第一篇：新目標英語說課教案7bunit5 I am watchingTV

Unit5 I'm watching TV.Language Goal: Talk about what people are doing.Teaching Aims: The present Progressive(結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing)Key Points:---Is he reading ?---Yes, he is./No, he isn’t.Difficult points: 現(xiàn)在進行時的用法和動詞V-ing 形式的構(gòu)成。Teaching Methods: 由淺入深,設(shè)置場景、對話以及表演來教授新句型。Teaching Aids: 教學(xué)圖片、教學(xué)光盤、VCD機、錄音機 Teaching Procedures: Step1.Warming – up A.Duty report Teacher: How are you, boys and girls? S s : Fine, thank you.Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)B.Ask and answer(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)T: Usually, what time do you go to school? S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening? S2: ……

T: Do you do your homework in the evening? S3: ……

T: When do you play soccer? S4: ……

T: what time do you usually eat dinner? S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.Step 2.Presentation

A.Match the words and the activities.Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.Then,the teacher ask questions:----What’s he doing?(Picture 1)----He’s making a telephone call.(Help the students answer the question with body language.)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)The Ss read these V-ing words after the teacher.B.Play the video.To make the Ss clear what they are learning in this class.Mr.Gong’s words do give the teacher a big hand.(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C.Teach the Present Progressive.1.Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is.(現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作, 它的表現(xiàn)形式為Be Verbs + V-ing----這也即為它的結(jié)構(gòu)式.)2.Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard.Ask the Ss to have a look and find the difference between them.For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc.Then, ask the Ss to read them again.3.Listen to the tape.Let the Ss get ready to listen to the tape(paper and ball-point pen).Check the answer: 2 4 1 4.Activities.The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined: n What am I doing? n I’m opening the door.n What am I doing? I’m looking at him.n What am I doing? n I’m cleaning the window.5.Pairwork.Ask and answer questions about what people are doing in the picture.u What’s he doing? u He’s reading.The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.6.Guessing game.The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it.Ask a pair of Ss to act it out.(Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step.They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)7.Self-assessment.The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the

cassette, let them finish these exercises at once.Then, check the answer.The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.8.Do the exercises.The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.<1>--What’s Li Lei doing?--He_____________.(read)<2>--What’s his mother doing?--She_____________.(write)<3>--What are they doing?--They_____________.(play soccer)<4>--What are David and Mary doing?--They_____________.(have dinner)

<5>--What’s Jenny doing?--She______________.(run)

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.Step 3.Homework

1.Finish the exercises in the class.2.Make a conversation and act it out with your partner.Step 4.The end

T: You are very good today, boys and girls!And thank you for listening.Bye.Unit 5 I am watching tv.說課稿

（一）教材的地位及作用

本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁?。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

（二）教學(xué)目標

1、知識目標：

What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.2、能力目標：（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。（2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

3、情感目標：

通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

（三）教學(xué)重點及難點

1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：

watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

2、掌握并運用簡單的英語交際句型：

What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.（四）．教法設(shè)計

對本課我主要采取了如下幾種教法： 1．聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點解釋，個別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

在第一部分和第二部分的教學(xué)過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。第三部分問答游戲時，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，激勵更多的同學(xué)參與進來 4．學(xué)生獨立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5． 我在教學(xué)過程中設(shè)計了填表和動詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個教學(xué)活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

（五）．學(xué)法指導(dǎo)：

我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法： 1．養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。2．科學(xué)儲備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。3．及時鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生應(yīng)及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。4．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。(六)教學(xué)設(shè)計

在上新課之前先復(fù)習(xí)動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學(xué)習(xí)2c，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b，之后是3a和3b.講解4時，難度再次加大，因為需要學(xué)生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進行適當?shù)囊龑?dǎo)和補充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個教學(xué)過程當中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

第二篇：Unit2__新目標九年級英語說課教案.

