第一篇：2013年春季學(xué)期公開課教案

2013年春季學(xué)期校級(jí)研究示范課《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：黃李芳

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字，重點(diǎn)記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會(huì)寫“秀、和”2個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。2.難點(diǎn)：“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。

課前交流：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。（打一自然物）

一、情境導(dǎo)入。

1、云姑娘是李老師給大家?guī)淼男屡笥?，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學(xué)們想不想去呢？看，接我們的小火車來了，讀準(zhǔn)上面的音節(jié)就能上車了。（shuang zhao zi qian）

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚(yáng)說得好、用詞好的小朋友。）

二、自主識(shí)字。

1、剛才大家看到的美景，我們可以用這些詞語來表示（出示詞語：晨霧、．秋霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、彩蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水．．．．．．．．．．秀、鳥語花香）。．．

2、這些詞語中，你有會(huì)讀的嗎？學(xué)生讀一個(gè)，點(diǎn)擊一個(gè)，出現(xiàn)拼音。好幾

個(gè)生字我們還沒學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)學(xué)生掌握識(shí)字方法）如果你還有些字不認(rèn)識(shí)，該怎么辦呢？（借助拼音、問同學(xué)、問老師等）

3.根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你和同桌讀讀看。你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。

A、同桌讀詞。

B、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（2人，后鼻韻母）C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

4、去掉拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片，四人小組為單位開火車。）

小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠互相幫助認(rèn)識(shí)了這么多詞語，云姑娘都被你們感動(dòng)了，她也想跟大家認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你有什么好辦法來幫助云姑娘認(rèn)識(shí)這些字嗎？

三、、識(shí)記生字。

1.小組合作識(shí)字

大家不要著急，我們要把最好的方法告訴云姑娘，下面就請(qǐng)小組同學(xué)把小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。

2.全班交流（猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

3.游戲鞏固：同學(xué)們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請(qǐng)你把下面的生字送回家 帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。

四、課中休息

過渡：云姑娘用同學(xué)們的識(shí)字方法，很快也記住了這些生字，她邀請(qǐng)生字寶寶和我們一起做捉迷藏的游戲呢。原來生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？

1.課中操 拔蘿卜之前我們先來熱熱身吧 2.拔蘿卜鞏固生字

五、讀文感悟

1.過渡：做完游戲，云姑娘高興極了，她把我們認(rèn)識(shí)的詞語進(jìn)行了有趣的組合，你聽? 2.教師范讀。

3.有趣嗎？想讀嗎？那就請(qǐng)你打開書，自己讀讀看，注意要把生字讀準(zhǔn)確。4.齊讀。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

6、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?

7、生生交叉讀：對(duì)對(duì)子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

8、擴(kuò)展活動(dòng)：

同學(xué)們，對(duì)對(duì)子有趣嗎？看，老師也給大家?guī)砹藢?duì)子，不知道大家能不能對(duì)上呢？

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)讀對(duì)子了，還會(huì)自己對(duì)對(duì)對(duì)子了。那不知道大家的寫字本領(lǐng)怎么樣呢，我們露一手給云姑娘看看好吧？

六、指導(dǎo)寫字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

3、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）“禾”字頭應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個(gè)。

5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、繼續(xù)練寫。

七、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認(rèn)識(shí)了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個(gè)生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興

能和大家學(xué)到了識(shí)字本領(lǐng)，她希望你們多走進(jìn)大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對(duì)對(duì)子，回家和爸爸媽媽一起做對(duì)對(duì)子的游戲，好嗎？

第二篇：2011年春季禮儀公開課教案

餐 飲 禮 儀

（一）劍閣職中 盧瑩瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解旅游服務(wù)行業(yè)各崗位服務(wù)禮儀的要求和方法，掌握崗位禮儀的基本操作技 能；

2、能熟練的運(yùn)用旅游服務(wù)各崗位服務(wù)禮儀，展現(xiàn)旅游服務(wù)人員良好的禮儀形象；

3、情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：各種崗位的服務(wù)禮儀。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的掌握各種禮儀姿態(tài)的動(dòng)作要領(lǐng),并能夠運(yùn)用自如。教學(xué)方法：講授法、示范法、練習(xí)法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

餐飲服務(wù)跟我們的生活是息息相關(guān)的，相信大家已經(jīng)不陌生了，在餐飲服務(wù)中涉及到很多的禮儀知識(shí)，我們今天就一起來了解一下在餐飲服務(wù)中各種服務(wù)禮儀知識(shí)。

