第一篇：參加2013創(chuàng)新杯說課比賽展示聽后的收獲與反思--渝州學(xué)院譚小波

參加創(chuàng)新杯說課比賽聽后的收獲與反思

昨天下午在冶金職業(yè)學(xué)院參加了我市在全國職業(yè)學(xué)校說課比賽中獲獎(jiǎng)老師的公開展示活動(dòng)，感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這么好的機(jī)會可以好好學(xué)習(xí)，也感謝四位老師的精彩說課，恭喜四位獲獎(jiǎng)老師。

說來慚愧，在參加這次活動(dòng)前，我對說課的認(rèn)識只是通過上網(wǎng)收集的資料，只對說課建立起初步的印象（因?yàn)橐郧皬臎]參加類似活動(dòng)）。通過這次活動(dòng)，我深刻體會到說課講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。而通過幾位教師的說課展示，我也知道了應(yīng)如何說課，如何說好課。要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點(diǎn)。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。而要想真正說好課，必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說課變得全面系統(tǒng)，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。幾位獲獎(jiǎng)老師的精彩說課讓我了解了一些精妙的說課技巧：要在說課前準(zhǔn)備好說課課件；要合理安排好說課時(shí)間；盡量做到課件設(shè)計(jì)精美；還要給自己的說課賦予一些基本思想。

在總結(jié)了別人說課的經(jīng)驗(yàn)后，我也反思了自己在教學(xué)說課中出現(xiàn)的問題，給自己定了努力的方向。

1.說課要自信，要富有激情和個(gè)性，語言表達(dá)力求流暢優(yōu)美。2.注重課件的設(shè)計(jì)制作，注意教學(xué)過程中板書設(shè)計(jì)。

3.說課整體要流暢，不要作報(bào)告式 如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語，會讓聽者感到乏味。說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，此次說課中幾位教師在這方面都有各自的特點(diǎn)。

總之，我將將此次說課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。下次類似活動(dòng)四位老師你們等著挑戰(zhàn)吧！

渝州學(xué)院---譚小波 2013.11.28

第二篇：2014“創(chuàng)新杯”公共藝術(shù)說課比賽會議紀(jì)要與獲獎(jiǎng)名單

2014年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及說課比賽會議紀(jì)要

由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會主辦的“2014年‘創(chuàng)新杯’全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽”于2014年12月12—14日在山西省省太原市舉行。本次大賽由高等教育出版社協(xié)辦，山西省貿(mào)易學(xué)校承辦。

來自全國23個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）、88所學(xué)校、近百名選手參加了教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽。本次比賽，參賽教師都做了精心的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出了一流水平。可謂高手齊聚，強(qiáng)手如云，為大家奉獻(xiàn)了一場精彩的公共藝術(shù)教學(xué)盛會。選手分為 A、B、C、D、E五個(gè)比賽組進(jìn)行比賽，其中A、B、C三組為音樂組，D、E兩組為美術(shù)組。比賽本著公開、公正、公平的原則，在和諧的氣氛中進(jìn)行了激烈的角逐，體現(xiàn)出了崇高風(fēng)格與優(yōu)秀水平，實(shí)現(xiàn)了以“以賽促教、以賽促研”的目的。最后有32名教師獲得一等獎(jiǎng)，39名教師獲得二等獎(jiǎng)，27名教師獲得三等獎(jiǎng)。29個(gè)單位獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，具體名單見附件。

與會人員合影

選手們進(jìn)行說課比賽

裁判員認(rèn)真評審

12月14日上午，在山西教育賓館三樓會議廳舉行了優(yōu)秀微課及一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叽碚f課展示、專家講座及頒獎(jiǎng)儀式。首先由劉驥展示微課《合唱藝術(shù)——共同分享的音樂禮物》，在短短5分鐘之內(nèi)，為大家呈現(xiàn)了一場內(nèi)容精煉、制作精美的微課，獲得了現(xiàn)場熱烈的掌聲。之后由A、B、C、D、E組推選的優(yōu)秀選手蔣露萍、劉芳、李穎奇、孟玲玲、倪國鋒進(jìn)行說課展示。這五位教師展示了較強(qiáng)的專業(yè)功底、教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)的創(chuàng)新性，充分利用信息化教學(xué)手段，較好地完成了大綱的要求。