Unit 2 I used to be afraid of the dark.（說課教案）

我說課的內(nèi)容為九年級英語上冊Unit 2 I used to be afraid of the dark.整個說課包括教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方式、教學(xué)過程六大板塊。

一、教材分析

1.教材的地位及作用：

本單元是初中英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標語言的輸入，學(xué)習(xí)句型Used to 為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實踐活動，讓學(xué)生在交際活動中，學(xué)會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析：

根據(jù)教材的特點，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)：

1）課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

五、教學(xué)方式：

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認識規(guī)律，因此我在教學(xué)過程中，正確把握教育教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，力求簡練、正確、系統(tǒng)。通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生看、聽、說、的練習(xí)機會

（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中獲得信息，習(xí)得英語。

對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達能力，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) Ⅰ.英漢短語互譯。

1.過去經(jīng)常

2.on the swim team

②be used to do意為“被用來做某事”；be used for意為“被用于做某事”,后跟動名詞；be used by意為“被??使用”,后跟動作的執(zhí)行者。三個短語都是use的被動語態(tài)。

［跟蹤訓(xùn)練］

(5)我爸爸以前常常晚飯后看電視，現(xiàn)在他習(xí)慣于散步。My father

watch TV after supper.Now he

taking a walk.(6)刀被用來切東西。

Knives

cutting things。

三、教師總結(jié)語法 used to結(jié)構(gòu) ①used to的用法

used to表示“過去經(jīng)常；以前常?！?，指過去的習(xí)慣性動作或狀態(tài)，現(xiàn)在已不再存在，其中to是動詞不定式符號，后接動詞原形。

例如：Mother used to get up early.我媽媽過去經(jīng)常起得很早。②一般疑問句：Used sb to...或Did sb use to...否定句:used to的否定形式為didn't use to或usedn't to，口語中常用usedn't to。

［跟蹤訓(xùn)練］

(7)He used to be outgoing；（變?yōu)榉穸ň洌〩e

be outgoing.③反意疑問句：含有used to的句子，其反問部分用didn't或usedn't。

［跟蹤訓(xùn)練］(8)他過去吸煙，是嗎? He used to smoke，? ④there used to be意為“過去曾經(jīng)有”。［跟蹤訓(xùn)練］

(9)這座房子前面曾經(jīng)有一棵大樹。

a tall tree in front of the house.四、小組活動

教師讓學(xué)生根據(jù)2b的重點句型，以小組為單位自由的交談討論，自己對這些形容詞的體會。然后可以給出例句。通過這項訓(xùn)練，使學(xué)生能用這些詞表達自己，并恰當?shù)呐c他人進行交流。完成本課的能力目標。教師用剩下的時間對本課內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

五、作業(yè)：

１）盡可能多寫描述外貌、性格的形容詞，２）教師可以指定一部分照片，或部分同學(xué)讓全班同學(xué)描述起過去和現(xiàn)在，并且寫出書面作業(yè)，下節(jié)課讓同學(xué)們猜猜他們描述的是誰。

第三篇：人教版新目標英語 初中英語 說課大賽 說課教案

安慶四中第二屆英語優(yōu)質(zhì)課大獎賽說課教案

Unit Three Online Travel Integrated Skills

說課人：丁家駿 2005年4月6日

我今天要說的是初中牛津英語8A第三單元(Online Travel)中的Integrated Skills這一部分。我準備從以下幾個方面來談一談我對這一課的設(shè)想：

一、教材分析（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點）；

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段；

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的；

四、反思。

一、教材分析：

１、教材內(nèi)容：

8A第三單元Online Travel 中的Integrated Skills這一部分圍繞著一套教學(xué)光碟而展開話題進行多種教學(xué)活動的，它是這一單元綜合技能訓(xùn)練部分，包括聽、說、讀、寫四個部分的訓(xùn)練。

２、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：了解這套教學(xué)軟件的用途、軟件圖標的功能、掌握“尋求幫助”的方式

能力目標：提高學(xué)生聽的能力，信息輸出的能力及寫的能力。

情感目標：通過觀看課件及直觀教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且由于話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到極大的調(diào)動，從而使之熱愛學(xué)習(xí)。

３、教學(xué)重點與難點：

重點：聽力技能的訓(xùn)練。

難點：聽力技能和語言表達的訓(xùn)練。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的：

I Warming-up 1）A Tongue Twister to start with the lesson。2)Greetings 設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準備。

II Revision 1)詢問學(xué)生在家空閑時，做些什么。并讓學(xué)生猜測我都干些什么。Questions: a)What do you often do when you’re free at home? b)How often do you do that ? c)Do you know what I like best when I’m free at home?

