第一篇：《將垃圾送回家》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）
《將垃圾送回家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行垃圾分類
2、學(xué)會(huì)撰寫關(guān)于“將垃圾送回家”的調(diào)查報(bào)告
3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得如何進(jìn)行垃圾分類
2、學(xué)會(huì)撰寫關(guān)于“將垃圾送回家”的調(diào)查報(bào)告 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)撰寫關(guān)于“將垃圾送回家”的調(diào)查報(bào)告
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考
欣賞兩組調(diào)查小組帶來的截然不同的圖片，一組為優(yōu)美的自然風(fēng)光、小區(qū)風(fēng)景，另一組為堆積如山的垃圾場(chǎng)、空空的垃圾桶旁丟著很多的垃圾，形成鮮明對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
二、學(xué)會(huì)垃圾分類
根據(jù)調(diào)查小組搜集的資料，進(jìn)行整理，得出結(jié)論： 我國(guó)垃圾主要分為四類：
1、可回收垃圾：包括廢紙、塑料、玻璃、金屬物、布料等。
2、廚余垃圾：包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等。
4、其它垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物。
三、撰寫調(diào)查報(bào)告
1、以老師進(jìn)行的關(guān)于“垃圾分類回收實(shí)施過程中的困難”所作調(diào)查報(bào)告為例進(jìn)行講解，告訴學(xué)生如何撰寫調(diào)查報(bào)告
2、學(xué)生自己撰寫調(diào)查報(bào)告 就調(diào)查內(nèi)容給學(xué)生提4條建議，學(xué)生也可選擇自己認(rèn)為更有意義更感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查：（1）、為什么要將垃圾送回家？（2）、周圍的人是怎樣處理垃圾的？（3）、對(duì)將垃圾送回家有什么建議？（4）、搜集設(shè)計(jì)有關(guān)垃圾分類標(biāo)語(yǔ)。
四、總結(jié)提升
今天分一分，明天美十分。同學(xué)們，從我做起、從身邊小事做起，從把垃圾送到它們的家做起，為我們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量更加美好，為地球資源的可持續(xù)發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！
第二篇：《為垃圾找個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)背景]
人類每天制造出來的垃圾，已經(jīng)讓地球快承受不了，為了保護(hù)地球，環(huán)保教育必須從娃娃抓起，利用“小手拉大手”的影響力，帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)社區(qū)，以實(shí)現(xiàn)全民參與的目標(biāo)。結(jié)合我區(qū)提出的“創(chuàng)建番禺垃圾處理文明區(qū)”的號(hào)召，我設(shè)計(jì)了“為垃圾找個(gè)家”主題班會(huì)課，以生動(dòng)活潑的形式教育學(xué)生初步學(xué)會(huì)垃圾分類。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．了解生活垃圾以及對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害，初步學(xué)會(huì)垃圾分類。
2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、合作精神和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．“哭泣的地球”視頻；
2．幾種垃圾及其危害性幻燈片；
3．四種垃圾桶的圖片、標(biāo)志和實(shí)物（含有標(biāo)識(shí)）；
4．垃圾分類兒歌及視頻；
5．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件生活垃圾和一個(gè)頭飾； 6．學(xué)生準(zhǔn)備手工制作、繪畫、小品；
7．板書卡片。
[活動(dòng)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
1．觀看“地球媽媽在哭泣”視頻
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一段視頻，叫“地球媽媽在哭泣”，小朋友們一邊看一邊想：地球媽媽為什么哭了呢？
2．導(dǎo)入主題：
師：地球媽媽為什么哭了呢？（學(xué)生回答）是呀，就是因?yàn)榈厍蛏系睦絹碓蕉嗨斐傻难?。那可怎么辦呢？小朋友，我們得幫她想個(gè)辦法，救救我們賴以生存的地球媽媽??！平時(shí)我們是怎樣處理垃圾的呢？（學(xué)生個(gè)別回答）雖然地球上的垃圾要完全消滅掉那是不可能的，但我們可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類，對(duì)可回收的垃圾循環(huán)利用，那么地球媽媽就能活下去。大家愿意這樣做嗎？（生答：愿意?。┠敲淳妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)今天的主題班會(huì)課“為垃圾找個(gè)家”吧?。ɑ脽?、板題）
二、認(rèn)識(shí)生活垃圾及其產(chǎn)生的危害
師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的生活垃圾有哪些呢？
1．生舉手說
師：原來小朋友們認(rèn)識(shí)這么多生活垃圾，真厲害！老師今天也請(qǐng)來了一些垃圾寶寶，請(qǐng)看：
2．播放垃圾幻燈片
三、如何垃圾分類
1．師：小朋友，這么多的垃圾，請(qǐng)誰(shuí)來幫忙呀？對(duì)，我們可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類，給垃圾找個(gè)家，它們的家就是——垃圾桶！
幻燈播放垃圾桶
2．師：對(duì)。它們的標(biāo)志是什么呢？請(qǐng)看：
幻燈播放標(biāo)志
3．師：誰(shuí)來說一說，它們分別裝哪些垃圾呢？
生說出如何分類，師邊板書四種垃圾：
（1）可回收垃圾（2）餐廚垃圾（3）有害垃圾（4）其它垃圾
4．師：老師把垃圾寶寶們都請(qǐng)到黑板上來了，現(xiàn)在就有請(qǐng)小朋友們做一回小雷鋒，幫它們找到自己的家，行嗎？ 學(xué)生分類板書
四、垃圾分類現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)
師：小朋友們，我們的生活垃圾實(shí)在是無處不在，無時(shí)不在?，F(xiàn)在能把你們收集到的垃圾立刻送回家嗎？記得戴上你可愛的“垃圾寶寶”頭飾喲！
分類活動(dòng)：（配樂：找朋友）
1．師請(qǐng)帶了四種垃圾的同學(xué)分批走出來舉起來，讓師生共同檢查是否拿對(duì)了。
2．師請(qǐng)小朋友們把四種垃圾分別送回家。
師：小朋友們真厲害，一下子就能把所有的垃圾平平安安送回家了。
五、拓展：變廢為寶
其實(shí)沒有用的東西才稱為垃圾，如果我們能把垃圾再回收利用的話，就可以變廢為寶！小朋友們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是垃圾寶寶了，請(qǐng)把你們的寶貝拿出來，小組里給你的小伙伴欣賞一下，并說說你怎樣做出來，有什么用處等。
（1）小組交流（配樂：找朋友）
（2）小組展示 A.兒歌組：垃圾分類兒歌表演
B.繪畫組：垃圾分類繪畫展示
C.手工組：變廢為寶手工制作展示
D.小品組：童話劇《莊稼地里的垃圾》
六、總結(jié)：
小朋友們各出法寶，真的讓我大開眼界！今天我們學(xué)習(xí)了非常有意義的一課──為垃圾找個(gè)家。小朋友們今天學(xué)到了什么知識(shí)呢？（生個(gè)別回答）就讓我們“小手拉大手”，把今天學(xué)到的知識(shí)告訴你的家人、鄰居和小伙伴聽，讓我們身邊所有的人都來學(xué)習(xí)垃圾分類，那么我們地球媽媽的病一定會(huì)好起來的，也必將變得更加美麗！最后讓我們唱一首兒歌，表達(dá)出我們努力做好垃圾分類的決心吧?。ɡ诸悆焊枰曨l）
附：1．板書：
為垃圾找個(gè)家
可回收垃圾：廢紙；玻璃；塑料；布料；金屬
餐廚垃圾：菜葉；骨頭；剩飯剩菜；果皮
有害垃圾：廢電池；油漆；過期藥品；廢光管 其它垃圾：磚瓦陶瓷；渣土；衛(wèi)生間廢紙；紙巾
2．兒歌：
一
垃圾分分對(duì)，廚房歸一類。習(xí)慣成自然，一點(diǎn)也不累。垃圾分分好，分前動(dòng)動(dòng)腦。一舉兩三得，環(huán)境都變好。垃圾沒對(duì)錯(cuò)，種類很繁多。仔細(xì)去歸置，辨別靠你我。垃圾不討厭，位置別放偏。不要亂丟棄，才是好觀念。