微課及說課展示

五個(gè)比賽組的評委對本組展示選手和本組說課比賽情況進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評： 教師的教學(xué)基本功普遍較好，專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)，大部分教師能夠把握公共藝術(shù)教學(xué)與專業(yè)藝術(shù)教學(xué)之間的區(qū)別，教學(xué)思路日趨成熟，教學(xué)方法選擇得當(dāng)且創(chuàng)新性強(qiáng)，大部分教師微課制作合理，充分體現(xiàn)了公共藝術(shù)課程的特色。

裁判點(diǎn)評

本次比賽裁判長、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員公共藝術(shù)研究會常務(wù)副主任俞冬偉對本次比賽的整體情況進(jìn)行了綜合點(diǎn)評，并做了題為《現(xiàn)代教學(xué)的‘微’時(shí)代》的專題報(bào)告。本次比賽的優(yōu)點(diǎn)有：教師參與熱情高，準(zhǔn)備充分，現(xiàn)場發(fā)揮出色；信息化意識強(qiáng)，與課程結(jié)合恰當(dāng)；教學(xué)設(shè)計(jì)縝密，課件設(shè)計(jì)精美；比賽組織細(xì)致，評審環(huán)節(jié)透明。不足之處有： 部分選手對比賽通知要求研讀不仔細(xì)；教學(xué)設(shè)計(jì)面面俱到，重難點(diǎn)突破不明顯；教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵挖掘不夠深刻，教法學(xué)法選用比較隨意；“藝術(shù)欣賞”與“專業(yè)技藝”把握不準(zhǔn)等。他在專題報(bào)告中，分析了信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的影響，闡述了公共藝術(shù)教育在職教育人中的重要地位，對如何利用微課等信息技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)介紹，贏得了現(xiàn)場的熱烈掌聲。

總裁判長俞冬偉進(jìn)行總點(diǎn)評及專題講座

參加大賽閉幕式的領(lǐng)導(dǎo)有高等教育出版社中職事業(yè)部副主任禹天安、山西省教育廳職成教處副處長趙敏、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會公共藝術(shù)研究會常務(wù)副主任俞冬偉、山東省教學(xué)研究室職成教研室科長鄒本杰、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會公共藝術(shù)研究會副主任梁若木、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會公共藝術(shù)研究會常務(wù)理事陳學(xué)文、武漢市藝術(shù)學(xué)校副校長聶磊。閉幕式由中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會公共藝術(shù)研究會副主任、遼寧省撫順現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校校長梁若木主持，山西省職教學(xué)會副主任、山西省貿(mào)易學(xué)校校長閻圖強(qiáng)致辭。

高教社中職副主任禹天安講話 山西省貿(mào)易學(xué)校校長閻圖強(qiáng)致辭

大會在優(yōu)美、激揚(yáng)的旋律中，向一、二、三等獎(jiǎng)獲得者和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)獲得單位代表頒發(fā)了證書。

頒獎(jiǎng)現(xiàn)場

本次比賽的得到了山西省教育廳職成教處、山西省貿(mào)易學(xué)校的傾力支持，在此我們表示衷心感謝！

附件：

一、2014年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師信息化設(shè)計(jì)和說課比賽獲獎(jiǎng)名單

二、2014年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師信息化設(shè)計(jì)和說課比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

2014年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師信息化設(shè)計(jì)

和說課比賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)

蔣露萍

寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué) 鄭錦薇

福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校 劉中玉 劉思思 張靈玲 季佳璇 李賽花 劉

驥 陳益萍 劉

芳 龐

煜 楊

杰 黃

鵬 李穎奇 王彬彬 胡俊鳴 王媛媛 孫麗麗 魏美霞 黃月鳳 董婷婷 周樂生 賈曉艷 姜

璟 原

穎

武漢市中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校 寧波市寧海第一職業(yè)中學(xué) 寧波市鄞州四明職業(yè)高級中學(xué) 溫州永嘉縣第二職業(yè)學(xué)校 中山市火炬開發(fā)區(qū)理工學(xué)校 武漢市藝術(shù)學(xué)校

慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué) 山東魯中中等專業(yè)學(xué)校 陜西省寶雞市岐山職教中心 山東省民族中等專業(yè)學(xué)校 廣州市幼兒師范學(xué)校 武漢市藝術(shù)學(xué)校 河北省邯鄲市職教中心 遼寧省撫順現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 魯中中等專業(yè)學(xué)校 鳳翔縣職業(yè)教育中心 濟(jì)南藝術(shù)學(xué)校 福州文教職業(yè)中專學(xué)校 大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 鄭州市電子信息工程學(xué)校 晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 寧波市職教中心學(xué)校 鄭州商貿(mào)管理學(xué)校