內(nèi)容講解：

一、迎賓員（咨客）

（一）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)開關(guān)餐廳正門、迎送來廳客人的工作

（二）具體服務(wù)

◎ 著裝華麗、整潔、挺括，儀容端莊大方，站姿優(yōu)美、規(guī)范。開餐前5分鐘恭候在餐廳大門兩側(cè)，做好拉門迎客的準(zhǔn)備。

◎ 神情專注，反應(yīng)敏捷，注視過往客人。當(dāng)客人走向餐廳約1.5米處，面帶笑容，拉門迎客，熱情問候；客人離開餐廳時(shí)，拉門送客并禮貌道別。

（三）注意要點(diǎn)

◎迎送客人語調(diào)柔和、親切，并致以30°鞠躬禮；

◎如遇雨天，主動(dòng)收放客人的雨具，客人離店時(shí)把雨具及時(shí)遞上，并幫助客人打開雨傘、穿好雨衣；

◎迎賓要主動(dòng)積極，答問要熱情親切，使客人一進(jìn)門就感受到他們是受到歡迎的尊貴客人，從而留下美好的第一印象，使客人進(jìn)餐廳用餐變成一種美好的享受。

二、引位員

（一）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)迎送客人，引領(lǐng)客人到座位的工作

（二）具體服務(wù)：

◎客人進(jìn)門后，立即迎上，微笑詢問有否預(yù)訂。

◎問清預(yù)訂情況后禮貌引位，并用手示意，把客人帶引到適當(dāng)?shù)奈恢萌胱蜻M(jìn)入包廂?！蛟谟貌透叻迤冢绮蛷d暫無空位，對(duì)要求用餐的客人請(qǐng)其在休息室坐下候餐，并表示歉意；一有空位，立即引領(lǐng)客人入坐并致歉意。

◎客人就餐完畢結(jié)賬離開時(shí)，應(yīng)禮貌送客，主動(dòng)話別，歡迎下次光臨，并微笑目送。

（三）注意要點(diǎn)： ◎男女客人同時(shí)到達(dá)，先問候女賓，再問候男賓； ◎如客人要求到一個(gè)指定位置，要盡量滿足其要求；

◎?qū)Ρ话才旁诳拷鼜N房出入口處位置的客人，要更為禮貌周到以示關(guān)心； ◎根據(jù)不同的客人，有針對(duì)性地引位（安排就餐位置）。

三、值臺(tái)員

（一）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)做好餐廳的清潔和服務(wù)工作。

（二）具體服務(wù)：

1、熱情迎賓

◎餐前提前站立于各自負(fù)責(zé)的工作崗位，做好迎賓的準(zhǔn)備工作。

◎客人走進(jìn)餐桌，要主動(dòng)迎上，微笑問候，按順序拉椅讓座；主動(dòng)協(xié)助客人脫衣摘帽，并按順序掛好。

◎客人就坐后，及時(shí)提供香巾、茶水服務(wù)。

2、恭請(qǐng)點(diǎn)菜

◎隨時(shí)注意客人點(diǎn)菜的示意，或不失時(shí)機(jī)用雙手將菜單遞上。

◎接受客人點(diǎn)菜應(yīng)始終微笑站于客人一側(cè)，手持點(diǎn)菜簿，認(rèn)真聽取客人選定的，菜肴等，并作好記錄。

◎客人一時(shí)無法決定點(diǎn)什么菜時(shí)應(yīng)當(dāng)好參謀，熱情推薦本餐廳名菜、特色菜等；講究說話方式及語氣，充分尊重客人意愿。

◎客人點(diǎn)完菜，應(yīng)主動(dòng)征詢客人需要什么酒水飲料。全部記錄好后，禮貌復(fù)述一遍，經(jīng)客人確認(rèn)后迅速送單至廚房，盡量減少客人等候的時(shí)間。

3、席間服務(wù)

◎禮貌進(jìn)行餐巾服務(wù)。

◎嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行斟酒、上菜及各種席間服務(wù)?！蜢`活應(yīng)對(duì)處理各種突發(fā)狀況。