二
生活垃圾害處大，不能隨便丟棄它。有毒垃圾多污染，注意好好來保管。廢舊物品也是寶，回收利用少不了。大家一起來動(dòng)手，美化家園能做到。
3．小品：童話劇
莊稼地里的垃圾
一片綠油油的莊稼地里，小禾苗跳著歡快的舞。突然，一個(gè)小男孩拿著一袋垃圾匆匆走來，“嘩”的一聲，把所有的垃圾倒到了小禾苗身邊。廢紙呀、瓶子呀、剩飯剩菜啊、果皮啊等等，臭氣熏天，把小禾苗嚇了一大跳。小禾苗捂著嘴巴說：“你們是誰(shuí)呀？”
“我們是人類制造出來的垃圾呀！”大家異口同聲說。
瓶子說：“我的家在回收站，如果再把我回收利用的話，我還能再為人類服務(wù)，可是懶惰的人類卻把我扔到這里來了。”
果皮說：“我的家在肥料廠，如果把我送回家，我能讓你們長(zhǎng)得更快。”
磚瓦說：“我的家在填埋場(chǎng)，可是主人把我扔到這里來了?！?/p>
“你又是誰(shuí)呀？干嘛不吭聲呢？”
“我是廢電池，我會(huì)釋放有害的物質(zhì)，給你帶來危害。我的家在有害垃圾回收站?！睆U電池縮在一邊說。
“那可怎么辦啊？”小禾苗嚇壞了。
這一切給一只路過的小鳥聽到了，說：
“人類再這樣下去，始終會(huì)把地球上所有的生物害死的，包括人類自己！”
“鳥大哥，我們得想個(gè)辦法啊。”禾苗說。
小鳥眼珠一轉(zhuǎn)，說：“我有辦法，你們等一下，我很快回來！”
小鳥扇著翅膀飛走了。
小鳥飛到老師的窗前，把一切都告訴了敬愛的老師。
第二天，老師給小朋友們上了一節(jié)班會(huì)課。小朋友們收獲良多。放學(xué)以后，小男孩提著幾個(gè)不同顏色的桶來到小禾苗的身邊，把垃圾一個(gè)個(gè)分類帶走了。田地里又有了清新的空氣。小禾苗和小鳥為了歡送垃圾們，又唱又跳，高興極了。
第三篇：我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用1活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記，學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗(yàn)環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)、教學(xué)PPT
3、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
教學(xué)重點(diǎn)：
可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類
活動(dòng)過程：
一、故事圖片導(dǎo)入。
出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚的家，請(qǐng)幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的不同激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望
二、教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類。
（出示可回收標(biāo)記），提問：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記），提問：為什么叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）
三、考一考（教學(xué)PPT）垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
游戲《幫小魚整理家》
集體檢查，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解。
四、觀看ppt圖片，了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。
課后延伸：
組成"環(huán)保小分隊(duì)"，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦俚襟w驗(yàn)垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾箱上垃圾分類的標(biāo)記，學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)，了解垃圾分類的意義。
2、養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，知道垃圾分類可以保護(hù)環(huán)境。
3、萌生初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片、垃圾桶圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示圖片，引入話題。
2、出示“整潔優(yōu)美環(huán)境圖”和“臟亂差環(huán)境圖”，學(xué)生觀察并交流。
（1） 小組交流討論：這兩幅圖有什么區(qū)別？
（2） 學(xué)生交流：這些垃圾哪里來的？怎么解決這些問題？
3、出示學(xué)校垃圾箱上相關(guān)板貼，交流含義。
師：同學(xué)們，這是在學(xué)校的垃圾桶，同學(xué)們把各種各樣的垃圾都放到一個(gè)垃圾桶里合適么？
（1） 學(xué)生交流。
（2） 揭示課題：《垃圾分類，從我做起》。
二、小組討論，垃圾分類。
1、小組討論，生活中我們?cè)趺唇o垃圾分類？
2、觀看短片，區(qū)分垃圾分類。
區(qū)分“可回收垃圾”“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”。
3、討論垃圾分類。
（ 1 ）出示卡片：廢紙、果皮、塑料袋、剩飯、廢舊報(bào)紙、樹葉、口香糖。
（ 2 ）小組討論。
（ 3 ）學(xué)生上臺(tái)分類版貼。
4、交流補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)垃圾分類。
（ 1 ）還有哪些垃圾是可回收垃圾？
（ 2 ）還有哪些垃圾是不可回收垃圾？
三、活動(dòng)延伸，深入了解。
1、日常生活中，我們?cè)诩依飼?huì)產(chǎn)生哪些垃圾？
小組合作討論，并寫在卡片上面。
2、討論卡片上面的垃圾屬于何種分類？并貼到黑板上面。
3、集體討論。
4、全班總結(jié)，集體暢想。
5、發(fā)起號(hào)召，在保證樹上貼上垃圾分類從我做起保證書。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用3教學(xué)目標(biāo)：
1、知道垃圾的`分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。
2、認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。
3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。
2、從自我做起，帶動(dòng)身邊的人正確地分類垃圾。
教學(xué)過程：
介紹什么是垃圾分類
提問：為什么要垃圾分類？
垃圾分類方法
下面請(qǐng)大家觀看垃圾分類處理的視頻
1、垃圾的種類與我們的處理方式：請(qǐng)同學(xué)們說說身邊都有哪些垃圾？是怎么處理的？自己有沒有什么較好的垃圾處理的想法。
2、請(qǐng)同學(xué)們說說垃圾分類的優(yōu)點(diǎn)
3、下面我們看一下我國(guó)垃圾回收現(xiàn)狀
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，垃圾分類，從我做起。
今天，我們以班會(huì)課的形式介紹和交流了垃圾分類，相信大家已經(jīng)對(duì)垃圾分類有了較深的理解，那么以后，我們就要把垃圾分分類，為我們的環(huán)保事業(yè)多做貢獻(xiàn)，保護(hù)我們生活的家園！
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用4設(shè)計(jì)意圖
垃圾問題日益嚴(yán)重，做好垃圾分類也是人人有責(zé)，我園近來也在跟進(jìn)這一活動(dòng)，為了更好地利用資源，滿足幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的好奇，進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)。使幼兒通過主動(dòng)討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動(dòng)、自覺地進(jìn)行垃圾分類，讓幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)垃圾的危害，并初步地區(qū)分可回收、有害的垃圾。
2、養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3、愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)垃圾的危害，不亂丟垃圾。活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分可回收和有害垃圾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置兩個(gè)區(qū)域：“垃圾王國(guó)”和“清潔家園”
