課標(biāo)的要求，開齊課程、開足課時。學(xué)校制定“教師一日常規(guī)工作制度”，校長要巡視各班教師的上課情況，對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀違規(guī)行為做嚴肅處理。同時，要求教師重視平時的自查、互查，并針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，加以整改，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常運轉(zhuǎn)。

3、抓好教學(xué)五認真工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教學(xué)五認真工作嚴查，細查。針對存在問題提出可行性的整改意見，以此促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視教研活動，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

1、堅持教研活動制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周一次教研活動的時間和內(nèi)容，扎實開展教研活動，形成濃厚的教研氛圍，達到以研促教的目的。

2．堅持聽課制度。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課30節(jié)以上，教師互相聽課１5節(jié)以上。在聽課、觀課過程中相互學(xué)習(xí)，取長補短，促進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．每學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會。查找學(xué)校質(zhì)量問題，研究對策，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樹立學(xué)校質(zhì)量典型，讓大家學(xué)習(xí)，推動全校教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、倡導(dǎo)教師自我反思。教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思。反思的目標(biāo)必須指向今后的教學(xué)行為，必須站在一定的理論高度開放自己的眼界，汲取“他人的經(jīng)驗”，并將他人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的“設(shè)計”和自己的“行動”。在這個過程中，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

5、學(xué)校要定期聽取教師、學(xué)生、家長的意見，每學(xué)期不少于2次。不斷改進管理辦法和教學(xué)策略，充分調(diào)動師生提高質(zhì)量的積極性。

6、抓好教師的培訓(xùn)工作。中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，相互學(xué)習(xí)、取長補短。學(xué)校要分期分批派教師外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各級各類教學(xué)培訓(xùn)。外派學(xué)習(xí)教師返校后必須匯報學(xué)習(xí)心得、上匯報課，不斷提高全校教師的整體教學(xué)水平。

四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。1．優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校要加大學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，營造健康向上學(xué)習(xí)氛圍，弘揚努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。

2、開展豐富多彩的社團活動。全校師生共同參與每天1小時的陽光體育活動，師生共同參與體育活動、讀書活動、攝影活動、美術(shù)活動、音樂活動等。組織學(xué)生打乒乓球、打籃球、打羽毛球、丟沙包、跳繩、踢毽子等，在這一過程中，拉近師生間的情感距離，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡老師，進而喜歡學(xué)習(xí)，喜歡鉆研。從而大幅度提高學(xué)習(xí)成績。

第五篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進行教學(xué)水平的反思

對自己的教學(xué)水平進行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會前進一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？

4．你在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認識自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：

一、管理隊伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。解決問題的思路和對策：

重視對管理隊伍的選拔和培養(yǎng)，實行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實不夠到位。

目前各校均有各項學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會失去生命力、失去約束力?？磥?，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：

建立制度落實的一系列檢測和調(diào)試機制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：

將教師個體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護。四、家長資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個劣勢。但同時也證實了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)?？梢园盐盏膬?yōu)勢。

解決的思路和對策：

通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。