第一篇：核酸說課稿

說課稿

各位老師同學(xué)們： 大家好！我是來自－－專業(yè)－－級的－－。今天我說課的題目是遺傳信息的攜帶者——核酸。我將主要從如下六個部分進(jìn)行我的說課。

首先是教材分析，本節(jié)課選自人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第二章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括核酸的分布和核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對以后學(xué)習(xí)DNA復(fù)制和生物遺傳方面的知識具有重要的意義，同時也是學(xué)生形成正確知識鏈的重要環(huán)節(jié)，具有不容忽視的地位。

高一年級學(xué)生在初中八年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA是遺傳物質(zhì)，對核酸有了一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，學(xué)生對遺傳物質(zhì)會產(chǎn)生強烈的好奇心。但是在整個認(rèn)知的過程中，學(xué)生在思維能力方面或多或少的存在著一些問題。核酸過于抽象，學(xué)生不易理解。

在教材以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將本節(jié)課的重難定點為：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。那么，如何突破這個重難點呢？

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在建構(gòu)主義這一理論的指導(dǎo)下，通過為學(xué)生提供模型建構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生利用材料進(jìn)行模型構(gòu)建，構(gòu)建出核苷酸分子以及核苷酸鏈，將微觀的知識宏觀化，形成意義學(xué)習(xí)，從而突破重難點?；谝陨系姆治?，我確定了如下三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、能夠說出核酸的種類

2、能夠簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能

能力目標(biāo)：通過模型建構(gòu)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動手操作的能力。情感目標(biāo)：

1、對新科技的介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。為了更好地達(dá)到三維目標(biāo)，同時結(jié)合學(xué)生和教材內(nèi)容的特點。我將主要利用模型建構(gòu)這一直觀教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。在這個過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力，還能提高學(xué)生的思維合作能力。

在模型構(gòu)建的過程中，我教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

綜合以上，我設(shè)計的的教學(xué)流程是設(shè)置情境，導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí)，獲取知識；模型建構(gòu)，突破重難點；總結(jié)歸納，形成知識框架。下面我將具體闡述我的教學(xué)流程： “疑，思之始，學(xué)之端?！毕认?qū)W生介紹DNA指紋法這一高科技手段以及它在案件偵破中的作用，接著展示一幅DNA指紋圖譜，提出疑問：從圖中判斷誰是罪犯？為什么DNA能夠用來案件偵破？通過聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生的注意和興趣，再提出問題，引起學(xué)生思考，使他們意識到DNA作為一種核酸的重要性，從而引出新課。接著呈現(xiàn)以下問題，1、核酸有幾種類型？

2、核酸的功能是什么？學(xué)生帶著問題自主閱讀，歸納總結(jié)并完成課前所發(fā)的導(dǎo)學(xué)案。運用導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念要求，并提高學(xué)生閱讀能力和自學(xué)效率。

接著，就進(jìn)入了本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，模型建構(gòu)。在本環(huán)節(jié)中，依照核酸的形成過程引導(dǎo)學(xué)生分別構(gòu)建核苷酸的分子結(jié)構(gòu)模型和核苷酸鏈的模型。首先，將核苷酸與人體類比，讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)識核酸的基本單位——核苷酸，在對核苷酸有一個感性認(rèn)識之后，向?qū)W生出示并介紹模具，同時提出問題：五碳糖的五個碳位于哪里？磷酸、堿基分別是連接在第幾號碳原子上的？利用這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合根據(jù)教材資料，分小組構(gòu)建核苷酸的分子模型。接著，通過問題“ DNA的基本單位——脫氧核糖核苷酸和RNA的基本單位——核糖核苷酸有何區(qū)別”引導(dǎo)學(xué)生對圖片資料進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的觀察，培養(yǎng)其信息提取能力。這樣通過問題引導(dǎo)幫助學(xué)生解決可能存在的錯誤，更好地掌握核苷酸分子的結(jié)構(gòu)，同時，學(xué)生自主構(gòu)建模型，學(xué)習(xí)興趣提高了，思維能力、動手能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力也得到了鍛煉，達(dá)到了技能目標(biāo)。隨后，提出問題，“核苷酸是怎樣連接成長鏈的呢”，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)的內(nèi)容，“氨基酸是如何構(gòu)成蛋白質(zhì)的”類比這一現(xiàn)象，思考問題。由此轉(zhuǎn)入核苷酸鏈的構(gòu)建。提供相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，小組內(nèi)成員相互間合作共同構(gòu)建模型。啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以類比的方式進(jìn)行模型建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，充分的理解這一知識點。最后結(jié)合動畫，補充漏點，梳理總結(jié)核苷酸鏈的形成。

這樣通過模型建構(gòu)，讓學(xué)生將分散的五碳糖、堿基以及磷酸構(gòu)建成核苷酸分子，并通過小組內(nèi)成員的相互合作最后構(gòu)建出了核苷酸鏈，在這個過程中，學(xué)生通過自己動手，在輕松的，與同學(xué)相互合作的學(xué)習(xí)情境中，將新知識有效地整合到自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使知識體系得到豐富和發(fā)展。

最后，歸納總結(jié)，通過填寫表格的形式梳理本節(jié)課知識點，鞏固強化，使學(xué)生自己建構(gòu)完整的知識體系。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了如下板書：這樣的板書，可以突出本節(jié)課的重難點，體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，利用它對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來覺得比較困難。為此，我利用模型建構(gòu)的方法讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識的形成,取得了很好的教學(xué)效果。這種自己動手、生生互動的教學(xué)場景和開放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新課程改革所倡導(dǎo)的。但是，模型建構(gòu)的過程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。以上就是我的說課，謝謝大家！

第二篇：遺傳信息的攜帶者──核酸說課稿

第二章第三節(jié) 遺傳信息的攜帶者──核酸

各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是遺傳信息的攜帶者──核酸。下面我將從幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

首先我對本課題教材進(jìn)行分析：

一、【教材分析】

“遺傳信息的攜帶者──核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三節(jié)的內(nèi)容。核酸是一切生物體的遺傳物質(zhì)，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。本節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)生物必修2──遺傳與進(jìn)化中“基因的本質(zhì)與基因的表達(dá)、基因突變”等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。本節(jié)主要包括核酸在細(xì)胞中的分布（實驗：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布）、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈等內(nèi)容。

1、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我從知識、能力、情感三方面確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

