第一篇：【部編人教版】小學三年級上冊語文 教案C 不會叫的狗

不會叫的狗

教學目標：

1.培養(yǎng)學生聽故事的技巧和預測故事的能力.2.借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣.3.以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，培養(yǎng)學生發(fā)現自己潛力、做好自己的習慣養(yǎng)成教育.教學重點、難點：

1.培養(yǎng)學生聽故事的技巧和預測故事的能力.2.以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界，培養(yǎng)學生發(fā)現自己潛力、做好自己的習慣養(yǎng)成教育.教學準備：

繪本圖片、生字卡片、各動物頭飾 教學課時：

1課時 教學過程：

一、提問導入

小朋友們，每個人來到這個世界上，都會有自己的使命和責任.你知道你的使命和責任是什么嗎？

今天老師為你們帶來了一個繪本故事，講的就是一條不會叫的狗去到了一個沒有狗的國家里，它會有怎樣的命運呢？

二、介紹繪本

（1）仔細觀察書的封面，你看到了什么？（2）介紹故事題目、作者、翻譯者、出版社.小朋友，看了這個漂亮的封面，你最想知道什么？

三、講故事，適時提問

1.出示書的第一頁圖片

提問：小朋友，這上面畫的是什么？（一只公雞在唱歌，喇叭里鉆出了一只小狗.）2.分享故事

（1）老師講故事

從前，有一條不會叫的狗.它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞 哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴.這是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家.它并沒有發(fā)現自己有什么毛病，是別人讓它明白，不會叫其實是一種很大的缺陷.師提問：是誰讓它明白“不會叫其實是一種很大的缺陷”呢？那些人會對它說些什么？它會怎么辦呢？(學生猜一猜)（2）誰猜得對呢？我們繼續(xù)往下聽.那個國家里的其它人對小狗說：“你怎么不叫？” “我不會……我是外來的……”

“這算什么回答啊.你難道不知道狗是會叫的？” “干嗎要叫？”

“狗會叫，因為它們是狗.……它們白天叫得多，但晚上也叫.” ……

小狗不知道該怎么回答這些批評.它不會叫，也不知道怎么才能學會.“如果你們是這只不會叫的狗，你們會說些什么呢?（學生自由發(fā)言）

（3）出示小狗和公雞的圖片，讓學生想象接下來的故事情節(jié)，并且說一說接下來可能發(fā)生什么.請學生自讀課文第10—17段，看看自己的預測和故事本身的發(fā)展有什么異同.（4）出示小狗和狐貍的圖片，引導學生看小狗和狐貍的表情，猜一猜接下來又發(fā)生了什么？生猜想，其他學生注意傾聽、評價.（5）小狗向公雞學習了打鳴，結果讓狐貍笑破了肚皮.這又是為什么呢？接下來又會發(fā)生什么呢？（學生觀察圖，說一說）

生想象故事發(fā)展，說一說自己的想法.（6）生自學故事第25—37段，和同桌交流你的看法.（師：學杜鵑鳥叫的小狗被獵人盯上了，它很詫異：那個獵人準是民瘋了，竟然對狗開槍！

狗跑啊，跑啊……

問：你認為小狗能跑過獵人的子彈嗎？后來的故事會發(fā)生什么呢？.3.你來猜猜看

請同學們自讀課文，你覺得三個結局，可能是怎樣的？說說你的理由.4.聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同.5.小結：這只不會叫的狗去到了一個沒有狗的國家，它又怎么能學到真正的狗叫聲呢？這只狗最后的結局是什么呢？我們想到了很多種可能.這大概就是作者的本意吧，讓我們讀故事，也讓我們學著寫故事.四、運用拓展

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？老師這里還有一本故事書，想不想再一起來聽讀呢？（師根據自己學生的閱讀情況選定書籍，師生共讀.）

五、推薦閱讀

《窗邊的小豆豆》系列作品.板書設計： 不會叫的狗 不會叫的狗：學公雞打鳴

學杜鵑咕咕叫

……（我來猜結局）

第二篇：人教版三年級語文上冊 不會叫的狗 優(yōu)秀教案

不會叫的狗

教學目標：

1.會認11個生字，掌握多音字“嗎、擔、壓、中、彈”。2.能根據要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。3.說說課文講了一個什么故事。

4.品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學重難點：

能根據要求獨立閱讀課文，邊讀邊進行預測。品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學準備：

多媒體課件。教學過程：

一、設境導入，形成期待

1.請同學們看圖片猜故事。

這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。同學們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起重溫童話帶給我們的快樂，走進意大利作家羅大里的童話故事，他有一個很奇怪的名字《不會叫的狗》。

2.齊讀課題。讀了課題之后，你有哪些猜想？ 提示：

（1）這只狗為什么不會叫？

（2）一只不會叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？

二、自主學習，邊讀邊預測

1.初讀課文。

①標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

（預測的時候，要結合文章內容里的一些線索，先想一想，再把預測的內容批注在旁邊。）2.檢查生字認讀情況。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.交流預測的情況。學生先在小組內自由說，再在全班交流，聽的同學注意認真聽別人是根據什么預測的。

