第一篇：夏洛的網(wǎng)閱讀教案

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生交流《夏洛的網(wǎng)》讀后感受，體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

2、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、本月開(kāi)始，我們班每個(gè)同學(xué)都增加了一位形影不離的好朋友，她給我們帶來(lái)快樂(lè)，使我們深受感動(dòng)，幫我們打開(kāi)了一扇愛(ài)的窗戶(hù)，這位朋友就是——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書(shū)名）

2、這節(jié)課，就讓我們一同走近美國(guó)大作家懷特的童話(huà)著作——《夏洛的網(wǎng)》。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要講了一個(gè)什么故事?

二、人物點(diǎn)擊

1、在我們打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)我們的心扉暢談之前，讓我們先來(lái)看看這本書(shū)的封面。你知道封面上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方干什么嗎？

2、看來(lái)，大家對(duì)書(shū)中的人物都非常熟悉了。下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“人物點(diǎn)擊”的游戲。請(qǐng)你根據(jù)書(shū)中人物性格和相關(guān)故事用幾句話(huà)對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜看這個(gè)人物是誰(shuí)？請(qǐng)你耐心傾聽(tīng)，聽(tīng)完以后再舉手。

3、書(shū)中為我們塑造了這么多形形色色的人物和動(dòng)物形象。在這些形象中，你最喜歡的是誰(shuí)？為什么呢？

4、那么在這些形象中，你最不喜歡誰(shuí)？

坦普爾頓可有點(diǎn)委屈，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它的告白：（師朗讀）“是誰(shuí)一次次上垃圾場(chǎng)去？”它問(wèn)道，“還用說(shuō)，是老坦普爾頓！是誰(shuí)用臭鵝蛋嚇走阿拉布爾家那個(gè)男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普爾頓。今天上午你在觀眾面前昏過(guò)去，是誰(shuí)咬你的尾巴讓你重新站起來(lái)？是老坦普爾頓??”

看來(lái)坦普爾頓在很多關(guān)鍵時(shí)刻也幫了忙，你們?yōu)槭裁催€是不喜歡他呢？

5、是啊，生命因?yàn)楦冻龆利?，因?yàn)橛颜x而生動(dòng)。

三、精彩回放

1、除了前面我們看過(guò)的封面，這本書(shū)中還有很多精美的插圖，我們?cè)賮?lái)欣賞一下，看看是否能勾起你對(duì)精彩內(nèi)容的回憶。

2、出示插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（1）弗恩斧下救豬（2）威爾伯學(xué)織網(wǎng)（3）艾弗里壓破臭蛋（4）威爾伯光彩照人

3、小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的感動(dòng)，是難忘的回憶。板書(shū)：

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。

3、通過(guò)聆聽(tīng)、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。

4、感知讀整本書(shū)的方法，知道讀書(shū)還要讀封面封底、扉頁(yè)、目錄等。教學(xué)過(guò)程：

一，整體感知，激發(fā)欲望。

1、出示書(shū)的封面，齊讀書(shū)名《夏洛的網(wǎng)》。

看封底，讀“內(nèi)容梗概”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀封面封底能收獲什么？再讀人“物”表和目錄，質(zhì)疑：你還想知道些什么呢？

師：大家有這么多的疑問(wèn)，趕緊去讀書(shū)吧，看完之后我們?cè)賮?lái)交流，開(kāi)一次《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì)。

2、師：老師已經(jīng)讀過(guò)了這本書(shū)，反反復(fù)復(fù)讀了三遍，我抑制不住內(nèi)心的情感，寫(xiě)下了自己的一些感受。（大屏幕出示自己的博文《〈夏洛的網(wǎng)〉讀后感》），誦讀其中一段：夏洛只是一只小蜘蛛，它沒(méi)有力量反對(duì)人類(lèi)的行為,但在它的朋友最傷心的時(shí)候，夏洛卻選擇了鼓勵(lì)與幫助,并沒(méi)有服從命運(yùn)的安排，而是給予小豬威爾伯溫暖、自信。

當(dāng)我讀到夏洛用自己的最后力量織出“謙卑”這兩個(gè)字時(shí)，我十分感動(dòng)；當(dāng)我看到夏洛與威爾伯永別時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了；當(dāng)我看到威爾伯全心全意地用愛(ài)呵護(hù)著夏洛的514個(gè)子女時(shí)，我的眼淚流了下來(lái)。我想，這才是真正的友誼！

二、閱讀感悟

1、但是，在這部長(zhǎng)達(dá)十萬(wàn)字的作品中，能夠觸動(dòng)我們心靈的應(yīng)該還有很多很多。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇書(shū)中最令你感動(dòng)的片段讀一讀，再和大家分享。先自己準(zhǔn)備。

2、同桌交流、集體討論。

重點(diǎn)理解：“你一直是我的朋友”，夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。”

