第一篇：品味語(yǔ)言,體會(huì)內(nèi)心——《半截蠟燭》教學(xué)談

楊獻(xiàn)榮

《半截蠟燭》這篇課文寫(xiě)的是二戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家人為保護(hù)藏在半截蠟燭里的秘密情報(bào)，沉著、機(jī)智地同德國(guó)軍官們斗爭(zhēng)的故事。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)曲折，扣人心弦。滬教版小學(xué)語(yǔ)文教材將此文放在第十冊(cè)第四單元，要求利用文本訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，落實(shí)本單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——品味語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。

一、初讀課文．感知內(nèi)容，藤受人物形象

課文情節(jié)跌宕起伏，理清文章思路是概括主要內(nèi)容的前提?？上戎该麑W(xué)生分自然段朗讀，說(shuō)說(shuō)各自然段寫(xiě)了什么，教師相機(jī)板書(shū)體現(xiàn)作者思路的詞語(yǔ)。朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)伯諾德夫人一家人參加了什么工作，板書(shū)“傳遞情報(bào)”；朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)伯諾德夫人做了什么，板書(shū)“藏”，并畫(huà)一根半截蠟燭和小金屬管；朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)伯諾德夫人做了什么，板書(shū)“換”；朗讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)杰克做了什么，板書(shū)“端”；最后朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)杰奎琳做了什么，板書(shū)“端”。課文讀完，行文思路即一目了然。

這樣的板書(shū)既能幫學(xué)生感受作者用“半截蠟燭”做題目的用意，也方便學(xué)生利用板書(shū)把伯諾德夫人一家所做的事情簡(jiǎn)要地說(shuō)清楚。概括課文主要內(nèi)容的要求是：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通順連貫。三個(gè)人分別做了什么，要都說(shuō)出來(lái)，一個(gè)不能少；要對(duì)每個(gè)人所做的事情進(jìn)行歸納，語(yǔ)句要前后連貫，不能有語(yǔ)病。要求要明確，而且要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，反饋時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的評(píng)點(diǎn)。

這篇課文人物形象十分鮮明，初讀課文時(shí)要整體感知內(nèi)容，還應(yīng)注意感受人物形象?？勺プ“鍟?shū)中“傳遞情報(bào)”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)課文中“傳遞秘密情報(bào)”是怎樣的一份工作？（十分危險(xiǎn)的工作）(2)伯諾德夫人一家知道“傳遞秘密情報(bào)”十分危險(xiǎn)嗎？(知道)(3)她們?yōu)槭裁催€要做這份十分危險(xiǎn)的工作？（為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，她們?yōu)榇俗龊昧藸奚臏?zhǔn)備）。

二、精讀課文，選擇片斷，推前想后體會(huì)人物內(nèi)心

課堂時(shí)間有限，品味語(yǔ)言片斷選擇要精，品味過(guò)程應(yīng)細(xì)，方法應(yīng)科學(xué)，要品出其中的味兒來(lái)。可選擇課后練習(xí)中描寫(xiě)伯諾德夫人一家三口表現(xiàn)的三句話，抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。課后練習(xí)要求用刪詞比較的方法，品味這三句話中“輕輕、從容、默默、鎮(zhèn)定”四個(gè)詞語(yǔ)。如：“‘瞧，先生們，這盞燈亮些?！f(shuō)著，輕輕地把蠟燭吹熄?！边@句話中“輕輕”能去掉嗎，為什么？當(dāng)然不能去掉，否則就看不出伯諾德夫人機(jī)智勇敢、沉著冷靜了。這樣引導(dǎo)往往只能給人物貼上“機(jī)智，勇敢”之類的標(biāo)簽，很難走進(jìn)人物內(nèi)心世界。因此，筆者設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)：

出示描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作的句子，指名朗讀，提問(wèn)：伯諾德夫人為什么要輕輕地把蠟燭吹熄？再引讀：為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的秘密情報(bào)，她平靜地對(duì)德國(guó)軍官們說(shuō)——（學(xué)生讀伯諾德夫人所說(shuō)的話）；為了不引起德國(guó)軍官們的懷疑，她便——（學(xué)生讀描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作的句子）；她輕輕地把蠟燭吹熄還有別的原因嗎？她在“說(shuō)”和“吹”之前還有什么舉動(dòng)？出示句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生思考：她輕輕地把蠟燭吹熄是想告訴孩子們什么？——害怕只能引起敵人的懷疑，要像媽媽一樣沉著冷靜。最后再引讀：她為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的秘密情報(bào)，熱情地對(duì)德國(guó)軍官們說(shuō)——（學(xué)生讀伯諾德夫人相關(guān)語(yǔ)句）；為了不引起德國(guó)軍官們的懷疑，為了讓自己的孩子明白要沉著冷靜，她便——（學(xué)生讀伯諾德夫人相關(guān)語(yǔ)句）。

