第一篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)課稿
今天我所說(shuō)可得內(nèi)容為部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)內(nèi)容。本文講了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的夜里。這個(gè)故事告訴我們做事要勤勞，而懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。
對(duì)于本科的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)多種形式讀以及觀察圖河課件來(lái)理解課文。
3、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的最后下場(chǎng)，懂得懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，能分角色朗讀課文。
根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號(hào)鳥(niǎo)河喜鵲頭飾，住處簡(jiǎn)筆畫(huà)等。
在教學(xué)過(guò)程上，我這樣設(shè)計(jì)：
（一）談話導(dǎo)入，回憶課文
根據(jù)一年級(jí)課文《樹(shù)和喜鵲》引出新鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)，并介紹寒號(hào)鳥(niǎo)是鼠類(lèi)的一種，因?yàn)榕吕淙找共煌５靥?hào)叫而稱(chēng)寒號(hào)鳥(niǎo)。
（二）初讀課文，整體感知
1、通過(guò)我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別住哪？為什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出出處：山腳下的牙縫中住著寒號(hào)鳥(niǎo)，對(duì)面大楊樹(shù)上住著喜鵲。
3、齊讀第一自然段
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)季節(jié)的句子。（冬天快要到了，冬天說(shuō)到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。
2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過(guò)且過(guò)這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3、4、5、分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。
體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對(duì)讀。
從喜鵲的兩次勸告與寒號(hào)鳥(niǎo)的態(tài)度來(lái)感知懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。
（四）小結(jié)課文，總結(jié)填空
在《寒號(hào)鳥(niǎo)》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。
寒號(hào)鳥(niǎo)———，————在————的夜里。與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體會(huì)懂得的道理。
（五）拓展練筆，新編故事
在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做不會(huì)死，新編故事，對(duì)課文理解更深一步。
五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情。以上是我對(duì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！
第二篇：寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)課稿
《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課設(shè)計(jì)
清水學(xué)校 二年級(jí) 2017.10.一、說(shuō)教材
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。2．課文錄音。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。
2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。
（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰? 寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)”。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：玩睡喜鵲：壘巢）
4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書(shū)：直打哆嗦住暖窩）
5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）
（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)。（課件出示13）a寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？ b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？ d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：
① 問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
② 問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③ 問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書(shū)：最后的哀號(hào)熟睡）
（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。（課件出示14）
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？
3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤勞）4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？（現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)）5．小結(jié)學(xué)法。（課件出示15）抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答，展開(kāi)想象感情朗讀。
第三篇：13.新部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒號(hào)鳥(niǎo)反思
《13.寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思
我所上的課時(shí)部編版二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》的第二課時(shí)，這是由一篇廣為流傳的民間故事改編成的童話，本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，反應(yīng)各自的性格和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。故事還蘊(yùn)含深刻的道理：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