3、你覺(jué)得夏洛的網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？（愛(ài)、溫暖、生命、友情??）

4、夏洛編織的是一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)不僅挽救了威爾伯的生命，更激起了我們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。讀完這本書(shū)，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著一些啟示。你能說(shuō)一說(shuō)嗎自己的感受嗎？

5、讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話(huà)，寫(xiě)在愛(ài)心書(shū)簽上。

五、總結(jié)延伸

短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動(dòng)與溫情。同學(xué)們，請(qǐng)你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你的父母或朋友，相信，你也在做織網(wǎng)的工作——那就是讓更多的人感受愛(ài)，感受生命與友誼！好嗎？ 板書(shū)：

第二篇：夏洛的網(wǎng)教案：

課外閱讀導(dǎo)讀課：

夏 洛 的 網(wǎng)

導(dǎo)讀內(nèi)容：

美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書(shū)敘述了在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類(lèi)視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng)。這時(shí)一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛(ài)、友誼之外，這篇童話(huà)里，還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫(xiě)給孩子也寫(xiě)給大人的書(shū)。

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書(shū)的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備；

2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書(shū)的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書(shū)中獲得心靈的收獲。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 營(yíng)造閱讀氛圍

1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，有人說(shuō)呀，只要你愛(ài)讀書(shū)，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明，讀書(shū)不僅是件快樂(lè)的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子，誰(shuí)來(lái)跟我們聊聊你都讀過(guò)什么好書(shū)呀？

交流

2、針對(duì)大家的閱讀興趣，今天的這節(jié)導(dǎo)讀課，老師也選擇了一本書(shū)，想和大家共同閱讀。

3、猜名游戲

想知道是什么書(shū)嗎？老師要請(qǐng)大家來(lái)猜一猜咯！

提示一：這是一本美國(guó)的童話(huà)故事，傲居美國(guó)十大著名童話(huà)書(shū)的首位； 提示二：這本書(shū)的作者曾寫(xiě)過(guò)《精靈鼠小弟》，被拍成電影后廣受好評(píng)； 提示三：這是一個(gè)關(guān)于蜘蛛和小豬的故事，它歌頌了友誼和善良，贊美了智慧和勇敢；

揭示謎底：《夏洛的網(wǎng)》

二、滲透方法 了解封面與梗概

1、指導(dǎo)看封面

師：拿到一本書(shū)，我們首先要看的是什么？（封面）

師：是的，封面通常是一本書(shū)靈魂的縮影，所以閱讀一本書(shū)，我們最初是應(yīng)當(dāng)從封面開(kāi)始的。從這本書(shū)的封面你都知道了些什么呢？ 生：書(shū)名、作者、圖畫(huà)

師：看到這樣一幅圖，你能不能猜一猜這是一本關(guān)于什么的故事？（生）那就讓我們通過(guò)“人物表”去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。（出示“人物表”）師小結(jié)：通過(guò)看封面，我們知道了這本書(shū)的名字，作者等等。

2、了解故事梗概

師：面對(duì)這么厚的一本書(shū)，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？

生：（封底，前言）（出示封底，生閱讀）師：現(xiàn)在你知道這本書(shū)都寫(xiě)了些什么？（交流）

下面就讓我們一起去看看吧！出示FLASH演示（內(nèi)容預(yù)覽）

師：看清楚了嗎？沒(méi)有關(guān)系，這個(gè)動(dòng)畫(huà)里所有的插圖和文字都是選自于這本書(shū)哦，你可以到書(shū)中去慢慢的尋找！

三、由插圖走入故事內(nèi)容

1、師：一本好書(shū)里，總是會(huì)配有許多精彩的插圖，閱讀這些插圖同樣可以幫助我們來(lái)閱讀圖書(shū)，那么，下面就讓我們從一幅插圖走進(jìn)故事內(nèi)容吧！

2、出示 插圖一（奪斧）

猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測(cè)）

師：是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）追問(wèn)：你覺(jué)得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良）

師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）

師：威爾伯，你現(xiàn)在的生活怎么樣呀？（生：幸福，快樂(lè)，開(kāi)心??）

3、轉(zhuǎn)折

師：可是，快樂(lè)的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要??；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開(kāi)心??）偏偏在這個(gè)時(shí)候，老羊還帶來(lái)了一個(gè)壞消息，一到天氣變得實(shí)在太冷的時(shí)候，幾乎所有的豬年紀(jì)輕輕地就都被農(nóng)民殺了，被做成熏肉火腿，聽(tīng)到了這個(gè)消息，你感到怎么樣？（生：害怕）

4、就在威爾伯最孤獨(dú)，最害怕的時(shí)候，他聽(tīng)到了這樣一個(gè)聲音：（出示）“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?/p>

“你不會(huì)死，我救你?！?“我一定會(huì)救你！”

