第一篇：謙虛謹(jǐn)慎鑄就大家風(fēng)范 挑戰(zhàn)權(quán)威盡顯率真?zhèn)€性

謙虛謹(jǐn)慎鑄就大家風(fēng)范

挑戰(zhàn)權(quán)威盡顯率真?zhèn)€性

——《畫家和牧童》細(xì)讀體會及教學(xué)設(shè)計(jì)

樂平市鸕鶿中心小學(xué)

程楚筠

《畫家和牧童》一文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無過？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩個(gè)辮日“的尷尬，但這些絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個(gè)牧童，面對地位崇高的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

一篇文章的中心點(diǎn)應(yīng)該就是題目了，圍繞著題目展開敘述，這文章題目就相當(dāng)于文眼了。我手捧教材反復(fù)讀之，其標(biāo)題應(yīng)該是平等并列的，沒有輕重之分。文章有兩條主線相輔相承。戴嵩——唐朝著名畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。這樣一個(gè)倍受推崇的名畫家已習(xí)慣于人們吹捧，在聽到他人對自己畫作的指正時(shí)，此不是同樣與之有相同身份地位之人，也不是同樣對畫藝頗有造詣之人，而是一名幾歲的牧童。他并沒有覺得自己是大家而置之不理，而是虛心請教，有過改之，無則加勉。牧童，一個(gè)幾歲頑童，在這么一個(gè)倍受推崇的大家面前，在人人對其作品贊嘆不已之時(shí)敢于站在眾人面前指出其錯(cuò)誤，其勇敢可見一斑。

細(xì)品詞悟佳句

課文中提到戴嵩的著名通過幾個(gè)詞語很好體現(xiàn)出來了。

[他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購畫。] 課文中“一”字一出不正體現(xiàn)出戴嵩受歡迎度嗎？他的畫作栩栩如生，惟妙惟肖，只要人們看上一眼就欲罷不能，被其深深吸引。“沒有不”這一雙重否定句更加強(qiáng)調(diào)戴嵩畫作的優(yōu)秀，正是由于他畫作如此優(yōu)秀才會有眾多人對他畫作的追捧。文章在此為后面戴嵩虛心請教作下鋪墊，更襯托出他的大家風(fēng)范。[他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。] 句中“一會兒、一會兒”說明畫家的動作很快，這正是一名大家所俱備的，也正是他這成竹在胸的姿態(tài)讓眾人更添一分欣賞之意。

[“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。] 句中一個(gè)“擠”字說明了一個(gè)牧童，要走近戴嵩是多么不易，但面對困難牧童并未退縮、放棄，他勇于立人前，指出畫中錯(cuò)誤，這種勇敢是我們的孩子更甚于很多成人沒有的，且顯可貴。

[這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”] 在聽到牧童的指錯(cuò)后這位名家并未因被當(dāng)眾指錯(cuò)而惱怒，也未因?qū)Ψ绞且缓⑼沂且荒镣挥枥頃Ｋ吞@可親，沒有一絲名家的架子，虛心向牧童請教自己的錯(cuò)誤之處。

[牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”] 在眾人都呆住的情況下，牧童沒膽怯，仍據(jù)實(shí)說出畫中錯(cuò)誤之處，體現(xiàn)出牧童的勇敢非他人可及。文中“您沒見過兩牛相斗的情形吧？”這句話正好給戴嵩一個(gè)畫錯(cuò)的解釋，牧童認(rèn)為戴嵩沒有畫對斗牛圖是因?yàn)闆]有見過兩牛相斗，錯(cuò)不完全在他，這正好讓戴嵩不至于那么尷尬。不過依照戴嵩如此謙遜的態(tài)度，即使自己并不是因?yàn)槲匆妰膳Ｏ喽返那樾尾女嬪e(cuò)斗牛圖也會落落大方，謙虛受教吧。

[戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！盷 在聽了牧童的糾錯(cuò)之后，戴嵩深感慚愧，從文中“連連拱手”一詞就可看出，為何拱手？因?yàn)樗鹬啬镣?，為何連連拱手？因?yàn)樗X得牧童所言甚是，自己非常受用，對牧童的感謝、尊重出于真心。這一拱手道出了戴嵩的謙遜及寬大胸襟，令人佩服。

[圍觀的人看了，紛紛夸贊。] [“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。] [“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。] 畫剛完成，觀眾就贊嘆不已。群眾的贊嘆體現(xiàn)戴嵩畫技的成熟，其中“絕妙之作”“畫活了”“只有神筆才能畫出這樣的畫”等詞句都告訴我們他的畫已到了爐火純青的地步，這與前面的“著名畫家”相響應(yīng)。從這些字詞句中我讀到了戴嵩的技藝高超，大家對戴嵩畫與人的欣賞。同時(shí)我從中也讀到了這些觀畫人對戴嵩的畫作一味推崇，人云亦云，沒有自己對畫作具體看法，這也許就是從古至今都存在的“名牌”效應(yīng)吧。

[這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。] 文中為何說聲音如“炸雷”？因?yàn)樵诖蠹覍Χ放D贊賞有加之時(shí)突然冒出與眾人都不同的看法，不正是平地驚雷，讓人難以想念嗎？“大家一下子呆住了？，為何呆住？在此課文為我們留白，可讓我們揣測個(gè)中緣由。許是在鋪天蓋地的贊嘆聲中忽然有一支相反的聲音是任何人都沒有想到的，聽到這一聲音，人們不知該作如何處理，所以呆住了。許是眾人聽到這一聲音后在觀看圖畫錯(cuò)在何處，來不及說些什么。又或許是人們已經(jīng)看出圖中錯(cuò)誤，只是礙于作畫之人是戴嵩，不好意思或不敢指出，沒有想到竟然會有人敢指出戴嵩的錯(cuò)誤，處于驚愕狀態(tài)，所以呆住了。

在反復(fù)品讀內(nèi)容之后，我讀到了戴嵩謙遜有禮，牧童敢于直言，在教學(xué)中我們應(yīng)該合理取舍，將適合學(xué)生學(xué)習(xí)的融入課堂。

教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中抓住戴嵩的謙遜有禮和牧童的勇敢率真兩條線索進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，找出戴嵩被人指錯(cuò)后的態(tài)度，牧童又是在怎樣的情況下指錯(cuò)糾錯(cuò)的。

一、朗讀品味

戴嵩的著名體現(xiàn)在哪兒，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

讓學(xué)生朗讀句子，體會畫家的著名，句中的“一”和“沒有不”這個(gè)雙重否定句都強(qiáng)調(diào)了戴嵩畫作的受歡迎。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫完了。

一會兒、一會兒說明了戴嵩畫畫的快，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會戴嵩畫畫的快。

練習(xí)說話：

＿＿＿＿＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿一會兒＿＿＿＿＿＿，一會兒＿＿＿＿＿＿。

二、讀文品悟

1、對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價(jià)的？

（抓住不同人物的表現(xiàn)，學(xué)生朗讀感受戴嵩技藝的高超。）

2、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形，人們又會說會？

3、戴嵩是怎么說怎么做的？

4、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、分角色讀、表演讀。通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。

三、拓展練習(xí)

讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？