設(shè)計意圖：利用信息差，教師可以了解學(xué)生一些方面的情況，同時讓學(xué)生迫切的想要知道教師的一些相關(guān)信息，從而使學(xué)生渴望想用英語進行表達，并為復(fù)習(xí)電腦的相關(guān)知識做好了準備。

2）告之學(xué)生我最喜歡的在電腦上工作和游戲，并在屏幕上顯示電腦的卡通圖標，然后用其它圖標引導(dǎo)學(xué)生說出電腦的用途。

What can we do with a computer?(drawing and designing , sending and receiving e-mails , word-processing , computer games , writing computer programs , searching for information)設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

III Lead-in 1）告訴學(xué)生我將送給他們一件禮物，讓他們猜測。

Today I will you a present , it’s for you.Do you know what it is?(a book and five CD-ROMS)2)告訴學(xué)生這本書和光碟的相關(guān)信息，并教學(xué)新單詞。

I bought the book and the CD-ROMS in He Fei a week ago.It’s very interesting.I read and watch them every day.Do you know what is in the book and the five CD-ROMS.Please learn some new words and find out the information in the deion.New words: daily course cover

order include 設(shè)計意圖：通過設(shè)疑法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，新單詞的呈現(xiàn)為聽力做好了準備。

IV Listening text 1)Get the students to listen to the listening text in A1,and ask them to get the main idea and fill the blanks.2)Get the students to listen to the listening text in A1 again , and ask them to finish off the part.Check the answers in class.3)Some simple questions to ask about this part.Questions: a)What does this course include ? b)What is the course good for ? c)What can you learn from the course ? d)Where can you go on short online tours? 4)Read it aloud together.設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確聽力的訓(xùn)練的重要性，并在聽力過程中，傳授聽力方法。問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解聽力內(nèi)容。

5）Get the students to listen to the listening text in A2,and ask them to write the names of icons in the blanks.6)Get the students to listen to the listening text in A2 again, and ask them to match the icons with the s.7)Pairwork(ask and answer)For example: When you click the “ear” icon , what can you do ?(listen to people talking)設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確在聽力過程中，要強調(diào)有的放矢的去聽。問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解聽力內(nèi)容。

V Discussion What can you do on the internet ? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行信息輸出，加強說的訓(xùn)練。在討論的過程中，可增強同學(xué)們合作的精神。

VI Homework 1)Review what we have learn today, read A1and A2.2)Preview P51and P52, and finish off the exercises.設(shè)計意圖：及時鞏固，提前預(yù)習(xí)。為下一節(jié)新課做好準備。

四、反思。

1．得：1）更加清醒的意識到多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)運用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來的好處。

2）任務(wù)型教學(xué)給英語學(xué)習(xí)課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設(shè)計信息差問題任務(wù)的設(shè)計，使課堂導(dǎo)入更加賦予創(chuàng)意，學(xué)生的興趣和積極性更易調(diào)動。

3）了解到了，備課不僅要備教材，而且更要備學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。

4）上課的應(yīng)變能力有所增強。知道該怎樣處理突發(fā)情況。2．失：1）設(shè)計的課沒有完全完成，時間把握不強。

2）備課時，沒有備好學(xué)生。上課的氣氛不是很活躍。生生互動較少。

3）身體的附加動作過多，教態(tài)一般。

4）沒有進行分層教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)不盡合理。

第四篇：英語說課教案

Good evening, dear judges, my name is lifang, num1,from Chongqing Normal University.I’m so pleased to be here sharing my lesson with you.This is a reading lesson.now i will present it as follows.It is taken from pep 6,for high school ss,grade 2,And the topic is “the power of nature” from unit 5.Teaching objectives: By the end of the lesson, students should be able to: 1.grasp words, phrases and grammar;2.understand and grasp the reading context.3.train and develop students’ abilities of reading:fast reading，skimming,scanning,skipping,careful reading,to know the topic,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of reading context.4.develop students’ abilities of listening ,speaking,reading,writing and think independently and cooperatively.5.learn to love