孟玲玲

山西省貿(mào)易學(xué)校 盧

麗

魯中中等專業(yè)學(xué)校

饒彥燕

銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心 李立婭

石家莊機(jī)電職業(yè)中專 李盼盼

魯中中等專業(yè)學(xué)校 盧

倩

杭州市西湖職業(yè)高中 倪國鋒

二等獎(jiǎng)

王

琛 魏亞麗 葛晶晶 劉

暢 王有坤 姜

欣 徐雅婷 李春燕 張君怡 董妮婭 許靖偉 吳薇薇 譚莎莎 李夢晴 熊鑫雨 李

媛 馬長春 郝

軍 呂志芹 竇

霞

平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 棗莊市薛城區(qū)職業(yè)中專

邯鄲市廣平縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校 安徽省特教中專

青海西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江西省醫(yī)藥學(xué)校 湘潭生物機(jī)電學(xué)校 酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校 深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 宜興市教師進(jìn)修學(xué)校 博興縣職業(yè)中專

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 湖南省株洲市幼兒師范學(xué)校 福建第二輕工業(yè)學(xué)校 贛州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山西省貿(mào)易學(xué)校 秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 大連市長?？h職業(yè)中專 山西省城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校

文美紅

蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校 代春華

長春市第七中等專業(yè)學(xué)校 羅飛飛

廣西商業(yè)學(xué)校

朱明潔

大連市金融職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 嚴(yán)圣明

廈門信息學(xué)校

葉

波

江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 曹偉芝 暢

璐 周佳莎 林

杰 陳臻臻 張振國 李藝峰 袁文朗 張井芬 李婉瑩 丁

琪 洪

梅 王

文 三等獎(jiǎng)

李希晨 賀成元 張含金 張瀚以 李攀奮 何美蘭 岳

靜 王瑩瑩 周娜

山東煙臺機(jī)械工程學(xué)校

山西省貿(mào)易學(xué)校 鄭州市金融學(xué)校

福州財(cái)政金融職業(yè)中專學(xué)校 溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧省撫順現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 南部縣升鐘職業(yè)中學(xué)

山東省德州市寧津縣職業(yè)中專 白山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 南昌汽車機(jī)電學(xué)校 深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 淄川職教中心 遼寧省撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校青海西寧市大通職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘肅省藝術(shù)學(xué)校 江油市中壩職業(yè)中學(xué)校 蘭州女子中等專業(yè)學(xué)校 耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué) 鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校 廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校 長春幼兒師范學(xué)校

葉聰偉

松陽職業(yè)中專 楊

麗

鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 姚

亮

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校 楊

揚(yáng)

大連市旅順職業(yè)技術(shù)中專 曾

瑾

廈門工商旅游學(xué)校 朱蓓姍

東莞市商業(yè)學(xué)校 劉

蓓 王

婧 楊欣欣 秦閏生 王

蘇 張秀紅 盧

麗 盧丹香 涂逸娟 蔣麗春 魏如意 張偉喜

蘭州女子職業(yè)學(xué)校

長春市育才女子中等職業(yè)學(xué)校 武漢市第一商業(yè)學(xué)校 武漢市第一商業(yè)學(xué)校 廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 華北機(jī)電學(xué)校

福建省平和職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江西現(xiàn)代技師學(xué)院 綿陽旅游學(xué)校

吉安華憶電子工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 9

2014年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教師信息化設(shè)計(jì)和說課比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單

吉林省教育學(xué)院職成教育研訓(xùn)院

大連教育學(xué)院

河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所 山東省教學(xué)研究室 山西省教育廳職教處 陜西省教育科學(xué)研究所 甘肅省職業(yè)技術(shù)教育中心 青海省教育廳職業(yè)技術(shù)教育中心

湖北省職業(yè)技術(shù)教育研究中心

湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所 江西省教育廳職業(yè)教育與成人教育處

四川省教育科學(xué)研究所職教室 安徽省教科院職教研究室

浙江省教育廳職成教教研室

寧波市教育局職成教教研室

福建省職業(yè)技術(shù)教育中心

廈門教育科學(xué)研究院

廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會公共藝術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會 深圳市教育科學(xué)研究院 鞍山市職教城管委會