“我這輩子說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有比這話(huà)更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！” 個(gè)別讀

師：一只蜘蛛那么渺小，真能解救威爾伯的命運(yùn)嗎？老師不告訴你，請(qǐng)你自己到書(shū)中去尋找答案吧！

四、看目錄選擇閱讀

1、師：當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法完整的閱讀一本書(shū)的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)讀，從哪里選擇呢——目錄（出示）一個(gè)章節(jié)的目錄就是一個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想讀哪個(gè)部分？（教師范讀）

2、師：書(shū)中像這樣精彩的章節(jié)還有好多好多，下次的交流課里也請(qǐng)你讀給老師聽(tīng)好不好？

五、選章節(jié)精讀體會(huì) 師：想不想知道老師最喜歡哪個(gè)章節(jié)，對(duì)于最精彩的部分那可是需要我們靜靜的讀，認(rèn)真的思考的。（出示：最后一天）

學(xué)生閱讀

由于這本書(shū)打動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者，它還被拍成了一部影片，讓我們一起去看一看。（播放影片）

現(xiàn)在有沒(méi)有什么想說(shuō)的？（寫(xiě)下來(lái)，交流）

六、回顧方法總結(jié)提升

師：今天我們通過(guò)看封面了解故事梗概、觀察插圖走進(jìn)故事內(nèi)容、根據(jù)目錄選擇閱讀、精選章節(jié)細(xì)讀體會(huì)的方法，將《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)推薦給大家，最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書(shū)，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。夏洛和威爾伯這兩種截然不同的動(dòng)物，為什么能建立如此真摯的友誼？當(dāng)威爾伯感謝夏洛所做的一切時(shí)，為什么夏洛卻說(shuō)創(chuàng)造了這一切奇跡的是威爾伯自己？文章的最后一句話(huà)寫(xiě)道：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛，夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。這又是什么意思呢？這一切的謎團(tuán)，都需要同學(xué)們從書(shū)中去尋找答案。

合肥市虹橋小學(xué)

周曉華

第三篇：夏洛的網(wǎng)教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事內(nèi)容，賞析精彩片段；體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

2、通過(guò)交流，初步感知一些讀書(shū)的方法。

3、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前段時(shí)間我們讀了美國(guó)大作家懷特的一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀書(shū)名）

2、你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣？（好看 感人）沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)感人、有趣的童話(huà)故事，《紐約時(shí)報(bào)》是這樣評(píng)價(jià)他的“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！?《星期六書(shū)評(píng)》又是這樣說(shuō)的“這本書(shū)本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。”

3、這么好的書(shū)，我們讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課，我們就跟隨懷特再一次走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》。

二、讀封面

1、在我們打開(kāi)書(shū)之前，讓我們先來(lái)看看這本書(shū)的封面。（出示封面）看書(shū)要先讀書(shū)的封面，因?yàn)榉饷媸菚?shū)的眼睛。板書(shū)：讀封面

2、你知道封面上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方干什么嗎？

3、看來(lái)，大家對(duì)書(shū)中的人物都有所了解了。我們讀一個(gè)故事，首先要理一理書(shū)中的人物，記住這些人物的名字。這樣，我們?cè)谧x故事時(shí)就不會(huì)張冠李戴了。

三、讀人物表

1、這本書(shū)在一開(kāi)頭就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來(lái)看看。師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？

2、在這三個(gè)主角里我選兩個(gè)，該選誰(shuí)？是的，這本書(shū)就講了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事。

3、講了夏洛和威爾伯之間的什么事呢？別急著回答，我們先來(lái)看看目錄。目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解書(shū)的大概內(nèi)容。所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)讀目錄。板書(shū)：讀目錄

三、讀目錄，概括主要內(nèi)容 1.這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄

2、來(lái)，看看這本書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講了什么。板書(shū) 夏洛―――――—救————――――威爾伯

3、師小結(jié)：通過(guò)粗粗地讀封面、目錄，我們對(duì)書(shū)有了一個(gè)大概的印象。現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那群可愛(ài)的小動(dòng)物，讀讀書(shū)中的人物。（板書(shū) 讀人物）

四、讀人物，感受人物形象。

1、師描述：小豬（出示插圖）威爾伯是一只落腳豬，對(duì)，生下來(lái)特別瘦弱的豬叫落腳豬。（出示插圖）這幅插圖又告訴我們什么？（照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就想用斧子把它砍了。）她是這樣說(shuō)的（出示）你覺(jué)得弗恩說(shuō)得有沒(méi)有道理？