Focal and Difficult points: 1.understand and grasp words ,phrases and grammar

2.understand the reading context correctly.3.use the words and expressions properly and freely.4.understand the reading context completely and grasp reading strategies:fast reading,skimming,scanning,shipping,careful reading,:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of the reading context.5.use reading strategies to improve students’ reading abilities

Teaching methods: The Situational Teaching Method,The Gaming Teaching Method The Cooperative Method

Teaching aids:

Tapes, computer,blackboard, chalk, PPT, pictures, white papers

Teaching procedures: Step 1:warming up---1,a free talk about earthquake in ganzhi si chuan 2,pictures with natural disasters,then focus on volcano

Purposes:lead in topic，arouse ss’s interest , draw attention，Step 2,pre-reading: Word study:review them quickly and ask ss to match the pictures with words ,then do the missing game:what is missing?

grammar learning:complete a short passage with grammar and check answers

Set reading tasks:ask some related questions about the passage

Purposes: activate and practice their existing knowledge ,train their observation and memory,then lay a solid foundation for next step---while reading,make it easier,make the class interesting

Step3,while reading Guide ss to Predict:title,my questions,pictures.Fast reading:to get the general information,then choose best answers,fill the table

judge following sentences using true or false

skimming,scanning and skipping:to find out key words,then choose best answers,fill the table

Careful reading:to get detailed information and know the structure of the passage,understand and grasp the passage.1,ask them to divide the passage into several parts and summarize the main ideas of each part ,2,find out words that they do not know,guide ss to guess the meaning of them.3,answer the following questions and write them down on the white paper

Purposes:train ss to understand and grasp the passage,develop ss’s reading skills:to know the topic,prediction,main ideas,key words,details,guessing new words,structure and so on of the reading context.Step4,post-reading Whole class work:Read it aloud

Underline the words,phrases and grammar and Use the words,phrases and grammar

Pair work:Make an interview:a reporter and volcanologist

Group work:Retell the passage and share their opinions about being a volcanologist

Listen to the passage again:to understand and grape the passage completely

Purposes:practice their speaking,listening,consolidate and use what we have learned in this class,make the class interesting

Step5,summary Ask 2 or 3 ss to make a summary that we have learned in this class Guide whole ss to make a summary what we have learned in this class Purposes:consolidate what we have learned in this class

Step6,homework Rewrite the passage

Do a reading context about a kind of disaster Prepare their duty report and do it next class

Purposes:consolidate what we have learned in this class, develop ss’s reading,writing and speaking skills

Step 7,Blackboard design

Firstly, when the class begins, I will write down the title“ the power of nature.” Secondly, when careful reding, I will write down words that they do not know.Thirdly, I will write down the sentence pattern “Having done?”

Finally, when I am telling them their homework, I will write it down specificly.Reflection:by the end of the lesson,students’ skills of...on the whole, the design of this lesson was logical and it had met the requirements of the teaching goal, especially for the leading part, it fully aroused the ss’ interests.meanwhile,There are some problems that.......I should pay more attention.I hope you can give me some advice,thank you.

第五篇：英語說課教案

初中英語說課教

人教新目標英語八年級下冊Unit 9-SectionA說課稿.一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二冊第九單元第二節(jié)課，本單元圍繞閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的文章開展多種教學(xué)活動，學(xué)會用Have you ever been to ?.?這個句型來詢問別人的經(jīng)歷。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用。

２、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習(xí)策略目標）

知識目標：

(１)學(xué)習(xí)單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ??? Yes, I have./ No, I haven’t.能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

情感目標：

①通過形象、生動的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去談?wù)撨^去的經(jīng)歷，增強學(xué)生對美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

學(xué)習(xí)策略目標：

①善于抓住用英語交際的機會。

②積極參于，善于合作。

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

重點：學(xué)會用Have you ever done?..來描述過去的經(jīng)歷

難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：1.任務(wù)型教學(xué)法：新課標倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念也很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀后完成各種活動。培養(yǎng)學(xué)生邏輯分類與表述能力。2.競賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。實踐證明這是個復(fù)習(xí)鞏固舊知識的好辦法。

三、說學(xué)法：

1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），Act out the conversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

四、說流程：

1.總體設(shè)計及依據(jù) 課前準備和復(fù)習(xí)（5分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（8分鐘）-閱讀（25分鐘）－任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）－－作業(yè)布置（1分鐘）