鄭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室 武漢市教育科學(xué)研究院 株洲市教科院 南京市職教教研室 蘇州市教育科學(xué)研究院 無錫市教育研究中心

山西省貿(mào)易學(xué)校 遼寧省撫順現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會

公共藝術(shù)研究會 2014年12月

第三篇：參加一次數(shù)學(xué)說課比賽的過程與反思[小編推薦]

體驗(yàn) 感悟 分享 ——參加一次數(shù)學(xué)說課比賽的過程與反思

（文章發(fā)表于《教師》2014年第3期）

緣起

2013年11月，我鎮(zhèn)組織參加縣的說課比賽，取得不俗的成績。我作為活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)老師，全各參與了本次活動(dòng)。回顧這次比賽的過程，我們重視教師的參與，重視教師在過程中的的體驗(yàn)、感悟與分享，相互把說課活動(dòng)開展成一次理論與實(shí)踐相互碰撞的過程。

過程

一、體驗(yàn)。

本次參加比賽的Z老師，欣然接受任務(wù)。學(xué)校給了三天時(shí)間給她準(zhǔn)備說課稿，然后開始科級集體備課。兩天后，Z老師說，想用這次課改的模式說課（當(dāng)時(shí)她的班級還不是實(shí)驗(yàn)班），想親自上一節(jié)再寫說課稿。

按照Z老師的要求，學(xué)校組織了實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)老師先來一次集體備課，全體老師就用說課的形式對《面積和面積單位》這節(jié)課說出自己的觀點(diǎn)與想法，特別對重難點(diǎn)的解決與學(xué)法進(jìn)行具體的討論，然后形成上課的基本思路。

上課時(shí)，就在Z老師的班上（沒有電教平臺），全體參與集體備課的老師到齊了，上完，Z老師自己就覺得不滿意，覺得很多地方處理得不好。由于其它事，評課的時(shí)間拖了幾天，期間，很多老師都在問：校長，這節(jié)課怎么還不評課呀？

評課了，學(xué)校先讓Z老師說說思路和感受，然后大家再發(fā)言。Z老師說得很投入，大家討論得也激烈，針對難點(diǎn)的處理、小組合作的組織、小組展示的安排、教師的角色定位等，進(jìn)行了深入的探討，甚至對教師行為，反映出背后的理念支撐也有教師提出。

Z老師提出再上一次（這次用不同的班，地點(diǎn)在電教室），這次安排全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)老師來觀摩，學(xué)校還安排了錄像。課上得比第一次好，無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流環(huán)節(jié)，還是學(xué)生的展練提升部分，Z老師都能組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，特別是教師的角色定位，教師基本把課堂交給了學(xué)生而又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。課后的評課大家都給予了肯定。這次，上課的基本思路就形成了。

二、感悟。

Z老師的說課稿出來了，學(xué)校安排了鎮(zhèn)的“學(xué)科教研小組”成員研討，重點(diǎn)討論說課與備課的區(qū)別、說課與上課的區(qū)別和說課程序的內(nèi)容和藝術(shù)三個(gè)方面，同時(shí)幫Z老師理清說課在對象、內(nèi)容和表達(dá)方式方面的異同，要求Z老師對說課稿進(jìn)行再修改。

說課了，全校的數(shù)學(xué)老師都齊了。Z老師還不能背稿，就邊看邊說。大家討論時(shí)，針對“教什么”和“怎么教”兩方面講得很多，也很散，給不了太多意見予說課者。特別是課件對內(nèi)容的呈現(xiàn)，大家意見分岐比較大，同時(shí)，對“為什么這樣教”（說意圖）沒有中肯的觀點(diǎn)，對說意圖是穿插在“教什么”和“怎么教”中進(jìn)行相機(jī)闡述，還是單獨(dú)作為一個(gè)部分進(jìn)行，有兩種聲音。統(tǒng)一不了意見，學(xué)校要求教師回去自己查資料，對分岐的地方，通過查閱資料解決。同時(shí)，要求Z老師準(zhǔn)備第二次說（她也主動(dòng)提出），爭取脫稿說課。