師：叫得好。既然生下來(lái)，他就有活著的權(quán)利，無(wú)論美丑好壞，不論貧賤貴富，都有存在的權(quán)利。

師：弗恩救下了落腳豬，給它取了個(gè)名字叫（生：威爾伯）威爾伯在弗恩的照顧下一天天長(zhǎng)大，到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。一天，老羊帶來(lái)了一個(gè)（生：壞消息），聽(tīng)到這個(gè)壞消息，威爾伯怎么反應(yīng)的？請(qǐng)大家打到49頁(yè)，默讀第七章，邊讀邊想。師：威爾伯聽(tīng)到了什么壞消息？當(dāng)老羊說(shuō)了這個(gè)壞消息后，威爾伯怎么反應(yīng)的？出示句段：

“別說(shuō)了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 一旁的夏洛勸他安靜，它又這樣尖叫：

“我沒(méi)法安靜?！蓖柌軄?lái)跑去，尖叫著說(shuō)，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說(shuō)的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要?dú)⑽?，這是真的么？” 夏洛肯定這是真的：

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說(shuō)，“我要活，我要活在著舒服的肥料對(duì)上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下。師：你覺(jué)得威爾伯是怎樣的人？

正當(dāng)威爾伯悲痛欲絕，歇斯底里地哀號(hào)時(shí)，渺小的夏洛堅(jiān)定地向他承諾： “我救你！”。

2、師描述：就是為了這三個(gè)字，就是為了這一承諾，夏洛付出了一生的代價(jià)。那么，夏洛是怎么救的呢？

師：織了這些字，人們分別有什么反應(yīng)呢？

（用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫(xiě)了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字時(shí)，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)?。?/p>

3、師：夏洛用智慧幫助威爾伯贏得了一個(gè)幸福的未來(lái)，贏得特別獎(jiǎng)。威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了但自己卻費(fèi)勁了全力，竭盡了所能。它的生命走到了盡頭，我們一起走進(jìn)夏洛的最后一天，請(qǐng)同學(xué)們默讀21章，劃出最讓你感動(dòng)的句子。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

讓我們感動(dòng)的地方實(shí)在太多了，特別是這一處，也深深打動(dòng)了老師。

“你一直是我的朋友”，夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

師：在這里，夏洛提到了生命的價(jià)值。在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價(jià)值指的是什么？而在夏洛的眼里，生命的價(jià)值又指的是什么？ 生：做一點(diǎn)有意義的事情。

師：有意義的事情，在這個(gè)故事中，又指什么呢？

師：我們來(lái)看這段話(huà)中說(shuō)，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，為什么說(shuō)是件了不起的事呢？我們先看夏洛。它了不起在哪兒？

師：對(duì)，這只蜘蛛會(huì)織網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了蜘蛛界的一個(gè)奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。

再來(lái)看威爾伯呢？它的了不起又在哪里？

師：威爾伯原先面臨死亡消息的時(shí)候是（哇哇大哭的，驚慌失措的）師：這次，它面對(duì)真正的死亡，好朋友夏洛死亡的時(shí)候，是怎么樣的？ 出示句子：

“我不會(huì)說(shuō)話(huà)。我也不能像你一樣，說(shuō)得那么好。不過(guò)你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命我真心愿意?！?/p>

師：遇到一個(gè)死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了，也愿意為朋友獻(xiàn)出生命了。但光說(shuō)沒(méi)用，你再來(lái)看看，它是怎樣對(duì)待夏洛的孩子的： 出示句子：

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子。?? 對(duì)威爾伯來(lái)說(shuō)，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)救亡的幾根絲還掛在門(mén)口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒(méi)有人有過(guò)這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

師：自由讀讀這些句子，讀了這些話(huà)，你想說(shuō)什么？

（威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠(chéng)，它有情有義，知恩圖報(bào)。）師：你覺(jué)得威爾伯怎么會(huì)有這么大的變化呢? 師：說(shuō)得好。這是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和愛(ài)與溫情的傳遞。難道僅僅是夏洛的愛(ài)嗎?（出示威爾伯站在金色的陽(yáng)光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開(kāi)始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說(shuō)它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說(shuō)它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。）師：我們說(shuō)，蜘蛛和小豬在面對(duì)厄運(yùn)的時(shí)候，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡。所以，這的確是件了不起的事。來(lái)，我們一起再讀讀這段文字。

小結(jié)：對(duì)書(shū)中讓我們特別感動(dòng)的地方，我們可以停下來(lái)細(xì)細(xì)的多讀幾遍，好好地品讀品讀。

4、溫暖的希望

師：夏洛走了，了無(wú)遺憾地離開(kāi)了這個(gè)世界，但是夏洛不僅走進(jìn)了威爾伯的心里，也走進(jìn)了我們的心里。你聽(tīng)，那溫暖的風(fēng)又吹起了（錄音：溫暖的風(fēng)節(jié)選）

