第一篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計4

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握文中的生字詞。

2、掌握兩首古詩，熟讀成誦。

3、熟練掌握古詩的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自的美好。

教學(xué)重點：

學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，熟讀成誦。

教學(xué)難點：

掌握生字詞，完全理解古詩，感受作者思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹及其生長情況。

2、收集兩首古詩的有關(guān)資料。

3、收集并背誦春天的古詩。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

（出示課件）導(dǎo)入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）

今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？

二、看圖想象，了解柳樹

1、看柳樹圖，交流自己觀察到的柳樹的樣子。

2、背誦《燕子》文中寫柳條的語句。

3、這是鄭振鐸筆下的柳樹，那賀知章筆下的柳樹又是怎樣的呢？

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、學(xué)生自由讀詩句，要求把詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3、自己再讀詩句，質(zhì)疑。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

5、全班交流：指名讀詩句，說說自己對詩意的理解，相機點撥。預(yù)設(shè)：

（1）“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧玉)（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（再次觀察課文插圖，想象體會柳枝的綿長和柔軟）

（3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）

（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么？

6、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

四、背誦古詩。

1、指導(dǎo)有感情地背誦，配上音樂，感悟春天的美，感悟大自然的美好。

2、自由背誦。

3、同桌檢查。

五、書寫練習(xí)

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪。先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦《詠柳》，用自己的話說一說詩句的意思。

2、導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著詩人朱熹到泗水濱去看看。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。

3、自己再讀詩句，質(zhì)疑。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解，相機點撥。預(yù)設(shè)：

（1）“尋芳”是什么意思？作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然

一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）

（2）能具體說說“萬紫千紅”是說春天的什么嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

（3）結(jié)合《詠柳》說說這首詩寫的是春天的什么景色。

2、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評議。

（3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。

（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

四、背誦古詩。

1、自由背誦。

2、同桌檢查。

五、書寫練習(xí)

1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫。

2、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流。

“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

六、拓展閱讀

1、你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

2、交流賀知章、朱熹的相關(guān)資料。

七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美

學(xué)了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？

（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》或《春日》為題寫一篇作文。）

八、板書設(shè)計 春日 綠色 萬紫千紅

第二篇：4古詩兩首 教學(xué)設(shè)計

４．古詩兩首 第一課時

自學(xué)題：

1．查閱資料，了解杜甫，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景。2．有感情地朗讀古詩。

3．理解詩句的意思，并體會詩人的感情。4．劃出不理解的字詞或句子。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2.通過學(xué)習(xí)，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文的第一首詩。

【教學(xué)重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩意，體會詩中所表達(dá)的強烈的愛國情感。【教學(xué)過程】

一、揭題。1.簡介杜甫：

考考大家，在中國文壇上，“李杜”是什么？誰被稱為詩圣？誰被稱為詩史？ 知道杜甫為什么被推崇為“詩史”嗎？（因為他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的現(xiàn)實生活的歷史畫面。）。

出示杜甫的名篇名句及其解釋，幫助孩子體會他的詩風(fēng)。

我們再來學(xué)習(xí)我國愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)杜甫的一首洋溢著愛國精神的詩——出示課題讀：聞官軍收河南河北，感受這首詩中的情感。3.解題 ：

1）理解詞義：“聞”是什么意思？”官兵”是哪兒的？“收”是什么意思？“河南河北”是什么地方？ 2）說說題目的意思。

3）交流了解背景：了解了題目意思后，你產(chǎn)生了什么疑問？

簡介“安史之亂”