2、自制有可回收和有害垃圾的垃圾桶兩個(gè)、一次性手套若干。
3、有關(guān)垃圾的視頻、收集一些廢舊品材料（各類實(shí)物垃圾，如舊報(bào)紙、廢紙盒、礦泉水瓶、化妝品、燈管、易拉罐、玻璃、廢電池、耳機(jī)等。）
4、PPT+視頻
活動(dòng)過程
（1）引入
1、師：小朋友們，今天我們班里來了一位朋友，他來自遙遠(yuǎn)的星球，是一位外
星人呢！（出示外星人思思）她有一個(gè)好聽的名字叫做思思，思思聽她的媽媽說，地球是個(gè)美麗的地方，于是她來到了地球旅游?？墒墙Y(jié)果讓思思很失望。因?yàn)榘?，地球，它不美麗。思思還拍了一些照片來證實(shí)自己說的話呢。讓我們一起來看看。
（2）播放圖片（又臟又亂的小區(qū)）提問。
師：小朋友們跟老師一起觀看圖片，待會(huì)老師要提問的喲。
1、師：看思思拍的圖片大家都看到什么了？（幼兒回答臟亂）
2、思思說想請(qǐng)我們看看整理垃圾的方法，大家一起來看看吧。
師：看完了視頻，小朋友們說說那些垃圾是可以回收的？那些垃圾是有害垃圾？可回收：舊報(bào)紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、易拉罐、玻璃。
不可回收：廢電池、化妝品瓶、燈管。
（3）認(rèn)識(shí)垃圾桶標(biāo)識(shí)
1、出示四種垃圾桶標(biāo)識(shí)圖片
（幼兒著重認(rèn)識(shí)可回收的垃圾和有害垃圾桶的標(biāo)識(shí)）
2、出示兩個(gè)實(shí)物垃圾桶，幼兒認(rèn)識(shí)兩種標(biāo)志。
（4）游戲：垃圾分類
1、師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，幫他們找到
自己的家，待會(huì)請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考后，一人把一個(gè)垃圾王國(guó)的垃圾分到我們的兩個(gè)垃圾桶里。
2、發(fā)放一次性手套，幼兒操作。
（5）結(jié)束部分
1、驗(yàn)證答案
師：小朋友們，真能干，把這些垃圾寶寶送回了家，看看圖片上和大家整理的垃圾是否一樣呀？結(jié)束后呢，思思也有禮物送給小朋友們喲。
2、小結(jié)：
師：為了保護(hù)我們的環(huán)境，我們小朋友可以做些什么呢？（不亂丟垃圾）
師：小朋友們知道了回家還要告訴我們身邊的人，讓大家一起來垃圾分類，保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球變得更加美麗吧。
活動(dòng)總結(jié)
“垃圾分類”是環(huán)保教育中的首選教育資源，活動(dòng)總的來說很順利，孩子們都能積極的參與到活動(dòng)中，孩子們從沒有這個(gè)意識(shí)到最后能清晰的分辨可回收與有害垃圾，這活動(dòng)取得的效果很明顯，小朋友們經(jīng)過活動(dòng)有了初步保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且在之后的主題活動(dòng)中，小朋友都非常的感興趣，也許這個(gè)比較的貼近孩子們的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)操作起來也比較的方便，可能在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中還是要有難易程度的設(shè)定，這樣可以讓不同能力的孩子也可以得到不同程度的發(fā)展，而且在活動(dòng)中也是有實(shí)物的操作，小朋友也是很感興趣，在活動(dòng)中也存在了很多的不足，需要不斷地完善，來改正和提升自己。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用5設(shè)計(jì)意圖：
蒙氏活動(dòng)《垃圾分類》就是根據(jù)主題活動(dòng)"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的，它結(jié)合活動(dòng)區(qū)教學(xué)，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出"爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書，倡議幼兒愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，不亂扔垃圾，，愛護(hù)大自然。并開展"小手拉大手活動(dòng)"讓幼兒影響我們的家長(zhǎng)和我們一起關(guān)愛環(huán)境，不亂扔垃圾，把垃圾進(jìn)行分類，像塑料、紙制品、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類回收，減少資源的浪費(fèi)，造福社會(huì)。
活動(dòng)目的：
1、知道保護(hù)環(huán)境的重要。
2、認(rèn)識(shí)減少垃圾的方法。
3、發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。
4、學(xué)會(huì)垃圾的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數(shù)字卡、字卡（塑料、玻璃、紙制品）、按摩球、工作毯、座墊。
活動(dòng)過程：
1、走線：幼兒聽著柔美的輕音樂跟老師走線，逐個(gè)拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師為什么請(qǐng)幼兒將家里不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱里。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會(huì)怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請(qǐng)幼兒說說，自己以后會(huì)怎么做，怎樣來保護(hù)我們周圍的環(huán)境，怎樣爭(zhēng)取做一個(gè)合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，并進(jìn)行一些小的音樂游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
4、取工作毯和小座墊。
5、老師操作蒙氏教具。
（1）將裝有垃圾分類教具的托盤放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤放在工作毯一側(cè)。
（2）教師先將分類箱上的字卡讀一讀，然后將盒中物品，按分類箱上的文字分類放在垃圾分類箱中。
（3）數(shù)一數(shù)，每個(gè)垃圾分類箱理的物品，并配上相應(yīng)的數(shù)字卡。
（4）分類工作結(jié)束后，將活動(dòng)材料重新放回托盤中，將托盤放到蒙氏柜中。
（5）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，另一老師進(jìn)行觀察并紀(jì)錄。
（6）聽音樂，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類工作。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用6情況分析：
隨著社會(huì)上分類垃圾桶的出現(xiàn)，媒體對(duì)環(huán)保的宣傳，幼兒對(duì)這一事物產(chǎn)生了興趣。針對(duì)環(huán)保是當(dāng)今一大熱點(diǎn)問題，為了更好地利用資源，減少資源浪費(fèi)，滿足幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的好奇，進(jìn)行垃圾分類的學(xué)習(xí)。使幼兒通過主動(dòng)討論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動(dòng)、自覺地進(jìn)行垃圾分類，所以根據(jù)幼兒的需要開展了活動(dòng)《垃圾分類》。
一、活動(dòng)內(nèi)容：
《垃圾分類》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗(yàn)環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家。
2、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)。毛巾架一個(gè)、毛巾若干。
活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察小熊家和小兔家，請(qǐng)幼兒說說自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
2、教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學(xué)習(xí)正確分類。
3、根據(jù)幼兒投放垃圾的情況，提問：
（1）你為什么要將這個(gè)垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱里？
