第一篇：一下語(yǔ)文14課荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”2個(gè)生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡朗讀課文，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、在朗讀中，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂(lè)心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片和圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、借助媒體，步入文境。（3分）

1、談話導(dǎo)入。小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)。今天，朱老師給大家?guī)?lái)了一件禮物（出示圖片荷葉）是什么？ 板書：荷葉（荷字帶拼音）讀一讀。

2、練習(xí)說(shuō)話。

這是怎么樣的荷葉呀？（大大的，綠綠的，圓圓的，??）

3、學(xué)習(xí)第一段。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（1）你能用這一句來(lái)夸一夸嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀。）（2）欣賞美麗的荷葉圖片。（3）帶著剛才的畫面再讀。（男女生比賽讀。）

4、揭題讀題。

這節(jié)課我們一起走進(jìn)第14課《荷葉圓圓》。板書“圓圓”，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（7分）

1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛(ài)呀！在這兒還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！你們想聽(tīng)嗎？

播放課文動(dòng)畫朗讀。（要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)）

2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)有趣的故事就藏在我們課本中62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書。

自由讀課文。出示小提示：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音； 讀通課文，想想意思；

自然段落，標(biāo)上序號(hào)。

看著同學(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？

3、檢查字詞。

（1）帶拼音出示詞語(yǔ)。

（2）生字變紅，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么？（多叫幾個(gè)人回答，再齊讀。）（3）你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來(lái)的課文一定會(huì)讀得更好。

咦！老師該請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)接讀課文？為什么？

其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們等會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評(píng)一評(píng))誰(shuí)來(lái)告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說(shuō)，貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒的畫）

三、研讀課文，表達(dá)感悟。（15分）

（一）小水珠

1、導(dǎo)：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，那么給小水珠帶來(lái)了什么快樂(lè)呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由讀一讀，看看小水珠在荷葉上干什么？（指名讀第2句）

3、你們看，小水珠做了那什么動(dòng)作呀？看誰(shuí)能找出來(lái)？（變紅）

從這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（多元化朗讀）

4、所以小水珠會(huì)說(shuō)，荷葉是我的——搖籃。（板書，讀詞語(yǔ)）見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。

小水珠為什么會(huì)說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？（指名說(shuō)后看圖片）

5、指導(dǎo)朗讀。

是呀，當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在里面搖啊搖，他舒服地說(shuō)—— 當(dāng)美麗的夏夜來(lái)臨，小水珠躺在荷葉上看星星看月亮，他幸福的說(shuō)——

當(dāng)太陽(yáng)公公一曬，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他調(diào)皮地說(shuō)—— 當(dāng)

可愛(ài)的小水珠們，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)大搖籃而感到幸福，讓我們大家一起說(shuō)——荷葉是我的搖籃！

6、好，快樂(lè)的小水珠們，讓我們捧起課本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地讀一讀，好嗎？

（二）小蜻蜓

1、導(dǎo)：小水珠那么快樂(lè)，那小蜻蜓又在荷葉上干什么呢？請(qǐng)大家自己去課文的第三段找一找。

匯報(bào)。

2、這里也有描寫小蜻蜓動(dòng)作的詞，請(qǐng)你在表示動(dòng)作的詞下面加個(gè)小點(diǎn)。交流，變紅。（有沒(méi)有小朋友找錯(cuò)的，錯(cuò)的同學(xué)馬上改一改。對(duì)的同學(xué)自己讀一讀這個(gè)句子。）

