第一篇：夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜陽開發(fā)區(qū)潁南中心小學(xué) 范衛(wèi)紅

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用生動(dòng)具體的語言真誠的夸夸同學(xué)。2.在互動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度誠懇，能清楚的表達(dá)自己的感受，并認(rèn)真傾聽，抓住別人說話的要點(diǎn)。3.在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會(huì)真誠的夸獎(jiǎng)同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用具體事例真心實(shí)意夸獎(jiǎng)同學(xué)的方法，培養(yǎng)文明的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一課前交流

師 孩子們，我知道你們是淮海路小學(xué)三六班的學(xué)生，我是來自阜陽的一位老師，你們肯定不認(rèn)識(shí)我，想認(rèn)識(shí)老師嗎？

師；那好，你們可要認(rèn)真聽喲，我的姓就藏在故事里喲。師講述；有一年，我?guī)б荒昙?jí)，班里的孩子特別多，我就鼓起勇氣找到校長(zhǎng)說；校長(zhǎng)，我們班的孩子太多了，您看能不能調(diào)幾個(gè)到其他的班去呀。校長(zhǎng)說；小范呀，誰讓你和數(shù)學(xué)老師一個(gè)姓范，一個(gè)姓蔡呢，家長(zhǎng)說了，這個(gè)班可真好，不僅有飯，而且還有菜，我們的孩子以后肯定不會(huì)餓肚子，我們就在這個(gè)班。

師；好了，孩子們，我的故事講完了，知道老師姓什么?跟老師打個(gè)招呼吧，師生問好，上課。二 導(dǎo)入

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子在上課時(shí)，都有一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是身子做得直直的，一個(gè)比一個(gè)有精神，老師都忍不住要夸一夸你們呢。其實(shí)，只要我們細(xì)心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)タ洫?jiǎng)。這節(jié)課我們口語交際的主題就是-----夸夸我的同學(xué)。（板書課題）三 初步感受夸獎(jiǎng)

1師指名讀課題，齊讀。師隨機(jī)夸獎(jiǎng)；你的聲音可真好聽，你的聲音可真洪亮。獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，聽完之后我要請(qǐng)同學(xué)說說這個(gè)故事講了什么內(nèi)容。觀看視頻《孔融讓梨》 故事看完了，誰來說一說這個(gè)故事講了一件什么事。師請(qǐng)2—3名學(xué)生說一說

預(yù)設(shè) 如果孩子說一句或兩句，夸，你的概括能力可真強(qiáng)。如果孩子說的完整，夸，你可真不簡(jiǎn)單，都會(huì)復(fù)述了。

如果孩子說的還是少，可引導(dǎo)，誰還能把他說的更完整一些 4 他的表現(xiàn)可真棒，我們一起來夸夸他吧。請(qǐng)兩到三名。5 故事里的孔融可都等急了，他說，怎么夸了半天，還沒有人夸夸我呀，孩子們，趕緊夸夸孔融吧。請(qǐng)3—4名學(xué)生夸，實(shí)施評(píng)價(jià)。四 夸同學(xué) 孩子們，通過 對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英子，也認(rèn)識(shí)了善良，富有同情心的金吉婭。其實(shí)我們身邊的同學(xué)也有很多的優(yōu)點(diǎn)。，還等什么呢，趕緊來夸一夸他們吧 課件出示；夸夸誰

師 孩子們，你們打算夸夸誰呢。請(qǐng)2—3名學(xué)生說說，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)；你的普通話說得可真標(biāo)準(zhǔn)。師板書；說的同學(xué) 能用普通話

師 看來咱班孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么，咱們?cè)摽渌哪男﹥?yōu)點(diǎn)呢。課件出示 夸什么

你看，這位同學(xué)的衣服穿得可真干凈，他一定是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。這位同學(xué)從上課到現(xiàn)在一直都在認(rèn)真聽講，他一定是個(gè)愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。這位同學(xué)的書一點(diǎn)也沒有亂抹亂畫，他一定有愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

孩子們，趕緊準(zhǔn)備一下，夸夸你想夸的同學(xué)吧。先夸給你的同桌聽，然后再夸給全班同學(xué)聽。

師下位指導(dǎo)，傾聽孩子交流 4 交流

誰愿意先來夸夸咱們的同學(xué)，請(qǐng)生夸

生夸；我要夸的是------同學(xué)，他學(xué)習(xí)很認(rèn)真-------師夸；你的語句可真流暢。問同桌；你聽到他夸的是誰，他都夸了哪些優(yōu)點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)真傾聽，把握說的要點(diǎn)）