能力目標(biāo)：以人的口腔上皮細(xì)胞為材料，進(jìn)行特定的染色，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同生命的物質(zhì)性，認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。2.本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點難點如下：

教學(xué)重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。其次對學(xué)生進(jìn)行分析：

二、【學(xué)情分析】本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生

學(xué)生通過報刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學(xué)習(xí)，對核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的了解，但認(rèn)識還是很浮淺的，沒有深入到核酸物質(zhì)結(jié)構(gòu)的水平上，因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，通過實驗及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略尤其是加強直觀，從感性認(rèn)識入手使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析，為了使學(xué)生能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我再從教法和學(xué)法上談一下：

三、【教法、學(xué)法分析】

教法：實驗、講述和討論的方法。從進(jìn)行實驗操作入手，并利用課件直觀表達(dá)以加強學(xué)生的感性認(rèn)識。

學(xué)法：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?；谶@種理念，引導(dǎo)學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)“遺傳信息的攜帶者──核酸”。

說完了教法和學(xué)法，接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學(xué)設(shè)計，這一部分我將分為四個環(huán)節(jié)：

四、【教學(xué)設(shè)計思路】

【教學(xué)實施過程】

第一環(huán)節(jié)：利用問題探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課（聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，利用“問題探討”，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)過程。）

首先，讀一段文章：dna指紋法在按鍵偵破的作用 提問：

1．DNA是什么物質(zhì)呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ 2．你還能說出DNA 鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶初中知識結(jié)合其他途徑的聽聞聯(lián)系生活，思考、交流回答

1．DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此，DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。2．DNA 鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等（確定十幾年前被拐兒童的身份；千年古尸的鑒定；在俄國革命時期被處決沙皇尼古拉的遺骸；以及最近在前南地區(qū)的一次意外事故中機毀人亡的已故美國商務(wù)部長布朗及其隨行人員的遺骸鑒定；都采用了DNA指紋技術(shù)。此外，它在人類醫(yī)學(xué)中被用于個體鑒別、確定親緣關(guān)系、醫(yī)學(xué)診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標(biāo)記；在動物進(jìn)化學(xué)中可用于探明動物種群的起源及進(jìn)化過程；在物種分類中，可用于區(qū)分不同物種，也有區(qū)分同一物種不同品系的潛力。在作物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應(yīng)用。）

評價學(xué)生的回答，總結(jié)，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者——核酸。

第二環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)學(xué)，主動探究，獲取知識（給學(xué)生機會，參與學(xué)習(xí)過程，有利于對知識的感知和對科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。有利于突破難點。）

通過上面的討論及對初中相關(guān)知識的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。提問：1.你知道生物體內(nèi)的核酸有幾種？它們在細(xì)胞中是如何分布的？

2.如何觀察核酸在細(xì)胞中的分布？

針對問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)實驗內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實驗。讓學(xué)生閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細(xì)胞中的分布”實驗，回答問題。試驗后要傾聽、總結(jié)學(xué)生的實驗結(jié)論，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：原核細(xì)胞的DNA 位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？

第三環(huán)節(jié)：加工、整合信息, 構(gòu)建知識體系。（充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點）組織學(xué)生閱讀教材并討論：

1．核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子物質(zhì)，那么，核酸由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？ 2．DNA 和RNA 的化學(xué)組成有何異同？ 3．組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？

投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)”及“DNA 和RNA 在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。（引導(dǎo)由DNA分子中堿基數(shù)目、種類和順序變化入手）

讓有代表性的學(xué)生表達(dá)核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。

傾聽、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點與功能。

第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)小結(jié), 反饋與矯正（鞏固強化，同時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)。注意培養(yǎng)探究興趣和能力。）

小結(jié)：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細(xì)胞分布，我們還試圖弄清核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認(rèn)識，多多學(xué)習(xí)，多多探究才是我們最恰當(dāng)?shù)倪x擇。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第三篇：遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿

第三節(jié)

遺傳信息的攜帶者——核酸（說課稿）

一、說教材的地位和作用

《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版教材高一生物必修一第二章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素，化合物的知識,這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在有絲分裂，減數(shù)分裂，遺傳學(xué)知識學(xué)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的元素和化合物，后面是本教材的細(xì)胞結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些核酸的結(jié)構(gòu)和分布以及鑒定等知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識記：核酸的結(jié)構(gòu)和功能，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2、能力目標(biāo)：實驗操作的基本技能。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)可生物和生活的密切相關(guān)。

三、說教學(xué)的重、難點

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)難點：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

難點的依據(jù)：核酸的結(jié)構(gòu)和分布較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取教師教加學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。利用視頻調(diào)動學(xué)生的情緒。

2、活動探究法

通過自己動手做實驗，獲得更多直觀的知識。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：聯(lián)系實際生活，引起學(xué)生興趣。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

實驗探究。

3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

1、元素

2、基本單位

3、列表比較DNA和RNA的異同

4、實驗

5、布置作業(yè)。

課堂作業(yè)：練習(xí)冊上本節(jié)的題。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有精有細(xì)的處理。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運用了實驗，強化學(xué)生的體驗

教材這部分知識，學(xué)生理解起來比較困難。因此我從珍奧核酸引入，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。

結(jié)束：

本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：核酸教案

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸

一、教材分析

《遺傳信息的攜帶者——核酸》這一節(jié)雖然提出了遺傳信息，但是對遺傳信息的深入理解需要在必修2《遺傳與進(jìn)化》的模塊中完成。本節(jié)課重點是讓學(xué)生了解承載遺傳信息的物質(zhì)——核酸。通過上一節(jié)課所做的實驗“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”，學(xué)生已經(jīng)感受到遺傳物質(zhì)——核酸的真實存在和分布情況，這樣對核酸有一個比較直觀的感性認(rèn)識，從而更好地理解核酸的種類有兩種：脫氧核糖核酸（簡稱DNA）和核糖核酸（簡稱RNA）。在此基礎(chǔ)上，理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈。教師可以從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)知識入手，從核酸的基本組成元素出發(fā)，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸鏈，再形成核酸。注意利用課文中兩種核苷酸的比較，以區(qū)分DNA和RNA的基本組成單位的不同，組成兩種核苷酸堿基的不同和所含的五碳糖不同，提高歸納判斷能力。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

（1）說出核酸的種類。

（2）簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

（3）說出DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況。2.能力目標(biāo)

（1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)會運用比較、歸納等方法分析實驗結(jié)果。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。