出示描寫(xiě)杰克表現(xiàn)的句子，指名朗讀后將“從容、默默”變成紅色，提問(wèn)：“從容、默默”在句子中分別是什么意思？之后，第一組學(xué)生朗讀描寫(xiě)杰克的這句話，教師引導(dǎo)學(xué)生，杰克望著束手無(wú)策的媽媽會(huì)心想——讓學(xué)生把想到的寫(xiě)一寫(xiě)；第二組學(xué)生朗讀這句話，然后引導(dǎo)：杰克望著臉色蒼白的妹妹，心想——讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)；第三組學(xué)生朗讀這句話后，引導(dǎo)：杰克望著搖曳的燭光，心想——讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)；第四組學(xué)生朗讀這句話后，引導(dǎo)：杰克望著談笑風(fēng)生的德國(guó)軍官們，心想——?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)。各組寫(xiě)好后，教師朗讀描寫(xiě)杰克表現(xiàn)的句子，指名學(xué)生朗讀自己描寫(xiě)杰克當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

出示描寫(xiě)杰奎琳表現(xiàn)的句子，指名朗讀后提問(wèn)：“鎮(zhèn)定”和上句中哪個(gè)詞語(yǔ)是近義詞？開(kāi)始時(shí)杰奎琳還“臉色蒼白”，現(xiàn)在怎么鎮(zhèn)定了？接著引讀：杰奎琳看到媽媽輕輕地把蠟燭吹熄，她明白了——（指名學(xué)生回答）；教師引讀：是她——（學(xué)生朗讀描寫(xiě)杰奎琳的句子）；杰奎琳望著哥哥從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著，她明白了——（指名幾個(gè)學(xué)生回答）；教師順勢(shì)引讀：于是她——（學(xué)生朗讀描寫(xiě)杰奎琳的句子）。

“輕輕、從容、默默、鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)品味完后，應(yīng)簡(jiǎn)要總結(jié)為什么要品味這些詞語(yǔ)、品味的方法，促進(jìn)遷移運(yùn)用?？上茸寣W(xué)生朗讀剛剛品味過(guò)的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生明白：這些詞語(yǔ)都是形容動(dòng)作快慢、輕重的，在句子中意味深長(zhǎng)，閱讀理解時(shí)要聯(lián)系上下文，想原因，猜結(jié)果，體會(huì)蘊(yùn)含的情味；寫(xiě)文章時(shí)，要注意運(yùn)用這類詞，來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

第二篇：半截蠟燭教學(xué)案例

巧抓重點(diǎn)，引導(dǎo)悟情

語(yǔ)言文字是以字詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。了解內(nèi)容、領(lǐng)悟情感，離不開(kāi)理解語(yǔ)言文字，也只有理解了語(yǔ)言文字才能了解內(nèi)容，脫離語(yǔ)言文字架空地去分析文章的思想內(nèi)容，是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語(yǔ)言文字的主要表現(xiàn)形式，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟文章思想感情的有效策略。

課文《半截蠟燭》是人教版五年級(jí)下學(xué)期的一篇閱讀課文。描述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人為保護(hù)藏在半截蠟燭中的秘密與德國(guó)佬巧妙周旋，最后終于保住了這半截蠟燭的故事，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，無(wú)時(shí)無(wú)刻都給我們以緊張激烈的感覺(jué)，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。備課之初，我仔細(xì)地分析了課文，發(fā)現(xiàn)本文圍繞半截蠟燭講了藏絕妙文件和絕妙主意兩個(gè)內(nèi)容。絕妙主意是課文的重點(diǎn)，三個(gè)主人公主要有三個(gè)情節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，同時(shí)就危險(xiǎn)性而言是呈逐步上升趨勢(shì)的。半截蠟燭貫穿了這個(gè)故事，始終牽動(dòng)著大家的心，隨著它越燃越短，情況也變得越來(lái)越緊急，最后是杰奎琳這個(gè)不諳世事的孩子，在不動(dòng)聲色中保住了這個(gè)秘密。這是一個(gè)劇本，學(xué)生能親自演一演，加上自己的動(dòng)作和表情，對(duì)課文理解會(huì)更深。理好思緒，找準(zhǔn)重點(diǎn)之后，我整理出了一份案例，現(xiàn)于大家分享。不夠成熟之處，還希專家賜教。