板書 語言流暢

聽的同學(xué) 認(rèn)真傾聽 把握說的要點(diǎn)

師 誰還能像他那樣夸夸同學(xué)。

請(qǐng)生2夸，再問一生他夸的什么，被夸的同學(xué)要有禮貌的說謝謝。

請(qǐng)生3夸，夸完后，請(qǐng)生面對(duì)被夸的同學(xué)，真誠地用-------同學(xué)，你---------------------。來夸夸他。再請(qǐng)一生像生三那樣直接面對(duì)面的夸，進(jìn)行生生對(duì)話。五 具體夸

1剛才我們夸了很多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，那么我們?cè)撛鯓影阉麄兊膬?yōu)點(diǎn)夸得更具體生動(dòng)一些呢

課件出示 怎樣夸

師，我來夸夸咱班的一位同學(xué)，仔細(xì)聽，猜猜我夸的是誰。師說；我今天夸的是一位男同學(xué)。他的個(gè)頭不太高，他喜歡下圍棋，現(xiàn)在已達(dá)到四段的水平。在前不久舉行的淮北市少兒圍棋大賽中，他獲得了第一名的好成績(jī)。而且，他思維敏捷，在數(shù)學(xué)方面有很高的天賦，每次數(shù)學(xué)競(jìng)賽都是全年級(jí)第一。猜到了嗎。

生猜出后 為什么同學(xué)們猜得那么準(zhǔn)呢，是因?yàn)槔蠋煱阉膬?yōu)點(diǎn)夸具體了，我們?cè)诳渫瑢W(xué)的時(shí)候，也要學(xué)著把他們的優(yōu)點(diǎn)夸具體一些。

板書 內(nèi)容具體 課件出示四張不同的圖片；小紅做家務(wù)

小芳給老人讓座

愛心助學(xué)小組 環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)

孩子們，這是我們淮海路小學(xué)的孩子們?cè)诩依铮谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)。我相信他們做的這些事情。咱們也做過，甚至比他們做的還要多，還要好呢

下面請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣，把同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)夸的更具體一些。先夸給小組同學(xué)聽，然后夸給全班同學(xué)聽。

師下位傾聽指導(dǎo)，請(qǐng)3-4生夸；師評(píng)價(jià)；你真棒，能把他的優(yōu)點(diǎn)說得具體一些了。看來這節(jié)課你們還真的學(xué)到不少知識(shí)呢。六 感受夸獎(jiǎng)的作用

孩子們，剛才我們口頭夸獎(jiǎng)了很多同學(xué)。其實(shí)夸獎(jiǎng)的方式有很多，除了口頭夸獎(jiǎng)以外，還可以用動(dòng)作，眼神，手勢(shì)等。咱們夸了那么多的同學(xué)，被夸獎(jiǎng)的同學(xué)心情怎樣，我來問一問。

師問 聽到同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你的心情如何。生答 很高興

師問 以后還會(huì)繼續(xù)努力嗎 生答-----------師 你看，夸獎(jiǎng)的作用多大呀。難怪馬克吐溫說過這樣一句話；只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月，課件出示。請(qǐng)生讀。所以，孩子們，可千萬不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)喲。孩子們，今天我們夸了我們的同學(xué)，我希望你們也用這樣的方法來夸夸我們的老師，父母和長(zhǎng)輩，讓他們也得到更多的快樂吧。七 板書設(shè)計(jì) 夸夸我的同學(xué)

說的同學(xué) 能用普通話 語句通順 內(nèi)容具體 聽的同學(xué) 認(rèn)真傾聽 把握說的要點(diǎn)

第二篇：《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳炳發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2．在互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

3．在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、憶一憶 說一說

1．營造對(duì)話氛圍，激發(fā)課堂活力。

師：今天，同學(xué)們真精神，你瞧，特別是××同學(xué)坐姿端正，面帶微笑，端莊大方。(指名采訪）你此時(shí)有什么話要說嗎？

過渡：我想每個(gè)同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)得到很多人送給你的夸獎(jiǎng)，那咱們今天先聊一聊大家最難忘的一次夸獎(jiǎng)。