（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

（3）通過對核酸結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成生物體內(nèi)遺傳信息多樣化的觀點。

三、教學(xué)重點和難點

重點：核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

難點：區(qū)別DNA和RNA各自的結(jié)構(gòu)特點。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件、板書、動畫。

五、教學(xué)過程 教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

以“華山游客要求退票被捅”事件為題，讓學(xué)生試想一下，假如自己是警察，該如何破案？學(xué)生各抒己見。（提示：回憶破案片中警察會在犯罪現(xiàn)場收集什么？）針對這個案子，警方將進(jìn)行DNA鑒定以核實嫌疑人身份。講解：DNA指紋法技術(shù)在偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品中提取的DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。

學(xué)生思考以下問題：

1.DNA指紋是不是平時說的手指??？

2.怎么知道那些DNA是否來自同一個人？（根據(jù)復(fù)雜的檢測，觀察DNA譜帶是否完全相同）出示一張DNA指紋圖，讓學(xué)生推測誰是罪犯。講解：每個人的DNA都不相同，因此可以根據(jù)DNA提供犯罪嫌疑人的信息，而每個人的DNA之所以不相同，是因為它攜帶生物個體的遺傳信息不同。

根據(jù)學(xué)生的個人情況作答。認(rèn)真聽課，并做思考。

1、不是。

2、檢測犯罪現(xiàn)場采集的DNA樣品是否跟嫌疑犯的一樣。1號

以近期一個熱點新聞話題為開篇，引起學(xué)生的注意，為DNA鑒定的引入做好鋪墊。

學(xué)生對DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作式的討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學(xué)生分享他們對遺傳物質(zhì)——核酸的認(rèn)識。

二、核酸的分類、功能

板書：

一、核酸的種類和功能

提問：生物體內(nèi)的核酸有哪些種類？具有什么功能？ 總結(jié)學(xué)生的回答，并適當(dāng)寫出板書。

學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過教材內(nèi)容，可以回答出：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用。

以問題的形式喚起學(xué)生對原有知識的記憶，且引起學(xué)生注意。

三、核酸在細(xì)胞中的分布

回憶上節(jié)課所做的實驗：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。（板書：

二、核酸在細(xì)胞中的分布）

提問：實驗用的染色劑是什么染色劑？它們各自可以讓什么著色？DNA主要分布在細(xì)胞的什么部位？RNA呢？我們觀察的是人口腔上皮細(xì)胞，它屬于真核生物。那么原核生物中，DNA存在于什么部位呢？

吡羅紅甲基綠混合染色劑；甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色；DNA主要在細(xì)胞核，線粒體、葉綠體含少量。RNA主要在細(xì)胞質(zhì)。擬核中。

學(xué)生剛做完“核酸在細(xì)胞中的分布”這個實驗，印象較深刻，以一連串問題帶著學(xué)生一起回憶，使學(xué)生對DNA和RNA的分布印象更深刻。

四、認(rèn)識核酸的結(jié)構(gòu)

學(xué)生帶著三個主要問題閱讀課本P28～P29，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流：

1、核酸的基本組成單位是什么？由那些分子組成？

2、基本組成元素有哪些？

3、DNA與RNA的區(qū)別？（化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)）

投影圖片：課本P28，圖2－8脫氧核苷酸和核糖核苷酸，課本P29，圖2－10 DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別，圖2－9脫氧核苷酸長鏈，由學(xué)生對上述問題一一回答，老師對學(xué)生理解不到的地方作必要的補充說明。

出示一小段脫氧核苷酸鏈及一小段核糖核苷酸鏈，講解：絕大多數(shù)生物體的細(xì)胞中，DNA由2條核苷酸鏈構(gòu)成。RNA由1條核苷酸鏈構(gòu)成。強調(diào)核苷酸之間的連接位置。

學(xué)生快速閱讀課本，回答問題：1.核苷酸是核酸的基本組成單位。一個核苷酸都是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成。由C、H、O、N、P五種元素組成。

學(xué)生根據(jù)看書情況從五碳糖、含N堿基、核苷酸鏈的區(qū)別等方面回答。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，主動活得知識。

通過PPT使抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識核苷酸。

五、小結(jié)、習(xí)題鞏固

列出表格：DNA、RNA的主要區(qū)別，分別從全稱、基本單位、五碳糖、含N堿基、結(jié)構(gòu)、存在部分、顯色反應(yīng)幾方面對比。

提問：為什么DNA（或RNA）分子有多樣性？ 總結(jié)出遺傳信息蘊藏在核苷酸的排列順序中。

提問：所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA嗎？（RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA）

布置學(xué)生下去查閱資料，思考：DNA鑒定技術(shù)除了可以用于破案，還能用在什么方面？習(xí)題鞏固。

根據(jù)剛才所學(xué)，完成表格。

學(xué)生從蛋白質(zhì)的多樣性得到啟發(fā)，回答出脫氧核苷酸數(shù)量大，其排列順序極其多樣化。延伸學(xué)習(xí)，引起思考。

使學(xué)生對DNA和RNA的區(qū)別掌握得更透徹。明確核酸分子的結(jié)構(gòu)使之具有攜帶大量遺傳信息的功能。

板書設(shè)計

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸 核酸的種類和功能

種類

DNA：脫氧核糖核酸

RNA：核糖核酸 功能：

二、核酸在細(xì)胞中的分布

DNA：真核細(xì)胞主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，原核細(xì)胞主要分布在擬核中。RNA：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。核酸的分子結(jié)構(gòu)