3、誰(shuí)能學(xué)著小蜻蜓，一邊讀，一邊做動(dòng)作?。浚ㄗ约鹤?，指名做動(dòng)作讀）

4、看圖，瞧，在這么美麗的荷葉上，一只小蜻蜓飛累了，停在那里靜靜地休息。給美麗的荷塘又增添了一份美。誰(shuí)能讀的比這張圖片更美？（指名讀，齊讀）

5、所以，小蜻蜓會(huì)說(shuō)，荷葉是我的——停機(jī)坪。

看圖理解“停機(jī)坪”。

6、為什么會(huì)當(dāng)成停機(jī)坪？（學(xué)生說(shuō)理由）

7、分男女生讀第3段。一個(gè)讀一個(gè)做動(dòng)作。

（三）配樂(lè)齊讀一二段。

四、課間游戲，復(fù)現(xiàn)生字。

1、復(fù)習(xí)沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)（指名讀，齊讀。）

2、猜一猜。學(xué)生做口型，老師猜生字，“停，蹲，搖”做動(dòng)作猜。

3、齊讀所有生字。

五、對(duì)比觀察，快樂(lè)寫字。（5分）

1、出示“機(jī)”和“朵”

領(lǐng)讀，找朋友組詞。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背寫字兒歌）自己描一個(gè)，找找關(guān)鍵筆畫。

4、說(shuō)說(shuō)“機(jī)”要提醒什么？老師范寫。邊寫邊說(shuō)：左小右大，豎要直，點(diǎn)到點(diǎn)在橫中線。學(xué)生寫一個(gè)。

說(shuō)說(shuō) “朵”要提醒什么？ 老師范寫，邊寫邊說(shuō)：上小下大，關(guān)鍵筆畫的位置，木的豎起筆不要超過(guò)幾。學(xué)生寫一個(gè)。

5、講評(píng)。哪里比較好？哪里需要改一改？學(xué)生再修改。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小青蛙圖

小蜻蜓圖

停機(jī)坪

小水珠圖

搖籃

小魚(yú)兒圖

第二篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)?！逗扇~圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入

首先我由十三課剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)《小池》導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到未知。點(diǎn)明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個(gè)小池塘里的故事。板書課題并齊讀。

二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段

（出示圖片）看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛(ài)之情。

由于第一段只有一句話，起到一個(gè)總起的作用，因此不用花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生能了解荷葉的特點(diǎn)，讀出喜愛(ài)之情就可以了。

三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。

可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過(guò)大家想要聽(tīng)荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過(guò)老師的檢測(cè)。大家有信心嗎？

第一關(guān)，認(rèn)識(shí)生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開(kāi)火車讀生字及詞語(yǔ)。

第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認(rèn)識(shí)生字寶寶嗎？

第三關(guān)，我說(shuō)你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初讀課文，整體感知。

1、小荷葉跟小伙伴玩得可開(kāi)心了，你聽(tīng)。（聽(tīng)錄音）

2、大家都聽(tīng)的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。并把荷葉的好伙伴在文中畫出來(lái)。

四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書）

五、細(xì)讀課文，分析重點(diǎn)

（一）玩“捉迷藏的游戲”。

首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個(gè)字的句子。學(xué)生自然的把四個(gè)中心句都找了出來(lái)，接下來(lái)在根據(jù)這四個(gè)比喻句來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這四個(gè)句子。自己讀，分小隊(duì)讀。

荷葉是我的搖籃

荷葉是我的停機(jī)坪

荷葉是我的歌臺(tái)

荷葉是我的陽(yáng)傘

（二）你最喜歡那個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)就好好讀讀誰(shuí)的段落。

（三）逐段分析

1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？

（2）理解“搖籃”，用樹(shù)葉放上玻璃球演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？

（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第三四自然段。

（1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：A、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。B、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。C、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。

（2）、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

（3）、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）小金魚(yú)也被我們吸引來(lái)了，我們一起讀一讀這段，來(lái)歡迎它吧。

（2）先自己讀，在加動(dòng)作讀。

六、分角色朗讀

1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。

2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺(tái)展示，帶上頭飾來(lái)分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。

3、根據(jù)板書，分四小隊(duì)試背。

七、能力拓展。

在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：?? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。

八、寫字指導(dǎo)。

馬上就要離開(kāi)美麗的池塘了，小青蛙在臨走時(shí)還送了我們禮物呢。

生字：美。研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫，學(xué)生描紅。

提示：荷葉這么美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢(shì)啊。

九、小結(jié)。

今天我們來(lái)到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰(shuí)的什么?；丶液螅蠹宜伎?，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來(lái)。

