第一篇：《西江月夜行黃沙道中》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《西江月· 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《西江月· 夜行黃沙道中》是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元29課，這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受?！驹O(shè)計(jì)理念】

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)?！緦W(xué)生分析】

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞不下數(shù)百首, 有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩詞的方法策略。學(xué)習(xí)古詩詞的重點(diǎn)還是放在誦讀朗讀上，所謂“讀書百遍，其義自見”，讀得多了，意思自然就明白了。但是在誦讀的技巧上還有待提高，不但要讀出詩詞的節(jié)奏，還要讀出詩詞的韻味。為了了解學(xué)生對古詩詞的理解與應(yīng)用，也讓他們根據(jù)古詩詞改寫成記敘文、散文等。這樣，既復(fù)習(xí)了古詩詞，又加強(qiáng)了習(xí)作練習(xí)。但學(xué)生表述方法還比較單一，語言表達(dá)的規(guī)范意識、技能和習(xí)慣也需不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)中要關(guān)注這些能力的培養(yǎng)及朗讀情感的激發(fā)，逐步提高學(xué)生整體的古詩詞水平。教學(xué)目標(biāo)

1．在誦讀中掃清文字障礙，有感情地誦讀這首詞并且會背誦。

2．通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，體會作者的感情。

3．通過不同層次的解讀，品讀宋詞語言的魅力，受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受詞中所描繪的意境。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！备惺堋傲祷饔忠淮濉钡木?。課前準(zhǔn)備

1．收集辛棄疾的資料和幾首詞以及有關(guān)詞的介紹。2．多媒體課件。教學(xué)過程

（一）交流課前資料，感知詞的特點(diǎn)

1．孩子們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？抽生背誦。導(dǎo)讀：我國是詩詞的國度，尤其歷代名篇名作，不僅內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。

2．知道什么是詞嗎？抽生讀自己查閱的詞的相關(guān)知識。（師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)揭示詞的特點(diǎn)：詞是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分。）

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。養(yǎng)成課前搜集與課文有關(guān)資料的習(xí)慣，讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。）

（二）語言導(dǎo)入，解詞題

1．宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天，讓我們回到八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣賞夏夜美景吧！2．一起讀題目《西江月· 夜行黃沙道中》。西江月是什么？夜行黃沙道中又是什么？讓學(xué)生了解：西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題（課件1）。

預(yù)設(shè)：詞的題目和古詩的題目有什么不一樣？讀的時(shí)候詞牌名和詞題中間要注意停頓，詞題夜行那里也要注意停頓，再讀一遍。3.從詞題中，你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解詞的題目與詩的題目的特點(diǎn)，并用自己的話說出題意。激起學(xué)生的閱讀期待，訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和說話能力。)

（三）初讀課文，疏通字詞

1．先聽老師來讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。（課件2）2．請孩子們自由地練習(xí)朗讀這首詞，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看屏幕。（課件3）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不好的地方可以多讀幾遍，有疑問的地方可以標(biāo)出來。3．指名讀詞，師相機(jī)評價(jià)。

預(yù)設(shè)：有些字音讀不準(zhǔn)，要多讀幾遍。如“山”“枝”強(qiáng)調(diào)讀翹舌音；“明”“清”“鳴”強(qiáng)調(diào)讀后鼻音。句中的停頓要掌握好，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：稻花香里|說豐年；七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。

4．要想讀得更有韻味，平仄讀得要有區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？ 導(dǎo)讀：平就是第一、二聲，讀得長一點(diǎn)輕一點(diǎn)，仄就是第三、四聲，讀得短一點(diǎn)重一點(diǎn)，這樣才有美的韻味。請孩子們再自由地朗讀，讀出韻味來。

5．抽生讀，再指導(dǎo)。師生合作讀。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩詞的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的誦讀朗讀上。指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦。）

（四）抓重點(diǎn)詞句，解詞意

1．孩子們讀得有滋有味，會讀詞了還要懂它的意思。在這首詞中有沒有不懂的詞語？你有什么辦法解決這些問題？同桌商量商量，看看能解決哪些問題，不明白的地方再提出來。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有一些詞語不太理解，如：茅店、社林、溪橋......可以讓知道的同學(xué)幫助解答。老師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“見”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思。

