第一篇：《草原就是我的家》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原就是我的家》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：山東省高青縣高城鎮(zhèn)中心小學(xué)馬明飛

配圖：洪嘯音樂(lè)教育工作站風(fēng)信子

教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、、部分打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、感受蒙古風(fēng)情。

1、導(dǎo)入：

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？ 生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。

師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？ 生：自由說(shuō)。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

生：欣賞畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？ 生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）、三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【設(shè)計(jì)意圖】1創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請(qǐng)大家來(lái)欣賞?。ㄕ故荆焊柙~圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？

生：想

師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨?/p>

生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？ 生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？ 生：想。

8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？ 生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。

三、堂小結(jié)：

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本）。

第二篇：小學(xué)音樂(lè) 草原放牧 教學(xué)設(shè)計(jì)

草原放牧 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生感受草原英雄小姐妹在草原放牧的愉快心情,分辨兩個(gè)部分的情緒變化。

2、通過(guò)聽(tīng)賞,律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲的兩個(gè)部分,并能表現(xiàn)音樂(lè)情緒和內(nèi)容。

3、記憶主題音樂(lè),能哼唱第一主題。2學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本要素,速速、力度、節(jié)奏、情緒等有一定的分辨能力,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒和內(nèi)容。但對(duì)于聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想并把聯(lián)想的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),還有待提高。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原放牧》,培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格,還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過(guò)律動(dòng)、哼唱、豎笛等方式表演樂(lè)曲《草原放牧》,體驗(yàn)音樂(lè)情緒及內(nèi)容。難點(diǎn):

1、理解樂(lè)曲的情緒、情感及所塑音樂(lè)形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣,學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲意境。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】律動(dòng)

播放《草原贊歌》,隨音樂(lè)律動(dòng)

師:上課,同學(xué)們好!首先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)跟老師一起動(dòng)起來(lái)!師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)到的這首歌情緒怎么樣?你覺(jué)得這是哪個(gè)民族的歌曲?有人這首歌叫什么嗎? 師:說(shuō)的真好,你一定是個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者,了解的真多啊。

設(shè)計(jì)意圖:提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,對(duì)接下來(lái)的欣賞樂(lè)曲做好鋪墊。

活動(dòng)2【講授】分段欣賞－－第一部分

1、有歌曲引出樂(lè)曲《草原放牧》

師:今天我們就來(lái)欣賞由剛才這首歌曲所改編的樂(lè)曲《草原放牧》,首先我們來(lái)聽(tīng)這首樂(lè)曲的第一部分,聽(tīng)一聽(tīng)這一部分音樂(lè)的情緒是怎樣的?它的主奏樂(lè)器是什么? 出示琵琶

師:對(duì),A段的主奏樂(lè)器是琵琶,那同學(xué)們,你們了解琵琶嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下? 師:今天,老師也帶來(lái)了一個(gè)琵琶,大家來(lái)看一看。首先看看他是什么形狀的,有幾根弦,琵琶是我國(guó)的民族彈撥樂(lè)器。由頭和身構(gòu)成,曲頸,半梨形音箱,四根弦。大家來(lái)聽(tīng)一下它的聲音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多樣,比較常用的有彈、挑、輪指和掃弦,有沒(méi)有人想來(lái)試一下? 模仿琵琶演奏

師:好了,那我們大家一起來(lái)模仿一下,彈奏琵琶首先要坐直,兩腿放平,將左手放在琴頭的位置,右手放在弦上,我們用彈、挑兩種方法來(lái)演奏,一起來(lái)試一下。(老師邊唱邊指導(dǎo))遇到長(zhǎng)音的時(shí)候,我們用輪指來(lái)表現(xiàn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

師:恩,大家演奏的不錯(cuò),注意彈的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的時(shí)候身體擺正,頭可以隨著音樂(lè)晃一晃,我們?cè)賮?lái)試一下。