4、結(jié)賬送客

◎客人餐畢，賬單置于賬單夾內(nèi)雙手遞呈客人；客人付款后，要表示謝意。

◎客人結(jié)完賬起身離座時(shí)，及時(shí)拉椅讓路方便客人離開。同時(shí)提醒客人有否遺忘隨身物品，并禮貌道別。

（三）注意要點(diǎn)

◎ 拉椅讓座時(shí)按先主賓后主人、先女賓后男賓的順序進(jìn)行，力度適中平穩(wěn)自然，切勿操之過急，以免碰撞客人；

◎進(jìn)行衣帽服務(wù)時(shí)切勿將衣服倒提，以防衣袋內(nèi)的物品掉落；貴重衣服要用衣架掛好，以防衣服折皺走樣；

◎ 遞送香巾要用夾鉗并招呼客人“請(qǐng)用”，從右到左依次進(jìn)行；送茶時(shí)切忌將手指接觸杯口；使用玻璃杯要盡量套上杯套，以免燙傷客人；使用有蓋有把的茶杯用手握住杯把輕拿輕放，避免發(fā)出碰響聲，以免引起客人的煩躁與不安；

◎ 請(qǐng)客人點(diǎn)菜必須耐心等候，不要催促，讓客人有充分的時(shí)間選擇、商量決定； ◎ 掌握上菜的時(shí)機(jī)和間隔；菜上齊后應(yīng)告知客人，以示尊重；

◎ 值臺(tái)時(shí)要堅(jiān)守崗位、站姿規(guī)范，勤巡視、多關(guān)注，隨時(shí)應(yīng)答客人，做到忙而不亂，有條不紊。

四、傳菜員

（一）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)菜肴的輸送、傳接工作

（二）具體服務(wù)：◎配合值臺(tái)員工作，及時(shí)取得聯(lián)系并隨時(shí)與廚房互通情況，搞好協(xié)作，適時(shí)上菜。

（三）注意要點(diǎn)：

◎ 冷菜先上，熱菜及時(shí)上，火候菜隨做隨上，保證色香味形不走樣； ◎ 安放餐具及上菜等一律用托盤，不得用手直接端拿； ◎ 傳菜時(shí)不得挽袖卷褲； ◎ 傳菜時(shí)切忌私自品嘗；

◎ 傳菜時(shí)注意步姿端正自然，遇到客人要主動(dòng)讓道。

五、學(xué)生示范 小結(jié)：

本次課對(duì)于各種崗位職責(zé)禮儀做出了比較系統(tǒng)的講解，很高興跟大家進(jìn)行交流，謝謝大家！

第三篇：2014年春季學(xué)期三年級(jí)下冊(cè)英語公開課教案

Unit 6Howmanypensarethere?

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地運(yùn)用英語數(shù)數(shù)；

2.能用“How many??”就物品的數(shù)量提問，并用“There are?”對(duì)該詢問做出回答。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用英語數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用“How many??”就物品的數(shù)量提問，并用“There are?”對(duì)該詢問做出回答。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

打印有“How”、“many”、“are”、“there”五個(gè)單詞的紙片。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

師生問候。

Let’s count。（數(shù)數(shù)游戲）

引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)至10，再從10數(shù)到0。

不斷地用“Let’s count?”發(fā)出命令，反復(fù)兩次，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到單詞count的中文意思：數(shù)數(shù)。為下段教學(xué)做好鋪墊工作。

Step 2 Presentation and drill

向?qū)W生分別出示手中的實(shí)物：書及尺子。

T：Hello, everyone!I have many things in my hand.What’s it?

如果學(xué)生說對(duì)了就示意全體同學(xué)拍手鼓勵(lì)。

T: What’s this?

S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?

S: One ruler/Two ruler/?

T(尺子在手中出示)：Please count there rulers.Who can cout?

S: One, tow?five.X K b1.Com

T: How many rulers are there?