教學(xué)案例：

一、初讀課文，暢談感受。

1、導(dǎo)入課題：介紹第二次世界大戰(zhàn)。

1939——1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60％的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬(wàn)死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。出示圖片，講解：圖片①法西斯開(kāi)始大舉進(jìn)犯；圖片②他們沒(méi)有放過(guò)任何一個(gè)人，連無(wú)辜的孩子也被他們用刺刀刺死，真是殺人不眨眼的劊子手；圖片③整個(gè)原野遍布著橫七豎八的尸體；圖片④甚至連水里也是尸體；圖片⑤大街上也躺著無(wú)數(shù)無(wú)辜者的尸體，圖片⑥看到此情此景，人們都失聲痛哭，對(duì)法西斯恨之入骨，想把侵略者趕緊趕出國(guó)土。

伯諾德夫人一家就是同法西斯斗爭(zhēng)的一個(gè)生動(dòng)的例子，今天我們一起走進(jìn)課文，看看他們是怎樣同德國(guó)佬周旋的，從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（板書(shū)：半截蠟燭）學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)學(xué)生自己的看法。

4、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。我們平時(shí)看到的電影電視劇都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的二、再讀課文，整體感悟

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。

（1）畫(huà)出不懂的生字詞，借助工具書(shū)理解。

（2）想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。（具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。）

三、深入閱讀，感受人物形象

1、圍繞半截蠟燭講了幾件事。（①藏絕密情報(bào)；②絕妙主意。）

2、學(xué)習(xí)“藏絕密情報(bào)”部分：

（1）重點(diǎn)句子：為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜一切代價(jià)守住它，懂嗎？

理解“守住”“不惜一切代價(jià)”

（2）我們應(yīng)怎樣讀呢？指導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)詞讀的重一些。

學(xué)生分角色讀第一部分。

3、學(xué)習(xí)“絕妙主意”部分

師（響起敲門(mén)聲）：你們聽(tīng)，隨著一陣粗暴的敲門(mén)聲，三個(gè)德國(guó)軍官闖進(jìn)了伯諾德夫人的家中，于是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就打響了。那么這母子三個(gè)是怎么想盡辦法保護(hù)這半截蠟燭，同敵人進(jìn)行周旋的呢？把書(shū)拿起來(lái)，快速默讀絕妙主意這一部分課文。

學(xué)生練習(xí)使用“當(dāng)，誰(shuí)（怎么樣）（結(jié)果怎樣）”的句式回答。

（1）、伯諾德夫人

當(dāng)中尉甲點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭時(shí)，伯諾德夫人急忙取出一盞油燈點(diǎn)亮，吹熄了蠟燭。結(jié)果中尉甲又點(diǎn)燃了那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭。

強(qiáng)調(diào)“急忙”體現(xiàn)人物的品質(zhì)?！包c(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭”說(shuō)明什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些?！保胂霊?yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）

生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。

生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。

生3：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。

小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。

（2）、杰克

見(jiàn)母親沒(méi)有成功，杰克作為一個(gè)男子漢，內(nèi)心是多么著急??！這時(shí)他站了出來(lái)。

當(dāng)中尉甲又點(diǎn)燃了那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭時(shí)，杰克端起蠟燭要去柴房抱柴，結(jié)果中尉乙一把奪回燭臺(tái)。

強(qiáng)調(diào)“若無(wú)其事”體會(huì)杰克的沉著，冷靜?！耙话褗Z回”體會(huì)中尉乙的蠻橫?！翱煲獰浇饘俟艿南灎T”說(shuō)明情況怎樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?/p>

（3）、杰奎琳

師：蠟燭越演越短，危險(xiǎn)越來(lái)越近了，在這萬(wàn)分危急時(shí)刻，小女兒杰奎琳挺身而出了。

當(dāng)蠟燭越燃越短時(shí)，杰奎琳提出拿一盞燈上樓睡覺(jué)，結(jié)果端著蠟燭走上樓去。

①引導(dǎo)思考：她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處。

（語(yǔ)言上：她稱少校為“司令官先生”，滿足了他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)的非常充分。她特意說(shuō)“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免了懷疑。