二、自由讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。初讀詩句。

1.出示古詩，檢查讀音 2.指名讀詩，正音。強調(diào)“薊”“涕”“卷”“襄”的讀音。理解詞語的意思。

衣裳：輕聲，上身為衣，下身為裳；

涕淚：鼻涕和眼淚。

卷：名詞讀第四聲；動詞讀第三聲。

妻子：妻子和兒女 3.齊讀這首詩。

4.聽到官軍收復(fù)了河南河北后，杜甫是怎樣的心情？說一說。

三、再讀詩，理解詩意，體會情感。

1.杜甫是在什么地方聽到這個好消息的？怎樣聽到的？你是怎么知道的？（理解詩句” 劍外忽傳收薊北”）

2.忽然聽到這么一個好消息，杜甫高興異常，詩句中有個詞語是怎么描寫的？ 理解“喜欲狂”：看到這個詞語，你想到了哪些成語？

3.詩句都在描寫詩人的“喜欲狂”，你感受到了嗎？讀讀詩句，將感受到的詩句或詞語劃下來。

4.交流：相機知道理解詩句

◎初聞涕淚滿衣裳。剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。用一個詞語代替就是喜極而泣。

深化：收復(fù)薊北這叛軍的老巢，意味這山河重新統(tǒng)一，漂泊“劍南”急于返鄉(xiāng)的詩人真實是天大的喜訊，一時悲喜交加。

◎“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?卻看：回過頭來看。

妻子：夫人和孩子。（這個詞已經(jīng)和現(xiàn)在的理解有了一定的區(qū)別。）漫卷：胡亂卷起。

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。

深化：關(guān)于讀書，杜甫有句名言，是什么？對于愛讀書的杜甫來說現(xiàn)在卻隨 2

手胡亂地卷起書，再也無心讀書了，這是多么反常啊，太過于“喜”

◎白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?放歌：放聲歌唱?？v酒：盡情飲酒。

青春：春光，春天的景物。（這個詞和現(xiàn)在的理解也有了一定的區(qū)別。）在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。5.指導(dǎo)朗誦這欣喜若狂的心情。

指導(dǎo)分清虛實?？竦脑蚴鞘裁?？表現(xiàn)是什么？ 6.內(nèi)心的狂喜，不由讓詩人張開了這樣的想象？ 7.理解詩句：巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！奔矗壕?/p>

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。8.看地圖的線路。

說說你感受到什么？（這一路要經(jīng)歷三個省。李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）9.朗讀詩句。

10.總結(jié)學(xué)法：

一、知詩人，解詩題。

二、抓字眼，明詩意。

三、想意境，悟詩情。

四、誦詩句，背詩文。

四、升華

1.這首詩被稱為杜甫“生平第一快詩”。你怎么理解“快“？這應(yīng)緣于大悲之后的大喜。多年郁悶，一掃而光，豈能不快？興致勃發(fā)，揮毫作詩，焉能不快？

2.有感情朗讀，背誦 3.欣賞杜甫的《春望》。

春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短。渾欲不勝簪。1．讀讀詩意。

國家破亡，河山尚存，只是江山換了主人。暮春時節(jié)，長安城中草木叢生，可見人煙稀少，一片荒涼。因感嘆時事，見悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，3

聽到悅耳的鳥聲反而驚心。戰(zhàn)爭時間太長，家書更加可貴。頭上白發(fā)本來就稀少，不斷搔抓，就更少了，差不多連發(fā)簪也戴不住了。

2．選擇正確的答案。（用“√”表示）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？ ① 對侵略軍的一種痛恨。（）② 對戰(zhàn)爭的一種厭恨。（）

③ 反映了詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。（）

3.比較《聞官軍收河南河北》和《春望》不同的風(fēng)格。

七、布置作業(yè)。

1.先解釋加點詞語的意思，再解釋句子的意思。①劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。．．．忽： ；涕淚：

②卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。．．．妻子： ；漫：

2.根據(jù)要求填空。

①《 》被前人稱為杜甫“生平第一快詩”?！跋灿瘛北憩F(xiàn)了詩人

的心情，從“，”可以看出來（填詩句）。詩人“喜欲狂”的原因是。（填詩句）

②“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”這句詩反映了詩人 的心情。板書設(shè)計：

聞官軍收河南河北

涕淚滿衣裳

收?? 喜 漫卷詩書 無比歡快、熱愛祖國

放歌、縱酒

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會詩中表達(dá)的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。2．理解詩句意思，了解古詩敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。3．結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。4．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

【教學(xué)重難點】吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話理解遺囑

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首愛國的古詩，能背誦一下嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首愛國古詩?；貞泴W(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎？ 遺囑一般都會寫些什么內(nèi)容？