（2）什么叫可回收？
（3）為什么不可回收？
4、升華幼兒經(jīng)驗(yàn)，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
5、教師小結(jié)。
6、延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓幼兒在課外連線。
我?guī)屠业郊医虒W(xué)設(shè)計(jì)通用7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解誒分類垃圾箱的分類和功能
2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)垃圾分類的宣傳短片、自制兩個(gè)垃圾筐一個(gè)可回收一個(gè)不可回收、搜集廢紙，塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒
三、活動(dòng)過程
1、播放有關(guān)垃圾分類的視頻短片
師；你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎？（廢紙、塑料瓶、金屬）
你們家里有把垃圾也分類嗎？
2、播放幼兒電子書師生討論，
圖上有4個(gè)大的垃圾箱，它們有什么不同？
你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎？
寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的垃圾？
3、出示兩個(gè)一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標(biāo)志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請(qǐng)幼兒說說這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾箱中。
4、告訴幼兒，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。
5、游戲，請(qǐng)幼兒上來逐一將垃圾分類，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，并說說可回收那這樣?xùn)|西還可用來做什么？
反思：
本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出分類垃圾箱的用途，也能說出可回收用來做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來幼兒園剪紙等，最后建議幼兒回家以后，家里也準(zhǔn)備兩個(gè)垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類裝，以便更好處理。
第四篇：家教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
家教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
家教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰(shuí)？“大作家”的“小老師”是誰(shuí)？
2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
（匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動(dòng)地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬(wàn)分。
師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
家教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)主題：我的家鄉(xiāng)
活動(dòng)目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情
活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)
活動(dòng)動(dòng)員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。
活動(dòng)安排：
1、當(dāng)個(gè)小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫的畫出來。
2、誰(shuí)的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個(gè)嗎？
3、學(xué)做小詩(shī)人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩(shī)人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩(shī)，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個(gè)小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個(gè)家鄉(xiāng)集錦
活動(dòng)過程：
學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫畫，有的作詩(shī)，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。
在活動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加深情感體驗(yàn)，只有使學(xué)生通過實(shí)踐獲得真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生的情感才得以升華，由喜歡“小山村”、“水鄉(xiāng)”到熱愛自己的家鄉(xiāng)；培養(yǎng)學(xué)生得法于課內(nèi)，用之于課外的能力，只有使學(xué)生學(xué)以致用，課內(nèi)外的銜接才能落實(shí)，如一位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中融入了對(duì)家鄉(xiāng)的情感，遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》
家鄉(xiāng)歌
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，這一座，那一座，座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多
東一片，西一片
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，農(nóng)用車，公交車，來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，這兒有，那兒有，大家都是好朋友。
活動(dòng)交流：
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。
3、展示詩(shī)作：有些喜歡寫詩(shī)的學(xué)生，用自己稚嫩的語(yǔ)言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
家教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中自主識(shí)字，鞏固認(rèn)識(shí)本單元的生字。
2、誦讀兒歌、古詩(shī)、積累優(yōu)美詞句，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3、能與同伴合作表演小品，感受小動(dòng)物之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片，電腦課件，小鴨、小貓、小狗等的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀一讀，找出詩(shī)歌中的形近字
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀兒歌，讀悟結(jié)合：說說這首詩(shī)寫了哪五種現(xiàn)象？
3、邊讀邊勾，勾出詩(shī)中的五個(gè)形近字。比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、運(yùn)用自己喜歡的方式辨別五個(gè)形近字的異同。
5、有感情地朗讀。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1、出示詞語(yǔ)，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
2、采用多種形式讀，如：開火車、齊讀、搶讀、賽讀等等。
3、提示：這些詞語(yǔ)經(jīng)常會(huì)用到，小朋友們要將它們牢牢記下來，這樣既鞏固了知識(shí)，又積累了詞語(yǔ)，多有意思。
4、試著用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
三、讀句子，選詞填空