S: Five rulers.板書并教學(xué)句型：“How many?are there?”。

出示課文A部分教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。聽課文A部分錄音，了解課文大意。

聽錄音，跟讀。

分組練讀并表演。

Step 3 Practice

游戲——Blowing up the blockhouse(炸碉堡)

黑板上簡(jiǎn)單地勾畫出幾座山和幾座橋，假設(shè)這是紅軍長(zhǎng)征的必經(jīng)之地。將畫有各種不同數(shù)量物品的圖片背面朝外貼

在“關(guān)卡”處，作為敵方的“碉堡”，要過“關(guān)卡”，必須先將“碉堡”炸掉。將本班學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲，每組五名“紅軍戰(zhàn)士”，回答教師所提問“How many rulers/pens/pencils??”,一次或兩次答對(duì)的代表“炸掉一個(gè)碉堡”，三次沒答對(duì)則該名“戰(zhàn)士”犧牲，換下一個(gè)上。通過全部“關(guān)卡”后“戰(zhàn)士”犧牲少的一方為勝。

Step 4 Consolidation

創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

情景：學(xué)校開展向邊遠(yuǎn)山區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心活動(dòng)，同學(xué)們紛紛踴躍捐獻(xiàn)學(xué)習(xí)用品。各班上交前需將所有物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師要求學(xué)生先分小組統(tǒng)計(jì)。每小組選一名學(xué)生當(dāng)統(tǒng)計(jì)員。S1: How many pens are there?

S2: three pens.S1: How many bags?

S2: Four bags.?

評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

練習(xí)。

家庭作業(yè)。

熟讀并背誦課文A部分。識(shí)記本課新單詞。

五、板書。

Unit 6Howmanypensarethere ?

Howmanypensarethere ?

Therearesixpens.六、教學(xué)反思。

1.本節(jié)課準(zhǔn)備充分，層次鮮明，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)語言（口語）上的精練與述說。

3.師生互動(dòng)上應(yīng)加強(qiáng)，把課堂交給學(xué)生大膽的說與對(duì)話。

第四篇：2013-2014學(xué)年第二學(xué)期公開課教案

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期公 開 課 教 案

潘集區(qū)五小徐

友

玲

教學(xué)內(nèi)容：歌 曲《木瓜恰恰恰》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體（ppt）

flash動(dòng)畫

歌曲（mp3）打擊樂器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學(xué)過程：

一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學(xué)生走進(jìn)教室。讓學(xué)生感受叫賣調(diào)（歡快、活潑、幽默、詼諧）

導(dǎo)課：師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學(xué)習(xí)一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。

二、走入印尼國家

1、師：印尼是哪個(gè)國家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國”，是由許多大小島嶼組成的群島國家，又稱“千島之國”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國”。該國家盛產(chǎn)水果。它的首都是雅加達(dá)，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。

師：你們感受到印尼美嗎？（學(xué)生答）

2、出示印尼水果市場(chǎng)

師：我們又來到了哪里？（水果市場(chǎng)）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒有興趣來學(xué)學(xué)各種叫賣聲，看誰的叫賣聲最能吸引顧客來光顧。

二、感受歌曲，解決重難點(diǎn)

1、播放《木瓜恰恰恰》flash動(dòng)畫

師：歌曲給你帶來什么感受？（歡快、活潑、高興等）

2、范唱歌曲

師：你聽出來歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）

3、介紹弱起小節(jié)和切分音

4、跟老師一起讀有節(jié)奏的叫賣聲，雙手拍腿

“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨 快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，再不買 就賣完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學(xué)們唱得真好，給自己一個(gè)掌聲。出示節(jié)奏：X X | X.X X X X X ∣X— 師：你能讀出來嗎？咱們讀一讀，拍一拍

3、再次聽歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點(diǎn)？ 生：恰恰恰

師：這個(gè)恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現(xiàn)在每個(gè)樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）

5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂器為音樂加上伴奏。

6、師：除了用樂器還可以用什么來表現(xiàn)恰恰恰韻律（扭胯）

7、我們一起邊說邊做，看誰的動(dòng)作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發(fā)現(xiàn)較好學(xué)生，請(qǐng)她上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)賮硪淮巍＃?/p>

8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！師：下面我們來學(xué)唱這首歌

四、學(xué)唱歌曲

1、讓學(xué)生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴學(xué)唱歌譜

3、完整演唱歌譜

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、教唱歌詞

6、完整演唱歌曲

五、用多種形式表演歌曲

分組唱：一組唱，另一組打節(jié)奏。

師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節(jié)奏。教師小結(jié)