五、讀主題

1、師：你們說(shuō)像蜘蛛夏洛這樣的人，是不是只活在童話(huà)的世界里呢？（四年級(jí)的王靖秀）

2、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷愛(ài)護(hù)，一些幫助關(guān)心，做一個(gè)讓別人感到幸福的人，這些都是有意義的事情。讀到這兒，同學(xué)們你認(rèn)為夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蜘蛛的網(wǎng)嗎？（愛(ài)、溫暖、生命、友情??）

小結(jié)：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。剛才，我們通過(guò)品讀作品的精彩語(yǔ)段，慢慢地我們讀出了人物的形象，在不知不覺(jué)中，我們也讀懂了這本書(shū)的主題。

3、師：同學(xué)們，我們又一遍讀完了這本書(shū)。好書(shū)百讀不厭，我們還可以第三遍、第四遍去讀，老師相信，大家又會(huì)有不同的收獲。

六、了解作者

延伸拓展

1、很高興今天與大家一起分享了《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的感動(dòng)與思考。感謝懷特為我們塑造了那么多的可愛(ài)的動(dòng)物形象，讓我們記住這位偉大的作家。

2、簡(jiǎn)介作家。E.B.懷特是美國(guó)20世紀(jì)最為成功的幽默作家和文化評(píng)論家。作為一個(gè)地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過(guò)著恬靜的田園生活。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手。除了《夏洛的網(wǎng)》，懷特還寫(xiě)了兩部童話(huà)名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》。

（出示：推薦書(shū)目及圖書(shū)封面）這就是懷特寫(xiě)的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書(shū)方法自己讀讀這兩本書(shū)，相信這兩本書(shū)也會(huì)帶給大家啟迪和感動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 主板書(shū)：

救

夏洛—————————————————————威爾伯 讀封面

友誼 生命價(jià)值 承諾 團(tuán)結(jié)（根據(jù)學(xué)生回答靈活顯示）讀目錄

讀人物 讀主題

第四篇：夏洛的網(wǎng)的教案

《夏洛的網(wǎng)》主題交流教案

一、談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有人認(rèn)為：在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種人是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，另一種人是將要讀《夏洛的網(wǎng)》。而我們，恰好，做了這樣一些幸福的人。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來(lái)交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享閱讀的快樂(lè)。希望我們彼此都能自由、大膽地交流自己的感受和對(duì)事物的看法。

二、故事回放 整體感知

師：這部號(hào)稱(chēng)二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話(huà)書(shū)，精彩的故事情節(jié)肯定給你留下了深刻的印象。老師截取了書(shū)中的一些插圖，咱們來(lái)一個(gè)看圖接力說(shuō)故事，好嗎？要求是用

一、兩句話(huà)說(shuō)出圖的內(nèi)容。（出示插圖：3頁(yè)插圖、51頁(yè)插圖、93頁(yè)插圖、155頁(yè)插圖、172頁(yè)插圖，學(xué)生說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們講述得真不錯(cuò)，我們仿佛又走進(jìn)了故事與故事中的人物 又見(jiàn)面了。

三、交流人物 浪漫感知

1、從這本書(shū)中你認(rèn)識(shí)了哪些人物？

生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……

2、請(qǐng)你按照他們?cè)谀阈哪恐械牡匚?，說(shuō)出前四位。(學(xué)生自由回答)同學(xué)們都不約而同的選擇了這四個(gè)人物。（出示這四個(gè)人物夏洛、1

威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。

3、小組討論

哪一個(gè)人物給你留下的印象最深刻？并且說(shuō)一說(shuō)給你留下深刻印象的理由。預(yù)設(shè)：A 弗恩

生：弗恩是一個(gè)有愛(ài)心的小姑娘，她細(xì)心地照顧小豬威爾伯。每天都給威爾伯喝熱牛奶，還親切地叫它小寶貝。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？

生：因?yàn)闆](méi)有弗恩就沒(méi)有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。

點(diǎn)評(píng)：在弗恩的意識(shí)里：生命是平等的，沒(méi)有高低貴賤的區(qū)別，沒(méi)有生死由命的悲觀，沒(méi)有弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)實(shí)。這種愛(ài)，超越了種族與類(lèi)別，是地球生命體間的大愛(ài)。B 坦普爾頓

師：你們?yōu)槭裁窗堰@只老鼠放在第一位呢？（學(xué)生互相補(bǔ)充）教師點(diǎn)評(píng)：坦布爾頓唯利是圖，但在關(guān)鍵時(shí)刻也幾次幫助了威爾伯．

3、走近威爾泊

教師小結(jié)：威爾伯他富有愛(ài)心、熱愛(ài)生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛(ài)、……難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。

過(guò)渡：夏洛呢？

點(diǎn)評(píng)：它不僅能把握自己的命運(yùn)，還能改寫(xiě)小豬的命運(yùn)，它的生命因幫助另一個(gè)生命而顯得意義深遠(yuǎn)．