預(yù)設(shè)：你還記得當(dāng)初別人是怎么夸你的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等多方面來回憶得到的夸獎(jiǎng)。）

過渡：大家說得很好，老師想送給大家一份小小的禮物，“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！——羅丹”。(齊讀)是的，人與人之間需要互相欣賞，更需要夸獎(jiǎng)?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。今天就讓我們把這份溫暖帶給我們的同學(xué)，讓我們一起來夸夸我們身邊的同學(xué)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：開場(chǎng)的欣賞和夸獎(jiǎng)營造了一個(gè)和諧、快樂、溫馨的交際“場(chǎng)”，在這樣的“場(chǎng)”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，交際的積極性就自然成為了可能。）

2．揭示話題：夸夸我的同學(xué)。（板書課題，生齊讀。）

二、夸一夸 猜一猜

師：我們每個(gè)同學(xué)身上都藏著很多很多的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)刻苦，有的愛讀書、作業(yè)認(rèn)真、專心聽講，還有的樂于助人、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩等等，所以，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)。我想通過一個(gè)游戲來看看我們的同學(xué)會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，是不是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

游戲規(guī)則是這樣的：“不說出這個(gè)同學(xué)的名字以及在班上擔(dān)任的職務(wù)，只說出他的優(yōu)點(diǎn)，讓大家猜猜他是誰?！保ㄆ聊怀鍪荆?/p>

1．老師夸，學(xué)生猜。

預(yù)設(shè)一：（生猜對(duì)了）這說明你平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還特別會(huì)聽別人說，邊聽邊記住別人話中的要點(diǎn)。

2．學(xué)生夸，同學(xué)猜。

預(yù)設(shè)二：（猜不出來）那么要怎樣夸才能夸好別人的優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)聽聽別人是怎么夸的。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)說：“口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。”通過“猜一猜”的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，并在交際中學(xué)會(huì)清楚、明白、完整地說話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)和良好的口語交際習(xí)慣。）

三、聽錄音 學(xué)夸法

（播放夸獎(jiǎng)錄音）

師：誰聽明白了，這錄音里夸誰了？你看宋圣維笑了，這說明蔣朱緣同學(xué)夸到她心里去了。聽了錄音，你覺得該如何夸獎(jiǎng)才能夸到別人的心里去？

生：哦，夸獎(jiǎng)別人要說一件事，要說清楚。

生：語氣要真誠，儀態(tài)要大方，而且要有禮貌。

師小結(jié)。（板書：態(tài)度真誠 儀態(tài)大方 有禮貌 說清楚）

（設(shè)計(jì)意圖：在交際中，學(xué)生的語言是否得體規(guī)范，表述是否清楚明白，態(tài)度是否大方真誠等都需要通過評(píng)價(jià)、示范等方法對(duì)他們加以指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的有序提高。）

四、“小巧嘴” 比一比

師：同學(xué)們，你們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“小巧嘴”?，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家都在組里練習(xí)，要做到：每個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)別人，每個(gè)同學(xué)都要被夸獎(jiǎng)到。最后每組選出最能夸的“小巧嘴”，參加比賽角逐班級(jí)“小巧嘴”。

1．組內(nèi)練習(xí)夸，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都自覺參與到口語交際的過程中，是口語交際教學(xué)的首要任務(wù)。這一環(huán)節(jié)以為參加“小巧嘴”大賽作熱身準(zhǔn)備的形式，以趣味性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在小組中練說、互助，既激發(fā)了學(xué)生交流的積極性，也保證了學(xué)生參與面的最大化。）

2．各組選手展示，師生共同評(píng)議。

（1）討論明確評(píng)委的工作職責(zé)。

師：我特聘你們臺(tái)下的同學(xué)做本次大賽的評(píng)委，那么當(dāng)評(píng)委要怎樣做呢？可以在組內(nèi)討論一下。（指名采訪評(píng)委）

預(yù)設(shè)一：評(píng)委可以提出自己的建議。

預(yù)設(shè)二：評(píng)委可以追問選手或再創(chuàng)設(shè)情境即興考驗(yàn)“小巧嘴”。

預(yù)設(shè)三：評(píng)委可以追問選手的心情。

（2）各組“小巧嘴”分別展示，評(píng)委再考選手。

（3）組內(nèi)交流“小巧嘴”的表現(xiàn)，評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。