師:這遍演奏很專業(yè)了,那我們隨著歡快音樂(lè)彈起來(lái)吧。

師:大家表演的真不錯(cuò),那老師問(wèn)一下,同學(xué)們有會(huì)彈琵琶的嗎?這么多啊,那誰(shuí)能給大家彈一段?我們掌聲歡迎。師:彈得太好了,你先別急著回去,我們隨著音樂(lè)再來(lái)模仿一次,大家隨音樂(lè)來(lái)模仿她演奏琵琶時(shí)的手型和方法。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察琵琶,可以更好地讓學(xué)生了解琵琶,通過(guò)模仿琵琶演奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好的記憶主題旋律。

4、哼唱主題旋律

師:謝謝你的演奏,好了同學(xué)們,我們這首樂(lè)曲是羽調(diào)式,結(jié)尾音是6。下面我們就一起來(lái)唱一下這段主題。用“啦”來(lái)模唱。(唱一遍)師:大家在模唱的時(shí)候要注意,這里面有一個(gè)66八度的出現(xiàn),在模唱時(shí),音高要唱準(zhǔn)。再唱一遍。(二遍)師:唱得很好,這個(gè)主題有幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成?兩個(gè)!通過(guò)剛才的模唱,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)兩個(gè)樂(lè)句有什么特點(diǎn)?也可以觀察一下譜子

師:很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩個(gè)樂(lè)句很相似,但是是完全一樣嗎?不是,后兩小節(jié)不一樣。這種創(chuàng)作手法叫做變化重復(fù)。

師:這一遍我們來(lái)唱譜,速度慢一點(diǎn),齊~(三遍)師:很好,剛才我們說(shuō)過(guò)這段音樂(lè)情緒是很歡快的,很活潑的,那我們?cè)趺闯拍荏w現(xiàn)出音樂(lè)的活潑呢? 師:說(shuō)的非常好,那你能給大家示范一下嗎?唱一句就可以。你唱的非常好,誰(shuí)還能用彈跳的聲音來(lái)演唱?那我們大家也來(lái)學(xué)習(xí)一下,用彈跳的聲音來(lái)演唱。(四遍)師:這一遍唱得非常好!設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模唱、唱譜,都可以更好的記住主題旋律,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用彈跳的聲音演唱,糾正演唱技巧,也感受樂(lè)曲情緒。

5、豎笛吹奏主題

師:請(qǐng)拿出我們的小樂(lè)器豎笛,我們一起用豎笛來(lái)吹奏一下A段主題。注意這段主題里出現(xiàn)了低音6和高音6,它們的演奏指法相同,但是吹奏方法相同嗎?師:所以大家吹奏的時(shí)候要注意氣息的控制。(吹第一遍)

21*cnjy*com 師:大家注意,我們看第一樂(lè)句的這小節(jié)(倒數(shù)第二小節(jié)),這小節(jié)里是前十六和后十六連起來(lái)的節(jié)奏型,吹奏時(shí)候要注意節(jié)奏的把握,氣息變換的要快(單獨(dú)吹一遍)。(再連起來(lái)吹一遍)

6、有請(qǐng)小樂(lè)手演奏琵琶

師:這遍吹奏的很好,請(qǐng)大家把豎笛放起來(lái),那剛才了解了我們班有很多同學(xué)都會(huì)演奏琵琶,那有沒(méi)有人能現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)一下,為大家來(lái)演奏我們這首樂(lè)曲的主題!誰(shuí)能跳戰(zhàn)一下?下面我們就有請(qǐng)他為我們大家演奏一下。有請(qǐng)。

7、加入節(jié)奏聲勢(shì)