動(dòng)作上：她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信。

神態(tài)上：“寶石般的眼睛”“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)暇，頓生憐憫之心。）

②揣測(cè)心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢？

師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）

師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）

師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）

四、表演課本劇

五、拓展延伸

在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)如果知道了這件事情，要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢敲捶蛉艘患胰谥姓l(shuí)將有幸榮獲此獎(jiǎng)呢？怎樣寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？

教學(xué)后記：

1，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。

在教學(xué)中，我采用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在我的一步步引導(dǎo)下，能很好地理解人物形象，體味文章的中心，并且注重感情朗讀，學(xué)生讀得很到位。他們能讀好，說(shuō)明也能正確領(lǐng)悟其中的感情了。

2、合作表演，互評(píng)促悟。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解之后，我讓他們用表演的形式展示一家三口在危急時(shí)刻與敵人斗智斗勇的精神。這個(gè)劇本的表演是建立在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)之上，表演前，我讓學(xué)生自由選擇角色，然后仔細(xì)研讀文本，通過(guò)反復(fù)品讀文中刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子揣摩角色特點(diǎn)，最后再以小組合作的形式表演出來(lái)。觀看表演的同學(xué)則要結(jié)合課文的具體描寫(xiě)，對(duì)臺(tái)上同學(xué)的表演作出有理有據(jù)的評(píng)價(jià)，最后大家再一致評(píng)出本次表演的最佳小演員。學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)?zāi)求@心動(dòng)魄的一幕幕，加深對(duì)課文的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要進(jìn)一步落實(shí)“抓住重點(diǎn)詞句理解課文”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的感情。

第三篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

12* 《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?zhí)疗瑓^(qū)中心小學(xué)：劉益勇

【知識(shí)與技能】

1．有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。

2．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

2、體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

能有感情地演讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)。課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

（播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料）剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過(guò)去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國(guó)家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。（板書(shū)：半截蠟燭）組織讀課題

2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“半截蠟燭”有什么作用？

3、過(guò)渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭（指著課件半截蠟燭圖）卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：

（1）把課文讀通，讀順，碰到不會(huì)讀的請(qǐng)教老師或同學(xué)。（2）想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區(qū)別。

2、交流反饋：

（1）出示難讀的詞語(yǔ)組織朗讀（包括在巡視過(guò)程中學(xué)生碰到的生字問(wèn)題）

伯諾德夫人

杰奎琳

德國(guó)佬

瞥了一眼

（2）指名說(shuō)說(shuō)，與學(xué)過(guò)的記敘文有什么區(qū)別 預(yù)設(shè)：

①課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。②整篇課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。

③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號(hào)。④人物的語(yǔ)言前面都寫(xiě)上了名字，讓我們明白這些話是誰(shuí)說(shuō)的。

??

（3）小結(jié)：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過(guò)人物對(duì)話或唱詞以及提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物的就是劇本。

三、細(xì)讀感悟

1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？

2、指名回答（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。）

3、為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來(lái)。

4、出示句子品讀：

這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎？

（1）從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要？（不惜代價(jià)）什么代價(jià)？（一切代價(jià)，甚至是全家人的生命）如果你是伯諾德夫人，你會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子怎么說(shuō)？指名讀

（2）提升指導(dǎo)：（再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭）同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了，那會(huì)怎么樣？（抽個(gè)別說(shuō)）把他們?nèi)齻€(gè)人的想法寫(xiě)下來(lái)。

（3）交流討論 預(yù)設(shè)：

生1：秘密會(huì)暴露

生2：一家三口會(huì)被殺害 師：僅僅是一家人嗎？ 生3：會(huì)讓更多的家庭滅亡 師：僅僅是家庭嗎？ 生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士

師：會(huì)傷及到很多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個(gè)法國(guó)。

想到所有的這些，想到祖國(guó)將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。

伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀

5、過(guò)渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來(lái)。他們是怎樣奮力保護(hù)這半截蠟燭的？

（1）組織說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人和杰克的保護(hù)辦法。預(yù)設(shè)：

生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來(lái)，生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說(shuō)油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭。

師：（板書(shū)：吹）這一吹還是剛剛結(jié)束，德國(guó)佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì)怎么樣？

生1：引起懷疑

生2：會(huì)更徹底地搜查 ??