1、讀一讀，比一比：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，比一比。
進(jìn)近、慢漫的音、形、義的異同，并分別進(jìn)行擴(kuò)詞比較。
2、讀一讀，想一想：讀所給的句子，想一想句子的意思。
3、讀一讀，填一填：根據(jù)句子的意思選詞填空。
4、學(xué)生交流，教師總結(jié)。
四、寫話
1、讀題審題，激發(fā)興趣。
2、師生交流。
師：暑假快到了，你打算怎樣度過一個(gè)愉快而又充實(shí)的暑假呢？請(qǐng)想一想，然后說給自己聽一聽。
3、生生交流。
鼓勵(lì)學(xué)生將自己的打算跟同學(xué)們交流交流，同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，并做出客觀評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、讀寫結(jié)合。
鼓勵(lì)學(xué)生將自己的打算寫下來，寫得清楚明白。
五、讀讀背背
1、學(xué)生自主練讀，勾出難讀或讀不準(zhǔn)的字后與同伴互相幫助，讀準(zhǔn)確，讀通順本詩(shī)。
2、推選好的學(xué)生教讀，比一比，誰(shuí)教得最好。
3、各種形式朗讀，可試著說一說你讀懂了些什么。
4、抽背。比一比，誰(shuí)背得最流利。
六、讀讀玩玩，演一演
1、自由地讀一讀小鴨找家，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、交流：小鴨找家講了一件什么事？用自己的話說說。
3、在小組內(nèi)分角色合作演一演，注意體會(huì)找前、找中、找后的不同心情。
4、推選每個(gè)角色的代表在全班演一演。
5、學(xué)生自由組合再自編自演，評(píng)選最佳組合表演小組。
七、自主識(shí)字園地
1、輕聲讀短文，借助拼音認(rèn)識(shí)五個(gè)字，并在四線格里給生字注音。
2、再讀短文，勾出不理解的詞句，并用喜歡的方式理解交流。
3、美讀欣賞，讀中感悟并想象長(zhǎng)白山的美景。
4、有感情地朗讀。
家教學(xué)設(shè)計(jì)4一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見你們了，想不想認(rèn)識(shí)他們？
1、[出示詞語(yǔ)]（請(qǐng)三位，每人讀一排?！R讀詞語(yǔ)。）
2、師：這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購(gòu)買。
師：好樣的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個(gè)詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上？ 生說
3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得?。?/p>
師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？
生：畫家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、、、、、、師；同學(xué)們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？
[示句圖：戴嵩現(xiàn)場(chǎng)作畫圖]此時(shí)，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會(huì)兒（濃墨涂抹），一會(huì)兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫成了）。看到這情景你想說什么？
生：戴嵩真不愧是著名的畫家。
師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！
生：戴嵩畫得好快呀！
師：我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）
生：戴嵩真厲害?。?/p>
師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家?。『?，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀?。R讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫是（紛紛夸贊）?，F(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)愿意來夸夸它？[活動(dòng)：扮圍觀的群眾夸這幅畫]
[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來夸一夸
生：……
師：不錯(cuò)。這位大商人，你請(qǐng)！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作啊?。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場(chǎng)有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！
[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]
生：……
師：現(xiàn)場(chǎng)還有很多尊貴的客人，還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫夸贊一番呢？
生：、、、師：你對(duì)這畫你有什么要說的嗎？
生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎？這位你請(qǐng)！
生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家啊！
師：果然與眾不同！這位你來！
生：畫得太好了，簡(jiǎn)直栩栩如生?。?/p>
師：你有何高見？
生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實(shí)在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說的“紛紛夸贊”。
家教學(xué)設(shè)計(jì)5一、談話導(dǎo)入，烘托課堂氣氛
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭?，F(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。
今天，我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、從圖入手，學(xué)習(xí)二類字
１、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，她的家里都有什么物品？
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
３、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺(tái)燈）
三、從文入手，練習(xí)表達(dá)
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
１、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來讀一讀。
５、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
四、學(xué)習(xí)一類字，指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)“上”：
１、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰(shuí)能用“上”來組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
７、大家知道的詞語(yǔ)可真不少，接下來，請(qǐng)大家注意聽老師說詞語(yǔ)，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說：樓上 上坡 上車
８、大家都用到了一個(gè)字“下”，對(duì)了，上和下就是一組反義詞，這個(gè)“下”字，你認(rèn)識(shí)嗎？
９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？
五、做游戲，鞏固生字
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子！
六、結(jié)束語(yǔ)
家教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2、通過閱讀網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂于與別人交流自己的讀書所得，共同進(jìn)步。
4、教學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。
教學(xué)過程：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎?