2．通過孩子們的解讀，夏夜黃沙嶺上的美好景象仿佛就在我們眼前，你最喜歡哪幅畫面？說說你的理由，請帶著你的感受讀一讀。

3．抽生說自己喜歡的畫面，師相機(jī)點(diǎn)評并指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。同桌討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，獲得更深的閱讀體驗(yàn)。）

（五）想像畫面，境中悟情

1．孩子們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？還會有誰在說？（課件4）

預(yù)設(shè)：學(xué)生的想象是豐富的，他們可能會說青蛙在說今年的豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類。除了青蛙在說，還有農(nóng)人、作者自己都可以，重在體會作者的喜悅之情。

導(dǎo)讀：是呀，詞人聞著飄于黃沙嶺的稻花香，感受著田野的一派生機(jī)，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！孩子們，你們?nèi)谌肓俗约贺S富的想象，感受到了詞中所描繪的意境。這是一個(gè)詩情畫意的月夜！一個(gè)勃勃生機(jī)的田野!2．這么充滿詩情畫意的月夜，詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了——讀“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”。此時(shí)他的心里怎樣想的？ 3．提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

4．詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)舊時(shí)的茅店，后來怎么看見了？哪個(gè)詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？

導(dǎo)讀： 帶著這份驚喜再讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓詞人倍感驚喜，這份驚喜讓這次夜行樂趣橫生。孩子們，你們的聲音中透出一股喜悅，體會到了詞人的愉快感受。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境。學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，邊讀邊想象再現(xiàn)畫面情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，感受得真真切切，才會體會到詞人的心境。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，還豐富了文本的內(nèi)容，更加深了對詩詞的理解和記憶。）

（六）聯(lián)系生活，內(nèi)化情

1．你對辛棄疾了解多少？你還知道他的哪些田園詞？能讀給大家聽聽嗎？（課件5）

預(yù)設(shè)：學(xué)生自主說出收集的辛棄疾的簡介及作品，老師及時(shí)補(bǔ)充。2．從“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，你感受到什么？你生活中有過這類情況嗎？說一說。由此你想到了哪句詩？

導(dǎo)讀：大聲讀出來——山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。我們面對困難、挫折，不退縮不畏懼，勇往直前，那么，前方將充滿光明與希望。

3．經(jīng)歷過這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，辛棄疾一定是喜出望外，大聲歡呼——讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

導(dǎo)讀：在你們?nèi)松穆飞?，時(shí)常會有這樣的峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你們肯定會不由自主地想起起辛棄疾的這句詞——“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”！讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，以讀代講，逐層深入文本，再一次促進(jìn)學(xué)生與文本的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。通過交流、朗讀、擴(kuò)展田園詞、聯(lián)系生活談感受等方法引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，在語言的實(shí)踐交流中積累語言、培養(yǎng)語感。）

（七）情景展現(xiàn)，延伸情（課件6）

黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象和詞人的愉快感受深深觸動(dòng)我們每一個(gè)人的心，就讓它變成我們筆下的作品吧！

小練筆:夜晚,月兒從云縫里鉆了出來,山林頓時(shí)變得明亮起來,驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲,引起樹枝搖曳;清風(fēng)吹拂,蟬也叫得格外歡快.此時(shí),詩人正行進(jìn)在黃沙道中,一路上聞到了

（設(shè)計(jì)意圖：將語言轉(zhuǎn)化為文字，可豐富學(xué)生詞匯，拓展學(xué)生想象，提高文字組合、運(yùn)用能力。讓他們根據(jù)古詩詞改寫成記小散文，這樣，既復(fù)習(xí)了古詩詞，又加強(qiáng)了習(xí)作練習(xí)，在具體的語言實(shí)踐中提升學(xué)生的語文能力。）

板書：

讀音韻

闋

解詞意

入詞境

悟詞情

第二篇：《西江月夜行黃沙道中》課堂教學(xué)實(shí)錄

《西江月 夜行黃沙道中》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、范讀課題，自主解題

師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？

生：因?yàn)椤拔鹘隆笔窃~牌，“夜行黃沙道中”是題目。

師：對！你們對課題還有哪些了解？

生：我知道“黃沙”是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

［點(diǎn)評：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀?！澳銈儗φn題還有哪些了解？”以此引出學(xué)生的已有知識，課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。］