依據(jù)：

⑴遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的特點。

⑵教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2.分步設(shè)計及依據(jù)

Step1課前準備和復(fù)習(xí)（5分鐘）

1.個人匯報。自由選擇已學(xué)過或未學(xué)句型進行口語練習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時促進預(yù)習(xí)的開展，為新課導(dǎo)入做準備。

2.用卡片學(xué)習(xí)本單元重點詞匯與短語。直觀教學(xué)，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

Step 2 任務(wù)應(yīng)用

通過表格的應(yīng)用來學(xué)習(xí)其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標語言的應(yīng)用。

Step3閱讀（25分鐘）

1.讓學(xué)生自行閱讀課文2分鐘，找出所猜的詞。然后通過閱讀尋找答案，增強趣味性。

2.劃出文章中有趣味或沒有趣味的事，進一步理解課文。

3.回答問題，加深對文章的理解。

Step4任務(wù)應(yīng)用（6分鐘）

根據(jù)所學(xué)課文進行繪話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會交際使用，訓(xùn)練說的能力。

StepⅤ作業(yè)布置（1分鐘）

為了鞏固課堂上所學(xué)知識，給學(xué)生布置課外作業(yè)：完成寫作并完成部分練習(xí)。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽、說、讀、寫等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

初中英語說課教

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節(jié)課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點，表示數(shù)量的some,few的比較。通過學(xué)習(xí)的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

２、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(１)學(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級；

(２)學(xué)習(xí)單詞strong。

能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

德育目標：教育學(xué)生熱愛勞動。不勞無獲(No pains,no gains)。

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

３、重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級。

難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。bbs.13ip.com

三、教學(xué)方法：

通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)程序：

１、新課導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？ 當學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

２、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場里勞動為主線，通過樹上結(jié)多少蘋果，學(xué)生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學(xué)生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

4、反饋練習(xí)

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計下棋游戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習(xí)題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉(zhuǎn)盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學(xué)生在玩中進一步體會數(shù)量some,a few的比較等級的運用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

５、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動力聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

６、展示板書

Unit 5 Lesson 18 Kate some apples.Jim has more apples than Kate.Meimei the most of all.The first truck a few baskets.The second one is carrying fewer tham the first.The third one the fewest of all.本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教

初中英語說課教案

課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans

各位評委，老師下午好！

今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。

一、對教材的分析和理解：

在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

（一）教學(xué)目標：

依據(jù)初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

1.知識目標：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。

2.能力目標：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。

3.德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。

（二）教學(xué)重點：

因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。

（三）教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。

二、教學(xué)設(shè)計過程：

課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。

第一，導(dǎo)入（pre-reading）：（2’--3’）

一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會用2—3分鐘時間。

第二，展示（while-reading）：(15’)

這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。

1.掃讀（skimming）：

這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計的。大家可以看到此處包括背景（即時間、地點與人物），高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標要求下的對學(xué)生進行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。

2.細讀(scanning)：

在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細致

閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。

首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。

然后是解釋explaining:

這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計步驟：重新回到文章當中，學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。

第三，鞏固操練（post-reading）(15’)

這一步我分兩步進行：

a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補充。

b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當時獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。

通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進行實踐。

第四，5分鐘檢測：(5’)

其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。

第五，布置作業(yè)：(2’)

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準備工作，故非常

重要。其一，針對整個閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對文章進行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應(yīng)用到生活實際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

板書設(shè)計：略

我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。

初中英語Book 2A “Unit 3，Lesson 9”說課教案

一、教材分析

（一）教材出處及其所處地位與作用

本課出自人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書Book 2A第3單元第9課。

隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段教育中占居一定的地位。引起教育者的高度重視。為師者在施教的同時，必須將其滲透到智育當中。本課是一篇對話課，在第一部分對話里，韓梅邀請Lucy到自己家中歡度中秋節(jié)，對話中介紹了有關(guān)中國人舉家團圓，賞月、吃月餅歡度中秋節(jié)的習(xí)俗和花色品種多樣的月餅。為下一課的閱讀理解課文中涉及到的“中秋節(jié)和感恩節(jié)”的對比做了很好的鋪墊。第二部分引出了“形容詞比較級和最高級”的句型，初步介紹了本單元所要學(xué)習(xí)的重點語法，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)形容詞的最高級。