上網(wǎng)可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)，豐富我們的視野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個(gè)新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”
2、師：有誰(shuí)知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生）
3、師；現(xiàn)在我們來到了小豆豆之家，請(qǐng)同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語(yǔ)文樂園、爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)來。這些板塊。
5、師；每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來進(jìn)入“天天日記”去看一看吧！
6、點(diǎn)擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來，寫入自己的日記，積累起來就是很好的寫作素材。平時(shí)你都寫過哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進(jìn)“好聽的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？
3、學(xué)生拍手唱兒歌。
4、師：你還會(huì)唱哪些好聽的兒歌，給大家唱出來好嗎?
5、學(xué)生唱出自己喜歡的兒歌。
1、師：學(xué)會(huì)了好聽的兒歌，讓我們?cè)俚健罢Z(yǔ)文樂園”走一走，看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。
點(diǎn)擊“我的摘抄板”
2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說一說“”安靜“寧?kù)o”的區(qū)別。
3、師：平時(shí)你有沒有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識(shí)，與你的小組同學(xué)分享。
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個(gè)板塊，請(qǐng)自己選擇吧。
2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來。
課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來，與全班同學(xué)交流。
利用業(yè)余時(shí)間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會(huì)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
2、知道詩(shī)詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。
3、品味賞析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道詩(shī)詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。
【難點(diǎn)】
品味賞析。
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論──質(zhì)疑──點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。
競(jìng)賽法。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美，詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們?cè)谠~的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。
關(guān)于溫庭筠和花間詞派：
溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩(shī)詞兼工，是“花間詞派”的重要作家之一，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。
花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。
寫人的是哪幾句，表達(dá)什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?
形象刻畫。
景物描寫。
情感抒發(fā)。
第二課時(shí)(漁家傲(秋思)范仲淹)
婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨。現(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。
要讀準(zhǔn)字音，讀出感情。用競(jìng)賽法“巾幗須眉大比拼”解決朗讀和加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞。
塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()
1、對(duì)照注釋，疏通詞句，感知詞意。
2、深入品味詞的內(nèi)涵。
上片，抓住“異”字從“雁去、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城”等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?下片，抓住一個(gè)“淚”字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情。
鏡頭1：
鏡頭2：
鏡頭3：
……
賞析：“千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！?/p>
峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼?？者h(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。
1、本冊(cè)中我們還學(xué)了范仲淹的哪篇文章?
2、作者認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)具備怎樣的情懷才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何認(rèn)為?
3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。
1、背誦兩首詞。
2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。
家教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字與寫字
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
我能自己識(shí)字啦
活動(dòng)目標(biāo)：
通過豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動(dòng)步驟：
一、說一說，看誰(shuí)知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長(zhǎng)把每個(gè)小朋友收集的數(shù)字記錄下來，比比誰(shuí)知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動(dòng)。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會(huì)全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請(qǐng)他來說說。
學(xué)生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開家。我們來看看這個(gè)家是怎樣的。（出示掛圖），這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學(xué)生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的`位置。）
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
瀘州（）報(bào)
教室的墻上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)9我也會(huì)當(dāng)家
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過當(dāng)家實(shí)踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。
2、培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會(huì)為家長(zhǎng)分憂。
3、愿意為家庭做些力所能及的事，主動(dòng)關(guān)心家庭生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)勤儉持家，有一定的家庭責(zé)任感。
難點(diǎn)：品嘗當(dāng)家的滋味，理解父母的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前一周布置學(xué)生留心觀察父母每天在家所做的各項(xiàng)工作，并做記錄。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、親親我的父母
1、教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學(xué)生提供發(fā)言資料。
3、學(xué)生代表上臺(tái)將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報(bào)。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細(xì)算等。
4、教師小結(jié)：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對(duì)爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？
5、學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達(dá)自己此時(shí)此刻的感情。
二、試試我來當(dāng)家
1、學(xué)生閱讀一則日記。
2、教師：你愿意試一試，當(dāng)一回家嗎？做每件事情都就有個(gè)計(jì)劃，就像父母在支配家庭開支時(shí)都有個(gè)預(yù)算。讓我們一起來制訂一個(gè)當(dāng)家計(jì)劃。
3、確定當(dāng)家主題。教師可以“餐桌行動(dòng)”為例，行動(dòng)內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。
4、小組合作研究當(dāng)家計(jì)劃表。討論：我打算在本次行動(dòng)中做些什么工作；哪些工作能獨(dú)立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設(shè)性的意見。
5、交流當(dāng)家計(jì)劃，評(píng)出最合理的當(dāng)家計(jì)劃。
三、當(dāng)家實(shí)踐，立刻行動(dòng)
以“餐桌行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)為例：
1、教師根據(jù)家庭狀況，讓學(xué)生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學(xué)生自己決定。
2、在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，經(jīng)過40分鐘的交易，學(xué)生或獨(dú)立完成或合作完成，購(gòu)買了各種菜，準(zhǔn)備好了當(dāng)天的晚餐。學(xué)生在菜市場(chǎng)的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)哈哈大笑，像是打了個(gè)大勝仗；也有細(xì)心的同學(xué)在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價(jià)高于其他同學(xué)，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時(shí)空限制，使學(xué)生感到心理的安全和自由，學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)也不會(huì)受到打擊和嘲笑，在當(dāng)家活動(dòng)中，學(xué)生驗(yàn)證了自己計(jì)劃的正確與否。
3、當(dāng)晚，學(xué)生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長(zhǎng)的極大關(guān)注，其中有47位家長(zhǎng)以書面形式對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動(dòng)”提高了學(xué)生的理財(cái)和生活能力，更促進(jìn)了家庭的和諧。有的家長(zhǎng)被子女的行為感動(dòng)得熱淚盈眶，有的家長(zhǎng)還為自己的子女拍照、攝像。
每個(gè)參與當(dāng)家的學(xué)生都寫一份主題為“當(dāng)家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花的愿望
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國(guó)作協(xié)主席。無論是他的作品還是人品都為人所稱頌。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。
1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四．布置作業(yè)
1、書寫生字生詞詞。
2、熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文。
1、導(dǎo)入：了解了這些知識(shí)，我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？
2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出來？
（2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的真理？對(duì)于這個(gè)真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說的？你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
（4）“讓我們的生命開花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（5）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句？