組成元素：C、H、O、N、P 含氮堿基

基本單位：核苷酸磷酸 五碳糖

脫氧核苷酸核糖核苷酸

磷酸、脫氧核糖、含N堿基磷酸、核糖、含N堿基（A、T、C、G）（A、U、C、G）核苷酸鏈：一般2條一般1條。

核酸：

DNA

RNA

第五篇：核酸檢測事跡材料

核酸檢測事跡材料

核酸檢測事跡材料1

郭xx，主管護(hù)師，20xx年加入中國共產(chǎn)黨，兒科病房護(hù)士長。

在兒科臨床護(hù)理工作，以病人為中心，以質(zhì)量為核心。熟練掌握各項護(hù)理技能，扎實理論基礎(chǔ)。作為主管護(hù)士，做好病房管理、護(hù)理質(zhì)控、教學(xué)科研管理工作；做好搶救車管理，基礎(chǔ)藥品管理；加強護(hù)理安全管理，提高風(fēng)險意識，提高患者依從性及滿意度；配合醫(yī)生搶救危重患者提高護(hù)理文件書寫水平，嚴(yán)把出科病歷質(zhì)量關(guān)。擔(dān)任科室教學(xué)護(hù)士及院感護(hù)士多年，是院級護(hù)理骨干及應(yīng)急成員。作為黨員，新冠疫情發(fā)爆發(fā)，第一時間向黨組織遞交了抗疫請戰(zhàn)書。在科內(nèi)加強患兒及家屬封閉管理，消毒工作。進(jìn)行個人防護(hù)培訓(xùn)。參與院級新冠肺炎防控督導(dǎo)檢查，多次積極參與核酸采集及疫苗接種工作，參與核酸采集達(dá)1500余人次，疫苗接種近千人次，堅守黨員先鋒崗，主動投入到社區(qū)防控執(zhí)勤。

核酸檢測事跡材料2

楊xx，主任護(hù)師，加入中國共產(chǎn)黨，護(hù)理部主任，面對疫情在醫(yī)院統(tǒng)一部署下，帶領(lǐng)團(tuán)隊迅速成立新冠肺炎防治護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定疫情期間各項制度及流程，發(fā)揮護(hù)理部-科護(hù)士長-護(hù)士長三級管理作用，高效應(yīng)對疫情的同時為患者提供安全優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。為緩解人力資源緊張，組建志愿服務(wù)隊，500多名護(hù)士積極響應(yīng)，為大規(guī)模核酸采集、疫苗接種等任務(wù)奠定人力基礎(chǔ)。身為共產(chǎn)黨員處處發(fā)揮先鋒模范作用，無論預(yù)檢分診、發(fā)熱門診、隔離病房、隔離站點，還是核酸采集、疫苗接種、冬奧保障等工作，都能以身作則、周密部署，確保各項工作安全有序進(jìn)行。

作為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先行者，她堅持以患者為中心的服務(wù)理念，將學(xué)黨史、悟思想、辦實事落到實處，以“接訴即辦”為抓手在急診設(shè)立“更換尿管、胃管”一站式服務(wù)，方便長期置管患者就醫(yī)；作為學(xué)科帶頭人，她抓質(zhì)量，重培訓(xùn)，多次組織應(yīng)急培訓(xùn)及演練，帶出一支“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”的護(hù)理隊伍；作為管理者，她充分調(diào)動護(hù)士長、護(hù)理骨干的積極性，挖掘她們的潛能，關(guān)心慰問家庭困難、患大病護(hù)士，培養(yǎng)專業(yè)、關(guān)愛、創(chuàng)新、自信的護(hù)理隊伍。

作為延慶區(qū)醫(yī)師協(xié)會護(hù)理專業(yè)委員會主任委員、區(qū)護(hù)理質(zhì)控組組長，對我區(qū)二級醫(yī)院及各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)理工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過實地檢查針對問題定期召開質(zhì)控組工作會，開展護(hù)理管理和技能培訓(xùn)不斷提升全區(qū)護(hù)理人員技術(shù)水平和服務(wù)能力，為百姓健康保駕護(hù)航！

核酸檢測事跡材料3

鄭xx，xx醫(yī)院黨支部委員、重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士長。該同志曾獲評xx市“先進(jìn)護(hù)士”、xx市“優(yōu)秀志愿者”等榮譽稱號。

鄭xx嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，勤奮工作，對病人處處體現(xiàn)關(guān)懷、體貼與愛護(hù)。對技術(shù)，她時刻銘記精益求精的精神，不斷創(chuàng)新，努力進(jìn)取。在臨床上，事事親力親為，起著指導(dǎo)、示范作用。鄭xx充分發(fā)揮黨員模范帶頭作用，義無反顧加入黨支部抗疫先鋒隊，帶領(lǐng)科室護(hù)理人員積極投入到新冠肺炎疫情防控各項工作中。同時她積極參與新冠疫苗接種、大規(guī)模核酸檢測采樣的工作，為疫情防控貢獻(xiàn)出了自己的力量。在擔(dān)任ICU護(hù)士長期間，她不斷推陳出新，勇于改革，并堅持制度化管理、加強感染監(jiān)控的管理、病人安全的管理及人性化管理，整體提高了護(hù)理質(zhì)量。

核酸檢測事跡材料4

80后女民警曹xx，畢業(yè)于中國人民公安大學(xué)涉外警務(wù)專業(yè)，能說一口流利英語，現(xiàn)為江岸區(qū)公安分局永清派出所武漢天地社區(qū)涉外警務(wù)室民警。

1月29日，永清派出所組建“轉(zhuǎn)運突擊隊”，曹xx主動請纓。

2月1日下午，派出所接到轄區(qū)社區(qū)求助，一名確診女患者的丈夫需要隔離。曹xx和同事敲開其家門，開門的六旬男子沒戴口罩。有些緊張的曹xx稍作調(diào)整，便宣講有關(guān)政策、詢問還有哪些困難，很快取得對方的理解配合。

轉(zhuǎn)運車輛空間狹小密閉，民警轉(zhuǎn)運時風(fēng)險高，能不能搞個“隔離倉”？曹xx找來塑料桌布和透明膠帶，將車輛前后分隔封閉得嚴(yán)嚴(yán)實實。從此，所里有了一輛簡易送治專用車。

“曹警官，我們這有兩名密切接觸者，不肯去集中隔離點，還把社區(qū)干部趕了出來，你快來看看吧。”2月4日下午4時許，曹xx接到轄區(qū)吉林社區(qū)求援電話，立刻和同事趕到該住戶家門口。

社區(qū)工作人員說，這家男主人剛因新冠肺炎去世，女主人和兒子是密切接觸者。曹xx耐心勸說了半個多小時，母子倆最終同意隔離，隨民警和社區(qū)工作人員下樓。

疫情發(fā)生以來，曹xx依法送治又溫情幫扶，是同事們眼中的“女漢子”，社區(qū)群干親切地稱她為“曹姐”，她先后配合社區(qū)勸說、轉(zhuǎn)運“四類人員”十余名，在“拉網(wǎng)大排查”中成功勸說轉(zhuǎn)運確診、疑似病例4人。