2.我搜集了一些名人的遺囑，請同學(xué)們來讀一讀。（出示鄭板橋等人的遺囑。）3.學(xué)生讀后交流感受。

二、讀題解題，了解背景

1.同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》（板書）2.讀題。

3.引導(dǎo)說說題意。

“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？

（“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）

4.這位老人是誰？對陸游你知道些什么？ 簡介作者：

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑

咐。

5.過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我?！ò鍟旱灰娋胖萃?/p>

二、自由讀這首詩。1.檢查讀音 2.指名讀詩 3.讀出節(jié)奏

三、理解這首古詩內(nèi)容。

1．結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正，教師適時點撥。

2．師生交流

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

“元知”“元”同“原”，是本來的意思?！霸笔潜緛砭椭赖囊馑肌?/p>

“萬事空”什么事都沒有了。

“但”“只”的意思。

“九州同”“九州”指中國?！巴苯y(tǒng)一?！熬胖萃笔侵溉珖y(tǒng)一。

②指名說說詩句的意思。

我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統(tǒng)一而感到悲傷。

③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”

“王師”這里指南宋軍隊。過渡：那么，那些令人心涼的南宋王師、南宋權(quán)貴和皇帝又干什么去了？——出示《題臨安邸》，師深情朗讀。

“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思?！氨倍ā敝甘諒?fù)北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

“家祭”祭祀祖先。

“無”同“勿”，意思是不要。

“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。

④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，家祭的時 6

候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

這句話表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的思想感情。）

3．九州同”的北宋和平安寧、繁榮昌盛!可是，這一切的一切，自從金兵攻破了北宋國門的那一刻起，就不復(fù)存在了。而詩人陸游看到的是與此截然不同的景象。同學(xué)們想象一下，詩人看到的是什么景象？（生邊品讀詩邊想象，然后交流）

4．山河破碎、金兵肆虐、生靈涂炭、民不聊生！這就是陸游看到的啊！——一個被侵略者踐踏得滿目瘡痍的九州！此情此景，詩人陸游怎能不“悲”呢？請同學(xué)們帶著深切的悲憤吟誦第一、二句詩。（生自由讀、齊讀）5．臨終之際的陸游內(nèi)心的情感雖然是深深的“悲”，但仍未絕望，他內(nèi)心深處還有一種更為強烈的愿望，那是什么？（盼望國家重新統(tǒng)一）哪句詩寫出來了？（王師北定中原日）

6．盼望祖國重新統(tǒng)一，盼望國家繁榮昌盛！同學(xué)們，你們可知陸游盼了多少年？盼了65年！65年??！這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼！請同學(xué)們帶著詩人強烈的期盼吟誦第三、四句詩。（生自由讀，齊讀）

7．一個“悲”，一個“盼”，詩人彌留之際唯一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍然是祖國統(tǒng)一，《示兒》表現(xiàn)的就是詩人矢志不渝、至死不變的愛國熱情！讓我們帶著詩人的“悲”和“盼”一起來吟誦全詩。（配樂，師生齊誦）

四、拓展。

1.父親的囑托，孩子們未能忘，出示大屏幕

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對愛國詩人陸游有了一定的了解。詩人至始至終都在為國家的統(tǒng)一而作努力。他的另外一首詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，出示，我們來看一看

十一月四日風(fēng)雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

五、布置作業(yè)。

1.先解釋加點詞語的意思，再解釋句子的意思。

①死去元知萬事空，但悲不見九州同。．．．． 7

元： ；但： ；同： ②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。．．．．王師： ；乃翁：

2.根據(jù)要求填空。

①詩人在臨終前感到悲傷的事情是（填詩句），叮囑兒子的事情是（填詩句），表達(dá)詩人 之情。

②讀了杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》兩首詩后，我們發(fā)現(xiàn)這兩首詩的共同點是，不同點是前者通過 來表達(dá)愛國情的，而后者是通過 來表達(dá)愛國情的。

3.讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，完成練習(xí)。

秋夜將曉出籬門迎涼有感 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

1．讀一讀解釋。

（1）將曉：天將要亮。籬門：竹子或樹枝編的門。（2）三萬里河：指黃河?！叭f里”形容它的長。

（3）五千仞岳：指西岳華山?！拔迩ж稹毙稳菟母?。古人以八尺為一仞。（4）王師：指宋王朝的軍隊。

[詩意]南宋時期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。愛國詩人陸游在山陰（今屬浙江）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。2．背一背這首詩。板書設(shè)計：

示兒

悲 不見九州同

盼 北定中原日

習(xí)作1 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨特感受。

2.學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】

學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。描寫細(xì)致，感受真實?！窘虒W(xué)過程】