第三篇：人教版一下《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一下《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雙江小學(xué) 余翠紅 教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第13課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒 帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。正確書寫“魚(yú)、美”,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體會(huì)生活的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的簡(jiǎn)筆畫。生字卡片、課件。教學(xué)流程：第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、課前談話：一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面拉近）。找到它了嗎？它變成了什么？一起說(shuō)。你看到了怎樣的荷葉？

2、對(duì)?。ㄔ诤诎迳袭嫼扇~），你看，這個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？請(qǐng)你說(shuō)。（從荷葉的顏色形狀來(lái)說(shuō)？）

3、師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？）

4、是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好？請(qǐng)你來(lái)試試。

二、初讀課文。

1、師：告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？就在這我們的課文里?，F(xiàn)在，小朋友們把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音讀正確，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，就把身子坐端正。明白了嗎？（學(xué)生按要求自讀課文）

2、師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有哪些小精靈也喜歡荷葉？（1）指導(dǎo)學(xué)生交流

（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚(yú)兒圖文（齊讀，再次熟悉名稱）（3）師：對(duì)呀，它們很喜歡荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)小精靈連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（你喜歡哪一種方式，跟你的同桌練習(xí)說(shuō)一下。）

三、精讀感悟

1、師：在這四個(gè)小精靈中，你最喜歡誰(shuí)，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后再讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎？（學(xué)生合作讀書）

2、師：我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特別好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。

3、師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友？（師生交流）

（一）小水珠

1、指名讀

2、指導(dǎo)“晶”和“亮晶晶”

（1）學(xué)生讀完后教師引導(dǎo)：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮？（眼睛）

（2）師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮？

（3）出示“亮晶晶”，兩個(gè)“晶”在一起是不是更亮？引導(dǎo)：天上的星星（亮晶晶），我們班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指導(dǎo)“眨”：把眼睛閉起來(lái)，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“眨”，所以這個(gè)“?！弊质悄孔峙?。請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再讀一讀這一小節(jié)。（大屏出示第二小節(jié)，齊讀。）

4、指導(dǎo)動(dòng)詞 “躺”

（1）師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（學(xué)生做動(dòng)作）

（2）好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在你們身后是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是躺在荷葉上嗎？（突出“搖籃”）

（3）師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。（教師引讀：小水珠說(shuō)——）

（二）小蜻蜓

1、師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？

2、哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（指名讀）評(píng)價(jià)：你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

3、師：你們看到?jīng)]有？我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。

4、小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)并粘貼在黑板上）再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

5哪只小蜻蜓再來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀？（師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。）

6、師：讀得真美，小蜻蜓，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

7、師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀。

8、師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的詩(shī)句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，休息一下。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字。（出示立）

（三）小青蛙

師：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（指名讀）（1）小青蛙呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說(shuō)。

（2）師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我們唱唱歌，你來(lái)——（指導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的什么“歌臺(tái)”。（出示卡片）所有的小青蛙們，我們一起拿好書，也來(lái)感受一下：小青蛙說(shuō)，(齊讀)（4）這里用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀？一起說(shuō)。（出示卡片“蹲”）

（四）小魚(yú)兒

師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們趕緊把它找回來(lái)，聽(tīng)它怎么說(shuō)吧。（大屏出示第5小節(jié)）

1、突出“笑嘻嘻”

2、師：小魚(yú)兒們，你們把荷葉當(dāng)成了什么？

3、師：在炎熱的夏天，小魚(yú)兒有了這一把把涼傘，它笑嘻嘻地游來(lái)游去可快樂(lè)啦！它給我們捧起了什么？（突出動(dòng)詞“游”，并指導(dǎo)書寫“美”）

4、師：小魚(yú)兒不但喜歡荷葉，而且也喜歡小朋友們，所以它今天要和大家交朋友，你們高興嗎？會(huì)正確的認(rèn)讀和書寫它，你們就是它的好朋友啦?。ㄖ笇?dǎo)象形字“魚(yú)”，出示“魚(yú)”字演變視頻）