二、初讀全文，讀通讀順（生自由讀全詞）

師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

（生讀全詞）

師：他讀得怎么樣？

生：“見”讀xiàn，不讀jiàn

師：對！為什么讀“xiàn”？

生：就是出現(xiàn)的意思。

師：請你把這一句再讀一讀。

（生讀最后一句）

師：這個(gè)“xiàn”，還在什么地方見過？

生：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

（生齊讀全詞）

［點(diǎn)評：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯(cuò)的字，鏈接已知，強(qiáng)化感知。］

三、自讀自悟，入境抒情——上闋

師：讀得很好！下面請同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫上“？”，小組討論討論。

（生分小組學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)）

師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？

生：我們先作了分工，然后獨(dú)立完成各自的任務(wù)，最后再匯報(bào)交流。

師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？ 生：我知道“驚鵲”就是鵲兒被驚醒。

生：“鳴蟬”是指蟬兒鳴叫。

生：老師，“別枝”是什么意思？

師：誰來幫幫他？

生：我知道“別枝”就是旁枝、斜枝。

師：那么這一句什么意思？

生：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

生：老師，我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。

師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學(xué)們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？ 生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

師：黃沙嶺的景色多么迷人??！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

生（齊）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

師：還讀懂了什么？

生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽。

生：老師，我有不同的看法。

師：好！你說說看。

生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒一下，“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。

［點(diǎn)評：“文貴自得，書忌耳傳”。對上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過自主閱讀、互動(dòng)交流，構(gòu)建了一個(gè)相互啟發(fā)的對話場。學(xué)生步入個(gè)性化閱讀的天地，獨(dú)特見解灼灼閃光。］

師：你想象豐富、見解獨(dú)特，了不起！掌聲！“說豐年”的是農(nóng)民還是青蛙，各人見解不一樣，重要的是讓讀者體會到豐收的喜悅！誰能把這種喜悅讀出來嗎？

生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：多少年來，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到黃沙嶺這喜人的豐收景象，他能不高興嗎？男生齊讀！

男生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！鞭r(nóng)民豐收多不容易??！辛棄疾怎能不為農(nóng)民高興呢？女生齊讀！

女生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

師：［課件］“蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望豐年。”朝朝出，天天望，一份耕耘終有了一份收獲，辛棄疾又怎能不為農(nóng)民興奮呢？齊讀！

生（齊）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

師：這里不僅有稻花飄香，更有辛棄疾心頭漾起的興奮和愜意！再讀！

生（齊讀）：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

師：一路上，風(fēng)景如畫，天籟如歌，誰讀一讀詞的上闋？

（生讀上闋）

師：不錯(cuò)！如果將“驚鵲”“說豐年”讀重一點(diǎn)，心情會更愉快。誰再來體會一下？

（生讀上闋）

師：真美！咱們一起來體會一下。

（生讀上闋）

［點(diǎn)評：對詞的感悟，不在于字面之意，而在于背后的情味和意蘊(yùn)。這里扣住詞人的心情，以一連串的反問或感嘆的句式，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，品讀詞句，讀中悟情，悟中抒情，以引領(lǐng)學(xué)生讀出詞背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味，掀起了課堂的高潮。］

四、自讀自悟，入境抒情——下闋

師：黃沙嶺有青蛙歌唱，有稻花飄香。走著走著，發(fā)生了什么？請同學(xué)們默讀下闋，看看能讀懂什么？

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)下闋）

師：咱們來交流交流。

生：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！睆倪@句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個(gè)星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。

生：老師，這句應(yīng)該顛倒理解，就是??就是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨。”

師：你能發(fā)現(xiàn)這里的倒裝寫法，不簡單!掌聲！

生：老師，“社林”什么意思？

生：我知道，“社”是指過去的土地神廟。古時(shí)候農(nóng)民會在土地廟周圍栽上許多樹，“林”說明樹木茂盛，所以稱“社林”。

師：看來你預(yù)習(xí)很充分。還讀懂了什么？

生：“溪橋”就是溪上的小橋。

生：從“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中，我仿佛看到了辛棄疾，在土地廟的樹林旁，拐了個(gè)彎兒，溪上的小橋一過，看到了熟悉的旅店。

師：多么有趣的農(nóng)村生活啊!不過，把“旅店”說成茅草屋更恰當(dāng)。同學(xué)們，讀到“忽見”，有什么感受？

生：“路轉(zhuǎn)”說明道路非常的彎曲。因?yàn)闃淠久?，道路彎曲，辛棄疾?dāng)然找不著舊時(shí)的茅店，所以在十分著急中“忽見”。師：噢，樹木茂盛，道路彎曲，舊時(shí)茅店不易尋，辛棄疾一時(shí)著急，可忽然找到了!