5.檢查生對課文內容感知情況：概括主要內容。

三、整體感知，討論問題

（一）暢所欲言

1.聽讀后根據故事情節(jié)對人物形象加以點評。

課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會說話的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出來。

小公雞：關心小狗，誠心誠意地教 狐貍：嘲笑、看不起 杜鵑：憐憫、關心 獵人：厭惡、猜忌

2.你覺得這是一只怎樣的狗？

提示：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴、有追求、不甘人后、憨厚老實 2.讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？ 提示：

（1）社會上好人多，壞人少。

（2）我們遇到需要幫助的人或事時要勇于伸出援助之手。（3）做事時要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。

（4）逆境給人以寶貴的磨煉機會。只有經得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。（5）要學有所長。

（6）找到真正的老師，做回自我。

（二）合作探究

作者給這則童話設計了三種結局，你認為哪種結局更好一些，為什么？（學生分小組討論，明確后，教師加以適當的點評。）同學們各抒己見，那么你們知道作者最喜歡自己的哪個結局呢？

提示：本文作者在書后評價說：“我堅決支持第三種結局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團的明星或者每天有現成的一碗濃湯喝來得更重要?！保ㄔ谟懻撝?，不必拘泥于作者的評價，可讓學生自由發(fā)言，也可以爭論。）

四、活動探究

發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，并說一說你的設計理由。

讀完這篇課文，又分析了這么多的結局后，我想在座的同學們一定按捺不住自己的那顆激動的心，自己設計一種結局，講給同學們聽一聽。（要充分發(fā)揮學生的想象力，設計的結局越多越好、想象越離奇越好。）

五、布置作業(yè)

1.將你的第四種結局寫下來。

2.選一本同學不熟悉的故事書，朗讀給他們聽。朗讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。板書設計： 不會叫的狗

小狗：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴、有追求、不甘人后、憨厚老實 小公雞：關心小狗，誠心誠意地教 狐貍：嘲笑、看不起 杜鵑：憐憫、關心 獵人：厭惡、猜忌

第三篇：【部編版】小學三年級上語文《14 不會叫的狗》優(yōu)質課教學設計

14*.不會叫的狗

課題

不會叫的狗

課型

新授課

教材分析

本文記敘了一只不會叫的狗，為了學叫，分別向小公雞、杜鵑學習，結果差點送了命。

教學本課，引導學生抓住狗學叫的兩個過程中的不同結果，讓學生選擇最佳故事結局，揭示要找到真正的老師，做回自己的道理。

學前準備

1.自讀課文，認識課后生字。（學生）

2.制作課文相關課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.認識本課的16個生字。

2.自讀課文，了解主要內容，明白課文揭示的道理。

3.針對文章三個不同結局，發(fā)表自己的意見。

學習重點

了解課文內容，對故事不同的結局發(fā)表意見。

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、激趣導入（用時：5分鐘）

1.說說在你成長過程中，哪篇童話故事對你的影響最大？

2.今天，我們要學習意大利著名兒童文學作家羅大里的一篇童話。（板書課題）

1.說說自己最喜歡的童話故事及喜歡的原因。

2.齊讀課題。

1.我看過的童話故事有：__________________________，我最喜歡的童話故事_________

_____________________。

二、自讀課文（用時：15分鐘）

1.自讀課文，認讀生字。

2.了解課文內容。

1.邊讀課文邊把生字圈起來。

2.不會叫的狗分別向哪些動物學叫？結果如何？

2.給加點字選擇正確的讀音。

發(fā)怒（nù

lù）

訪問（fǎn

fǎnɡ）

批評（pī

bī）

沉默（ｍò

ｗò）

三、細讀課文，感悟道理（用時：15分鐘）

1.找出小狗跟著小公雞學叫的句子，體會小狗的認真。

2.找出小狗跟杜鵑學叫的句子，體會小狗的認真。

3.從小狗學叫中的體會。

（找到真正的老師，做回自己）

1.從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。

2.有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

（練習認真→圈套）

3.它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。

（練習認真→差點送命）

3.寫出下面動物的叫聲。

公雞：_________________

杜鵑：_________________

小狗：_________________

小鴨：_________________

四、選擇結尾（用時：5分鐘）

本文最有趣的是給自己的童話設計了三個不同的結局，你認為哪個結局最好？為什么？

針對三種不同結局發(fā)表自己的看法。

4.自己再設計一個故事的結局。

板書設計

教學反思

讓學生讀出興趣、體會情趣、悟出理趣，有利于發(fā)揮學生的主體性，有利于弘揚閱讀個性，體現新課程“鼓勵有創(chuàng)意的閱讀”的精神。

第四篇：部編語文三上第十四課《 不會叫的狗》課后練習

14* 不會叫的狗

一、多音字組詞。

擔dān()