四、鞏固 練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉?。∥四敲炊嗟男』锇?。（根據(jù)板書指導(dǎo)背誦）

3、練習(xí)說(shuō)話：出示圖片指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、反饋

師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！

五、小結(jié)提升

讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀課題。

第四篇：一下《荷葉圓圓》集體備課

語(yǔ)文集體備課情況記錄

《荷葉圓圓》

年級(jí)：一年級(jí)

時(shí)間：2015年4月14日 地點(diǎn)：多媒體教室 主備人： 參備人： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是......”聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，初步感受到夏天和大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，借助拼音正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)夏天，大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)樂(lè)于創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，圖片，音樂(lè) 研究過(guò)程及詳細(xì)記錄：

林小紅：指導(dǎo)朗讀時(shí)老師的態(tài)度要親切，可以叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀，進(jìn)行比較，從而進(jìn)一步掌握朗讀的技巧。在書寫時(shí)，要提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)：一拳一尺一寸，讓學(xué)生在平時(shí)的練寫中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

吳冬玲：讀的形式要多樣化，可以讓學(xué)生分角色朗讀，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。課外的知識(shí)可多延伸拓展?？梢园选拔視?huì)填”這個(gè)環(huán)

節(jié)縮成一幅圖一句話，但不要出示答案。把這個(gè)句式練習(xí)移到最后進(jìn)行鞏固，轉(zhuǎn)化成擴(kuò)展，比如還有哪些小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？

林：可以板畫荷葉進(jìn)行導(dǎo)入。語(yǔ)言中多帶些童真童趣?？梢宰寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行講解。最后的全班朗讀可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀效果會(huì)更好。把板書中間的“躺、蹲、立、游”的卡片舉起給學(xué)生看代替貼在黑板上，或是用連線的方式，讓學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行回顧。

劉：講解小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒和荷葉玩耍時(shí)的4個(gè)段落，安排要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)講其中一段，其他三段可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到有詳有略。

第五篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

2、指導(dǎo)朗讀

3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法。

4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

c、生寫，師巡視指導(dǎo)。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。

1、生讀自己喜歡的段落。

2、反饋。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)??？

當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁??？

1、小魚(yú)兒。

小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

為什么用“躲”？

說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

做做“游”的動(dòng)作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話。

理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

1、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

1、看板書，回顧課文內(nèi)容。

五、拓展延伸。

1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字寫字，感情讀文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

⑵ 看口型，說(shuō)生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 讀生字，組詞語(yǔ)。

(搖籃、坪、透、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。

(出示第一自然段)

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品第二自然段：

⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

⑵ 討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的?

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

小搖籃是用來(lái)做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

⑶ 描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀第二句。

⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

⑵ 思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)

討論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

⑶ 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

⑹ 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話?

交流，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

⑺ 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎?

2、學(xué)生討論，交流。

五、總結(jié)談話

1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵ 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷ 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【讀一讀，寫一寫】

1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

【板書設(shè)計(jì)】

14 荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙 小魚(yú)兒

蹲 游來(lái)游去

歌臺(tái) 涼傘

【課后反思】

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【課題分析】

《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。

【課標(biāo)分析】

一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。嘗試用“說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。

2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。

3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。

4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)方法】

直觀感受法、講授法、品讀法等。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫字，背誦課文第一至三自然段。

2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。

學(xué)生：課本、文具。

【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)時(shí)間】

40分鐘

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：

今天，老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。

出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（小青蛙）

2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毙◎唑扬w來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）

3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）

4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話。

5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的?，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。

6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習(xí)慣真好。）

2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）

（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？

①預(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。

②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。（師板貼：搖籃）

（2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？

①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪?！保愕暮蟊且糇x得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家。）

②指生上臺(tái)拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。

③師：這就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。

④女生讀-男生讀（師板貼：停機(jī)坪）

（3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

①預(yù)設(shè)：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

②師展示“歌臺(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。

③大聲讀一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì)讀?。?/p>

（4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)兒）

①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚(yú)兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚(yú)兒-游）。

