第一篇：蘿卜青菜我都愛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘿卜白菜我都愛

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生了解生活中的主要食品。

2、讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生了解生活中的主要食品。[教學(xué)難點(diǎn)]

讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。[教學(xué)過程]

我來嘗一嘗

師： 同學(xué)們，在假期里，小明的爸爸媽媽上班去了，臨走時(shí)交給他一個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)一份菜譜，中午回家讓媽媽來做菜，這可愁壞了小明，你能幫幫他么？

一、新授：

1、我們?cè)谠O(shè)計(jì)午餐的時(shí)候要注意什么？根據(jù)你的想法，小組內(nèi)部來談一談。

不挑食、不偏食，注意營養(yǎng)，要好吃，不能喜歡吃什么就光吃什么。

2、請(qǐng)同學(xué)們介紹各種食物的營養(yǎng)成分（先在小組內(nèi)部討論，在進(jìn)行全班交流）

3、動(dòng)手來設(shè)計(jì)你的午餐，可以以小組為單位，把他畫下來或記下來，放在食物盤子里。

大家真厲害,這些都能嘗出來!

誰愿意說說他是怎么嘗出來的嗎?

原來呀,你是根據(jù)酸、甜、苦、辣嘗出來的，大家是這樣嘗出來的嗎？

4、酸的有什么呢？

------醋、檸檬

甜的有什么呢？

------蜂蜜、白砂糖

苦的有什么呢？

------苦瓜、藥

辣的有什么呢？

------姜、辣椒

（使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)口味來分分類）

5、那你知道用什么器官會(huì)嘗出這些味道來嗎？

為什么用舌頭會(huì)嘗出這些味道來？

（舌頭上有許多的小點(diǎn)，那是味蕾，專門用來嘗味道的。）

小結(jié)：今天，不小同學(xué)都親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了一些菜譜，不光注意了食物的味道而且營養(yǎng)搭配合理。在實(shí)際生活中要注意節(jié)儉，節(jié)約糧食。今天就帶著你設(shè)計(jì)的菜譜回家吧，把菜單變成餐桌上香噴噴的美食。

今天，我們來玩?zhèn)€游戲，“娃娃餐廳”。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

把全班分成四個(gè)小組，組成四個(gè)小餐廳，“小廚師們”自己配菜，哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)的最好，能講出食物的營養(yǎng)特色，吸引最多的“顧客”，哪個(gè)小組就是“最佳餐廳”。

活動(dòng)小結(jié)：

同學(xué)們，看來你們已經(jīng)掌握了不少的知識(shí)，但有的同學(xué)在生活上還是挑食、偏食，希望你們?cè)谝院蟮纳钪校瑯訕邮澄锒枷矚g，長(zhǎng)成一個(gè)健康的孩子。

四、讀兒歌：

好孩子，不挑食，雞鴨肉蛋樣樣吃。

蔬菜水果不能少，饅頭大米是主食。

樣樣都吃營養(yǎng)全，身體健壯又結(jié)實(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

應(yīng)怎樣飲食才是正確的？ 你知道么?

第二篇：我班同學(xué)都愛上了寫作

我班同學(xué)都愛上了寫作

我告訴你吧，我班同學(xué)寫作文已蔚然成風(fēng)。

先說小詩人鐘文越吧，他寫的詩得到全校語文老師的贊揚(yáng)，說他有高中生的水平。最近兩年，他一共發(fā)表了一百多篇文章呢！班上其他同也不錯(cuò)，五十四位同學(xué)有二十七位同學(xué)的習(xí)作在全國各級(jí)刊物上發(fā)表。

前些日子，我的了篇習(xí)作《做組長(zhǎng)的感受》也在《快樂作文》上發(fā)表了。最值得贊揚(yáng)的是：賴美儀同學(xué)的作文，有一次競(jìng)得了個(gè)全國作文一等獎(jiǎng)。這些都是因?yàn)檎Z文老師叫我們，一個(gè)星期起碼寫三四篇作文的結(jié)果。

我以前作文水平很差，每次考試作文都要被老師扣十多分。彭老師說，作文寫不好不要怕，寫你身邊的小事就是好作文。老師經(jīng)常把我們的習(xí)作用電腦打出來，寄去全國各級(jí)報(bào)刊。后來，就連那些寫作文不好的同學(xué)也發(fā)表了幾篇作文，真是催人奮進(jìn)！