一、作文指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生審題：

指導(dǎo)學(xué)生看本次習(xí)作要求（見教材第20頁）。分小組醞踉本次習(xí)作要求。本次習(xí)作要求我們寫什么？

寫我們暑假中的一段或者一次“經(jīng)歷”。這種經(jīng)歷可以是快樂的、也可以是痛苦的、寂寞的，甚至是煩惱的。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣。

1.我想我們都喜歡出去游玩，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由交流。

2.是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法。

1.如果我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會兒我們來獻計獻策。

2.誰有好的建議，快給大家說說！

（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；

（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

對于以上的建議教師要給與及時地引導(dǎo)、歸納和鼓勵。3.我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。

二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。點評：此處老師的設(shè)計為我們的學(xué)習(xí)掃除了習(xí)作路上的一大難題。4.如果是走走親戚，又該注意些什么吶？ 5.如果是看球賽呢？

無論是哪一個方面，都要寫出細(xì)節(jié)，事有具體的實例，景有重點的景致與自己的感受。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1.同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？（旅游、騎馬、劃船、看比賽、走親戚、會同學(xué)??）要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。2.師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？ 3.師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

點評：此處的設(shè)計重點在說，課堂上練說意義不大，可能會影響孩子的思維，因為這個題材是很豐富的，可略。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材。

1.剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除 了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

（可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味??）2.師：現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

3.師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。

這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時的感 受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感。

六、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

二、講評課

（修改人根據(jù)本班情況自備）【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫，將事情寫詳細(xì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生修改作文，激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的興趣。【教學(xué)重難點】如何選擇合適的題材。【教學(xué)過程】

一、回顧作文要求：以一件詳細(xì)的事來反映事情的中心。

二、總體評價： 1.優(yōu)點：

整體的結(jié)構(gòu)完整，很多同學(xué)注意了首尾呼應(yīng)

同學(xué)們在對描繪事情時已經(jīng)有了細(xì)節(jié)意識 2.缺點：不清楚具體地該如何將細(xì)節(jié)寫生動

部分同學(xué)在選取事例不夠鮮明

個別同學(xué)的語句不夠通順

三、指導(dǎo)修改：

1.欣賞“XXX”同學(xué)的習(xí)作，同學(xué)討論自己的感受。選材突出中心 語言精練

2.打開自己的習(xí)作，對照老師的要求看看自己缺少什么？

3.自己修改自己習(xí)作的部分句子，修改后比修改前好在哪里？交流討論。

四、生修改習(xí)作，師巡視：

五、師指導(dǎo)個別習(xí)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生

練習(xí)一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.語文與生活

①認(rèn)識輕聲這一注音方法。

②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。③會運用輕聲的注音方法。2.誦讀與欣賞

熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。教學(xué)重點：語文與生活。

教學(xué)難點：熟讀并背誦《愛我中華》。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分：語文與生活

（一）學(xué)習(xí)第一題。1.讀題

2.討論：古詩中“妻子”該怎么讀？ 3.教師小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)第二題。，1.出示題目

2.學(xué)生比較，交流 3.教師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三題。1.小組討論選擇 2.全班交流

二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞 1.自由讀歌詞 2.指名讀，正音 3.討論理解 4.欣賞歌曲

5.教師小結(jié)

四、總結(jié)，布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.寫好鋼筆字

描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。2.寫好毛筆字

學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。教學(xué)重點：寫好鋼筆字。教學(xué)難點：寫好毛筆字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字 1.觀察字帖。2.交流觀察所得。

3.教師補充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題。4.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。5.評比書寫情況。

三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字 1.復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點 2.讀帖 ①字形特點 ②筆畫特點

3.教師示范書寫，講解要點 4.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo) 5.評講書寫作業(yè)

四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.口語交際

①通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。②會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。教學(xué)重點：口語交際

教學(xué)難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、口語交際 1.審題

我國是一個多民族聚居的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)和風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，請人選一個你了解的民族，向同學(xué)們作介紹。2.明確口語交際要求

①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況 ②語句通順，條理清楚 3.小組交流 交流要求：

①符合口語交際要求

②小組中要體現(xiàn)互動，介紹人要能解答同學(xué)的疑問 4.小組選出代表全班交流，學(xué)生評議、互動。5根據(jù)介紹情況進行評選，選出本次“口語小明星” 6.教師總結(jié)