②小魚(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）

預(yù)設(shè)：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！保阏业暮軠?zhǔn)確）

③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。

④指名讀：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）

4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話。（齊讀）

出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）

預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）

生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

（1）學(xué)習(xí)“躺”字。

①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。

②認(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。

③拓展身字旁的字。（生看圖片猜字）

我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。

（2）教學(xué)“亮晶晶”

①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。

②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）

③像這樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）

（3）指導(dǎo)朗讀

①師：是啊，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。

②誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

③引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）

（1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開(kāi)-展開(kāi)翅膀-展開(kāi)透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）

①誰(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）

②誰(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓？（女生讀）

③我們一起來(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）

2.看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）

孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。

四、嘗試背誦

1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）

2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）

3.借助板書試著背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）

五、拓展練習(xí)

1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）

2.小結(jié)：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。

3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）

你能運(yùn)用上下面的句式說(shuō)話展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)嗎？

句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（）在荷葉上（）。

六、生字指導(dǎo)

3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。

①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。

②出示：“機(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。

③出示小口訣：幾字在上不帶鉤（如：沒(méi)、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）

④師范寫，學(xué)生描紅練寫一個(gè)。

⑤展示優(yōu)秀作品。

⑥照著屏幕中的字再寫一個(gè)，這次要寫得更好一些。

七、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆?、可?ài)，會(huì)讀書，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計(jì)）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫，在班級(jí)展示。

【板書設(shè)計(jì)】

13.荷葉圓圓

搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫停機(jī)坪機(jī)朵亮

涼傘 歌臺(tái)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

【設(shè)計(jì)理念】

一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。

【突破重難點(diǎn)的方法】

憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開(kāi)想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放課件：

配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。

學(xué)生欣賞。

2、教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”

引出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

2、出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、再讀課文，梳理課文：

荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?

2、信息反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”

3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的快樂(lè)心情：

⑴ 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：

出示圖片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：

引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

⑵ 引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：

師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?

選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。

① 第3自然段：

出示圖片，抓住“立”、“展開(kāi)”來(lái)理解。

指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂(lè)的心情。

② 第4自然段：

結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。

想象：

小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?

男女生比賽讀，比一比誰(shuí)唱得最開(kāi)心。

③ 第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚(yú)的快樂(lè)。

4、分小組讀全文。

5、全班動(dòng)作表演讀。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛(ài)和向往之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

四、拓展延伸

引導(dǎo)想象：

荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

【板書設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠(圖) 躺 搖籃

小蜻蜓(圖) 立 停機(jī)坪

小青蛙(圖) 蹲 歌臺(tái)

小魚(yú)兒(圖) 游 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、教法學(xué)法

教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1、動(dòng)畫激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1、自主識(shí)字

2、小組合作、探究

3、學(xué)生、師生之間相互交流

4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

六、教學(xué)課時(shí)

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。

八、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛(ài)之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起

來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

2、初讀課本，整體感知。

告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。

3、趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。

4、再讀課文，體會(huì)情感。

閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

5、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢？它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

6、作業(yè)布置。

（1）流利、有感情地背誦全文。

（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。

（3）聽(tīng)寫6個(gè)生字。

九、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

三、檢查生字詞

1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識(shí)記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語(yǔ)

①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們

出示課件6：生字

2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開(kāi)火車讀)

火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

四、學(xué)習(xí)課文

1、研讀2-5自然段。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧

好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的。”

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()。”(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機(jī)坪

同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書)，誰(shuí)來(lái)表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()。”小魚(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

4、開(kāi)火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

2、交流反饋：

這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書：小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙）

3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。

三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演

根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書：停機(jī)坪）

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書；歌臺(tái)）

3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么啊？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！

4、男女生比賽讀。

d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。

1、齊讀。

2、小魚(yú)兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書：涼傘）

3、小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）

4、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚(yú)兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