楊啟林同學(xué)還學(xué)會(huì)了自己用電子郵件投稿呢！從四年級(jí)到五年級(jí)，我們班在《小山書齋》作文網(wǎng)共發(fā)表300多篇文章。如果你有興趣，就可以上網(wǎng)點(diǎn)擊一下，看看我班同學(xué)寫作是否有些瘋狂。

第三篇：小學(xué)作文：我和哥哥都愛看電視

我和哥哥都愛看電視

今天，我和哥哥一起看電視，我說：“換一個(gè)臺(tái)，哥哥不換，我們就開始搶遙控了，一會(huì)把遙控藏到枕頭里，一會(huì)把遙控藏到柜子里，搶呀搶突然遙控掉在地上，摔壞了，媽媽說：“楊冉你上二年級(jí)了，給哥哥背背弟子規(guī)，背完以后哥哥低下了頭，我想媽媽是故意讓我背弟子規(guī)，因?yàn)榈茏右?guī)里面有一句話說，兄道友，弟道功的一句話，我想這不只有哥哥的錯(cuò)，也有我的錯(cuò)。

第四篇：小學(xué)品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《蘿卜白菜我都愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)品德與生活一年級(jí)下冊(cè)《蘿卜白菜我都愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解生活中的主要食品。

2、了解一些常見的食物里所含有的營養(yǎng)素，知道它們對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

3、讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。

4、使學(xué)生對(duì)生活飲食產(chǎn)生一定的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解生活中的主要食品。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)需要多種營養(yǎng)，從而做到不偏食、不挑食。學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)自己平常吃了些什么東西還是比較熟悉的，但是所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的。教學(xué)用具：

食物、課件 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、記錄一周所吃的食物；

2、了解食物里所含有的營養(yǎng)素；

3、打聽同學(xué)的飲食情況； 課時(shí)：一課時(shí) 設(shè)計(jì)思路：

《品德與生活》是實(shí)施小學(xué)低年級(jí)德育教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德與行為習(xí)慣的重要學(xué)科。

要想完成小學(xué)品德與生活的教育目標(biāo)，就必須讓教師轉(zhuǎn)變觀念，更新設(shè)計(jì)理念，使教師從以前的那種以教師為中心的局面中解脫出來，從沉悶的教學(xué)轉(zhuǎn)為生動(dòng)?；橄鬄榫唧w，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化高深為淺顯，使自己的課堂設(shè)計(jì)通過實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律所能接受的水平上。

因而，作為執(zhí)教者，我在設(shè)計(jì)《蘿卜白菜我都愛》時(shí)，以《大綱》為綱，以教材為本，依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和思品課教學(xué)自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過看、做、說等合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真看課件，觀察小明最近一周吃了哪些食物，看完之后你能為自己設(shè)計(jì)一份菜譜嗎？說一說食物中含有哪些營養(yǎng)？

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

1、我們?cè)谠O(shè)計(jì)午餐的時(shí)候要注意什么？根據(jù)你的想法，小組內(nèi)部來討論一下。不挑食、不偏食，注意營養(yǎng)，要好吃，不能喜歡吃什么就光吃什么。

2、展示食物，請(qǐng)同學(xué)們介紹各種食物的營養(yǎng)成分（先在小組內(nèi)部討論，在進(jìn)行全班交流）

3、動(dòng)手來設(shè)計(jì)你的午餐，可以以小組為單位，把他畫下來或記下來，放在食物盤子里。

4、把全班分成四個(gè)小組，組成四個(gè)小餐廳，“小廚師們”自己配菜，那一個(gè)小組設(shè)計(jì)的最好，能講出食物的營養(yǎng)特色，吸引最多的“顧客”，哪個(gè)小組就是“最佳餐廳”。

5、老師這里有一些食物，請(qǐng)同學(xué)們嘗一嘗是什么味道的

酸的有什么呢？------醋、檸檬

甜的有什么呢？------蜂蜜、白砂糖

苦的有什么呢？------苦瓜、藥

辣的有什么呢？------姜、辣椒

（使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)口味來分分類）

6、那你知道用什么器官會(huì)嘗出這些味道來嗎？

為什么用舌頭會(huì)嘗出這些味道來？

（舌頭上有許多的小點(diǎn)，那是味蕾，專門用來嘗味道的。）

三、總結(jié)

1、全班展評(píng)成果，評(píng)選出最佳配餐小組。

2、小結(jié)：今天，不小同學(xué)都親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了一些菜譜，不光注意了食物的味道而且營養(yǎng)搭配合理。在實(shí)際生活中要注意節(jié)儉，節(jié)約糧食。今天就帶著你設(shè)計(jì)的菜譜回家吧，把菜單變成餐桌上香噴噴的美食。