生：老師，我有不同意見，雖說辛棄疾剛出來時(shí)是明月當(dāng)空，可下雨前，烏云密布，天一定很黑，辛棄疾看不見，所以找不著。

師：能聯(lián)系實(shí)際，合理想象，真棒!陣雨來臨，天黑乎乎的，舊時(shí)茅店很難找，辛棄疾非常著急，可忽然看到了!

生：老師，我認(rèn)為，夏天的雨來得很突然，可能辛棄疾還完全沉浸在豐收的喜悅之中，一時(shí)沒有準(zhǔn)備，正在著急的時(shí)候茅店出現(xiàn)了，所以“忽見”。

師：好樣的!能設(shè)身處地的想象!辛棄疾欣賞月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷陣雨使辛棄疾十分焦急，忽然，舊時(shí)茅店意外地出現(xiàn)了。齊讀！

生（齊）：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

師：這一陣子詞人是什么心情？

生：由焦急變?yōu)轶@喜，因?yàn)樵诶钻囉甑絹碇敖K于找到了茅草店。

師：讀出你的驚喜！

生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

生：放松。正在為避雨著急，現(xiàn)在看到茅草店，心情放松了。

師：讀出你的輕松！

生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

生：興奮。進(jìn)了茅草店，又可以與農(nóng)民們一邊喝酒，一邊說豐年。

師：你真會想象，讀出你的興奮!

生：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！?/p>

師：請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品味，這里的“忽見”如此豐富，如此生動(dòng)，如此傳神，齊讀!

生（齊）：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！? 師：請同學(xué)們回想一下，有句詩最能表達(dá)詞人此時(shí)的心情？

生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

師：太好了!能帶著這種感受讀好下闋嗎？

（生讀下闋）

師：我似乎感受到了詞人先憂后喜的心情，誰再來體會一下？

（生讀下闋)

師：似乎感受到了詞人先緊張后放松的心理，咱們齊讀。

（生齊讀下闋)

［點(diǎn)評：教者注意激發(fā)和尊重個(gè)性化閱讀，堅(jiān)持因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。對下闋的品味，主要采取“自由論壇”的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表所思所想?！扒椤币?“象”去顯，教者緊扣“忽見”，讓平面的詞句通過學(xué)生的想象體悟，生成為一幅幅鮮活的畫面，一段段感人的旋律，一幕幕立體的場景，把學(xué)生引入了詞的意境，想詞人所想，感詞人所感，急詞人所急，學(xué)生的感悟與朗讀實(shí)現(xiàn)了無縫焊接，詞句背后的情味和意蘊(yùn)，在“象”的召喚和引領(lǐng)下，噴涌而起，一瀉千里。］

五、整體感悟，賞讀記憶

師：請同學(xué)們聽老師讀一讀這首詞（讀全詞）。上下闋的讀法有什么不同？

生1：上闋喜悅，下闋焦急。

生2：上闋舒緩，下闋急促。

師：大家聽得認(rèn)真，悟得真切，相信你們也能讀出詞的味道。

（生自由讀全詞）

師：誰來讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟著詞人一起漫步吧！

（一位學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想）

師：與詞人一路同行，有何感受？誰來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷？

生：一個(gè)夏天的夜晚，月光皎潔，清風(fēng)一陣陣地吹拂。辛棄疾走在黃沙嶺的路上，兩邊是茂密的樹叢。忽然一只鵲兒被驚醒了，撲騰著翅膀。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來?？墒?，不一會兒，烏云遮住了月亮，只剩下天邊閃爍的幾顆星星，山的前面飄落點(diǎn)點(diǎn)雨滴。詞人著急起來，他加快步伐，走出樹林，跨過一座小橋，咦，前面的土地廟旁出現(xiàn)了以前見過的那間茅草店。