六、欣賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說(shuō)的話？

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。

2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報(bào)交流。

（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、（出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4、指名說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

六、指導(dǎo)寫字。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具

教學(xué)過(guò)程：

一、借助道具，步入文境

1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。【播放遠(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺(jué)得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開(kāi)語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。

二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】

A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”的圖片。

瞧，它們多可愛(ài)呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛(ài)呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書搖籃】

（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】

（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問(wèn)：它看到了什么？

請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。

4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？

5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。

6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。

生A：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書】

（1）“停機(jī)坪”是干什么用的？

（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】

（4）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生B：我喜歡小魚(yú)兒。

（1）小魚(yú)把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。

（2）孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】

（3）小魚(yú)的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的

【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開(kāi)。

（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！

生C：我喜歡青蛙。

（1）青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】

（2）好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】

（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽(tīng)吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

三、總結(jié)板書，開(kāi)心寫字

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】

2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】

四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用

1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？你會(huì)說(shuō)嗎？【出示課件】

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的———————?！?/p>

———說(shuō)：“荷葉是我的——————。”

2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。

【教學(xué)思路】

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上課前，老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物，我們一起來(lái)看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)

誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

(指名讀，齊讀)

二、初讀課文

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢，都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報(bào)。

三、識(shí)字教學(xué)

1、是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識(shí)字。

4、集中教學(xué)生字。

四、課間游戲

猜字謎。

五、再讀課文

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

六、復(fù)現(xiàn)生字

(兒歌復(fù)現(xiàn))

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

七、寫字教學(xué)

1、學(xué)生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

八、小結(jié)下課

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來(lái)讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的`字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4．組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4．小魚(yú)兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚(yú)、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

現(xiàn)在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

一、通讀全文，充分感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]

二、直撲重點(diǎn)，入情入境

1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? ?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說(shuō)說(shuō)為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>

4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

三、美讀熟讀，讀出靈感

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

2、美的語(yǔ)言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。

(1)荷葉是 的 。

(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

四、擴(kuò)展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”

1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。]

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子

小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？

齊背古詩(shī)《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語(yǔ)。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1. 理解搖籃。

2. 聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂(lè)。

3. 讀出亮晶晶的美。

4. 理解動(dòng)詞“?！?。

5. 讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1. 理解停機(jī)坪。

2. 出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。

3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1. 看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎？

（四）小魚(yú)兒。

1. 看圖說(shuō)話，知道撐開(kāi)的荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。

2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

4. 做動(dòng)作理解“捧”。

5. 讀一讀小魚(yú)兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 。”

說(shuō)：“荷葉是我的 。

六、指導(dǎo)書寫“美”字。

七、總結(jié)。

同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業(yè)。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 捧

教學(xué)反思：

教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說(shuō)說(shuō)老師畫的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，也分不開(kāi)，有些拘謹(jǐn)。

2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

指導(dǎo)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

教學(xué)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)思路

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：

小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：

⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：

為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1、激趣引入：

黑板上，你看見(jiàn)了什么？

2、邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。

（師貼圖）

3、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)：

⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開(kāi)火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、看黑板：

荷葉是什么樣的？

看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

出示1段。

指導(dǎo)朗讀。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）

2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

首先出場(chǎng)的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：

小聲自讀，你知道了什么？

① 小搖籃是用來(lái)做什么的？

② 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？

③ 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

④ 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么？

⑤ 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？

⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“ ”在書上勾出來(lái)。

生答，師課件展示

⑴ 四個(gè)大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)？

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚(yú)兒？

師勾出。

4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字7》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字7》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

5、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。

⑴ 布置任務(wù)：

你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？

（歌臺(tái)、涼傘）

⑵ 匯報(bào)形式：

① 我是誰(shuí)？

② 為什么？

③ 讀好它！

⑶ 生匯報(bào)。

聽(tīng)眾要求：

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。

6、分組朗讀比賽，想：

可加上什么動(dòng)作？

（大暗號(hào)）

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜歡的角色，建議：

我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

四、擴(kuò)展

池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。