師：今天，我們通過對(duì)叫賣歌曲的學(xué)習(xí)，了解了叫賣歌曲的特點(diǎn)，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術(shù)享受。其實(shí)啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》歌詞非常生活化，是以“叫賣”為題材的音樂作品。歌曲節(jié)奏明快，旋律活潑，塑造了印尼農(nóng)民在城里兜售資產(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)面。曲式結(jié)構(gòu)為：A﹢ B ﹢ A。為此我把重點(diǎn)放在了用較快的速度，連音和非連音的演唱方法表現(xiàn)《木瓜恰恰恰》,感受歌曲歡快的情緒和喜悅心情上。將難點(diǎn)確立為區(qū)分歌曲的三個(gè)樂段落上。從開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“環(huán)球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通過課件的逐步提示，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從一開始就對(duì)今天的教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。在接下去的各個(gè)環(huán)節(jié)中我都緊緊圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在劃分樂段的同時(shí)，同學(xué)生一起分析歌曲各部分的特色。確立A樂段的風(fēng)格特點(diǎn)是 “恰恰恰”的加入，體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)，采用非連音唱法；B樂段連續(xù)運(yùn)用了12個(gè)切分節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)自己水果由衷地贊美和發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情，選用連音唱法；第三樂段再現(xiàn)了A樂段，“恰恰 恰”同步反復(fù)出現(xiàn)的“XX X”的節(jié)奏，更加生動(dòng)的表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人民積極樂觀的生活態(tài)度。在歌曲的拓展環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生帶去的是兩首中國作品《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，優(yōu)美的旋律，生動(dòng)的歌詞給學(xué)生全然一新的感受，在學(xué)生盎然的情緒中以“我是創(chuàng)編小能手”環(huán)節(jié)為教學(xué)畫上了圓滿的句號(hào)。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言（恰恰舞蹈的肢體動(dòng)作），來積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。

優(yōu)點(diǎn)：

1、整堂課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊連貫。

2、課堂氛圍好，學(xué)生在有條不穩(wěn)中掌握知識(shí)和唱法。

3、大部分學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中，效果顯著。不足：

1、教師的語言還要簡(jiǎn)練到位。

2、演唱形式上應(yīng)在多一些（不僅要小組表演唱）

第五篇：2011-2012第二學(xué)期公開課教案

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期校內(nèi)公開課

教案

二輪復(fù)習(xí)專題三 中國傳統(tǒng)文化主流思

想的演變

李大秀

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的史實(shí)。

2、知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想三維史實(shí)。

3、列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。

4、列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。二、三維目標(biāo) 知識(shí)與能力：掌握儒家思想演變過程及不同時(shí)期的特征，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力；

儒家思想對(duì)中國正反兩方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。過程與方法：分組檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

重難點(diǎn)突破講解

結(jié)合近兩年高考鞏固模擬練習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本單元學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白“一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映”

儒家思想對(duì)今天仍有現(xiàn)實(shí)意義

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：百家爭(zhēng)鳴，儒家思想演變歷程

難點(diǎn)：如何理解“一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映”

要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，體會(huì)古代思想文化成果的現(xiàn)實(shí)意義

四、教學(xué)方法：“三明治”教學(xué)法

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)航

本專題主要闡述古代主流思想的演變，主流思想的演變過程：“百家爭(zhēng)鳴”局面出現(xiàn)的時(shí)代背景，各諸子百家代表的階級(jí)本質(zhì)、思想主張，春秋戰(zhàn)國、西漢宋代、明清主流思想的演變。

學(xué)習(xí)本專題，一要從宏觀上把握古代傳統(tǒng)文化主流思想的演變，特別是春秋戰(zhàn)國的百家爭(zhēng)鳴，西漢董仲舒“罷黝百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，宋代程宋理 學(xué)，明清反封建民主思想這四個(gè)主流思想的演變應(yīng)是重中之重。二是要用“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑”的辯證關(guān)系和“一定的文化是政治、經(jīng)濟(jì)的反映”這一觀點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。春秋戰(zhàn)國儒家思想出現(xiàn)到后來成為封建社會(huì)主流思想，到明清資本主義萌芽出現(xiàn)后產(chǎn)生反封建的民主思想，充分說明了中國歷史的演變歷程，同時(shí)證明了“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一理論的正確性。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：《小悅悅事件》 復(fù)習(xí)：

（一）檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況。分成4組，分別命名先秦組、秦漢組、宋明組、明清組，進(jìn)行組內(nèi)互查，每組組長(zhǎng)上黑板寫本組的知識(shí)框架