看來(lái)他們的不同的形象已經(jīng)在你們心海中泛起了漣漪。在你們的交流中，我們又重溫了一遍故事。那這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？

三、分析人物 升華主題

1、談故事的性質(zhì)(團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、友誼、愛(ài)、、、生命價(jià)值與意義的問(wèn)題）

2、剛才我們討論主要集中在兩個(gè)人身上，一個(gè)是夏洛，一個(gè)是坦普爾頓

剛才有很多同學(xué)都交流到，坦普爾頓在故事中扮演了一個(gè)反面角色，請(qǐng)兩邊的同學(xué)讀老羊，中間的同學(xué)讀讀坦普爾頓，記住，讀的時(shí)候一定要進(jìn)入角色，把提示的話(huà)語(yǔ)都讀出來(lái)。

3、分析坦普爾頓

從這些段落中你讀懂了什么？

雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結(jié)果救了夏洛和威爾伯，這些說(shuō)明坦普爾頓在幫助威爾伯的過(guò)程也有很大的作用。我們看到坦普爾頓做壞事嗎？

你經(jīng)常幫助人嗎？你幫助別人的同時(shí)也要考慮一下自己的利益嗎？ ４、分析夏洛

過(guò)渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？

我們一起感受夏洛內(nèi)心獨(dú)白（抽生讀）（幻燈出示）

“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

你讀懂了什么？出示這是一個(gè)關(guān)于生命價(jià)值的故事

你想過(guò)人有一天會(huì)死去嗎？我一想到這件事就害怕，害怕什么？ 我不會(huì)僅僅幫助一個(gè)人當(dāng)作我生命的意義，我必須完成一個(gè)奇跡。假如夏洛幫威爾伯，而威爾伯最終成了一個(gè)熏肉火腿，這個(gè)故事還有意義嗎？

所以我們今天討論的一個(gè)問(wèn)題 就是，出示：生命要有意義，不僅僅是奉獻(xiàn)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)奇跡。這本書(shū)誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡？

假如沒(méi)有夏洛，威爾伯會(huì)怎樣？ 假如沒(méi)有威爾伯，夏洛將會(huì)怎樣？ 他是一個(gè)怎樣的蜘蛛？

這個(gè)奇跡是夏洛做的嗎？這個(gè)奇跡是大家共同創(chuàng)造的。４、交流威爾伯的段落 一開(kāi)始威爾伯是王牌豬嗎？ 出示90頁(yè)

奧秘在哪里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

夏洛的網(wǎng)怎么織，威爾伯就怎樣！同學(xué)們，有人為你織過(guò)這樣的網(wǎng)嗎？

你們現(xiàn)在長(zhǎng)得這么健康、快樂(lè)，許多人都是你的夏洛。那么，我再問(wèn)你，你是誰(shuí)的夏洛？

你想送給她（他）一個(gè)什么詞語(yǔ)？讓我們把它當(dāng)作慶典，寫(xiě)上漂亮的文字，畫(huà)上蜘蛛網(wǎng)，中間寫(xiě)上你想送給她的字。這個(gè)世界將因?yàn)槟銈兊膼?ài)而感到格外溫馨。主題延伸

現(xiàn)將這段話(huà)與詩(shī)的形式送給大家，我們一起共勉。讀詩(shī) 交流啟發(fā)

推薦懷特的另外兩本書(shū)

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》教案

2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì)用

泗陽(yáng)工人子女學(xué)校 章小艷

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言文字，感受其無(wú)窮的魅力，從而豐富語(yǔ)言積累，形成深厚的文化底蘊(yùn)。

2、通過(guò)閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)文中的人物，分享打動(dòng)人心的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、讓學(xué)生掌握行之有效的讀書(shū)方法，使他們?cè)陂喿x中不斷提升閱讀品質(zhì)，拓寬閱讀視野，達(dá)到有效閱讀的目的。

4、在書(shū)籍的浸潤(rùn)中，讓他們懂得愛(ài)、友誼和生命的真諦，從而學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)為別人付出，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：最是書(shū)香能醉人，讀書(shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讓我們的心找到了歇息的樂(lè)土。最是書(shū)香能明智，讓我們的心靈得到美麗的凈化。

師：接下來(lái)，我們將一起討論一本關(guān)于友誼的書(shū)，人們是這樣評(píng)價(jià)的：

生齊讀：一個(gè)能深深震撼你心靈的故事！

一本風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬(wàn)冊(cè)的經(jīng)典童話(huà)書(shū)！2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話(huà)書(shū)！

一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！

這本書(shū)的名字叫——《夏洛的網(wǎng)》。同時(shí)也讓我們記住這位了不起的作者—— 生（齊）：E.B.懷特。

二、播放《夏洛的網(wǎng)》MV，回憶故事中的人和事。

1、人物猜謎

師：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，叫“猜猜他是誰(shuí)”。

師：文中非常有愛(ài)心并且能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的姑娘叫什么？弗恩。師：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰(shuí)？坦普爾頓 師：它挽救了威爾伯的生命，但自己卻死了，它是誰(shuí)？夏洛 師：他非常調(diào)皮，差一點(diǎn)捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰(shuí)？艾弗里 同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見(jiàn)，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。