師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——

生：假裝天冷，走到桌前準(zhǔn)備端起蠟燭去柴房抱柴生火。

師：（板書(shū)：端）杰克的這一端并沒(méi)有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。

（2）指導(dǎo)讀杰奎琳的語(yǔ)言

課件出示：

司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？

我覺(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。

晚安，各位先生。晚安，媽媽。

杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎？為什么能成功？小組討論交流 預(yù)設(shè)：

（她的純潔和可愛(ài)博得了司令官的同情和喜愛(ài)；她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范；當(dāng)?shù)聡?guó)佬點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭(zhēng)取了時(shí)間）

個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。（板書(shū)：端）

四、總結(jié)交流

在看是平靜，實(shí)則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言保住了秘密，保住了情報(bào)站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛(ài)國(guó)之心。她們的巧妙應(yīng)對(duì)，不僅擺脫了困境，而且挽救了無(wú)數(shù)個(gè)家庭，甚至是拯救了一個(gè)國(guó)家。劇本中人物的對(duì)話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫(huà)了人物的特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

半截蠟燭

畫(huà)半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫(xiě)上“保護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫(xiě)上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫(xiě)上愛(ài)國(guó)兩字。

第四篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。三：課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1.板書(shū)課題：半截蠟燭

2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1.自由輕易朗讀課文。

2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3.課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后…… 4.再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2.朗讀、思考課后練習(xí)4

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2.那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？

三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。

1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（~~~）、語(yǔ)言（——）及心理活動(dòng)（……）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

2.交流。

動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。

重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？

圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。

指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。

3.小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

4.除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

5.杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

6.布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。

7.演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。

簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲, 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

1.小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

2.同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

3.交流杰克。

動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。

4.交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。

重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）

你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）

誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。

聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。

還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。5.小結(jié)。

通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。

旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開(kāi)始排練。

6.挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。

7.簡(jiǎn)評(píng)。

結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。

結(jié)合文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人?。?/p>

六、總結(jié)延伸。

今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？ 板書(shū)：

送情報(bào)（）

半截蠟燭

夫人快樂(lè)（）

（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）

愛(ài)國(guó)主義

為兒端走（成功）

第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)

半截蠟燭（第一課時(shí)）

教學(xué)基本過(guò)程：

一、課前交流：

1．同學(xué)們，上課前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)（出示：英勇無(wú)畏 奮不顧身 臨危不懼

鎮(zhèn)定自若 舍己為人 舍死忘生 視死如歸 勇者不懼 勇往直前）

2．這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的，它們讓你回憶起了哪個(gè)勇敢的人？（生做簡(jiǎn)單介紹，讀了這些詞語(yǔ)，我想起了（什么樣）的（誰(shuí)）。）

二、認(rèn)識(shí)主人公：

1．“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂(lè)的風(fēng)?！苯裉欤蠋熅蛶е瑢W(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)一位勇敢的家庭婦女和她的兩個(gè)孩子，知道他們是誰(shuí)嗎？（指名生回答，指導(dǎo)讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。）

三、導(dǎo)入課題：

1．這個(gè)故事發(fā)生在那個(gè)一個(gè)漆黑的夜晚，三個(gè)強(qiáng)盜似的德國(guó)軍官，闖進(jìn)了伯諾德夫人的家，并點(diǎn)燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導(dǎo)“截”字的寫(xiě)法）。

四、初讀課文：

1．這是怎樣的半截蠟燭？請(qǐng)同學(xué)們將課文打開(kāi)，快速默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并試著用一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。2．這是半截怎樣的蠟燭？（指名）

3．誰(shuí)能試著用一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容？

五、理清脈絡(luò)：

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文完成填空。

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

六、精讀感悟： １．同學(xué)們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中？默讀課文1、2小節(jié)，找出其中的答案。

2．為了保護(hù)情報(bào)，諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。自己小聲閱讀第3小節(jié)，伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機(jī)？伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢？

3．交流遇到了怎樣的危機(jī)。這意味著什么？（出示相關(guān)的句子）4．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想些什么，做些什么？

5．是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來(lái)讀讀這可怕的危機(jī)。

6．勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢？（指名說(shuō)，出示相關(guān)語(yǔ)段。）（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

追問(wèn)：假如你伯諾德夫人，你會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？為什么？

A“亮”

B“這盞燈” C“瞧” D“先生們”

（2）再仔細(xì)朗讀這段話，看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機(jī)智？

（3）短短的一句話，讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢？

（機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)??）

7．指導(dǎo)朗讀第三自然段。

七、小結(jié)：

伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險(xiǎn)為夷嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。