本篇課文我采用了緊扣課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)角色之間的鮮明對(duì)比的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句感悟，通過(guò)一系列的“讀、悟、議、賞、”來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。并在課堂上不斷地滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)方法——在文中做批注，抓關(guān)鍵詞，來(lái)理解句子，體會(huì)感情。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少孩子也存在著像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰、得過(guò)且過(guò)的壞習(xí)慣，所以在學(xué)完課文后，我讓孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，舉一反三，學(xué)以致用，把課本的知識(shí)延伸到生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，自然而然突破教學(xué)難點(diǎn)。
在聽(tīng)了李主任的點(diǎn)評(píng)后我深深地反思，在低年級(jí)的教學(xué)中仍然應(yīng)該以識(shí)字、記字為主，并做到隨文識(shí)字，隨文寫(xiě)字。做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，不要讓識(shí)記字詞和課文分割開(kāi)來(lái)。
在對(duì)朗讀的指導(dǎo)上要到位，注意停頓，注意分層次地讀，在傾聽(tīng)習(xí)慣方面我們班還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。二年級(jí)的年齡特點(diǎn)沒(méi)有突出，趣味性不夠強(qiáng)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
第四篇：部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
教學(xué)過(guò)程：
1、以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo)，出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。
2、把“寒號(hào)鳥(niǎo)”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。
2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4、從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的.住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號(hào)。）
4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7、了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2、理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）
二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話。
2、出示兩次對(duì)話。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）
小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）
5、理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）
6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7、分角色朗讀。
8、結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
三、拓展想象
1、故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
2、故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。
四、小結(jié)
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
第五篇：【部編版】二年級(jí)上語(yǔ)文《13 寒號(hào)鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
13.寒號(hào)鳥(niǎo)
課題
寒號(hào)鳥(niǎo)
課型
新授課
教材分析
本課是一篇含有警示意義的寓言故事，事情發(fā)展過(guò)程清晰，講述了寒號(hào)鳥(niǎo)只顧玩耍睡覺(jué)而不聽(tīng)喜鵲勸告，最終因?yàn)閼卸璞粌鏊涝诤锏墓适?。故事中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩種做事態(tài)度形成鮮明對(duì)比，形象生動(dòng)地揭示了“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。（教師）
2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題。
1.學(xué)生齊讀課題。
2.掌握多音字“號(hào)”。
二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字，自學(xué)生字詞。
2.小組交流自學(xué)生字詞的情況。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好這些字。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、描紅、書(shū)寫(xiě)。
5.小組成員分角色有感情地朗讀課文。
1.我會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
miàn
duì
miàn
（）
qínɡ
lǎnɡ
（）
kū
cǎo
（）
jiānɡ
lái
（）
2.我會(huì)給多音字組詞。
3.我會(huì)讀。
山腳
當(dāng)作
河邊
晴朗
枯死
出去
晴天
正好
清早
現(xiàn)在將來(lái)
大雪紛飛
一樣
三、自讀課文，感知內(nèi)容。（用時(shí)：20分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：
（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：
（1）冬天來(lái)之前。
（2）冬天來(lái)臨后。
1.分角色朗讀課文。
2.標(biāo)出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
（1）本文一共有9個(gè)自然段。
（2）喜鵲積極地銜回枯草做窩；寒號(hào)鳥(niǎo)只是玩耍和睡覺(jué)。
（3）喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)出來(lái)做窩，卻發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)凍死在夜里了。
3.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次：
（1）第1～4自然段寫(xiě)冬天來(lái)臨之前喜鵲忙于做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)因玩耍和睡覺(jué)而懶于做窩。
（2）第4～8自然段寫(xiě)冬天到來(lái)的時(shí)候寒號(hào)鳥(niǎo)嘴上說(shuō)要做窩，但實(shí)際仍然懶惰沒(méi)有行動(dòng)。
（3）最后一自然段寫(xiě)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，卻發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)凍死在夜里了。
4.填一填。
本課故事的主要人物是
和,它們面對(duì)即將來(lái)臨的冬天，做出的反應(yīng)分別是
和