核酸檢測事跡材料5

她是一名疫情防控一線的女戰(zhàn)士，西安人眼中的“大白”，是一名普普通通的疾控人。曾榮獲陜西省地方病防治先進(jìn)工作者，商洛市三八紅旗手，商洛市學(xué)雷鋒志愿服務(wù)最美志愿者，柞水縣衛(wèi)健系統(tǒng)先進(jìn)個人等多項榮譽。她就是柞水縣疾病預(yù)防控制中心的舒琴。提起她，不由得讓人想起在新冠疫情肆虐三秦大地時，她勇?lián)部厝说氖姑?，帶領(lǐng)柞水縣第一批核酸采樣隊支援西安抗疫的故事。

聞令而動，舍棄小家，緊急馳援

xxxx年12月18日中午，正在午休的舒琴被電話聲驚醒，同事告知，支援西安核酸采集醫(yī)療預(yù)備隊有她，隨時待命馳援西安抗疫……接完電話，她感到既榮幸又忐忑，身為醫(yī)者，國之有難，能為國家奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，也對得起“白衣天使”的稱號，她的丈夫是中學(xué)教師，早出晚歸，母親體弱多病，小女兒5歲，大女兒11歲，家里和兩個孩子的都離不開她……可她覺得，疫情就是命令，她費盡心思安撫好家人……

12月20日中午，突然接到下午5點出發(fā)支援西安的通知，她加急做了核酸檢測，忙完工作，匆忙回到家顧不上吃飯就收拾行李。拖著行李剛下樓，遇到大女兒，女兒問：“什么時候回來……”被女兒問得突覺傷感，頓時泫然欲泣，她用力轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼球說：“要不了多久，你要聽話！”“放心吧，媽媽！早點回來?！鞭D(zhuǎn)身的那一瞬間，潸然淚下！

5時整，柞水第一批50人組成的支援西安核酸采樣隊奔赴戰(zhàn)場，舒琴被確定為隊長。早在武漢疫情發(fā)生時，看到全國醫(yī)護(hù)人員在除夕夜從四面八方馳援武漢，她恨不得自己也是其中一員隨軍出征。當(dāng)看著同行們夜以繼日地奮戰(zhàn)在一線，內(nèi)心無比的感動和敬佩！此時輪到自己走上逆行之路，內(nèi)心真的很復(fù)雜！有如愿以償?shù)目旄?，更有疫路艱辛的恐懼，有奔赴一線的自豪感，更有疫途迷茫不知歸期的擔(dān)憂！耳畔有大家的歡聲笑語，偶爾也悄然無聲，此刻沒有一個詞語能詮釋她內(nèi)心的感受……經(jīng)過兩個多小時的長途奔波，終于到達(dá)了西安市鄠邑區(qū)中醫(yī)醫(yī)院她們的暫居地。

入戶檢測，不懼嚴(yán)寒，迎難而上

舒琴深知，她是白衣戰(zhàn)士，克服困難，迎難而上是她的職責(zé)。她的主戰(zhàn)場是每天都有陽性新增病例的封控區(qū)，面臨著極大的密接風(fēng)險，再加上德爾塔的隱秘性和傳播力更強，雖穿著二級防護(hù)，心理上也多少有些恐懼。

12月25日當(dāng)天氣溫零下8度，數(shù)九寒天，寒風(fēng)凜冽，大雪磅礴。村主任提出：“今天集中采樣吧，你們腳下太滑入戶不安全……”她斷然拒絕：“不行，集中傳播風(fēng)險太大，我們還是入戶！”穿上靴套，行走在雪地里真的是一走三哧溜，任憑刺骨的寒冷在她的身體上見縫插針，入戶核酸采集她絲毫沒有懈怠，采集20多戶時已凍的瑟瑟發(fā)抖，但為了及時完成任務(wù)盡早篩查出陽性病例，她沒有停下手中的工作，顫巍巍的將一個咽拭子掰斷，凍僵的手使勁才將采集管擰緊，手太用力了腳下一滑重重的跌坐在地上，隊友趕緊拉她，她卻說：“我沒事，先把這個放好！”她拼盡全力地站了起來，抖抖身上的雪，笑著說：“走，繼續(xù)！”……就這樣，在雪地里踉踉蹌蹌地采完樣本已是下午了。

回到住處，按程序互相消殺，然后簡單吃了晚飯，滿身疲憊排山倒海般襲來，躺下卻怎么也睡不著，感覺手腳還是木的，她換了3盆熱水泡了腳，好不容易不冷了卻奇癢難受，雙手凍得小拇指好幾個小時都伸不直……那種侵入骨髓的冷，是她從未體驗過的。

不畏艱險，勇挑重?fù)?dān)，操作規(guī)范

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！封控區(qū)一直是“主戰(zhàn)場”1個多月的時間，舒琴的足跡遍布鄠邑區(qū)各個防疫重點區(qū)域，她的身影始終穿梭在抗擊疫情第一線。

抗疫的每一天，哪里有需要，哪里就有她的身影！“封控區(qū)”實行嚴(yán)格封閉管理“只進(jìn)不出，嚴(yán)禁聚集”的管理措施，所以她每天入戶采樣。面對這樣的情況，她不敢有絲毫松懈，嚴(yán)格采樣，規(guī)范操作，條件艱苦加上寒冷的天氣，給身著密閉防護(hù)服的她帶來了極大挑戰(zhàn)。每采集一人就消一次毒，酒精成分的消毒液每消一次手，就帶走一些熱量，一人一次，十人十次，百人百次，手凍得早已麻木不能打彎，但是就是用這樣凍僵的雙手，一次次穩(wěn)、準(zhǔn)、規(guī)范地完成了采樣操作，因為她知道規(guī)范操作才能防止交叉感染，保護(hù)好村民和自身安全！一次采樣時，好心的村民看到她凍得手發(fā)抖，端來一盆熱水讓她暖手，她婉言謝絕了，因為她知道即使再冷也不能污染了村民的盆。

在這天寒地凍的戶外采集核酸，她的面罩很快就起霧了，水汽在她睫毛上結(jié)成了冰花，視線變得模模糊糊，為了節(jié)省時間，為了節(jié)省物資，她顧不得換面罩和口罩，只是使勁瞇一會兒眼睛用體溫融化掉睫毛上的冰花再繼續(xù)，為了盡快完成采樣篩查出陽性病例，遇到人口多的村子，她常常從早上一直忙到天黑，不吃飯不喝水不上廁所，從不叫苦。因為她知道，抗疫其實就是在與病毒爭鋒，和時間賽跑！

