第一篇：校園欺凌事件主題班會(huì)教案)

校園欺凌主題班會(huì)教案

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，專(zhuān)家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。

一、性格嚴(yán)重內(nèi)向

二、家庭不和睦

三、喜歡虐待小動(dòng)物

四、熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說(shuō)、影視

五、具有好斗心理，非常強(qiáng)烈的好勝心，虛榮心極強(qiáng)

六、個(gè)人英雄主義，崇拜偶像

七、極其喜歡刀具等危險(xiǎn)器械

八、剛愎自用，不能接受他人意見(jiàn)

九、崇尚黑社會(huì)義氣

十、凡事一根筋，做事不考慮后果，缺乏對(duì)法律的認(rèn)識(shí)

案例：新沂市小學(xué)生與同學(xué)打架。該學(xué)生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。老師認(rèn)為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，經(jīng)常和同學(xué)打架，無(wú)緣無(wú)故地把桌子、凳子踢翻。同學(xué)反映他對(duì)什么都沒(méi)有愛(ài)心?；丶衣飞峡吹叫∝?、小狗都想去踢幾下。一次同學(xué)們看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)，有個(gè)女生憐憫的說(shuō)“這小鳥(niǎo)真可憐”。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥(niǎo)，同學(xué)們看到是他，喊道“你快放下，小鳥(niǎo)受傷了”。他聽(tīng)了，不理睬，然后在一群女生的尖叫聲中把小鳥(niǎo)狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責(zé)，從地上撿起將死的小鳥(niǎo)，兩根手指提起來(lái)在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開(kāi)同學(xué)，帶著笑容滿(mǎn)意的離開(kāi)了。

案例：某校新生得知本班同學(xué)被學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)打傷，他認(rèn)為對(duì)方是欺壓新生，氣憤之下，認(rèn)為自己練過(guò)跆拳道能夠?yàn)楸景喑鲱^，主動(dòng)去找對(duì)方“較量”，雙方都被重傷······

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別能力。

校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

二、向校園欺凌說(shuō)“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。

④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、保護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他原因的肢體沖突。二是為了滿(mǎn)足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂

如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。

①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時(shí)的自救

如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?

一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

四、總結(jié)

要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：

第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。

第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。

第二篇：校園欺凌事件主題班會(huì)教案

校園欺凌事件主題班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

２、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

１、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

２、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

３、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

教學(xué)對(duì)象：

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來(lái)切入漫畫(huà)，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂(yōu)！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來(lái)就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱(chēng)，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿(mǎn)，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

2015年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。

圖片一：

圖片二：

2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢(qián)，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢(qián)雖然少，是不是犯罪？

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

１、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫(huà)，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。

２、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

３、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

１、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。

２、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。

施暴方：

１、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。

２、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

３、性格孤傲，不聽(tīng)意見(jiàn)，逆反心理強(qiáng)。

４、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

１、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

２、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。

（提供情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）

3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

４、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止　遭遇險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢(shì)，巧妙周旋　主動(dòng)避開(kāi)，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律，報(bào)告公安　心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正，不貪不占　遵紀(jì)守法，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。

2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！

通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。

校園欺凌事件ppt

《預(yù)防校園欺凌》主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.自覺(jué)抑制校園欺凌,能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng)。

2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng)。

3.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌。

四、教學(xué)過(guò)程

一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。

二、思考：

1、什么是校園欺凌？你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實(shí)際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。（板書(shū)）

2、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪談”后回答。

討論：校園欺凌有什么危害？

學(xué)生回答并歸納：

校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書(shū)）

3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?

學(xué)生:

曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛(ài)歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……

4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度？

校園欺凌必須被制止。

想一想：

面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策？

學(xué)生回答。

（一）對(duì)策一：從受害者的角度想：

◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。

◆盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢(qián)，不要理睬他，裝做沒(méi)聽(tīng)到，繼續(xù)走自己的路。

小討論：

◆欺凌容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。

◆欺凌容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。

◆容易遭欺凌襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小的學(xué)生。

◆欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。

（二）對(duì)策二：從施暴者的角度想：

◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做，值得嗎?