師：多美的夏夜，多奇妙的經(jīng)歷啊!我們一起來體會一下。

（生齊讀全詞）

師：能背下來嗎？

生（齊）：能。

師：咱們來試一試，不會背的也可以看看書。

［生齊背全詞，范讀的運(yùn)用是獨(dú)到的。學(xué)生對文本已有了整體感悟，此時(shí)的范讀，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生感同身受，漸入詞的“后花園”。邊聽邊想象，也進(jìn)一步幫助學(xué)生豐富和融合詞的意象和情味。背誦是教學(xué)目標(biāo)之一，在課堂中水到渠成地得到了落實(shí)。］

六、鏈接詞人，拓展閱讀

師：你們了解詞人辛棄疾嗎？

生：他號稼軒。

師：為什么以“稼軒”為號呢？

生：我知道，“稼”就是種植莊稼的意思，“軒”??

師：過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”，現(xiàn)在有的店鋪名字還用呢。

生3：“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人。

生4：我在資料上得知，辛棄疾在黃沙嶺建有“黃沙書院”，他在為農(nóng)民的子女讀書著想。

師：是啊，辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年，寫下了許多描繪農(nóng)村的詞，我們以前也學(xué)過一首，還記得嗎？誰來背一背？ 生5：（背《清平樂村居》）

師：很好!辛棄疾不僅寫過許多描繪農(nóng)村生活的佳作，還留下了不少愛國杰作。出生時(shí)，家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。你們了解他這方面的詞嗎？

生6：（背《菩薩蠻書江西造口壁》）

師：你真棒!老師也帶來一首自己喜歡的詞，讀讀看。

［課件］《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

師：剛才大家讀得有滋有味，咱們交流一下，你喜歡哪一句？為什么？

生：我最喜歡“沙場秋點(diǎn)兵。”可以想象辛棄疾正在檢閱他的部隊(duì)。

生：我最喜歡“可憐白發(fā)生?！币?yàn)樾翖壖搽m然白發(fā)蒼蒼，但仍想去戰(zhàn)場拼殺。

生：我最喜歡“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”因?yàn)槲曳路鹂吹叫翖壖猜暑I(lǐng)自己的鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬箭齊發(fā)，奮勇殺敵。

師：同學(xué)們真會欣賞!誰能讀出這番感受？

（生讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》）

師：讀得很雄壯，很豪放!我們一起來體會一下。

（生齊讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》)

師：課后請同學(xué)們搜集辛棄疾的詞，讀一讀，背一背。下周咱們開個(gè)賽詞會，感受辛棄

疾的詞，感悟辛棄疾的人生。好不好？

生：好！

［課堂的厚度體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)。對詞人的介紹，以及幾首不同風(fēng)格辛詞的鏈接，操練了整體感悟的閱讀方法，拓展了本詞的文化背景，豐厚了本課的文化底蘊(yùn)，辛棄疾的精神、氣質(zhì)成了《西江月夜行黃沙道中》背后的無限風(fēng)景，經(jīng)典的大幕在學(xué)生面前豁然開啟。綜合性學(xué)習(xí)的安排，使得本課成為一個(gè)意味無窮的起點(diǎn)站，學(xué)生將駛向廣闊的經(jīng)典誦讀天地。］

第三篇：《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

西江月·夜行黃沙道中

課題：

西江月．夜行黃沙道中

課型：

新授課

目標(biāo)：

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解詞的意思，體會作者的情感；

2、感受詞中意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感；

3、初步認(rèn)識詞的特點(diǎn)，感受詞的魅力。

過程與方法

1、在對重點(diǎn)詞句的分析中理解詞的意思；

2、通過有感情地朗讀，想象詞所描繪的畫面，體會作者熱愛大自然的情感。

情感.態(tài)度與價(jià)值觀：

感受詞中所表現(xiàn)的畫面，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。重點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀體會詩詞的意思。

難點(diǎn)：

體會詞作者對豐收年景的企盼；對勞動(dòng)人民的熱愛和對大自然的熱愛。

教法：

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法

準(zhǔn)備：

讓學(xué)生提前搜集辛棄疾的簡介資料； 老師準(zhǔn)備ppt課件

時(shí)間：

1節(jié)