。其中，它們最?lèi)?ài)講的話分別是“
”和“
”。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。
2.布置作業(yè)。
1.學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。
2.繼續(xù)描紅、抄寫(xiě)生字詞。
教學(xué)反思
生動(dòng)有趣的故事有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明對(duì)比，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一主題思想。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生讀生字、新詞。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
5.填空。
“陣”是
結(jié)構(gòu)，偏旁是,除去偏旁還有畫(huà)，可組詞。
“卻”是
結(jié)構(gòu)，偏旁是,除去偏旁還有
畫(huà)，可組詞。
二、精讀課文，品讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。
（2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）
思考：（1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？
（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？
1.學(xué)生齊讀第一部分,思考后回答：喜鵲勤勞積極，并且懷有憂患意識(shí)，所以早早做好過(guò)冬的準(zhǔn)備；寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰消極，所以只顧玩耍睡覺(jué)，并不為寒冬的到來(lái)做準(zhǔn)備。
2.學(xué)生齊讀二部分后回答：
（1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共哀號(hào)了兩次。此時(shí)的寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里被凍得直打哆嗦，這話反映了它面對(duì)寒風(fēng)時(shí)的窘迫處境，它說(shuō)這話只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。
（2）寒號(hào)鳥(niǎo)并不是真心想做窩，它口中的“明天”永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。
3.學(xué)生齊讀第三部分后回答：
（1）寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰貪玩，不做過(guò)冬的準(zhǔn)備，并把希望寄托在永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)的明天，所以最終它因?yàn)闆](méi)有溫暖的窩而被凍死了。如果寒號(hào)鳥(niǎo)一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出實(shí)際行動(dòng)改掉它懶惰貪玩的壞毛病，那么給它再多的機(jī)會(huì)也無(wú)濟(jì)于事，它還會(huì)被凍死在寒冬里。
（2）喜鵲著眼大局，勤勞積極，為自己的生活做好了安排；寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰貪玩，得過(guò)且過(guò)，即使有窘境難堪的時(shí)候，它也不會(huì)因此吸取教訓(xùn)、解決問(wèn)題。
6.讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
（1）凍得直打哆嗦
熱得直冒汗
（2）冷得像冰窖
熱得像蒸籠
7.連一連。
大雪
暖暖
伸伸
紛飛
太陽(yáng)
呼呼
天氣
懶腰
寒風(fēng)
暖和
三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時(shí)：10分鐘）
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類(lèi)似的例子。
課文著重表達(dá)了“今天懶惰，明天難過(guò)”這一道理，以寒號(hào)鳥(niǎo)的悲慘下場(chǎng)警示讀者不要因?yàn)閼卸柝澩娑⒄`本應(yīng)該完成的事情，同時(shí)還要從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)，端正態(tài)度，不能好了傷疤忘了疼，面對(duì)生活得過(guò)且過(guò)。
8.讀了這篇文章后，我懂得：
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.分角色朗讀課文。以讀促悟，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上比較喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同之處。如此入情入境，富有情趣的朗讀，使文中描繪的人物形象在學(xué)生心中留下深刻印象。
2.通過(guò)對(duì)人物形象的了解以及對(duì)課文內(nèi)容的把握，感悟“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的含義，并從中有所啟發(fā)，從而自我勉勵(lì)。
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)片段
◆情景帶入，明白事理（教學(xué)重點(diǎn)）
師：在朗讀課文的過(guò)程中，想象一下喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的話應(yīng)該各用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
生1：我們應(yīng)該用著急、督促的語(yǔ)氣來(lái)讀喜鵲說(shuō)的話。
生2：“傻喜鵲，不要吵。天氣暖和，正好睡覺(jué)”和“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)”這兩句話，我們應(yīng)該用慵懶、享受的語(yǔ)氣讀，而“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”這句，我們應(yīng)該用哆哆嗦嗦、哀求的語(yǔ)氣讀。
師：文中的喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)？為什么?
生：喜鵲。文中的喜鵲勤勞自律，不貪玩不懶惰。反觀寒號(hào)鳥(niǎo)，既懶惰又貪玩，還不能從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。
師：這個(gè)故事意在告訴我們做事不能懶惰，不能永遠(yuǎn)指望著明天，同時(shí)要有大局意識(shí)，未雨綢繆。那么，你們能想到哪些相關(guān)的俗語(yǔ)呢？
生1：今日事，今日畢。
生2：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
生3：生于憂患，死于安樂(lè)。
賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，老師以總結(jié)全文內(nèi)容，升華主題思想為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，意在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。通過(guò)一個(gè)童話故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使他們能有所感悟并有所收獲，這才是這篇課文的意義所在，也是教育的意義所在。同時(shí)，課外俗語(yǔ)的拓展豐富了學(xué)生的知識(shí)面，這有助于學(xué)生的自我勉勵(lì)以及他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。
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