◆站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

◆學(xué)校有政教處，有法制校長(zhǎng)，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等。

◆法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說(shuō)法。

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

010年校園血案40天5宗

3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。

4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門(mén)前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。

4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。

4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。

4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。

師：讀完這些材料你想說(shuō)些什么?

學(xué)生回答：

二、面對(duì)校園欺凌怎么辦？

據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過(guò)被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動(dòng)采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(1)上述材料說(shuō)明了什么?

學(xué)生回答：材料說(shuō)明了青少年缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，社會(huì)學(xué)校家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)。

(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

學(xué)生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；

③積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)；

④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益

6、實(shí)踐營(yíng)地

班級(jí)以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴系統(tǒng)。

校園欺凌事件ppt

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。

2．通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3．當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu)。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書(shū)的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。

2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。

三、校園欺凌帶來(lái)的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

四、如何預(yù)防校園欺凌

校園欺凌常見(jiàn)情形：

1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加；2.以大欺小，以眾欺寡；3.為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

預(yù)防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時(shí)報(bào)告。

我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。

這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼选?/p>要對(duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。

課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

第三篇：防止校園欺凌事件主題班會(huì)

防止校園欺凌事件主題班會(huì)

漫川關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校

三年級(jí)一班

最近一段時(shí)間以來(lái)全國(guó)各地不斷發(fā)生針對(duì)小學(xué)生的校園欺凌事件，通過(guò)本次活動(dòng)，提高學(xué)生們的防范意識(shí)，并使學(xué)生掌握一些自我防護(hù)的技能和方法，做到在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能冷靜的處理并保護(hù)好自身的安全。

一、導(dǎo)入

什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

（1）說(shuō)說(shuō)你所在的班級(jí)有沒(méi)有“小霸王”呢？說(shuō)說(shuō)他們的“惡行”

橫行校園“小霸王

很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。

他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害。（2）交流

被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí) 小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢？

（1）當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會(huì)讓欺負(fù)你的人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

（2）你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開(kāi)。

（3）為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)及警察求助。

（4）當(dāng)看見(jiàn)別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，也要向老師報(bào)告，不要視而不見(jiàn)，成為冷漠的旁觀者。

學(xué)會(huì)善待他人

通過(guò)欺凌他人來(lái)尋開(kāi)心，或者通過(guò)欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來(lái)很大的傷害，也無(wú)法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學(xué)會(huì)善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂(lè)，這份快樂(lè)是從欺負(fù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)不到的。

四、老師總結(jié)

在本次活動(dòng)中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對(duì)關(guān)系到自身安全的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對(duì)安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識(shí)。相信只要把安全的觀今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

第四篇：預(yù)防校園欺凌事件班會(huì)主題

預(yù)防校園欺凌事件

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。

2、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

三、教學(xué)過(guò)程

1、引入

當(dāng)前，校園欺凌——同學(xué)間欺負(fù)弱小行為的現(xiàn)象在各地校園時(shí)有發(fā)生，備受社會(huì)關(guān)注。近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園慘案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái),切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。

2、措施

在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

（1）、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。

（2）、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。

（3）、如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)?，可以躲避受到的打擊?/p>

（4）、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。

（5）、如果周?chē)腥?，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

（6）、要冷靜。（7）、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

（8）、在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。3、預(yù)防小措施

同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

（1）、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén);因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。

（2）、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

（3）、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞;上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。

（4）、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任不要在校內(nèi)逗留。

（5）、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏,要冷靜與其周旋,并設(shè)法向路人或警察求助;及時(shí)將情況向家長(zhǎng)、班主任或?qū)W校安保人員報(bào)告。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

2016年10月21日

第五篇：校園欺凌主題班會(huì)教案

校園欺淩主題班會(huì)教案

交通路中學(xué)

七年級(jí)一班

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.自覺(jué)抑制校園欺淩,能與校園欺淩進(jìn)行鬥爭(zhēng)。

2.能夠正確處理生活中の各種沖突，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭(zhēng)。3.認(rèn)識(shí)校園欺淩の危害性，掌握與校園欺淩做鬥爭(zhēng)の方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握與校園欺淩做鬥爭(zhēng)の方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺淩。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型の校園欺淩事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺淩。