師:真是小小演奏家,演奏的太棒啦,同學(xué)們聽(tīng)夠了嗎?那有請(qǐng)你再演奏一遍,我們一起來(lái)為他拍手伴奏。用這個(gè)節(jié)奏來(lái)伴奏(老師帶領(lǐng)大家輕輕的拍手)X 0|X 0|X 0|X X| 師:表演的太棒啦,那下面我們分為兩個(gè)組,一個(gè)表演組,一個(gè)伴奏組,我們將先后進(jìn)入來(lái)表演?？春美蠋煹闹笓]手勢(shì),由表演組先開(kāi)始!我們共同完整的演繹一下這首樂(lè)曲的第一部分。請(qǐng)你記住你一共表演了幾次。

8、總結(jié)第一部分

師:同學(xué)們演繹的非常好,剛才你們小組表演了幾次,你們呢,那就說(shuō)明我們這一主題一共出現(xiàn)了幾次?6次

師:每次出現(xiàn)的力度相同嗎? 師:他是通過(guò)方式什么來(lái)增強(qiáng)的呢?師:同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì),隨著主題音樂(lè)的不斷出現(xiàn),加入的樂(lè)器更加豐富,管樂(lè)和弦樂(lè),這就叫做協(xié)奏曲,我們這首樂(lè)曲就是以琵琶為主奏樂(lè)器,和交響樂(lè)隊(duì)一起競(jìng)奏的演奏方式,叫做琵琶協(xié)奏曲。師:今天我們欣賞的這首《草原放牧》就是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的第一樂(lè)章。師:剛才我們學(xué)習(xí)的是第一部分,那你覺(jué)得我們這部分音樂(lè)表現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景?使你聯(lián)想到了什么?(姐妹倆天真活潑的可愛(ài)形象)(表現(xiàn)了姐妹倆在草原上愉快放牧的情景)設(shè)計(jì)意圖:每一部分的欣賞都有相應(yīng)的問(wèn)題提出,讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題欣賞。問(wèn)題的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn)。交給學(xué)生如何來(lái)欣賞,欣賞的方法。并達(dá)到教學(xué)目的?；顒?dòng)3【講授】分段欣賞－－第二部分

1、聽(tīng)B段,對(duì)比欣賞,情緒有什么變化,講了什么內(nèi)容。

師:接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下樂(lè)曲第二部分,想一想,這部分音樂(lè)在情緒、速度、節(jié)奏上有什么變化。這部分內(nèi)容展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面?

2、小小舞蹈家表演并隨音樂(lè)律動(dòng)

師:聽(tīng)完了這段,說(shuō)一說(shuō)情緒有什么變化,這一段描寫的是什么內(nèi)容?師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,那這么美的場(chǎng)景,你們覺(jué)得用什么方式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)更好呢? 師:我覺(jué)得你的想法非常的有創(chuàng)意,你愿意幫我們把這美麗的景色畫出來(lái)嗎?那我們也隨著音樂(lè)來(lái)感受奏一下這大草原上美麗的景色。我需要兩個(gè)小姐妹來(lái)配合一下。請(qǐng)你們用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演,誰(shuí)愿意來(lái)?在表現(xiàn)的同時(shí),也請(qǐng)大家注意聽(tīng),這部分音樂(lè)除了琵琶還有哪些樂(lè)器出現(xiàn)?(一輪紅紅的太陽(yáng)照耀著美麗的大草原,藍(lán)天上飄著朵朵白云,美麗極了,湖水靜靜的流淌著,羊兒在悠閑地吃著草,姐妹倆在草原上玩耍、嬉戲,高興極了)師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,我們來(lái)看一下,這位同學(xué)的畫,也畫的非常好,他把我們表現(xiàn)的太陽(yáng)、白云、湖水還有小姐妹都畫出來(lái)了,真是栩栩如生啊。

師:那再來(lái)看一下,樂(lè)曲的第二部分分別出現(xiàn)了提琴、雙簧管、馬頭琴、圓號(hào)、長(zhǎng)笛等樂(lè)器,使我們的音樂(lè)表現(xiàn)的更加豐富和優(yōu)美。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)律動(dòng)、表現(xiàn)、畫畫,進(jìn)一步了解這部分音樂(lè)的情緒和內(nèi)容?；顒?dòng)4【活動(dòng)】完整表現(xiàn)樂(lè)曲