中zhònɡ（）

壓yā（）

彈dàn（）dàn（）

zhōnɡ（）

yà（）

tán（）

二、連一連。

汪汪叫

貓

奇怪的吃草 哞哞叫

牛

安詳地

叫聲 喵喵叫

公雞

美味可口的青草 喔喔叫

狗

鮮嫩的午餐

三、給加點詞語選擇恰當的反義詞。

A．猶豫

B．百無一存

C．困難

1．樹林里來了很多獵人，里面有百發(fā)百中的神槍手。（）．．．．2．狗索性到樹林里練。（）．．3．我覺得很容易。（）．．

四、按要求寫句子。

1．你難道不知道狗會叫的？(改成陳述句)_____________________________________________________________ 2．狗發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。(仿寫句子)天空是那么________，那么________，那么________。3．真想捧腹大笑。(修改病句)__________________________________________

五、課文內容我熟悉(多項選擇)。

1．課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？

A．嘲笑、看不起；

B．關心小狗，誠心誠意地教； C．誤會、猜忌。

D．憐憫、關心；

小公雞（）

狐貍（）

杜鵑（）

獵人（）2．課文為小狗設計了三種結局，這三種結局會帶來的后果：第一種（），第二種（），第三種()。

A．過于平庸，安于現狀，比較保守。

B．迷失了自我 C．找對老師，找到自己真正的位置

3．我讀了這篇課文感受到的這只不會叫的狗是（）的狗。A．不幸、可憐

B．勤奮刻苦

C．有尊嚴、有追求、不甘人后

D．好吃懶做

14* 不會叫的狗

一、擔心 重擔 中槍 中間 壓力 壓根 子彈 彈力

二、汪汪叫—狗 哞哞叫—牛 喵喵叫—貓 喔喔叫—公雞 奇怪的—叫聲 安詳地—吃草 美味可口的—午餐 鮮嫩的—青草

三、1.B 2.A 3.C

四、1.你應該知道狗會叫的。2.藍 高 大 3.狐貍真想捧腹大笑。

五、1.B A D C 2.B A C 3.ABC

第五篇：三年級上冊語文教案-11 一塊奶酪 人教部編版

11*　一塊奶酪

教學導航

教學目標

1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內容。

教學難點

理解課文內容，初步評價童話中螞蟻隊長的形象。

教學準備

教師　多媒體課件

學生　搜集有關螞蟻的圖片、文字資料

教學課時

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

家里冰箱里放著一塊你非常愛吃的奶酪，但媽媽卻不允許你吃，你會怎么做？面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。（板書：一塊奶酪）

二、初讀感知，檢查自學

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）認讀生字。

讀詞語，讀生字，再組詞。

宣布出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

誘人　舔一下毅力　強大　紀律　犯禁令稍息　猶豫　跺腳　聚到

（2）檢查生字的認讀情況。

“開火車”讀，并說出識字方法。

（3）教師適時歸納。

①正音：翹舌音“處、稍”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。

②識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字結構特點：“誘、舔、豫、跺”都是形聲字，可以根據形旁表意、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：聚—娶　范—犯

組詞擴展：強大　自強　犯罪　違犯　禁止

（4）學習多音字：處（chù　chǔ）稍（shào　shāo）

讀句子，找發(fā)現。

①誰偷了嘴，就要受到處（chǔ）罰。

②教官下令“稍（shào）息”，讓我們稍（shāo）微休息一下。

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、合作交流，品讀感悟

1.讓學生帶著問題，再次讀文，分段，總結段意。

第一部分（第1~3自然段）：寫螞蟻隊長莊嚴宣布紀律，大家開始搬運糧食。

第二部分（第4~12自然段）：寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪一角，它戰(zhàn)勝自己內心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣，做到了以身作則。

第三部分（第13自然段）：交代了故事的結果：大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。

2.組織學生進行小組合作，討論、交流。

（1）螞蟻隊長帶領它的隊伍在做什么？（搬運奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？

（課件出示）螞蟻隊長的話：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

（2）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一個角）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導學生學習第4~12自然段，了解事情的經過。）

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學生圍繞第4~12自然段進行交流，體

會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）（板書：螞蟻們——

自律、有毅力、心齊）

3.回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：嚴于律己　紀律嚴明）

（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

預設：會對螞蟻們嚴格要求，自己也不能犯禁令。

4.選擇其中一只小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。

四、總結課文，拓展想象

1.螞蟻們多么自律，多么有毅力！它們的心真齊??！螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

2.結合課文的學習，聯系生活中自己曾經遇到的這樣有誘惑力的事，想想自己當時是怎么做的。學習課文后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

板書設計

11*　一塊奶酪

教學反思

成功之處：要求學生把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己、愛護幼小的品質，從而受到教育。

不足之處：這是一篇略讀課文，要用一課時完成教學任務，課堂教學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現的機會較少。

教學建議：引導學生討論交流，對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。