1、只知道享受，那是豬欄的理想?！獝垡蛩固?/p>
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
寫一篇讀后感。
附板書：
感謝來信
給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡(jiǎn)要答復(fù)
心得
祝愿
家教學(xué)設(shè)計(jì)11課文簡(jiǎn)析：
本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語(yǔ)言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的分析語(yǔ)言之方法。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)和能力：
整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語(yǔ)言的能力。
２、過程和方法：
在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感知、理解父母對(duì)孩子的舐犢深情、殷殷期望，對(duì)于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的思路；理解文中含義深刻的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語(yǔ)言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。
（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。
從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？
感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。
１、把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。
２、怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？
３、從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？
再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭(zhēng)取解決。
閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語(yǔ)句加以印證。
《傅雷家書》。
教學(xué)反思：
回顧本課的教學(xué)過程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確?；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對(duì)語(yǔ)言的具體解析特別是置換詞語(yǔ)手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間展開。這是本課的一大不足。
家教學(xué)設(shè)計(jì)12【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
１、以前學(xué)過哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來背一背。
２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
３、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
１、詩(shī)歌究竟寫了什么？快把詩(shī)拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
３、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
（生自由練讀詩(shī)──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
（指名讀──齊讀）
⑷ 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來。
（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太?yáng)都做了什么呢？
① 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
② 你仿佛看見什么？聽到什么？
③ 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
④ 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
⑵ 品出太陽(yáng)的無私：
① 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
② 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來的？
（課件顯示省略號(hào)變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩(shī)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。
2、掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。
3、提高信息資料分類存儲(chǔ)的意識(shí)
重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動(dòng)操作。
難點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評(píng)價(jià)
分層點(diǎn)：通過“幫助”自學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、視覺刺激，激發(fā)情感(3`)
師：請(qǐng)大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？
師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些游戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什么辦法整理一下嗎？
師：我就在桌面上建立幾個(gè)個(gè)文件夾，“我最愛的歌”里放著許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里布置著我收集到的各種圖片，“我的寶貝”里放著什么呢？放著我最最喜歡的游戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？
師：看誰(shuí)是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）
二、自行探索、互動(dòng)交流、1、自行探索（5`）
師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧
2、互動(dòng)交流
學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。
你是怎樣建立文件夾的？
你是怎樣給文件夾命名的？
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。
三、自學(xué)方法、共同探討、深入學(xué)習(xí)
1、自學(xué)方法
師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？
師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請(qǐng)你們打開課本P15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。
2、共同探討
學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。
3、經(jīng)驗(yàn)交流
l你是怎樣將文件放入文件夾中的？
l你還知道其它方法嗎？
師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請(qǐng)大家繼續(xù)整理桌面。
5、深入學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在，每個(gè)人都在電腦室里擁有自己的寶庫(kù)，你能在家里的電腦上建立寶庫(kù)嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？
師：你打算為誰(shuí)整理資料呢，打算在這個(gè)文件夾里放什么？也就是說你的爸爸、媽媽最喜歡什么？
師：請(qǐng)你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。
四、集體評(píng)議
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對(duì)自己的整理工作滿意嗎？
（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）
五、拓展延伸：
師：有位同學(xué)，很細(xì)心，很善于發(fā)現(xiàn)問題，他發(fā)現(xiàn)將一些游戲文件拖到文件夾中時(shí)，這個(gè)文件并沒有從桌面上消失，而文件夾里又多了這么一個(gè)文件，這是為什么呢？
家教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地吟誦詞作并默寫。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。
3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟誦詞作并默寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程
在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？
李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”
這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）
作者簡(jiǎn)介（略）
背景介紹（略）
1、老師范讀
2、齊讀
3、自由讀（提出質(zhì)疑）
師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？
（一）、品析上闋的景物描寫
1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？
2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）
3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）
明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉
4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）
過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。
（二）、體味詞人的思想感情
1、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）
2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國(guó)，但功業(yè)未成無歸期
悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無奈、凄涼、苦悶、悲憤
（深入理解燕然未勒后的心情）
師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。
家教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
《家》是一篇生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的課文?？v觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共6行2句話，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上著力體現(xiàn)“讀得進(jìn)，輸?shù)贸觥??！白x得進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋找、發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來板書，讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過有趣的游戲在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)贸觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫；在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
教學(xué)構(gòu)想：在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥樹林小河魚兒泥土種子)、《娃哈哈>磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、(板書：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)
2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛的小侄女。看，照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的——(花朵。)(板書：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀一讀。指名讀。
(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
我們／是／祖國(guó)的花朵，祖國(guó)／就是／我們的家。
(3)齊讀，相機(jī)正音。
(4)男女生分句讀。
3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)
4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)
5、學(xué)生回答。
練習(xí)用“...是...的家”的句式說一說。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂的語(yǔ)氣。)
藍(lán)天／是白云的家，樹林／是小鳥的家，小河／是魚兒的家，泥土／是種子的家。
6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)
三、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
2、小朋友們，你們真了不起，你們想更棒嗎?你們看，(出示課文。)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色。我們能不能學(xué)著他的樣，也來做一回小詩(shī)人?