過(guò)渡：《夏洛的網(wǎng)》講述了一個(gè)怎樣的故事? 那在這么在這形形色色的人物中，誰(shuí)最感動(dòng)你？為什么？生自由？

2、人物評(píng)析

師：說(shuō)到弗恩，最讓我感動(dòng)的是她從爸爸手中救出了威爾泊，讓威爾泊有了活下去的機(jī)會(huì)。（出示圖片）弗恩為了救出小豬，說(shuō)了一句肺腑之言，你有印象嗎？ 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師：父親似乎心動(dòng)了，拿斧頭的手松了下來(lái)，可想到過(guò)后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——

全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？

師：這次弗恩成功了，小豬得救了，想一想是什么感動(dòng)了父親？勇敢、堅(jiān)持、善良、愛(ài)心

同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能痛過(guò)人物的語(yǔ)言感受人物的品格，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的閱讀方法之一。

3、走進(jìn)夏洛

過(guò)渡：夏洛是這本書(shū)的中心人物，它究竟是怎樣的一只蜘蛛？夏洛到底做過(guò)什么，說(shuō)過(guò)什么讓威爾伯感動(dòng)一生，銘記一世呢？請(qǐng)快速閱讀13章91頁(yè)-92頁(yè)有關(guān)描寫(xiě)夏洛的片段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏洛究竟為威爾伯做了什么事情？生自由說(shuō)（出示夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）

深夜，當(dāng)其他動(dòng)物睡覺(jué)時(shí)，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。

夏洛爬上網(wǎng)頂左邊。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來(lái)，橫著過(guò)去，然后向左斜下來(lái)，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點(diǎn)。這就指出了一個(gè)“了”字。不過(guò)夏洛還不滿(mǎn)意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個(gè)字再來(lái)一遍。這么一來(lái)，這個(gè)字就不是單線(xiàn)而是雙線(xiàn)了。2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

“我把幾個(gè)字都織成雙線(xiàn)，它們就更醒目了?！?/p>

就這樣，蜘蛛自言自語(yǔ)地干它辛苦的工作。等到全部完工，它覺(jué)得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲(chóng)。最后它睡覺(jué)了。

第二天早晨威爾伯起來(lái)，站在那個(gè)網(wǎng)底下。它呼吸著早晨的空氣。一滴滴露水對(duì)著太陽(yáng)光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。漂亮的小豬站在那里，在它的頭頂上，幾個(gè)大字一筆一畫(huà)織得整整齊齊，寫(xiě)的是：了不起。又是一個(gè)奇跡

夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線(xiàn)。通過(guò)這些行動(dòng)的描寫(xiě)，你看到了一個(gè)怎樣的夏洛？

生：其它動(dòng)物都睡了，可夏洛還在為威爾泊忙碌，而且它沒(méi)有怨言，我很感動(dòng)。

生：夏洛織了一個(gè)晚上，卻只吃了一只蟲(chóng)子，它心里卻為朋友能活下來(lái)高興。它一心只想著朋友。

生：夏洛織網(wǎng)時(shí)非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見(jiàn)它對(duì)朋友的情誼有多深。

師：是啊，夏洛對(duì)朋友威爾伯的友情，真令人感動(dòng)。同學(xué)們這僅僅是一張普通的蜘蛛網(wǎng)嗎？你從這張網(wǎng)上讀懂了什么？出示填空：這是一張——的網(wǎng)。

生：這還是一張友情之網(wǎng)，里面包含著夏洛和威爾伯的深厚友情。

生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線(xiàn)，它自己壽命就減少，所以說(shuō)夏洛是用生命在織網(wǎng)。2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

生：我也認(rèn)為這是一張生命之網(wǎng)，因?yàn)檫@張網(wǎng)關(guān)系著威爾伯的生命。

生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因?yàn)橄穆搴苈斆?，為織這張網(wǎng)想了好多辦法。

師：夏洛為威爾伯編織了多少?gòu)埦W(wǎng)？分別是什么？？一次又一次的織網(wǎng)，又預(yù)示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）為了一份友誼而獻(xiàn)出一生，值嗎？夏洛為什么要幫助威爾伯？她是怎樣想的？

生：值。：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。

師：夏洛是怎樣看待它自己的生命的？（幻燈出示）

生讀：“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

通過(guò)這些語(yǔ)言的描寫(xiě)，你看到了一個(gè)怎樣的夏洛？

生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為幫助別人是有意義的。

生：夏洛認(rèn)為碌碌無(wú)為的一生毫無(wú)價(jià)值。生：夏洛認(rèn)為對(duì)待朋友就應(yīng)該舍得付出。

生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。師：多么富有哲理的語(yǔ)言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，讓我們也靜靜地思考一下自己的人生吧，說(shuō)說(shuō)你想怎樣做？ 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