四、實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化感悟

在父母的幫助下，把自己設(shè)計(jì)的菜單變成香噴噴的美食。板書設(shè)計(jì)：

蘿卜白菜我都愛 食物 營養(yǎng) 菜譜

課后思考：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們品嘗一些食品，了解到許多食品有著豐富的營養(yǎng)，對(duì)人的身體成長(zhǎng)有很大的益處，能根據(jù)合理的營養(yǎng)搭配來設(shè)計(jì)菜譜。大家表示今后學(xué)會(huì)不挑食，家長(zhǎng)做什么吃什么。

第五篇：我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

1.本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

2.遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣。水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，可以充分利用文中優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┧闹R(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家趕快來猜猜吧！對(duì)，是水，水在不同的情況下會(huì)發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。

2、生讀課題：我是什么（教師板書）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。）

二、整體感知：

同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認(rèn)真讀一讀課文吧！

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

三、認(rèn)識(shí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

（設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。）

四、寫字指導(dǎo)：

生字認(rèn)會(huì)了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學(xué)生書寫這幾個(gè)生字，師生共同評(píng)議。

4.教師巡視，學(xué)生觀察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書寫，師生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

五、嘗試運(yùn)用：

同學(xué)們寫字寫得很認(rèn)真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì)的詞語說說話。同學(xué)間進(jìn)行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、匯報(bào)交流：

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）

七、課堂檢測(cè)：

1.給下面的字找朋友。（用線連起來）

YānjiàqìguàngàIfúbàohuǐzāIzà ob áo

毀災(zāi)稼淹器灌躁暴雹浮

2.看拼音寫漢字。

ZāIhàIdiànqìfúlìshàIhēIxiǎochí

（）（）（）（）（）

第二課時(shí)

（教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

理解水的變化與人類的關(guān)系。）

一、復(fù)習(xí)舊知：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）

二、謎語引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學(xué)生猜，回答）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、同學(xué)們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）

三、品讀課文：

學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段。

１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答。）

２、出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）

３、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？

４、水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來回答。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。

５、課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

６、自由讀——指名讀。（一般評(píng)價(jià)）：誰能讀出這種喜歡？（好的評(píng)價(jià)）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評(píng)價(jià)：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

７、學(xué)著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）。

１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個(gè)詞填空）

（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動(dòng)作讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

14、課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^水的變化嗎？，人們管我叫。（設(shè)計(jì)意圖：生活即語文，話來訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識(shí)水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流。

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”，“說你還知道哪些水的作用與危害？”這樣既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。）

五、課堂檢測(cè)：

1.按課文原文填空：

有時(shí)候我穿著（），有時(shí)候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人們管我叫（）。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。

2.用“有時(shí)候??有時(shí)候??”來說一句話。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

自選：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計(jì)：30、我是什么

水

汽云雨雹資料平臺(tái)：

水是人類和一切生物賴以生存與發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。水資源和環(huán)境不僅是緊密相聯(lián)并互為因果的，而且水對(duì)大自然的健康運(yùn)行十分關(guān)鍵?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有良好的水環(huán)境就沒有良好的生態(tài)環(huán)境，而這恰恰是人類賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個(gè)組成部分。全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用。水的數(shù)量在一定的時(shí)間，一定的空間范圍內(nèi),又是非常有限的，目前世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，水資源已成了一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機(jī)。污染水致癌致畸致突變，80％人類疾病與水有關(guān)。

干旱缺水對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的影響是深遠(yuǎn)的。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是水資源短缺帶來國家間和地區(qū)間的水事糾紛會(huì)引發(fā)沖突，影響政治穩(wěn)定；二是水資源短缺已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”；三是水污染嚴(yán)重使水質(zhì)惡化、疫病流行導(dǎo)致社會(huì)不安定；四是干旱缺水造成生態(tài)與環(huán)境惡化使生存環(huán)境受到侵害，出現(xiàn)“環(huán)境難民”。總之，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。專家們?cè)缇桶l(fā)出警告，中國解決了溫飽以后要防止有可能面臨第二個(gè)貧困———水貧困。眾所周知，水同陽光、空氣一樣，是地球上一切生命賴以生存、人類生產(chǎn)活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)條件。也許你無法想象，被視為生命源泉的水，在受到嚴(yán)重污染后，正在悄悄威脅著我們的生活。污染，讓水成為生命中沉重的話題。希望明天，我們的子孫后代，不要再看到水流下黑色的眼淚。