（4）“小巧嘴”演說，各小組投票。（按得票高低依次產(chǎn)生“班級(jí)小巧嘴”、“魅力小巧嘴”和“大方小巧嘴”。）

（5）老師扮演記者采訪“班級(jí)小巧嘴”，讓其談?wù)劔@獎(jiǎng)感言。

（6）各評(píng)委和“班級(jí)小巧嘴”分別對(duì)“魅力小巧嘴”、“大方小巧嘴”提提建議。

（設(shè)計(jì)意圖：交際情境的生活化和情境對(duì)學(xué)生情緒思維的感染性是實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)有效性的關(guān)鍵要素?！靶∏勺臁贝筚惖那榫衬M、評(píng)委的點(diǎn)評(píng)考問的環(huán)節(jié)設(shè)置、“小巧嘴”的拉票演說、現(xiàn)場(chǎng)采訪的操作運(yùn)用、賽后選手間即興建議的互動(dòng)，都讓學(xué)生感到新鮮刺激，瞬間將學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，既表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，也展示了個(gè)人的風(fēng)采。并在多回合、多情境中，興趣盎然地進(jìn)行多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語交際訓(xùn)練，使得口語交際路徑成為“通途”。）

五、身邊人 不忘夸

1．師：今天不論是夸獎(jiǎng)?wù)哌€是被夸獎(jiǎng)?wù)撸覀兌己荛_心。我們還可以把這份開心、快樂帶給哪些人呢？

2．“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！——羅丹”。

師（總結(jié)）：那就讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永锢^續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與夸獎(jiǎng)，把快樂帶給我們身邊的每一個(gè)人吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨谡Z交際能力總是要經(jīng)過不斷的真實(shí)“歷練”才能最終形成。所以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到實(shí)際生活中去運(yùn)用，是教學(xué)的必然。同時(shí)這也是為學(xué)生口語交際能力的發(fā)展尋找到真正的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。）

【教學(xué)反思】

一、營造交際“場(chǎng)”，創(chuàng)造口語交際契機(jī)

沈大安老師指出：口語交際中的“場(chǎng)”，指的是依附在口語交際活動(dòng)之中并對(duì)其活動(dòng)產(chǎn)生有力作用的形態(tài)。所以在口語交際教學(xué)的伊始就要通過“場(chǎng)”的營造，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其積極的心理情緒，使學(xué)生能迅速地全身心地進(jìn)入到交際的最佳狀態(tài)。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，我嘗試把口語交際的訓(xùn)練無痕地置于真實(shí)情境中，在自然狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的口語交際，從而點(diǎn)燃的學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅的交際體驗(yàn)。在課的伊始，老師就笑容滿面地夸獎(jiǎng)?wù)f：“今天，同學(xué)們真精神，你瞧，特別是××同學(xué)坐姿端正，面帶微笑，端莊大方?！彪S后問:“你此時(shí)有什么話要說嗎？”（啟發(fā)學(xué)生作出有情有理的回應(yīng)）在這樣和諧、快樂、溫馨的交際“場(chǎng)”中，交際的積極性的調(diào)動(dòng)就自然成為了可能。在“夸一夸、猜一猜”環(huán)節(jié)中，通過有趣的“老師夸，學(xué)生猜”和“學(xué)生夸，同學(xué)猜”的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程。

二、鋪設(shè)交際“點(diǎn)”，優(yōu)化口語交際活動(dòng)

口語交際是在課堂創(chuàng)設(shè)的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生以及多重角色轉(zhuǎn)換之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。所以教師必須精心創(chuàng)設(shè)一些能夠誘發(fā)學(xué)生興趣的交際“點(diǎn)”來點(diǎn)燃學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向互動(dòng)體，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》中，我通過“班級(jí)‘小巧嘴’大賽”的情境模擬、評(píng)委點(diǎn)評(píng)考問的環(huán)節(jié)設(shè)置、“小巧嘴”的拉票演說、現(xiàn)場(chǎng)采訪的操作運(yùn)用、賽后選手間即興建議的互動(dòng)等交際“點(diǎn)”的層層鋪設(shè)，形成了“參賽選手←→評(píng)委、參賽選手←→記者、參賽選手←→參賽選手、評(píng)委←→記者、評(píng)委←→評(píng)委”等阡陌縱橫的“通途”，使學(xué)生在多回合、多情境中，興趣盎然地進(jìn)行多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語交際訓(xùn)練，極大優(yōu)化了口語交際的有效性。