身先士卒，關(guān)愛隊友，不知疲倦

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。作為核酸采樣隊長的舒琴，白天在工作中，她不畏嚴(yán)寒，不怕苦，勇挑重?fù)?dān)；因為她們每天的采樣工作地點都不同，每天夜里她不敢早睡，怕耽誤了工作，時刻關(guān)注工作群信息，12點多才收到次日的采樣任務(wù)，她要將采樣任務(wù)合理及時安排到每一位隊友，等安排好次日工作往往都已是凌晨2點了才能休息，次日清晨，她又早早起床將任務(wù)分給各小組，組織隊友們奔赴各個采樣點......長此以往，超負(fù)荷的工作量和工作壓力使她嚴(yán)重失眠，同寢室的隊友都好奇的問她，每天這么累，你怎么還睡得那么晚？她卻說，自己瞌睡少。

支援的那些日子里，隊友的工作遇到困難了找她，防疫物資不夠了找她，生活用品沒有了找她，心情郁悶了找她，身體不適還是找她，她就是最貼心的姐姐，總是樂呵呵的竭盡全力幫助隊友處理好工作、生活和心理上的各種問題。她在干好本職工作的同時，組織協(xié)調(diào)好所有隊友的各項工作和生活起居，還主動幫助隊友，迎難而上，起到了模范帶頭作用，所帶領(lǐng)的核酸采樣隊在援助西安疫情防控工作中做出了積極貢獻(xiàn)，得到西安人民的一致好評。

舐犢情深，親情守護(hù)，傾情相伴

尊前慈母在，浪子不覺寒。在舒琴支援西安的那些日子里，年近七旬的母親，為她扛起了照顧倆個孩子生活起居的重?fù)?dān)，忙碌一天的丈夫每天晚上從學(xué)校回來顧不得休息主動輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，為了讓她能安心工作，每次通話時，母親總是說自己身體沒問題，老公也總是說孩子們都很乖......直到那天，大女兒打來電話說，她和妹妹都住在舅舅家，外婆生病了是爸爸背著去醫(yī)院了......她才得知，體弱的母親因為勞累犯了腰椎病又住院了。掛了電話，她忍不住落淚了，生平第一次真正體會到，忠孝兩難全，家人們?yōu)榱酥С炙墓ぷ鞲冻隽撕芏嗥D辛。

xxxx年12月26日支援西安采樣工作完成，第一批核酸采樣隊員終于返柞，疾控中心主任張鋒激動地說：“舒琴是一個愛崗敬業(yè)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、信念堅定、敢于擔(dān)當(dāng)、忠于職守的好干部，用自己的實際行動，踐行了醫(yī)者仁心。”為了保護(hù)好柞水一方凈土，舒琴號召帶領(lǐng)隊友在隔離酒店集中隔離，直到春節(jié)才返回家中。

核酸檢測事跡材料6

有一種付出，叫無私奉獻(xiàn)；有一種擔(dān)當(dāng)，叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)；有一種愛，叫大愛無疆；有一種紅，叫志愿者紅。面對突如其來的疫情形勢，小寨小學(xué)的教職員工正用自己的行動踐行著教育者的力量。

為響應(yīng)區(qū)上級部門的號召，我校積極行動，召集志愿者，我校牛小坤教師率先垂范積極報名。她帶著一歲多的女兒住在學(xué)校，以校為家。疫情當(dāng)前，她積極主動地扛起了疫情阻擊戰(zhàn)的大旗，投身核酸檢測點支援疫情防控工作。她的愛人義無反顧的來到學(xué)校，幫忙照顧孩子。

從1月9日到1月18日，共做了8輪核酸檢測，她都堅守在小寨小學(xué)核酸檢測采樣點，全力以赴配合村委會做好檢測點群眾的疏導(dǎo)、組織、咨詢工作，配合醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行信息采集、幫助群眾做好信息登記、答疑解惑，維持秩序等全員核酸檢測各環(huán)節(jié)工作，確保核酸檢測采樣工作有序進(jìn)行。

1月9日下午四點開始第一次做核酸檢測，村民們都很積極，排隊有點擁擠，因為他們沒有認(rèn)識到病毒傳播的速度之快，也不知道保持安全距離，牛小坤教師迅速疏導(dǎo)，耐心講解，做安全宣傳工作，直到村民們認(rèn)識到安全距離的重要性。

在現(xiàn)場秩序維護(hù)過程中，面對群眾的不理解、不支持，牛小坤同志總是耐心做好勸解工作。1月10日，她在隊伍中碰見一個不愿意保持安全距離的老人，她主動上前講解當(dāng)前疫情防控的要求，告知老人按照一米線規(guī)范排隊參加檢測。老人當(dāng)場就不樂意了，開口就是謾罵。針對這一情景，她依舊不厭其煩地耐心解釋引導(dǎo)、好言相勸。最后，經(jīng)過反復(fù)的解釋和說明，得到了老人的理解與支持，并對剛才的言行表示歉意，問題也得到了妥善的'處理。遇到行動不便的老人時，她也會挺身而出，在做好防護(hù)措施的`情況下，主動攙扶老人，為老人搬凳子，盡最大可能的幫助老人，充分展現(xiàn)了教師志愿者的責(zé)任心。

1月13日，牛小坤教師的公公因病逝世，由于疫情沒辦法辦喪禮，把公公的后事簡單處理完后，她毅然返回學(xué)校，化悲痛為力量，繼續(xù)服務(wù)于抗疫一線，舍小家，為大家，為戰(zhàn)勝疫情凝聚力量。

因為牛小坤教師平時住在學(xué)校，對學(xué)校環(huán)境比較熟悉，她主動負(fù)責(zé)檢測點衛(wèi)生，哪里有垃圾，她都會第一時間撿起來。同時她也會及時為志愿者們提供熱水，為醫(yī)護(hù)人員沖滿熱水袋，希望在這寒冷的冬季，可以為工作人員帶來一絲溫暖。

在抗疫一線，她是一名“戰(zhàn)士”；在學(xué)校，她是一名班主任。牛小坤教師心系學(xué)生，以父母般的情懷關(guān)注著學(xué)生的健康狀況和動向。每天，她都會耐心細(xì)致地通過健康上報和微信等方式逐一核實學(xué)生的身體狀況。她還通過多種途徑向?qū)W生及家長普及疫情防控的相關(guān)知識和發(fā)送一些官方信息，力爭在所轄區(qū)域起到積極的引導(dǎo)和帶動作用。同時，她也關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，通過微信、電話等方式，不定時為學(xué)生和家長做心理疏導(dǎo)。