三、總結(jié)，布置作業(yè)

板書設(shè)計： 介紹我國的一個民族 要求：

① 紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況

②語句通順，條理清楚

第三篇：4古詩兩首教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等12個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、有主動積累、運用詞語的意識

4、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。重點與難點

重點：認(rèn)識字詞、背誦古詩

難點：理解意境 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、學(xué)習(xí)《春曉》。課件出示整首詩

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）（1）自由記生字。

（2）共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村）鞏固生字：（1）、認(rèn)讀生字卡片。（2）、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

二、初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。

4、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

三、理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風(fēng)箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

四、指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

1、學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。

2、師生共賞。

適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

3、在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機進行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

五、熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

六、指導(dǎo)寫字。

1．重點指導(dǎo)：

忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。

2、練習(xí)書寫。

七、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，也可以出示摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》

第四篇：4古詩兩首

聞官軍收河南河北 ?

教材分析：

《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對國對民深沉熾熱的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進入情境，體會情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因為高興到了極點而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？

2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示杜甫肖像

①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。

②板書：聞官軍收河南河北。

③指生讀

④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧！（學(xué)大聲齊讀）

二、分工合作，自學(xué)古詩

1、導(dǎo)語：讓我們一起走進杜甫的詩中！

2、出示課件（詩全文），請一生讀。

3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報員。

5、學(xué)生匯報。

6、師幫助重點理解以下詞：

涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：

巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

9、用一個詞表示杜甫當(dāng)時的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。

三、悟境讀書

1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！

2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？

哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

3、導(dǎo)語：此時此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！

4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。

5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）

6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）

7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。

8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）

師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。

10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到了?。?/p>

11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？

12、讓學(xué)生做動作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導(dǎo)。

14、請學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。

15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。

16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)?。「螞r，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。

17、再次齊讀全詩。

四、延伸發(fā)散

1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運健兒領(lǐng)獎時，臺灣同胞大陸同胞團圓時）

2、引導(dǎo)說出共同點。

3、導(dǎo)語：臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運賽場冉冉升起的時候，運動員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。

臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。

他們有一個共同點：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

4、生：討論回答。

5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？

6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。

7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？

8、生說話訓(xùn)練。

9、小結(jié)：

對于每個愛好文學(xué)的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！

讓我們再次用最隆重的方式表達(dá)我們對杜甫最崇高的敬意?。◣ьI(lǐng)生鼓掌）

第二課時

示兒

教材分析 《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。教學(xué)目標(biāo)： 了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。2能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。

3體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學(xué)生的愛國主義教育

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)學(xué)

（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財產(chǎn)的分配）教者評價正確與否。是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）設(shè)計意圖：這是一首特殊的詩，描寫的是陸游臨死時瞬間的感受，流露的其實是作者一生情感的積淀，可謂一首詩，一個人。用當(dāng)時的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測開篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）文識

1、交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。

2、（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。

設(shè)計意圖：“詩言志，歌詠懷”，陸游在詩中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關(guān)聯(lián)。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。

（二）整體感知

1、解題

看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示兒”可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

2、教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）

死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）

遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時候，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，注意詩句的內(nèi)部停頓。

4、學(xué)生代表有感情朗讀。

設(shè)計意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準(zhǔn)備。

（三）釋義： 粗通詩意：

1、組織學(xué)生再讀古詩，自學(xué)古詩，體會詩意。

2、教者引導(dǎo)釋義第一句（多媒體課件）

“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

2、學(xué)生結(jié)合書下注釋，參考書自主完成釋義，教師糾錯?！暗灰娋胖萃?，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉?，收復(fù)。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。

“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”同“勿”，不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。

3、把整首詩的意思連起來說一說

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上指名朗讀。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會作者的思想感情的。

三、合作探究

1、細(xì)品詩意

了解了詩意，那么現(xiàn)在請大家再認(rèn)真讀詩，仔細(xì)品味，從詩中你體會到了什么，是從哪些詞語、哪些詩句中體會到的？學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句，然后小組交流，教者指導(dǎo)，參與其中。