生：我今后要多交幾個(gè)朋友，當(dāng)我有困難時(shí)，他們也會(huì)幫助我。生：我今后要多讀書(shū)，讓自己的知識(shí)更豐富，生：我今后再不浪費(fèi)時(shí)間，多做有意義的事情，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。生：我今后要多幫媽媽做些事情，讓媽媽活得更快樂(lè)些。

師：一只弱小的蜘蛛竟能改變我們對(duì)人生的看法，我們不能不說(shuō)最是書(shū)香能明智。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，把這句話(huà)牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！

（分男女生讀）這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?/p>

師小結(jié)：剛才我們不僅從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到了人物的內(nèi)心世界，還從人物的行動(dòng)中感受到了人物的品格（板書(shū)：行動(dòng)），這就是今天我們學(xué)習(xí)閱讀的第二種方法。

4、走近威爾泊

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)夏洛用生命拯救的這位朋友——威爾伯。誰(shuí)來(lái)談?wù)勍柌?，沒(méi)認(rèn)識(shí)夏洛前他是一頭怎樣的豬？可愛(ài)，貪吃，膽小，怕死

認(rèn)識(shí)夏洛后他又變成了一只怎樣的豬？知恩圖報(bào)，感恩，勇敢，熱愛(ài)生活，謙卑 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

教師小結(jié)：這是多么可愛(ài)的威爾伯?。∷挥袗?ài)心、熱愛(ài)生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛(ài)、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說(shuō)喜歡它。原來(lái)它具有許多被人喜歡的理由。你羨慕威爾伯嗎？為什么？

師：夏洛對(duì)朋友無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟來(lái)自由讀讀這段話(huà)。（幻燈出示）

（分師生讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。

在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰(shuí)幫助過(guò)它？坦普爾頓。羊。

師：坦普爾頓是怎樣的人？自私的、惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒(méi)有真正的朋友。它的生命毫無(wú)意義。

師：很多人幫助過(guò)它，為什么威爾伯只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？ 生：因?yàn)橄穆鍖?duì)它的幫助最大。

生：因?yàn)橄穆迨菍?duì)它的幫助是無(wú)私的，一點(diǎn)不求匯報(bào)。生：因?yàn)橄穆逵蒙鼡Q取了它的生命。

師總結(jié) ：只有夏洛對(duì)威爾伯是無(wú)私的幫助，是最真誠(chéng)的。夏洛愛(ài)他，這是不求回報(bào)的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。讓我們打開(kāi)《好書(shū)伴我行》28頁(yè)，讀讀夏洛和威爾伯最后的一次感人至深的對(duì)話(huà)。抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)感受人物的品格。

分角色讀。配樂(lè) 2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

三、拓展

我們身邊的夏洛你發(fā)現(xiàn)了嗎？播放視頻

這個(gè)故事中誰(shuí)是夏洛？她編織的是一張?jiān)鯓拥木W(wǎng)？你還想在網(wǎng)上寫(xiě)些什么？

師：同學(xué)們，在生活中誰(shuí)是你的夏洛？（爸爸媽媽?zhuān)蠋?。。）他們的編織的網(wǎng)上會(huì)寫(xiě)那些文字？(加油，鼓勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。。。)你準(zhǔn)備做誰(shuí)的夏洛？(弟弟妹妹，父母老了，做他們的夏洛。。)

四、寫(xiě)一寫(xiě)這本書(shū)給予你的啟示。

師：我想，讀完這樣一本書(shū)，對(duì)我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對(duì)于我們?cè)鯓涌创颜x、看待生命、看待人與人之間的愛(ài)，都有著一些啟示。你能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)給予你的啟示嗎？

生：生命中不能缺少友誼。

生：生命是可貴的。生命只有一次。我們應(yīng)該珍視每一個(gè)生命。生：為別人著想。

生：我想說(shuō)：生活中如果沒(méi)有友誼，那么生命的道路是黑暗的。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒(méi)有了友誼，生活就會(huì)枯竭。

生：我想說(shuō)：人生沒(méi)有愛(ài)，就了無(wú)生趣。生：友誼是鋪路的石子。

生：：讓溫暖的友誼的燈光照亮我們每一個(gè)人生命的航程！2014年參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

師：合上這本書(shū)，我看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人?！焙⒆觽?，請(qǐng)你把你今天所想的，剛才所說(shuō)的，寫(xiě)在這張小小的書(shū)簽上，讓更多的人感受愛(ài)，感受生命與友誼！

五、推薦書(shū)目

《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》