四、教學(xué)過(guò)程

一、觀看《校園欺淩》視頻，引入新課。

二、思考：

1、什麼是校園欺淩？你遭遇過(guò)校園欺淩嗎? 學(xué)生結(jié)合觀看の視頻和及生活實(shí)際回答。

校園欺淩是發(fā)生在校園中の一些學(xué)生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個(gè)全球性の問(wèn)題。（板書(shū)）

2、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪談”後回答。討論：校園欺淩有什麼危害？

Ainy晴

Ainy晴

Ainy晴

學(xué)生回答並歸納：

校園欺淩首先給受害者の身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書(shū)）

3、校園施暴者の構(gòu)成主要是些什麼人? 學(xué)生: 曾經(jīng)是校園欺淩の受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差の學(xué)生；愛(ài)歧視の學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛(ài)の學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無(wú)處發(fā)泄の學(xué)生……

4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺淩の態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。想一想：

面對(duì)校園欺淩我們有哪些對(duì)策？ 學(xué)生回答。

（一）對(duì)策一：從受害者の角度想：

◆不要忍著不吭聲：你首先要做の就是告訴家長(zhǎng)或者老師?！舯M量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多の地方。

◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你の午飯錢(qián)，不要理睬他，裝做沒(méi)聽(tīng)到，繼續(xù)走自己の路。小討論：

◆欺淩容易發(fā)生の時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。◆欺淩容易發(fā)生の地點(diǎn)：偏僻地角落。

◆容易遭欺淩襲擊の對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生，弱小の學(xué)生。

◆欺淩發(fā)生後自助の方法：告訴老師、學(xué)校、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān)；傷勢(shì)嚴(yán)重の立Ainy晴

Ainy晴

即打120急救。

（二）對(duì)策二：從施暴者の角度想：

◆反思一下，值得嗎?你要做の事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生の一個(gè)汙點(diǎn)。而起因也許只是很小の一件事，或僅僅是你自己の一時(shí)沖動(dòng)。這麼做，值得嗎? ◆站在對(duì)方の角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會(huì)是什麼感受？如果你の行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間の恐懼和痛苦，你忍心嗎？

◆學(xué)校有政教處，有法制校長(zhǎng)，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等。

◆法制社會(huì)，正義必將戰(zhàn)勝邪惡?！羧桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說(shuō)法。

閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 2 010年校園血案40天5宗

3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子，還有5個(gè)孩子重傷。

4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門(mén)前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。

4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人後自焚。

Ainy晴

Ainy晴

師：讀完這些材料你想說(shuō)些什麼? 學(xué)生回答：

二、面對(duì)校園欺淩怎麼辦？

據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過(guò)被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾の經(jīng)曆，卻很少有人主動(dòng)采取正確の方法維護(hù)自己の合法權(quán)益。

(1)上述材料說(shuō)明了什麼? 學(xué)生回答：材料說(shuō)明了青少年缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，社會(huì)學(xué)校家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年の教育和保護(hù)。

(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身の合法權(quán)益? 學(xué)生回答：

①保持高度の警惕性是避免侵害の前提；

②面對(duì)不法分子の侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然後機(jī)智勇敢靈活地與其鬥爭(zhēng)；

③積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)の保護(hù)；

④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身の合法利益

6、實(shí)踐營(yíng)地

班級(jí)以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理の校園防暴系統(tǒng)。

Ainy晴

Ainy晴

校園欺淩主題班會(huì)教案

交通路中學(xué)

八年級(jí)二班

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺淩產(chǎn)生の原因，認(rèn)清校園欺淩帶來(lái)の負(fù)面影響。

2．通過(guò)恰當(dāng)の引導(dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己の攻擊意識(shí)，並合理控制與調(diào)整不合理の觀念。

3．當(dāng)面對(duì)他人の攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智の態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺淩の正確方法，從而提高防欺淩能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺淩の實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺淩の方法和策略。教學(xué)過(guò)程：

一、走近校園欺淩

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺淩發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良の暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)の，所以要拒絕校園欺淩。

校園欺淩の最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日後の成長(zhǎng)令人擔(dān)憂(yōu)。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣のAiny晴

Ainy晴

經(jīng)曆無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久の傷痕。列舉一些校園欺淩事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲の副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書(shū)の權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。

2015年6月10日上午，16歲の永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多の秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾髒出血嚴(yán)重，於11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾髒。