抗疫同心，志愿同行，疫情無情，人間有愛。牛小坤教師用自己的實際行動，努力踐行一名教師的使命與擔(dān)當(dāng)，為抗擊疫情奉獻(xiàn)出自己的力量！

核酸檢測事跡材料7

李xx，護(hù)師，20xx年加入中國共產(chǎn)黨，體檢中心護(hù)士。

作為一名共產(chǎn)黨員第一時間請戰(zhàn)，支援新冠疫情防控一線，積極參與門急診預(yù)檢分診工作，克服凜冽的寒風(fēng)、酷暑的難耐，每天都以飽滿的熱情投身到工作中。多次利用休息時間參加延慶區(qū)內(nèi)、支援順義核酸采集，積極參加會展疫苗接種，跟隨流動車到鄉(xiāng)鎮(zhèn)接種疫苗，在高溫炙烤下，汗水浸透了衣被，摘下手套，雙手因長時間被汗水浸泡而發(fā)白，變皺。在應(yīng)對突發(fā)事件中能夠快速響應(yīng)，迅速參加到應(yīng)急保障工作中。自參加工作以來，無論是工作任務(wù)多重，工作強度多大，還是遇到棘手的事，她都能出色地完成組織交辦的任務(wù)，真正做到了“共產(chǎn)黨員是塊磚，哪里需要哪里搬”。

核酸檢測事跡材料8

自沈陽市啟動全員核酸檢測疫情防控工作以來，泉園街道青陽社區(qū)齊動員工作人員，廣大黨員志愿者和熱心群眾放棄休假，沖在一線，大家團(tuán)結(jié)一心，盡職盡責(zé)，舍小家為大家，社區(qū)志愿者聞萍就是其中的一位。

“只要有需要，我就肯定在?！碑?dāng)她在家休假時，看到沈陽市全員核酸檢測的通知后，第一時間聯(lián)系社區(qū)書記，主動請纓，加入核酸檢測工作隊伍，負(fù)責(zé)核酸檢測登記、引導(dǎo)工作。盡管眼圈已經(jīng)熬紅，聲音也有些嘶啞，但依然能夠感受到這名志愿者撲面而來的活力。

她與社區(qū)工作人員一起布置檢測場地，耐心疏導(dǎo)居民有序排隊，提醒居民按規(guī)定戴好口罩并保持1、5米安全距離。清晨穿上防護(hù)服開始，她便積極地投入到檢測工作，顧不上吃喝，一直同社區(qū)、醫(yī)務(wù)人員堅守到檢測結(jié)束。在緊張的檢測工作中，聞萍始終保持著認(rèn)真細(xì)致、精益求精的工作標(biāo)準(zhǔn)，高效率、高質(zhì)量地完成自己的工作。

核酸檢測事跡材料9

初入發(fā)熱門診，為了盡快適應(yīng)，我每天會早點到單位，跟著其他老師學(xué)習(xí)流程，看老師們?nèi)绾胃玫赝瓿晒ぷ?，回到家自己會捋捋流程，很快我便適應(yīng)了工作。我們會每天穿著笨重的防護(hù)用品，為患者通風(fēng)兩次，打掃衛(wèi)生，并且為他們消毒擦拭房間物品，給予他們相應(yīng)的治療，很多人到了隔離病房，面對陌生的環(huán)境，與家人隔絕，不免會焦慮和恐懼，這時我們會及時對他們進(jìn)行開導(dǎo)，給予他們關(guān)心。

在為門診小兒患者采集核酸時，為了減少寶寶的痛苦和恐懼，我會說：“寶兒，你喜歡吃什么味的糖呢？阿姨這有好多口味，有草莓的、有橙子的、有蘋果的?！边@時小寶會張開嘴巴，我會動作很輕，但速度會快采集標(biāo)本，這樣會減少他們的痛苦，采完后好多小朋友都說：“沒味”，我會告訴他明天來了給你多放點糖。雖然騙人不好，但我愿意做這個“壞人”。

來到發(fā)熱門診也100多天了，盡管勞累，但我會一直向前，“疫情不散，戰(zhàn)斗不止”。

核酸檢測事跡材料10

趙xx，副主任護(hù)師，20xx年加入中國共產(chǎn)黨，保健科護(hù)理組長。

20xx年初，新冠肺炎疫情期間，作為中西醫(yī)結(jié)合科的護(hù)士長，她第一時間在請戰(zhàn)書上簽下了自己的名字，不畏艱險，迎難而上。在疫情最嚴(yán)重的時候，勇敢的申請來到危險性極大的隔離病房和發(fā)熱門診工作。參與組件隔離病房，制定隔離病房工作流程，完成每天的消毒登記，幫助醫(yī)護(hù)人員做好個人防護(hù)。對待出現(xiàn)發(fā)熱的患者，耐心細(xì)致的解答疑問，幫助病人緩解心理焦慮，積極配合治療。主動參與核酸采集，隔離人員采血。20xx年2月，因工作需要，被調(diào)到保健科工作后，科室迎來了全區(qū)新冠疫苗接種工作，時間緊任務(wù)重，面對全新的工作，每天加班加點，規(guī)劃接種方案，鼓勵大家克服困難，積極面對工作，最終和科室的同事們一起保質(zhì)保量的完成了工作，沒有出現(xiàn)任何工作上的失誤。30余年的護(hù)理工作，早已把默默奉獻(xiàn)作為了自己的工作常態(tài)，她用自己的`實際行動，踐行了共產(chǎn)黨員的初心和使命。

核酸檢測事跡材料11

王xx，女，中共黨員，xx區(qū)第三人民醫(yī)院外科護(hù)士長，主管護(hù)師。

在日常工作中勤勤懇懇、任勞任怨，在平凡的工作崗位上，刻苦鉆研、扎實工作、無私奉獻(xiàn)。在新冠肺炎疫苗大規(guī)模接種工作中，醫(yī)院牽頭負(fù)責(zé)白蓮池街道新冠疫苗臨時接種點，她作為點位負(fù)責(zé)人，梳理工作流程，完善工作機制，統(tǒng)籌人員安排，加強與街道、社區(qū)的對接，井然有序推進(jìn)疫苗接種工作，截止目前順利完成了7萬多劑次的新冠疫苗接種。