師:好了,同學(xué)們,下面讓我們一起來(lái)完整的欣賞一遍這首琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》。請(qǐng)全體起立。(你可以用相應(yīng)的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}出現(xiàn)時(shí),模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的節(jié)奏為主題拍手伴奏;當(dāng)?shù)诙糠种黝}出現(xiàn)時(shí),可隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體。)活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

同學(xué)們,美麗的大草原不僅有著美麗的風(fēng)景,更有著感人的故事和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課吧,同學(xué)們,再見(jiàn)!

第三篇：七年音樂(lè)《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

探究：通過(guò)播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。

通過(guò)看、聽(tīng)、唱、對(duì)比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過(guò)學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這已不多見(jiàn)的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)欣賞，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；

二、體驗(yàn)蒙古民歌特征與地域文化的聯(lián)系；

三、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。教學(xué)過(guò)程

一、體驗(yàn) 導(dǎo)入新課

播放《天堂》，邊聽(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧?。ò鍟n題）提問(wèn)：大家熟悉的蒙古的地方特色有哪些？

二、簡(jiǎn)介樂(lè)器 馬頭琴

馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。蒙古語(yǔ)稱“綽爾”。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤(rùn)，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個(gè)馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。

欣賞 《蒙古人》 馬頭琴演奏

三、欣賞蒙古的歌曲

1、欣賞《牧歌》

《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

2、欣賞：無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

提問(wèn)：通過(guò)聆聽(tīng)，你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè)器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富??

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式?? 提問(wèn)：你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？

長(zhǎng)調(diào)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

3、播放《萬(wàn)馬奔騰》體驗(yàn)蒙古族短調(diào)音樂(lè)的魅力。

四、延伸

提問(wèn)：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見(jiàn)？國(guó)家采取了哪些措施？

草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

五、課堂小結(jié)

六、知識(shí)拓展

提問(wèn)：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。教學(xué)反思

當(dāng)前，流行音樂(lè)沖擊著學(xué)校的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不感興趣。通過(guò)《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽(tīng)和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂(lè)特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

2、注重音樂(lè)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問(wèn)、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第四篇：音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì) 2013-08-02 | 蒙古 蒙古族 草原

一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

生：草原上有藍(lán)天。

生：有馬，有牛，有羊。

生：草原上有綠草。

師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

1.聽(tīng)辨節(jié)奏。

× ×︱× —︱ × ×︱× —︱

師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。（草原就是我的家）

師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

生：（感受到了。）

師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏?！恫菰褪俏业募摇?。

師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。

（草原就是我的家律動(dòng)）。

二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂(lè)。

師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

師：歌曲中唱的是什么？

生：藍(lán)天

生：羊兒叫

生：草原好熱鬧。

師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

生： 抒情，激動(dòng)。

生：甜美的。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。

生：3.師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。

生：5.師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢(shì)6。

生：6.師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。

師：3 5 6，2 1 6，5 1 6 5 3.5 6，2 1 6，1 2 5 1 6.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。

師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。

師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

生：朗讀歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

生：1遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

師：彈琴伴奏。

生：唱。

師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

生：唱。

師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。

師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng) 到了什么，盡情來(lái)表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

三、了解蒙古。

師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂(lè)天堂）

師：諺 語(yǔ)

說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，無(wú)歌不成禮，進(jìn)門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝？

生：（騎馬，射箭，摔跤）

師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面。

四、拓展

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？

五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè)）（圓圈位置）

同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

第五篇：高中音樂(lè)《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

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高中音樂(lè)《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、向往與追求。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解草原民族音樂(lè)的形式與特征，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感悟。了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)民歌的魅力。難點(diǎn)：了解草原民族音樂(lè)的形式與特征，三、教學(xué)用具 多媒體、鋼琴等。