2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺淩產(chǎn)生の原因

校園欺淩の產(chǎn)生原因比較複雜，受多方面の影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化の影響。

三、校園欺淩帶來(lái)の危害

Ainy晴

Ainy晴

校園欺淩在很多人の心裏都留下很深の烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者の心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量の阻力。對(duì)於施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們の行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）の認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派の學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。對(duì)於受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈の陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

四、如何預(yù)防校園欺淩

校園欺淩常見(jiàn)情形：

1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加；

2.以大欺小，以眾欺寡；

3.為了一點(diǎn)小事，大打出手；

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；

5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

預(yù)防欺淩の辦法：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢於抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截の不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行の第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣の第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良の後果。因而，有效防範(fàn)校園欺淩の第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺淩升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

Ainy晴

Ainy晴

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺淩緊密聯(lián)系の，我們提倡在“不怕”の前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要の傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截後の表現(xiàn)是十分重要の。無(wú)論對(duì)方の目の是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反の會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方の氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新の勒索、敲詐和毆打事件の發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防範(fàn)校園欺淩の一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系の學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打の對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生の交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好の朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害の朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)複，以免引起更大の爭(zhēng)端。

課堂小結(jié)：

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育の地方，但頻頻出現(xiàn)の校園欺淩卻打破了校園應(yīng)有の寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺淩，做個(gè)健康陽(yáng)光の學(xué)生。

Ainy晴

Ainy晴

校園欺淩主題班會(huì)教案

交通路中學(xué)

九年級(jí)6班

一、活動(dòng)主題：

我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺淩，構(gòu)建和諧校園”。

二、活動(dòng)背景及目の：

背景：上半年媒體曝光の校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與の校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架鬥毆の事件。

目の：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》の內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什麼是校園暴力，校園暴力の危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效の鬥爭(zhēng)，正確處理生活中の各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、並搜集典型の校園暴力事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，並思考Ainy晴

Ainy晴

校園暴力の表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松の接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)認(rèn)識(shí)校園欺淩

1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺淩の定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺淩。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校の教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生の生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施の達(dá)到某種程度の侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯の學(xué)生欺負(fù)弱小の學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺淩通常都是重複發(fā)生，而不是單一の偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺淩者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者の身心深受煎熬。

圍繞“什麼是欺淩？為什麼要反欺淩？”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面の分享：所謂欺淩，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)淩弱，以多欺少。欺淩不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺淩者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌蹨R者”由於長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿(mǎn)足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺淩”對(duì)受害者の傷害也不可小視，受欺淩の學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，並且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平複。同時(shí)“校園欺淩”也會(huì)影響到學(xué)校の整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺淩事件の發(fā)生。

Ainy晴

Ainy晴

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀の感受校園暴力の惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺淩の危害，提出問(wèn)題“校園欺淩有哪些危害？”

校園欺淩首先給受害者の身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，並讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力の原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)の生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。

2月28日，雲(yún)南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆淩辱拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00後為爭(zhēng)女朋友鬥毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺淩

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題分別是：

Ainy晴

Ainy晴

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？

2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺淩の發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺淩事件，如何應(yīng)對(duì)？

這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺淩發(fā)生前、校園欺淩發(fā)生中三個(gè)不同階段提出の，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，並盡可能の避免校園暴力の發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺淩，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最後師生共同總結(jié)出避免校園欺淩の做法： 從受害者の角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者の角度想：想後果；勿沖動(dòng)；換位思考。

（三）校園欺淩案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人後，還做出勝利の手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身の合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地の思考如何保護(hù)自己，並引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、保持高度の警惕性是避免侵害の前提；

2、面對(duì)不法分子の侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然後機(jī)智勇敢靈活地與其鬥爭(zhēng)；

3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)の保護(hù)；

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身の合法利益。

（四）總結(jié)

反思：學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力の傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，Ainy晴

Ainy晴

只會(huì)造成惡果，於人於己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。保護(hù)の手段，提高自我保護(hù)の能力。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫(huà)面の影視劇，不讀有暴力情節(jié)の書(shū)刊，不玩有暴力色彩の遊戲，不做有暴力傾向の人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光の學(xué)生。

Ainy晴