（二）教學(xué)目標

1、知識目標

1）

識記生詞：free autumn festival mooncake sweet inside store

come over nut mid-autumn

2）

熟練掌握句型： ① Are you free tomorrow night？

② Would you like to come over to ? ？

③Which would you like？I’ like the bigger one.2、技能目標：理解和掌握單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級的構(gòu)成四點規(guī)則。在交際中運用形容詞的比較級。

3、德育目標：通過教學(xué)讓學(xué)生認識到人與人之間的感情和親情的重要，從而珍惜友情。

（三）、教學(xué)重點和難點

1、單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞比較級的構(gòu)成四點規(guī)則及形容詞比較級的用法。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier

2、短語：mid-autumn on that day at this time of come over to at the store

3、交際英語：Are you free tomorrow night？Would you like to come over to?？

How about?？ I would like?

教具

投影儀 錄音機 圖片 兩塊月餅（一大一?。﹥砂殉咦樱ㄒ婚L一短）兩個盒子（一輕一重）

二、理論依據(jù)

1、直 觀 法

在教學(xué)過程中教師使用英語教學(xué)，尤其是在傳授新的知識時不用母語解釋，而使用實物或多媒體演示，比較直觀，學(xué)生容易理解和接受，同時，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語進行思維，便于學(xué)生盡快使用英語進行交流，達到語言學(xué)習(xí)的目的。本課我使用了月餅、書本、尺子、盒子等直觀教具。這樣的設(shè)計有三點好處：⑴避免了學(xué)生機械地看著英語單詞進行操練的現(xiàn)象；⑵訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。當學(xué)生看到的是實物（圖像）而不是單詞時，他們的大腦便會積極地活動起來，去想象與圖像（實物）相聯(lián)系的英語單詞。這無疑是一種積極的思維過程。⑶增加英語教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生說英語的欲望。

2、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的優(yōu)點在于形象、直觀，它能激活學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極參與課堂活動，從而提高興趣，活躍氣氛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計一些真實的生活情景并將他們引入課堂教學(xué)中。例如：挑選班上一高一矮，一胖一瘦的同學(xué)進行比較級的教學(xué)。

3、目標教學(xué)法

在上新課前，向?qū)W生展示教學(xué)目標，讓學(xué)生帶著本節(jié)課所要掌握的目標去聽課，做到心中有數(shù)，有了目標，學(xué)生就會展開豐富的聯(lián)想。

4、設(shè)問教學(xué)法

有的放矢的設(shè)問教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生拓展思維的空間，此過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。

5、交際法

學(xué)英語的目的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握交際能力，把語言當作是人們進行交際的工具，交際發(fā)彌補了聽說法的不足之處，滿足了交際的需要。因此，根據(jù)學(xué)生的實際需要，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，在教學(xué)過程中提供了精心設(shè)計的一定情景，讓學(xué)生用所學(xué)的語言形式，根據(jù)自身的真實情況和想法，來自由表達自己的思想。

三、指導(dǎo)方法

指導(dǎo)過程

學(xué)法點撥

1、以舊帶新法

根據(jù)教學(xué)目標，本課的教學(xué)首先以What are you going to tomorrow evening？Are you free tomorrow evening？這一句型操練作為前提測評的導(dǎo)線，以幻燈片輔之教學(xué)為進一步的學(xué)習(xí)掃清障礙，進而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的形容詞，從而自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、示標法

上新課之前，向?qū)W生出示本課的教學(xué)目標，目的是使學(xué)生一開始就明確本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去聽課，做到心中有數(shù)。

3、設(shè)問法

由問引出疑，有疑才有思，有了不斷的思考才有智力的鍛煉和發(fā)展。

4、自覺實踐法

通過師生問答了解了關(guān)于中秋節(jié)賞月、吃月餅的習(xí)俗后，讓學(xué)生朗讀、背誦和表演，從中體會一些新單詞和短語的用法。

教學(xué)程序

四、教學(xué)步驟

設(shè)

計

意

圖

（一）復(fù)習(xí)