三、拓展交際“面”，提升口語交際能力

口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，在不斷的真實(shí)“歷練”中走向發(fā)展。同時(shí)在社會(huì)化運(yùn)用的成功體驗(yàn)中尋得不懈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以在《夸夸我的同學(xué)》結(jié)課時(shí)，我針對(duì)孩子中普遍存在的“只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)”的現(xiàn)狀，啟發(fā)和引導(dǎo)他們要在日常生活中，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、善于將快樂帶給身邊人的好孩子。

（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第三篇：2014.4_《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夸夸我的同學(xué)

——人教版三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

無錫市新區(qū)坊前實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魯劍鋒

【教前思后】

本次口語交際的教學(xué)內(nèi)容與閱讀課文是前后呼應(yīng)的。沒有具體事例作支撐的夸獎(jiǎng)是不足以打動(dòng)人心的，而本單元的閱讀課文又以敘事類文章的學(xué)習(xí)為主，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讀、說結(jié)合，引導(dǎo)孩子注意調(diào)用在閱讀課上學(xué)到方法，盡可能地抓住同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來把事例說具體。這才是一種由讀到說的自然推進(jìn)，是對(duì)單元整體教學(xué)的確切落實(shí)。當(dāng)然，要用怎樣的態(tài)度和方式去打動(dòng)被夸獎(jiǎng)?wù)?，體驗(yàn)贊美的力量和被夸獎(jiǎng)的快樂，也應(yīng)是本課重要的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.練就一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處；

2.學(xué)會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，使用具體的事例夸獎(jiǎng)同學(xué)；

3.學(xué)會(huì)用真誠的態(tài)度和方式打動(dòng)同學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，使用具體的事例夸獎(jiǎng)同學(xué)，用真誠的態(tài)度和方式打動(dòng)同學(xué)?！菊n前準(zhǔn)備】

預(yù)學(xué)思考：你想夸夸班里的哪些同學(xué)？為什么？ 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、師生互動(dòng)，體驗(yàn)激趣

1.這節(jié)課，老師看到大家精神抖擻的樣子，真高興！你的衣服真漂亮，顏色真鮮艷，是新買的嗎？你坐得真端正，小眼睛放著光，怪不得老師一直表揚(yáng)你呢??

2.你們能說說被表揚(yáng)后心里是怎樣的感受嗎？

3.小結(jié)：與挑剔批評(píng)的語言相比，贊美的語言似乎更具一種強(qiáng)大的魔力，不但能令對(duì)方心花怒放，而且容易拉近人與人之間的感情距離。更重要的是，它能激發(fā)我們內(nèi)心的力量，讓我們做得更好。

【設(shè)計(jì)意圖：最有效的學(xué)習(xí)方法莫過于體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，能讓孩子們直觀地體驗(yàn)被夸獎(jiǎng)后的喜悅心情，用最簡(jiǎn)單的方式讓他們深刻領(lǐng)悟贊美的力量，這比講大道理來得更有效果?！?/p>

二、伯樂大賽，夸夸同學(xué)

1.今天，咱們要舉行一個(gè)“伯樂大賽”，評(píng)選出最能發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)！看看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。你想夸一夸誰？ 【設(shè)計(jì)意圖：從心理學(xué)的角度來看，三年級(jí)的孩子較易受到外部因素的影響，所以他們樂于接受游戲體驗(yàn)式的活動(dòng)。我們不妨寓教于樂，設(shè)置一個(gè)“伯樂大賽”的情境，以“最佳伯樂獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)項(xiàng)作引導(dǎo)，在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，明確本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)?！?/p>

2.在學(xué)生自由交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)采訪：什么事情讓你覺得 他是一個(gè)大力士？你怎么會(huì)知道他非常誠實(shí)？她的舞蹈你見過嗎？那是怎么回事？??在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到：有具體事例支撐的夸獎(jiǎng)才是最能打動(dòng)人心的。

3.這個(gè)單元我們學(xué)了四個(gè)故事，每個(gè)故事其實(shí)都給了我們一些把

故事講生動(dòng)、講具體的小方法。不妨來重溫一下。（引導(dǎo)重溫記事類文章的寫作方法，比如《掌聲》中，通過人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》中通過對(duì)話描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。）教師相機(jī)板書。