板書：

宋詞：

西江月.夜行黃沙道中

景

情

鄉(xiāng)村夏夜

舒適喜悅

過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、導(dǎo)：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過不少唐詩，那你們知道宋詞嗎？宋詞是我國古代文學(xué)寶庫中的另一顆巨鉆，她與“唐詩”爭奇，與“元曲”斗妍。今天就讓我們學(xué)習(xí)其中一首詞《西江月．夜行黃沙道中》，領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。

2、.板書課題并齊讀

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下理解詞義；

3、反復(fù)誦讀，想象詞中所描繪的畫面，感受作者情感。

三、了解宋詞，揭示詩題，認(rèn)識詞人

1、課件展示課文內(nèi)容

導(dǎo)：快速瀏覽一下，你發(fā)現(xiàn)詞與詩在形式上的不同之處嗎？

（1）、學(xué)生自由說。（2）、課件出示：詞的知識

2、讀課題并質(zhì)疑： 你從課題上讀懂了什么？ 事件主人是誰？

3、說一下你對此人的了解。你們對他了解真全面，下面就讓我們學(xué)習(xí)他的詞。

四、自學(xué)提示一

根據(jù)老師標(biāo)注的小節(jié)線，自己練習(xí)朗讀這首詞。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓。

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生自學(xué)并反饋。

2、老師指導(dǎo)讀。

3、配樂誦讀。

結(jié)：讀這首詞，感受夜的美妙，夜行的驚喜。相信你們會

越來越喜歡這首詞，而且也會用美妙的語言來描繪這夜行的樂趣。

五、自學(xué)提示二

反復(fù)讀詞的上闋，借助注釋、插圖，并調(diào)動(dòng)所有的感官去看，去聽，去聞，去感受。

思考：詞人描寫了哪個(gè)季節(jié)的景象？

哪些畫面給你留下深刻的印象？

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。

2、反饋并引導(dǎo)：

詞人描寫了哪個(gè)季節(jié)的景象？

借助你感官的看、聽、聞，說一說哪些畫面給你留下深刻印象？你感受到了什么？

A、在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們再讀讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。

引：明月升起驚醒鵲兒，鵲兒飛離樹枝，引起樹枝搖曳；清風(fēng)吹來，傳來陣陣蟬鳴。作者看到這美景不禁輕吟——(引讀前兩句)B、在農(nóng)業(yè)相對落后的封建社會，豐收意味著全家人一年的溫飽無憂，想象一下，如果你是稻田里的青蛙或稻田的主人，你會說些什么？

引：辛棄疾一直關(guān)心人民疾苦，他自號“稼軒居士”，“稼軒”就是使農(nóng)家收獲耕種的意思。此刻聞著這撲鼻的稻花香，他應(yīng)該什么心情？讀出你的感受。男生們，讓我們也懷著憂國憂民之心發(fā)出豐收的企盼——（引讀后兩句）

結(jié)：同學(xué)們，這兒的寫景其實(shí)是側(cè)面烘托。詞人用夏夜特有的聲音來渲染歡樂的氣氛，而這些聲音也反襯出夏夜的寂靜。讓我們再次齊讀，感受作者以動(dòng)寫靜的匠心獨(dú)運(yùn)?！ㄒx上闕）

過渡：真美，詞人沉醉在清幽的夏夜中，沉浸在豐收的巨大喜悅中，渾然不覺天氣的變化。

六：自學(xué)提示三

自由讀詞的下闕，在腦海中勾勒畫面，也可以同組交流讀書感受。如果有不理解的地方互相討論，如果討論后還不理解，請?zhí)岢鲎约旱膯栴}。

（3分鐘后展示）

1、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。

2、反饋：

（1）、在下闕的描繪中，你看到了什么景象？處在這種環(huán)境中的詞人心情怎樣？讀出你的感受。

引：詞人寫明星而不寫烏云，只用星少來暗示烏云密布，增加了美感。雨兩三點(diǎn)，不緊，舒朗，將驟雨的前奏寫得極為逼真。而倒裝的語句更寫出了作者避雨的慌張與著急。女

生們，讓我們再次來感受作者構(gòu)思的巧妙，讀——（下闕前兩句）

（2）、就在這時(shí)，（引讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。）社林邊熟悉的茅店為什么就找不到了呢？