1、讓幾位同學(xué)回答教師的問題：What are you going to tomorrow evening？Are you free ？

2、出所給形容詞的反義詞（顯示在幻燈片上）

復(fù)習(xí)Unit2的“be going to do”的內(nèi)容，讓學(xué)生由此自然地談及HanMei和Lucy今晚的活動，承上啟下。復(fù)習(xí)形容詞，為下一步的教學(xué)形容詞比較級的構(gòu)成和用法做鋪墊。

（二）呈現(xiàn)教學(xué)目標（見第一頁的教學(xué)目標）

向?qū)W生出示本課的目標，目的是讓學(xué)生對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)，學(xué)有所依。

（三）導(dǎo)學(xué)引入

呈現(xiàn)實物“月餅”問學(xué)生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Mid-autumn Day?要求學(xué)生用英語簡介中國人歡度中秋節(jié)的情況,同時教學(xué)生詞：mooncake, free，mid-autumn，sweet等。

教師有意識地采用實物進行教學(xué)，增加英語教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，加深印象。在語境中教學(xué)生詞，達到了目標1的要求。

（四）聽說訓(xùn)練

1、讓學(xué)生帶著以下問題聽對話錄音：1）What day is tomorrow？2）What’s the English for 3)What are Lucy and Lily going to do tomorrow evening? 4)What do mooncakes have inside?

2、打開課本,讓學(xué)生分角色朗讀對話。

3、分角色表演對話，并復(fù)述對話內(nèi)容。

讓學(xué)生帶著問題聽錄音，目的在于重點訓(xùn)練學(xué)生的聽力，激起學(xué)生的求知欲。使大家都積極參與到此活動中。同時要求學(xué)生在聽對話的過程中理解和掌握對話中的生詞。

讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，訓(xùn)練其聽力，同時體會生詞的含義和用法。在聽中學(xué)，在學(xué)中掌握。此后，要求學(xué)生倆倆對話，目的在于聽、說訓(xùn)練。

（五）教師講解對話中的重要語言點（目標1）

目的是讓學(xué)生熟練地掌握其用法。

五、教學(xué)步驟

設(shè)

計

意

圖

（一）導(dǎo)學(xué)引入（第二部分）

拿出兩塊月餅（一大一?。瑑蓚€盒子（一輕一重），兩把尺子（一長一短），進行比較，并板書：This ruler is long.That one is longer.This mooncake is big.That one is bigger.This box is heavy.That one is heavier.This mooncake is nice.That one is nicer.讓學(xué)生注意每組前后兩個形容詞的變化,自己找出并歸納形容詞比較級的構(gòu)成方法。

目的是幫助學(xué)生掌握形容詞比較級構(gòu)成的規(guī)則，加深學(xué)生的印象。

（二）講解形容詞比較級的構(gòu)成和用法：

1、構(gòu)成：（1）一般情況+er：cheap—cheaper

（2）以e結(jié)尾+r，nice—nicer

（3）重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個輔音字母，先雙寫這個輔音字母，再+er，big—bigger

（4）輔音字母+y結(jié)尾，把y改為i再+er，heavy—heavier

2、用法：兩者相比，其中一者比另一者“更??”或“比較??”。例：Tom is younger than Jim。

目的是讓學(xué)生對形容詞比較級的構(gòu)成和用法有比較清晰的概念和系統(tǒng)的了解。

（三）達標測評（見附頁）

目的是檢查學(xué)生對該課重點知識的理解和掌握程度。

（四）對本課教學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，布置作業(yè)。

六、板書設(shè)計

Unit3，Lesson9

1、識記（目標1）

2、理解運用形容詞比較級（目標2）

3、掌握形容詞比較級的構(gòu)成，autumn

兩者相比，其中一者“較?或更?”

即+er，（目標3）

festival

This ruler is long.That one is longer.（1）直接+er，tall—taller free

This box is heavy.That one is heavier.（2）以e結(jié)尾+r，nice—nicer ninth

This mooncake is nice.（3）以輔音字母+y結(jié)尾，把

mid-autumn

That one is nicer.y改為i再+er，early— earlier nut

This mooncake is big.（4）重讀閉音節(jié)，以一個輔音

mooncake

That one is bigger

字母結(jié)尾，先雙寫這個輔音

sweet

This book is cheap.字母，再+er，inside

That one is cheaper.big－bigger store come over on that day