4.用這些小方法，一定能把我們的故事說得更具體。下面，小組交流，說清楚：你要夸獎(jiǎng)?wù)l？用一個(gè)故事來說明他（她）的優(yōu)點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：由讀到說，從提煉方法到實(shí)踐運(yùn)用，從輸入到輸出，這樣的自然推進(jìn)，是對(duì)單元整體教學(xué)的確切落實(shí)?！?/p>

5.“伯樂大賽”現(xiàn)在開始，我們期待著“最佳伯樂獎(jiǎng)”花落誰家！請(qǐng)大家夸一夸別的同學(xué)，先把他（她）的優(yōu)點(diǎn)用一個(gè)詞寫在黑板上，并注意說一個(gè)具體的故事。

學(xué)生交流。教師要注意追問，引導(dǎo)孩子說具體的事情，說說人物說了什么話、做了怎樣的動(dòng)作、臉上有什么表情、心里可能有什么想法。同時(shí)也要引導(dǎo)孩子注意夸獎(jiǎng)別人時(shí)的態(tài)度，比如態(tài)度和語氣越是誠懇，越能博得聽者的信賴；評(píng)價(jià)的內(nèi)容越是客觀真實(shí)，越能抓住別人的真心；表達(dá)的意思越是清楚，越能令人易于接受等等。

⒍今天的“最佳伯樂獎(jiǎng)”要頒給，他發(fā)現(xiàn)了別人許多的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們，在夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候，你覺得要注意什么？（教師相機(jī)板書：事例具體、態(tài)度誠懇、評(píng)價(jià)客觀、表意清楚）

⒎小結(jié)：誠懇的態(tài)度、客觀的評(píng)價(jià)、具體的事例、清楚的表達(dá)是打開別人心門的金鑰匙。但只要是你發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)，相信別人一定能聽出你內(nèi)心的溫?zé)帷?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅需要發(fā)現(xiàn)和夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，更重要的是要注意運(yùn)用有序的語言說出具體的事情，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的敘述，從而實(shí)現(xiàn)與閱讀教學(xué)前后銜接、扎實(shí)推進(jìn)，使夸獎(jiǎng)更加實(shí)實(shí)在在。在口語交際課中，交流的藝術(shù)也是教學(xué)重點(diǎn)。我們?cè)撚靡环N怎樣的態(tài)度和方法去夸獎(jiǎng)別人，打動(dòng)別人，讓別人切實(shí)地體會(huì)到你內(nèi)心的真誠，這是教師教學(xué)時(shí)體現(xiàn)引導(dǎo)和提升作用的關(guān)鍵時(shí)刻。態(tài)度誠懇了，事情具體了，思路清晰了，夸獎(jiǎng)的效果必將事半功倍！】

三、猜謎游戲，進(jìn)階練習(xí)

1.接下來，咱們要來玩一個(gè)很有意思的游戲，叫“你來夸，我來猜”。要求：

（1）夸獎(jiǎng)?wù)咭Y(jié)合具體的事情，用最準(zhǔn)確、有序的語言，夸夸一位同學(xué)的一些長(zhǎng)處；

（2）夸獎(jiǎng)?wù)卟坏锰峒氨豢洫?jiǎng)?wù)叩男彰荒苡谩八眮泶?，目光不能看著被夸?jiǎng)?wù)撸?/p>

（3）大家通過描述，猜猜被夸獎(jiǎng)?wù)叩降资钦l。2.指名出謎，其他學(xué)生共同猜謎。

3.教師采訪猜謎同學(xué)：你們?yōu)槭裁茨懿鲁鍪撬?？（描述?zhǔn)確，抓準(zhǔn)優(yōu)點(diǎn)）相機(jī)點(diǎn)評(píng)：他準(zhǔn)確的表述得益于他抓準(zhǔn)了同學(xué)的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓人一猜就知道是那個(gè)人！

4.教師采訪被夸獎(jiǎng)?wù)撸耗闶艿搅丝洫?jiǎng)，心里有怎樣的感受？ 5.小結(jié)：只要我們不吝惜贊美之詞，誠懇地夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，我們一定能更快地捕獲別人的心靈，建立或強(qiáng)化我們的友誼，同時(shí)也傳遞出更多的正能量！