（二）重點(diǎn)突破

⒈中國傳統(tǒng)文化主流思想演變的過程（參見板書）

⒉【誤區(qū)警示】 明清之際帶有民主色彩的思想與近代民主思想一脈相 承。

點(diǎn)撥：這種說法是不正確的。明末清初，以黃宗羲、顧炎武、王夫之 為代表的進(jìn)步思想家對(duì)君主專制獨(dú)裁進(jìn)行了批判。這種思想是進(jìn)步的，可以看作早期民主思想的啟蒙，但它與近代民主思想有著根本區(qū)別。近代民主思想是從西方引進(jìn)的，是“西學(xué)東漸”的產(chǎn)物。它直接從西方移植了資產(chǎn)階級(jí)的天賦人權(quán)、自由平等、三權(quán)分立等民主觀念，成為中國資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行變革的思想武器。

3、中國古代的三種治國思想(1)儒家推崇“人治”，即治國時(shí)偏重人的作用，實(shí)行“仁政”，是 一種民本思想。

(2)法家主張“法治”，主張用法令來統(tǒng)一人們的思想和行為，建立君主專制的中央集權(quán)國家。

(3)道家主張“無為而治”，即不要把自己的意志強(qiáng)加給社會(huì)，順應(yīng) 時(shí)勢(shì)和民心。

(4)中國封建社會(huì)統(tǒng)治思想實(shí)際上是把三者加以融合互補(bǔ)，以儒家思想為基礎(chǔ)，法家思想為輔助，兼采道家的合理思想?？枷蚍治雠c預(yù)測(cè)

考向1 春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的思想主張

考向立意：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想是中國思想文化的源頭。對(duì)各派的主張要結(jié)合其所代表的階級(jí)進(jìn)行理解記憶。

高考趨向：(2010·浙江文綜，13)道家的“無為”主張

(2010·山東文綜，9)墨家的“兼愛”主張(2010·上海，4)法家的思想

（2011年廣東文綜，12）諸子百家的思想觀點(diǎn)

1．儒、道、墨、法四家是先秦諸子學(xué)說的重要流派。下列語句中最符合道家思想的是()A．兼相愛，交相利 B．仁者愛人

C．抱法處勢(shì)則治，背法去勢(shì)則亂

D．道生一，一生二，二生三，三生萬物 考向2 從漢到明清儒家思想的發(fā)展

考向立意 ：儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，漢代董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，宋明理學(xué)興起，明末清初思想家的“批判”都推動(dòng)了儒家的發(fā)展。

高考趨向：2010·北京文綜13董仲舒的主要貢獻(xiàn)；新課標(biāo)全國26王安石的思想主張；浙江文綜17宋明理學(xué)；江蘇5李贄的主要主張；

2011年廣東文綜14“三教合一” ；福建文綜16古代中國主流思想的演變 ；上海歷史13陸王心學(xué)；天津卷27李贄的思想 ；北京卷15明清進(jìn)步儒學(xué) ；全國新課標(biāo)卷26明清進(jìn)步儒學(xué)；海南卷7明清進(jìn)步儒學(xué)

2．下圖見于今江西流坑董氏祠堂，圍繞此圖所發(fā)表的議論正確的是()

①倫理道德是古代家族教育的根本

②理學(xué)對(duì)基層社會(huì)有著較強(qiáng)的影響力

③反映了理學(xué)的虛偽性和欺騙性 ④理學(xué)對(duì)民族思想人格的塑造曾起過積極作用

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

考向3 關(guān)注民生，以人為本，考查歷史與社會(huì)生活之間的關(guān)系

考向立意：儒家思想對(duì)中國傳統(tǒng)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的影響。今天，它對(duì)于維護(hù)國家統(tǒng)一和安定團(tuán)結(jié)、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、構(gòu)建社會(huì)主 義和諧社會(huì)等仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高考趨向：(2010·天津文綜，2)漢代儒家思想的地位

(2009·江蘇，3)中國古代倫理道德的發(fā)展

(2009·安徽文綜，13)儒家對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)的作用（2011年江蘇歷史，21）明清進(jìn)步儒學(xué)

（2011年北京卷，14）儒家思想的發(fā)展（影響）（2011年安徽文綜，12儒家思想的演變

3．儒家學(xué)說中蘊(yùn)含著豐富的人文主義思想。以下言論能體現(xiàn)這一思想的是()A．“君君、臣臣、父父、子子” B．“天理人欲，不容并立” C．“民為貴，社稷次之，君為輕” D．“是非之心，不慮而知，不學(xué)而能，所謂‘良知’也”