3、小組討論。
(1)你們想說什么內(nèi)容?
(2)準(zhǔn)備用幾句話說?(至少兩句。)
(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說一說。
4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、說說自己是怎么識(shí)記的?
2、教師范寫，學(xué)生跟寫。
(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。
3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說家。)。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)天——白云——家
樹林——小鳥——家
小河——魚兒——家
泥土——種子——家
祖國(guó)——我們——家
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀背誦課文，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課我們做了一回愛心小使者，給動(dòng)物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指著黑板上的圖片說。)你能看著這些圖片用“——是——的家”的句式說一說嗎?(要達(dá)到看著圖片，人人會(huì)背課文的境地。)今天我們要來學(xué)習(xí)《媽媽》這首詩(shī)，它是按照“——是——的媽媽”這樣的句式寫成的。認(rèn)真讀一讀，想一想，哪些東西找到了媽媽?
二、拓展學(xué)習(xí)。
1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
媽媽
天空是星星的媽媽，大海是浪花的媽媽，祖國(guó)是我的媽媽，我的媽媽光榮又偉大。
2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
三、遷移。創(chuàng)作。老師先來一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
四、教學(xué)生字詞。
1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
(1)提示注意點(diǎn)。
兒：左邊是豎撇。
土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
(2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)
3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
家
兒 土 子 云 白
第五篇：《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《家》 ——周國(guó)平
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解當(dāng)代作家周國(guó)平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。
2、過程與方法：在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)?家?有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義
難點(diǎn)：1）、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。2）、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：u盤、錄音機(jī)
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)方法：讀啟發(fā)、討論法
六、教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 溫馨啟情 家是什么？
家是 ?來日綺床前，寒梅著花未?的那朵寒梅。
家是 ?舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?的那輪明月。
家是 ?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?的似箭歸心。
家是?何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?剪落的燈花。家在那里？
家在席慕容的那根短笛里奏響 家早已寫滿了余光中的那張郵票
（稍作停頓）在急切的追問之前，請(qǐng)欣賞： ＭＴＶ《讓愛住我家》）
二、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
生字詞的掌握與理解
裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、（一）情境導(dǎo)入（放音樂《我想有個(gè)家》）
每次聽到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見）
（二）研討課文
師：剛才我們欣賞了《讓愛住我家》，不少同學(xué)臉上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告訴給其他同學(xué)呢？
說得太好了！是呀，家，是媽媽的牽掛和嘮叨，是爸爸的嘆息和矚望；家，是爺爺胡子里長(zhǎng)滿的故事，是奶奶皺紋里飽含的滄桑。我們?cè)趺茨懿粣鬯?？家，是一個(gè)既古老又常新的話題。大家想不想知道當(dāng)代作家周國(guó)平是怎樣揭示?家?的真諦的呢？好！那就讓我們一起徜徉《家》的世界，與這位作家進(jìn)行一次人生的對(duì)話。（板書課文題目、作者。屏幕顯示：與課文對(duì)話，領(lǐng)悟?家?之蘊(yùn)。）、解題
?家?是人們所熟悉的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。
2、簡(jiǎn)介作者
周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。
三、合作探究
A 課文分析 作者把人生比作什么？
作者認(rèn)為?家?是什么? 它帶給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
B、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：
（1）引子有什么作用？
（2）周國(guó)平認(rèn)為家是什么？
（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的？
（4）作者把人生比作?一種漂流?，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。
明確：
（1）引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成?歲月之河?；將?人生奮斗的過程?比喻成?一種漂流?，從而引出下文的議論。
（2）作者認(rèn)為?家是一只船?。
（3）作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是?家?了。所以作者?恍然悟到，船是漁民的家。?引出結(jié)論：家是一只船。
由?漁民的家?引向了?漂泊者的家?。對(duì)于漂泊的人生來說，家是一只船。
（4）把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。
?家是一只船?的前提是?人生是一種漂流?，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。
?家是一只船?：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧?，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋€(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。
家是船——伴侶——載我們穿過漫長(zhǎng)的歲月；
?家是溫暖的港灣?：承接第一個(gè)比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。
家是港灣——憩息地——給我們慰藉；
?家是永遠(yuǎn)的岸?是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，?家?是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。
家是岸——巢和根——讓我們牽掛。
2、三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感？
明確：對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福。
四、主題分析
這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。
五、拓展延伸 閱讀欣賞
1、泰戈?duì)枴缎略录ぜ彝ァ?/p>
2、畢淑敏《家問》
回顧感悟回憶你學(xué)過的古詩(shī)詞中，有哪些句子是傾訴對(duì)家的感情的？
六、達(dá)標(biāo)反饋：仿照課文的寫法，寫一組喻人生和家的比喻句。
七、板書設(shè)計(jì)
家-----周國(guó)平
家是一只船
思考家庭
家是什么
家是溫暖的港灣
家是永遠(yuǎn)的岸
思考人生
八、學(xué)后反思：
亮點(diǎn)
《家》是語(yǔ)文版新課標(biāo)教材九年級(jí)下冊(cè)的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起，運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻，揭示了?家?的真諦，傳達(dá)了他對(duì)?家?的哲學(xué)思考。教學(xué)過程是師生探究文本的過程。?探究課文，領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)?、?體味‘家’之情?，著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺(tái)。教學(xué)中具體呈現(xiàn)的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，教師深情講述自己對(duì)家的真切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠(chéng)地袒露給學(xué)生，這不僅讓他們深受感染，其實(shí)帶給他們更多的應(yīng)是?平等?的理念———人格的平等，思想的平等。
待改進(jìn)處： 教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感，從而使他們理解文章思想內(nèi)涵，建構(gòu)新的思想鏈條，提升自己的人文素養(yǎng)。
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