【設(shè)計(jì)意圖：“你來夸，我來猜”的環(huán)節(jié)，旨在以喜聞樂見的游戲形式，進(jìn)一步提升孩子的口語表達(dá)能力，提高對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)把握的精準(zhǔn)度，是基于上個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)階強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)猜謎同學(xué)的訪問，目的是對(duì)夸獎(jiǎng)?wù)叩恼Z言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)被夸獎(jiǎng)?wù)叩牟稍L，目的是明確夸獎(jiǎng)的作用，也是對(duì)學(xué)生心靈的個(gè)別關(guān)照。】

四、互相夸獎(jiǎng)，鞏固友誼

1.請(qǐng)大家由衷而真誠地夸夸你的同桌吧。老師有個(gè)建議，假如用“你”來夸對(duì)方，比如這么說：“你有很多優(yōu)點(diǎn)。你的字寫得漂亮，上次還被老師表揚(yáng)了，我就寫不到這么好，真讓人羨慕。”相信這樣我們的情感一定能傳達(dá)得更好！

2.教師播放音樂，巡視傾聽，孩子自由練說。

3.小結(jié)：剛剛老師仔細(xì)聽了一些同學(xué)對(duì)同桌夸獎(jiǎng)的言語，很感動(dòng)。說出了自己心底深藏的話之后，有的同桌增進(jìn)了友誼，有的同桌冰釋了前嫌，這不就是贊美的巨大力量嗎！

【設(shè)計(jì)意圖：在夸獎(jiǎng)中，使用第二人稱一定比使用第三人稱更真誠而直接。假如前幾個(gè)環(huán)節(jié)所使用的第三人稱的夸獎(jiǎng)之詞只是停留在領(lǐng)悟技巧上，那么這一個(gè)環(huán)節(jié)就如同一輛列車，搭載著一顆心駛向另一顆心，讓它們無限接近。在音樂的渲染下，在面對(duì)面的對(duì)話里，兩顆心會(huì)因?yàn)楸舜说目洫?jiǎng)融合在一起，那是一幅無比美好的圖畫?！?/p>

五、課外延伸，夸夸他人

這節(jié)課，咱們把班里的同學(xué)夸了個(gè)遍，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很開心。我想，只要能用贊賞的眼睛發(fā)現(xiàn)別人身上的美好，就一定能在人與人之間傳遞正能量，與別人和諧相處！大家想不想看看你們的爸爸媽媽、親戚朋友被夸獎(jiǎng)之后會(huì)怎樣呢？回家去試試吧，注意要態(tài)度誠懇，抓住優(yōu)點(diǎn)，說出事情，語言有序，他們一開懷，說不定會(huì)給你意想不到的獎(jiǎng)勵(lì)哦！

【設(shè)計(jì)意圖：一切空談都是紙上談兵?？谡Z交際的最終目的是提升孩子在生活中的交際能力，為孩子的生活服務(wù)。所以，學(xué)習(xí)的觸角必須伸進(jìn)孩子的生活，讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)所得去夸夸自己的父母親友，在實(shí)踐中操練和體驗(yàn)，這才是本課教學(xué)的最終落點(diǎn)和實(shí)際意義?！?/p>

第四篇：《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)想說、敢說、愛說、會(huì)說的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用具體的事例來衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過本次課，希望讓他們?cè)谟X得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫詳細(xì)。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽。）

3、火車開起來。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動(dòng)1至2列小火車，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)）

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說的是誰。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師及時(shí)：哦，原來夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來說，并且表達(dá)要清楚，同時(shí)有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級(jí)交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者?！蔽覀?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(zhǎng)處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對(duì)比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高，注重有具體的事例。

三、看一組動(dòng)畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。

四、夸一夸在場(chǎng)的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會(huì)“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，社會(huì)會(huì)更美好，人間會(huì)更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的'長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處?？洫?jiǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫一寫：

寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。看誰別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓勵(lì)學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對(duì)象，開展一次小記者采訪活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評(píng)一評(píng)：

在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰說呢？請(qǐng)站起來，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡視，指導(dǎo)交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)激勵(lì)

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽?，F(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際能力。

3、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來認(rèn)真聽，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)他說的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表揚(yáng)一下章頁。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動(dòng)。