解析：“民為貴”體現(xiàn)了人文主義思想；“君君、臣臣、父父、子子”

有濃重的等級(jí)觀念，A顯然錯(cuò)誤；“天理人欲，不容并立”就是要

“存天理，滅人欲”，B錯(cuò)誤；D反映了心學(xué)的“致良知”思想，也是

錯(cuò)誤的。

4.(2010·重慶文綜，39)(節(jié)選)以孔子思想為核心的儒家文化受到廣泛關(guān)注。

閱讀材料，回答問題。

材料一 他(孔子)知道，古代傳統(tǒng)的重建，并不僅僅是指外表上的同一。這里所倡導(dǎo)的是對(duì)永恒真理的溫習(xí)，而不是對(duì)過去的模仿?？鬃酉Ｍㄟ^自己的努力，能使這些永恒的思想重放光彩。

——摘編自(德)雅斯貝斯《大哲學(xué)家》

(1)根據(jù)材料一，說明孔子對(duì)古代傳統(tǒng)重建的內(nèi)涵。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出孔子為重建古代傳統(tǒng)文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所欲達(dá)到的目的。

材料二 無論何種學(xué)派，均不能定為一尊，以阻礙思想文化之自由發(fā)展。況儒術(shù)孔道，非無優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)則正多。尤與近世文明社會(huì)絕不相容者，其一貫倫理政治之綱常階級(jí)(等級(jí))說也。

——趙清、鄭城《吳虞文集·陳獨(dú)秀復(fù)吳虞信》

(2)在材料二中陳獨(dú)秀如何評(píng)價(jià)孔學(xué)？歸納陳獨(dú)秀的反孔理由。結(jié)合所學(xué)知 識(shí)，說明新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的影響。

材料三 新加坡主要汲取儒學(xué)的君子品格的價(jià)值觀，這是與新加坡道德教育直接相關(guān)的基本因素。新加坡結(jié)合自己的國情，賦予“忠孝仁愛禮義廉恥”以新的內(nèi)涵，把他們理解的重整體、重義務(wù)、重責(zé)任的儒學(xué)倫理進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，而提出了作為他們國家意識(shí)形態(tài)的共同價(jià)值觀?！幾札徣骸缎录悠鹿竦赖陆逃芯俊?/p>

(3)根據(jù)材料三，概括新加坡是如何利用儒學(xué)進(jìn)行道德教育的。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出新加坡推行道德教育的影響。

提分要領(lǐng): 1.第(1)問解答內(nèi)涵時(shí)，要特別注意“根據(jù)材料”，即從材料中篩選，而不 應(yīng)結(jié)合教材。

2.第(2)問解答陳獨(dú)秀對(duì)孔學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，要抓住關(guān)鍵句“非無優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)則正多”，全面、客觀地論述陳獨(dú)秀的觀點(diǎn)。

3.第(3)問解答時(shí)要巧借標(biāo)點(diǎn)，對(duì)材料分兩層歸納。方法歸納：

對(duì)待傳統(tǒng)文化的科學(xué)態(tài)度和方法 1.基本態(tài)度：古為今用，批判繼承。2.具體方法：

(1)對(duì)那些在長(zhǎng)期歷史實(shí)踐中形成的積極價(jià)值原則，可以轉(zhuǎn)化為時(shí)代精神來繼承；(2)對(duì)有些內(nèi)容可拋棄其封建性的思想內(nèi)核，提取其有用的精神因素，使之成為對(duì)今天新文化建設(shè)有用的思想要素；(3)對(duì)傳統(tǒng)文化中的糟粕，必須否定和拋棄。規(guī)范答案：

(1)重溫真理而不簡(jiǎn)單模仿。編訂和整理了《詩經(jīng)》等五經(jīng)。孔子的核心思想是“仁”；調(diào)解與和諧社會(huì)人際關(guān)系。

(2)孔學(xué)有值得肯定的地方，但是缺點(diǎn)更多。阻礙思想文化自由發(fā)展，宣揚(yáng)封建綱常等級(jí)學(xué)說。為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生準(zhǔn)備了思想基礎(chǔ)。(3)汲取儒家君子品格的價(jià)值觀；對(duì)儒家倫理進(jìn)行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，提出了作為 國家意識(shí)形態(tài)的共同價(jià)值觀。提高了勞動(dòng)者素質(zhì)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。

八、板書設(shè)計(jì)