2、組織全班交流。

（1）從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)。

A、課件出示地圖，用色塊標(biāo)識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的情景？

B、此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（板書：悲）C、體會詩人“悲愴的心境”： 師：看我這一生立志為國破敵----出示：少年陸游---上馬擊狂胡，下馬草軍書。壯年陸游---天下可憂非一事，書生無地效孤忠。老年陸游---僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

設(shè)計意圖：出示詩人在不同時期的卻擁有共同主題的詩句，師生引讀，使學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩人一生的愛國情懷。

D、激情引讀。指導(dǎo)朗讀：面對死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀，但對國家他卻念念不忘，這種愛國之情是多么執(zhí)著、深刻呀！讓我們帶著這種敬佩之情讀一讀。（師讀前部分，生接讀后面詩句）（2）

三、四句詩文表達(dá)出作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到了感染，加深熱愛祖國的情感。

引讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

C、師：一切都來不及了，來不及了，只盼得——（生讀）

3、最后小結(jié)：一個“悲”字讓我們體會到了詩人臨終不見九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會到了他對國家的“愛之深”。（板書：忠）詩人胡應(yīng)麟曾謂此詩“忠憤之氣，落落二十八字間。”下面就讓我們飽含深情再來讀這二十八字。）

4、此時此刻，陸游的二十八字愛國詩一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。

設(shè)計意圖：當(dāng)閱讀到達(dá)一定的程度時，學(xué)生的目光不再停留于文字表面，而是強烈地想去追究文字背后所蘊藏的更豐富的內(nèi)容，新的閱讀期待由此產(chǎn)生。在閱讀過程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩中所表達(dá)的情感真正進入學(xué)生心中，這份因語言文字而帶來的感動最終沉入學(xué)生的生命，達(dá)到誦讀的效果。

五、總結(jié)全文 結(jié)束語：（播放音樂）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對祖國重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛國激情！（板書：愛國之情）

設(shè)計意圖：言為心聲，有如此詩歌，必有如此詩人。結(jié)尾處，再贊詩人，再讀詩歌，詩人合一，與開篇照應(yīng)，余音裊裊。

六、課后作業(yè)：會默寫《示兒》，收集有關(guān)愛國的詩歌。

第五篇：(4古詩 兩首)

小學(xué)語文二年級上冊第一組集體備課（4古詩 兩 首）4古詩 兩 首

一、教材簡析

《贈劉景文》一詩的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

《山行》一詩的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?會認(rèn)10個生字。會寫6個字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3?喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

三、教學(xué)設(shè)想

兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

四、教學(xué)用具：字詞卡片、圖片等

五、教學(xué)時數(shù)：2課時

六、教學(xué)流程

第一課時

學(xué)習(xí)《贈劉景文》

(一)看圖說話

看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

(二)初讀感知，了解古詩大意

1?自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2?集中學(xué)習(xí)要求認(rèn)的字。

（1）、同學(xué)互教識字

（2）、小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。自由讀，圈出不理解的詞語。? 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

1、教師介紹詩人情況，再聽教師范讀，學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏。

2、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。學(xué)生自己讀課文，你讀懂了什么？不懂什么？

3、全班交流，教師相機點撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。

3?師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這首古詩的大意。

(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1?教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。反復(fù)朗讀，感受意境；

2?有感情地朗讀、引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。

感受古詩的韻律節(jié)奏美。

(五)想一想，議一議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?

第二課時

學(xué)習(xí)《山行》

（一）小組合作討論自學(xué)

1?根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

2?按自己組的方案自學(xué)。

(二)師生合作，解決疑難

1、每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處

2、老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

(三)啟發(fā)想象，感情朗讀

1?教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

2?學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

(四)感悟詩意，熟讀成誦

1?學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。

2?找伙伴，練背誦。

(五)指導(dǎo)寫字

1、分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語——記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個字都是木字旁，要重點指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。

2、觀察范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

(六)朗讀、背誦古詩

1?把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

2?開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。

(七)實踐活動

看課文后的小朋友說：“我還會背別的古詩，現(xiàn)在就背給大家聽?！睂W(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

附：資料袋 作者簡介

蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。

杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。寫秋天的古詩

秋夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

子夜吳歌

李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?

灞上秋居

馬戴

灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。

空園白露滴，孤壁野僧鄰。

寄臥郊扉久，何年致此身?

教學(xué)反思