第二次說課了，大家都帶著資料來了。聽完Z老師說課，大家都覺得“教什么”和“怎么教”處理得比較好了，Z老師選擇了說意圖穿插在“教什么”和“怎么教”中，效果也不錯(cuò)。大家討論的焦點(diǎn)放在課件對內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上和說課的藝術(shù)上，特別針對課件的“導(dǎo)航”作用，讓說課者和聽眾通過課件的呈現(xiàn)，對說課的思路更清晰，給出了很多很中肯的意見。同時(shí)，也對說課的肢體語言，語言的節(jié)奏停頓和感情投入方面進(jìn)行了交流。

三、分享。

第三說課，與第一次比，可以說“不可同日而語”。按Z老師的說法，她想把自己的進(jìn)步同大家分享，思考的是怎么說得有特色的問題（用的是自主交互式課堂學(xué)習(xí)模式，其中有一個(gè)展示環(huán)節(jié)用上課的視頻呈現(xiàn)出來），思考的是怎么把我鎮(zhèn)課改的亮點(diǎn)在縣比賽中展現(xiàn)出來。

比賽了，Z老師最后一位上臺，鎮(zhèn)安排了幾位參與者一起陪同參賽。Z老師自始至終比較淡定，全神貫注觀摩其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)選手說課。到她上臺時(shí)，全身心投入，對課件的駕駛，對內(nèi)容的把握，對語言的提練，都發(fā)揮得比在鎮(zhèn)里好，很好地把 “自主交互式教學(xué)模式”的理念表達(dá)出來了。只是說教學(xué)程序中有一個(gè)小結(jié)部分和練習(xí)設(shè)計(jì)的意圖忘了講，留下了一點(diǎn)遺憾。

反思

綜觀本次活動(dòng)，學(xué)校搭建了一個(gè)平臺給教師，教師的專業(yè)水平得到了提升；學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一次契機(jī)給課改，課改的推進(jìn)得到了深化。在這個(gè)中，我們得到了三點(diǎn)啟示。

一、“過程即結(jié)果”，這個(gè)結(jié)果，來自于教師個(gè)體的體驗(yàn)。

我們提倡學(xué)生參與課堂，經(jīng)歷教學(xué)的全過程。其實(shí)，教師也一樣的。我們也倡導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，經(jīng)歷研究的全過程，教師有了初步的體驗(yàn)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和積累，這就是結(jié)果。做了，就是做好了。

本次說課比賽，我們就組織引導(dǎo)相關(guān)的教師全員參與，全程參加，讓教師體驗(yàn)一節(jié)課從備課到上課，從上課到說課；體驗(yàn)一節(jié)課從不成熟到成熟，從不會說到精彩駕駛的過程，教師在參與的過程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長。這就是我們要的結(jié)果。

二、“成長即成果”，這個(gè)成果，來自于教師群體的感悟。

課堂改革的其中一目標(biāo)，就是要改善教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)生方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴于教師教學(xué)行為的改變。老師教學(xué)行為的改變，途徑之一就是不斷地為教師搭建平臺，讓其在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中錘煉自己的觀念和能力，教師專業(yè)的成長，就是學(xué)校發(fā)展的最大成果。

教師參與本次說課比賽的過程，就是一次成長的的過程。教師參與了，在活動(dòng)參與中領(lǐng)悟活動(dòng)主題，感悟活動(dòng)內(nèi)容，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；教師參加了，在活動(dòng)參加中領(lǐng)悟課堂模式，感悟教學(xué)理念，改變了自身的教學(xué)行為，教師的參與，必將經(jīng)歷一次實(shí)踐、反思、重建的升華之旅。這就是我們要的成果。

三、“成功即自信”這個(gè)自信，來自于教師大眾的分享。

我們認(rèn)為成功的第一要素是自信。教師的自信來自于業(yè)務(wù)的專精，來自于學(xué)生的尊重，來自于教師體面的生活，也來自于教師對教育的幸福感，教育的幸福感來自教師個(gè)人的體驗(yàn)。

在本次活動(dòng)的過程中，每一位參與的教師，都感受到自己作為學(xué)校的一分子，有責(zé)任貢獻(xiàn)自己一分力量，為了上得更好，為了說得更好，也為了學(xué)生學(xué)得更好。我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓教師把自己的進(jìn)步，把自己的經(jīng)驗(yàn)同大家分享，把“獨(dú)樂樂”變成“眾樂樂”，讓教師感受到教育帶來的尊嚴(yán)。這就是我們追求的自信。