4、師：你們看，XX同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？

（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會(huì)怎么表揚(yáng)章頁呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

6、師：XXX，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表揚(yáng)一下章頁同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表揚(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說說看這句話該怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

8、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁同學(xué)，聽了胡老師在晨會(huì)課上的表揚(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

9、師：哦！受到了表揚(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來到章頁跟前夸獎(jiǎng)她。誰能來到章頁面前表揚(yáng)一下章頁？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

10、師：章頁，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？

11、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

1、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰上來告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

5、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

6、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把XXX同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告訴給AA同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認(rèn)真聽。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：XXX，你夸獎(jiǎng)的話說得真好，那么你該怎么說呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說話時(shí)，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請(qǐng)第N組來了，你們說得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

7、師過渡：

看來，我們301班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

1、師：誰能說說告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

2、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

3、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚(yáng)了吧！被老師表揚(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書中第130頁。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼?，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語技”

口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表揚(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請(qǐng)聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說，“教是為了不教“。口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂。

第五篇：《夸夸我的同學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《語文園地八〃口語交際》 【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)旨在針對(duì)小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一：營造氛圍，感受“夸”

師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何？

師：你平時(shí)還被誰夸過？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機(jī)板書：誰 為何夸 怎么夸

師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人?？湔l呢？ 板書：夸夸我的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動(dòng)去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識(shí)到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。）

板塊二：錄像引路，學(xué)會(huì)“夸”

師：是呀，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家看一段錄像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說說你都看到了什么。

（播放兩位小學(xué)生車上主動(dòng)讓座的錄像。看完后，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。）

師：我們給這兩位同學(xué)起個(gè)名字，一個(gè)叫小紅，另一個(gè)叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時(shí)你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報(bào)告給老師，該怎么說？

預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。

生：（做敲門狀：咚咚咚??）報(bào)告！師：誰呀？

生：我是石金。我可以進(jìn)來嗎？ 師：請(qǐng)進(jìn)！你有什么事嗎？

生：今天上學(xué)的時(shí)候，我們班的小紅和小麗在車上主動(dòng)給一位抱孩子的阿姨讓座??

（此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時(shí)的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。）師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。

預(yù)設(shè)表演情景之二：

師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請(qǐng)她跟大家說一說。

生：??

師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，??

（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時(shí)的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評(píng)價(jià)的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。）

師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會(huì)怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之三：

讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對(duì)面的直夸。

（此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎(jiǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時(shí)候要注意：態(tài)度──真誠，板書。）

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)）其實(shí)呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大？對(duì)，太大容易爆炸。所以，我們?cè)诳鋾r(shí)要真誠──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動(dòng)人，才能達(dá)到夸的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實(shí)際生活場(chǎng)景，通過教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗(yàn)，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠。）

板塊三：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，運(yùn)用“夸”

師：大家可真會(huì)夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動(dòng)、助人為樂、多才多藝??）

師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？

（讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。）試教舉例：

生：我想夸的是我們班的班長(zhǎng)，在剛剛過去的奧數(shù)競(jìng)賽中，他獲得了第一名，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我覺得他真了不起！

師：不錯(cuò)，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話，你跟他說了嗎？

生：還沒有。

師：今天，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，走到他那兒，當(dāng)面對(duì)他說。生：（走到班長(zhǎng)那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時(shí)的認(rèn)真、刻苦是分不開的，我們班因?yàn)橛心愣院?。希望你再接再厲，?zhēng)取更好的成績(jī)，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長(zhǎng)也同時(shí)給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲。”）

師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？

生：??

師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請(qǐng)你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠的告訴他吧！

生：（紛紛下位，當(dāng)面夸。）

師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個(gè)字形容── 生：開心、高興、快樂、舒服?? 師：一個(gè)字呢── 生：爽！

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級(jí)學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢(shì)，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計(jì)的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實(shí)的語言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。）

板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸”

1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個(gè)手勢(shì)，豎大拇指、鼓掌；一個(gè)眼神，一次點(diǎn)頭??）

（生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，采取不同的夸的方式。）

2.師：是呀，讓我們來看看大風(fēng)車?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵(lì)。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時(shí)，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會(huì)用真誠去贊美別人吧！是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽??）

（設(shè)計(jì)意圖：教育即生活，生活及教育。口語交際課如果離開生活的大舞臺(tái)，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識(shí)、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。