初，新冠疫情不期而至，區(qū)衛(wèi)健局發(fā)布了《招募援鄂后備醫(yī)療隊醫(yī)務(wù)人員倡議書》，憑著從事護(hù)理工作，并擔(dān)任醫(yī)院綜合一病區(qū)護(hù)士長職務(wù)的經(jīng)歷，王xx第一時間向報了名，成為第一批區(qū)級醫(yī)院援鄂后備隊員。

每逢疫情防控需要時，她總是第一時間投入到防控一線，參與到轉(zhuǎn)運患者及核酸采樣等工作中。她還兼顧了疫情期間病房常態(tài)化封閉式管理，保障了病區(qū)醫(yī)務(wù)人員及病人安全。

5月10日，xx區(qū)白蓮池新冠疫苗接種點正式啟動，王xx在該點位負(fù)責(zé)接種全流程工作。王xx除了要安排接種點降溫、防暑、防曬、防盜的措施，還要對預(yù)檢醫(yī)生、登記人員、接種護(hù)士、AEFI保障人員均需進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)。

王xx帶領(lǐng)接種點的醫(yī)護(hù)人員放棄了周末的休息時間，中午也是輪換著吃飯，晚上經(jīng)常延時工作到七、八點鐘。王xx負(fù)責(zé)的接種點位超前完成了全年疫苗接種工作，并增加完成了1。7萬群眾的接種工作，且未發(fā)生一例疫苗接種嚴(yán)重不良反應(yīng)及群眾投訴。

核酸檢測事跡材料12

方xx，副主任醫(yī)師，20xx年加入中國共產(chǎn)黨，心胸血管外科醫(yī)生。

從事臨床工作的他，熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，時刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己業(yè)務(wù)及教學(xué)水平，多次獲得院內(nèi)危急重癥搶救病例一等獎，新技術(shù)新項目一等獎，“優(yōu)秀帶教醫(yī)師”、“優(yōu)秀教學(xué)干事”。不僅如此，工作中的他總會設(shè)身處地為患者著想，耐心細(xì)致為患者服務(wù)，多次收到錦旗及12320電話表揚，并榮獲“優(yōu)質(zhì)服務(wù)之星”稱號。新冠肺炎疫情為醫(yī)療工作的開展增加了新的挑戰(zhàn)，他在認(rèn)真做好日常醫(yī)療及疫情防控工作的同時，積極申請到抗疫一線，多次參與核酸采集及疫苗接種工作。

核酸檢測事跡材料13

疫情就是命令。接到前往集中隔離點通知的宿xx，立即收拾行李，枕戈以待。隔離點各項任務(wù)緊急，隔離人員集中送來時，她和同事們都按照工作流程認(rèn)真進(jìn)行消毒登記，分發(fā)物資，進(jìn)行防控知識培訓(xùn)，從上午忙到晚上，經(jīng)常顧不上吃飯，也要保證隔離人員及時入住，忙碌到深夜也是常見事，但是她從不抱怨苦與累，因為她知道這是責(zé)任與義務(wù)，這是她這一代人的使命和擔(dān)當(dāng)。由于隔離環(huán)境略微艱苦，很多隔離人員有一些怨言，她積極對其進(jìn)行疏通引導(dǎo)，以不卑不亢的態(tài)度，良好的耐心，幽默的語言寬慰被隔離人員的情緒，得到被隔離人員一致好評。隔離點工作的重點難點是核酸檢測采樣，風(fēng)險自不必說，困難的是隔離人員有很多兒童，配合起來有難度。她始終以充足耐心，積極地引導(dǎo)鼓勵；以自己精湛熟練的手法，完成孩子們的一次次采樣，采樣時手法輕柔緩慢，最大限度的降低了被采樣人員的不適，從最開始“輕點，輕點”，變成后來的“你們辛苦了！”，得到了隔離人員的一致理解與支持。

核酸檢測事跡材料14

疫情兇險，我深知與病人“零距離”接觸會有極高危險，但是沒有半點猶豫和退縮，為疫情防控出一份力是我的工作和責(zé)任，所以我主動申請加入發(fā)熱門診一線工作。前期進(jìn)行了全面的培訓(xùn)，進(jìn)入崗位后，在短時間內(nèi)很快適應(yīng)了工作的繁忙與防護(hù)服所帶來的各種不便。

為病人采集核酸、采血、扎針輸液等，嚴(yán)密監(jiān)測病人生命體征及病情變化，嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑及三查七對，認(rèn)真執(zhí)行各項操作規(guī)程，在病人解除隔離后，對留觀病房進(jìn)行消毒、隔離……一天工作結(jié)束，雖然勞累但很充實。我沒有了最初的手忙腳亂和不適應(yīng)，對發(fā)熱門診的工作開始得心應(yīng)手，主動要求堅守崗位。目前已在發(fā)熱門診工作三個多月了，疫情得到了有效控制，但常態(tài)化防控下還是不能放松警惕。

特殊時期，盡己所能，扛起屬于自己的責(zé)任。愿疫情散去時，我們摘下口罩盡情歡笑，生活恢復(fù)往日的繁花似錦，城市依舊車水馬龍……

核酸檢測事跡材料15

沈xx是xx采樣點的點位長，當(dāng)疫情突襲，她一聽說社區(qū)急需志愿者，就毅然報名了，就這樣一直在點位上堅守了近三十輪的區(qū)域核酸檢測工作。從什么也不會的小白，到學(xué)會了如何安全消殺、信息錄入、協(xié)調(diào)工作、維持秩序等等，她成為了一名優(yōu)秀的點位長。她不僅照顧到每一位居民，還用溫情對待每一位在點上服務(wù)的人。

在采樣中，居民遇到困難，她都會耐心地一一解決；看到有志愿者不舒服，她就會主動接過別人的活；她還會抽空與醫(yī)護(hù)聊聊天，以幫助他們緩解疲勞。點位上的企業(yè)志愿者負(fù)責(zé)人說：“我們公司的志愿者都喜歡你這里，舒心、愉快。”；醫(yī)護(hù)臨走時會說：“我希望下次還能分配到這里來哦！”她說：“我們是一個集體，核酸采樣持續(xù)了這么久，大家都會覺得很累，那么我們更應(yīng)該用快樂、積極、溫暖的狀態(tài)去相互對待，感受人間美好，才能堅定地走到成功！”