四、教學(xué)過(guò)程(一)音樂(lè)導(dǎo)入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問(wèn)：你們能聽(tīng)出這是哪個(gè)民族的音樂(lè)作品嗎? 師生總結(jié)：這是一首我們?cè)谛W(xué)階段曾經(jīng)欣賞過(guò)的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長(zhǎng)在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對(duì)蒙古家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。聽(tīng)著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》，我們又一次進(jìn)入了音樂(lè)的王國(guó)。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗，去傾聽(tīng)蒙古族那跳動(dòng)的音符。讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂(lè)的世界，開(kāi)始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學(xué) 1.簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古

提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)蒙古族有什么了解? 師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開(kāi)闊的胸襟在他們身上一覽無(wú)余。同時(shí)，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長(zhǎng)調(diào)《遼闊的草原》的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)并思考：這首歌表達(dá)了怎樣的情感?有什么特點(diǎn)?

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師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛(ài)情題材的民歌(情歌)，表達(dá)了蒙古族人對(duì)愛(ài)情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念愛(ài)人，擔(dān)心愛(ài)人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長(zhǎng)，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)，是蒙古族音樂(lè)草原風(fēng)格的標(biāo)志。

3.介紹長(zhǎng)調(diào)

提問(wèn)：根據(jù)蒙古族牧民的生活習(xí)性，大家思考長(zhǎng)調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論，自由回答。

師生總結(jié)：長(zhǎng)調(diào)是蒙古族牧民在長(zhǎng)期的游牧過(guò)程當(dāng)中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無(wú)垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長(zhǎng)調(diào)，我們不難想象，在一望無(wú)際的大草原上，在沒(méi)有任何現(xiàn)代通訊設(shè)備的條件下，來(lái)長(zhǎng)調(diào)來(lái)述說(shuō)心中的喜怒哀樂(lè)，是最好的方式了。演唱長(zhǎng)調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹?！伴L(zhǎng)調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀(jì)50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎(jiǎng)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

4.再次聆聽(tīng)

聆聽(tīng)寶音德力格爾的原聲回放，提問(wèn)：為什么用“長(zhǎng)調(diào)”來(lái)表現(xiàn)“遼闊的草原”?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師總結(jié)：長(zhǎng)調(diào)具有舒展悠長(zhǎng)的旋律，節(jié)奏自由，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長(zhǎng)調(diào)來(lái)表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂(lè)特點(diǎn)有關(guān)系，而且跟長(zhǎng)調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關(guān)。《遼闊的草原》是“長(zhǎng)調(diào)”的典范之作。

5.分析長(zhǎng)調(diào)的演唱技巧

再次聆聽(tīng)歌曲，并思考：長(zhǎng)調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時(shí)我們聽(tīng)的歌曲有什么不同之處? 師生總結(jié)：氣息綿長(zhǎng)，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時(shí)，配合口與咽腔的復(fù)雜動(dòng)作，發(fā)出類似顫音的抖動(dòng)效果，一般抖動(dòng)兩三次?！爸Z古拉”對(duì)形成蒙古長(zhǎng)調(diào)的獨(dú)特風(fēng)格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請(qǐng)大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場(chǎng)景。

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(三)鞏固提高

欣賞《嘎達(dá)梅林》，與《遼闊的草原》進(jìn)行對(duì)比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點(diǎn)? 師生總結(jié)：

(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長(zhǎng)、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。我們共同了解了蒙古族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂(lè)文化。希望大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽(tīng)、多唱民歌，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。

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五、板書設(shè)計(jì) 遼闊的草原

長(zhǎng)調(diào)：旋律悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由、字少腔長(zhǎng) 短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少

以上就是高中音樂(lè)《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)考生有所幫助。更多關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)教師考試詳細(xì)資訊請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)