課件展示：

1、道路彎曲，林木茂盛；

2、詞人沉浸在“稻花香里說豐年”的巨大喜悅中。

“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”寫出了作者什么心情？讀出你的感受。結(jié)：在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種要啥有啥的驚喜，只有身臨其境才能體會的到。想象一下詞人看到舊時(shí)茅店時(shí)的狀態(tài)？請用朗讀來表現(xiàn)這種狀態(tài)。

同學(xué)們，讓我們來集體分享這份驚喜——（引讀下闕）

七、本課小結(jié)

通過分析我們感受到詞人對鄉(xiāng)村夏夜和豐收景象的精美描述，感受到他對豐收年景的企盼以及對勞動(dòng)人民和大自然的那份熱愛。最后，讓我們聽一首歌曲，以另外一種方式再次感受作者眼中之景，胸中之情。（播放音樂《西江月.夜行黃沙道中》）

八、作業(yè)

根據(jù)對本課的理解，以“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”為依據(jù)，想象畫面，寫一篇“山村夏夜”美景圖，不少于500字

【教學(xué)反思】

詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。這首詞雖然內(nèi)容不算太深?yuàn)W，但文中所表達(dá)的詩詞意境離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生體會到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如：“青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？”“想象作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅”等。結(jié)果學(xué)生能夠積極地去想象、表達(dá)；當(dāng)學(xué)生想象有障礙時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行體會。另外我以“讀”字當(dāng)頭，課上組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，一方面要通過讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，另一方面要通過讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。結(jié)果學(xué)生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準(zhǔn)確地體會到了作者的感情。

第四篇：《西江月 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西江月 夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年一班 赫英東

一、教材分析

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程：

一、讀通——與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對作者的了解等）

相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

5、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？”（生：想）

6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）

7、指名配樂朗讀，相機(jī)評價(jià)。

8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[環(huán)節(jié)簡析：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

二、讀懂——與作者對話

過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]

在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們再讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。

“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。

學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會是金黃色的嗎？

B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？

同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！

出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

[環(huán)節(jié)簡析：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。]

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？

就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

（體會詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募?、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。

指名讀，比賽讀。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

三、讀透——與時(shí)空對話

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？

學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文??）

4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

教學(xué)反思：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。

第五篇：《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

西江月〃夜行黃沙道中

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

重點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教法：引導(dǎo)、合作、探究。課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前鋪墊：

1、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，叫做“詞牌名”，依調(diào)填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時(shí)期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個(gè)詩體名詞）。

宋詞遠(yuǎn)從《詩經(jīng)》、《楚辭》及《漢魏六朝詩歌》里汲取營養(yǎng)，又為后來的明清戲劇小說輸送了養(yǎng)分。直到今天，它仍在陶冶著人們的情操，給人們帶來很高的藝術(shù)享受。

宋詞也叫詞，著名的關(guān)于宋詞的書有：《宋詞三百首》等等。

宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。

2、介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。有詞集《稼軒長短句》，現(xiàn)存詞600多首，強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容。著名詞作《水調(diào)歌頭》（帶湖吾甚愛）、《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）、《滿江紅（家住江南）》、《沁園春》（杯汝來前）、《西江月〃夜行黃沙道中》等。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。由于與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思等）相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

三、新授

1、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

2、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

3、師激勵(lì)學(xué)生讀

4、男女生比賽讀。

5、當(dāng)堂背誦。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)檢測學(xué)生對宋詞的了解識記

2、復(fù)習(xí)檢測學(xué)生對作者的了解

二、新授

讀懂——與作者對話過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧！

（一）品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學(xué)生不理解“別枝”，相機(jī)出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：[ 1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎？讓我們再讀，用心去體會。指名描繪自己的所見。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會是金黃色的嗎？B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！出示紅字：因?yàn)檫@樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”體會以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）

4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

5、明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

（二）品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]（體會詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。指名讀，比賽讀。

5、這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

讀透——與時(shí)空對話

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

3、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

三、拓展：

清平樂〃村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

四、布置作業(yè)。

1、背誦默寫這首詞。

2、嘗試將這首詞改寫成白話文。

板書設(shè)計(jì)

西江月〃夜行黃沙道中

興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中