第一篇：關于針對4號選手資董慧珍教學設計接龍游戲

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

4號選手：董慧珍教學設計《接龍游戲》

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第二篇：平均分教學設計(馮慧珍)

《平均分》教學設計

高密市第二實驗小學

馮慧珍

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：糖果若干、多媒體課件、小黑板統(tǒng)計表等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

（1）師：同學們，今天本來是星期六，大家應該在家里休息，讓你們今天來上課，老師有點過意不去，所以給你們帶來了一些小禮物，因為走得匆忙，老師把這些糖果隨便裝在8個信封里，很可能有的多一些，有的少一些，你們愿意分到多的還是少的？都愿意分到多一些的，為了公平起見，咱們讓8個小組長到前面來抽，抽到多的多分，抽到少的少分，你們同意嗎？（組長抽禮物）請小組長把里面的糖果先拿出來，不管有多少，都要在小組內(nèi)分完，表現(xiàn)好的可以多分，表現(xiàn)差的分得少一些，也可以分得同樣多。聽明白了嗎？（2）各小組動手操作分糖果。（4）各小組匯報分禮物情況，教師在小黑板的統(tǒng)計表上統(tǒng)計。

2、觀察問題

（1）師：請同學們觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有的小組分的同樣多，有的小組有多有少。生2：7組糖塊最多 生3：??

學生根據(jù)觀察依次觀察匯報。

（2）師：從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，像這種每份分得同樣多的分法，就叫平均分。（板書：平均分）

3、對照統(tǒng)計圖，理解平均分

（1）師：同學們再說說剛才哪些組是平均分？

生1：一、三、六、七組是平均分。

生2：??

生3：??

師：為什么說這幾個小組是平均分？

生：因為他們每人分得同樣多。（2）師：哪些組不是平均分？

生1：??

生2：??

（2）師：這些不是平均分的小組，你們有什么辦法使它平均分？

生1：把4組減掉一塊，就能平均分了。

生2：7組再填兩塊就能平均分了。（3）學生交流、匯報

師：同學們真聰明，想出了這么多方法進行平均分，像這種每份分得同樣多叫平均分（板書），平均分最公平！那么，怎樣把一些物品平均分呢？請看大屏幕??

2、（課件）把6個蘋果平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 請同學借助手中的蘋果圖片分一分，看看每盤放幾個。（學生小組合作動手用蘋果圖片擺一擺，分一分）

你們是怎樣分的？ 生1：每盤放2個

生2：先一個盤里放一個，如果剩下，再一盤放一個，放完為止 生3：我用口訣，二三得六，所以每盤放2個

哪個小組愿意到前面來展示一下？（一組投影展示）

演示課件：6個蘋果，平均放在3個盤子里，每盤放2個。

這種分法，是一個一個地分，把6個蘋果平均放在3個盤子里，也就是把6平均分成3份，每份是2.師：除了一個一個地分，還有其它的分法嗎？

3、我想2個放一盤，可以嗎？能放幾盤呢？（點課件）有6個蘋果，每盤放兩個，可以放幾盤？（借助蘋果圖片分一分）生1：可以放3盤

生2：因為二三得六，所以放3盤。生3：因為6里面有3個2，所以放3盤。課件演示，6個蘋果每盤2個，可以放3盤的過程，因為6里面有3個2，如果是10個蘋果呢？（就想10里面有5個2）。

小結：像這種求一個大數(shù)里面有幾個小數(shù)的方法，也是平均分 我們再來看這一道題

（課件）有15個梨，3個放一盤，可以放幾盤？（剛才我們是一個一個地分，兩個兩個地分，那么現(xiàn)在應該幾個幾個地分？（3個3個地分）想一想應該放幾盤？

有困難的同學可以借助手中的小棒擺一擺，看能放幾盤。

同位可以合作 課件演示分法

4、小結：剛才我們學習了平均分得知識，知道了每份分得同樣多叫平均分，可以一個一個地分，也可以兩個兩個地分，還可以想乘法口訣，也可以想大數(shù)里面有幾個小數(shù)，只要把每份分得同樣多就是平均分。下面我們用學到的知識，解決幾個問題好嗎？

三、應用拓展，理解平均分

1、是平均分的打√，不是平均分的打×

課件演示判斷對錯（共6題）

2、有8盆花，每4盆一份，分成（）份

有8盆花，平均分成2份，每份（）盆。4、10個氣球，每（）個一束，分成（）束 10個氣球，平均分成（）束，每束（）個。

5、一堆小棒有12根，你能把這堆小棒平均分嗎？ 請同學們想一想該怎樣分，有困難的可以借助小棒分一分，課件演示

平均分成2份，每份6根

平均分成3份，每份4根

平均分成4份，每份3根

平均分成6份，每份2根 還可以怎樣平均分？

四、課堂小結，回味平均分。

今天這節(jié)課，我們學習了平均分的知識，知道了每份分得同樣多是平均分，一個大數(shù)里面有幾個小數(shù)也是平均分。因為今天學習的知識比較難，我們要借助生活中的知識來鞏固一下，今天老師留的作業(yè)是：請同學們回家觀察一下，吃飯的時候，還有你自己的房間里，什么東西可以平均分，能分成幾份，每一份是多少，下周一來告訴老師，好嗎？

第三篇：《拿來主義》教學設計(4號選手張大芳洋浦中學)[最終版]

《拿來主義》教學設計

海南省洋浦中學 張大芳

【教學目標】

1、初步掌握快速理清思路的方法以及理解“拿來主義”的豐富內(nèi)涵；

2、領略說理的妙處，品味語言的千姿百態(tài)；

3、汲取作者思想精華，感受其人格魅力。

【教學基本設想】

1、讀品析貫串：以樂讀——讀懂——讀深——讀活為經(jīng)，以論證方法和語言特點賞析為緯，構建一個“點面結合”的教學活動網(wǎng)絡。

2、方法突破——將“簡說課文”“品味語言”作為重點，運用“多角度概括內(nèi)容法”、自主賞析來進行突破。

【教學核心價值】

1、領略“拿來”的豐富意蘊

2、品味語言的千姿百態(tài)

3、感受魯迅冷峻峭刻的外表下涌動著的生命熱情

【課前準備】

預習課文，掌握重要詞語的音、形、義；

根據(jù)“單元提示”的要求，劃出每段關鍵句，理清思路。運用“評點法”點評你認為意味深長的語句，勾畫有疑問的語句。

【教學過程】

一、資料助讀，激趣導入。

魯迅先生曾說：“在風沙撲面，狼虎成群的時候”，雜文是“匕首和投槍，要鋒利而切實”，是“和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”，也“是在對有害的事物，立刻給以反響或抗爭，是感應的神經(jīng)，是攻守的手足”。這是他對現(xiàn)代雜文的作用所作的準確而精辟的說明。

二、簡說課文，覓得旨趣。

1、從扣住中心內(nèi)容來說：這篇文章的主張是??

2、從論證結構來說：這篇文章先??，后??

3、從論證方法來說：這篇文章以??的方式，??

4、覓得旨趣：以“拿來主義是??的拿”說一句話，概括“拿來主義”的要義。

三、品味語言，揣摩妙點。

品讀課文，勾畫批注。以“我認為??一詞用得好，寫出了（表達了）??” 的方式說出自己的品讀感言。

1、從用詞繪形傳神的角度品

2、從用詞富于感情色彩品

3、從用詞善于細微區(qū)別品

4、從用詞的通俗口語化品

四、討論辨析，拓展深化。

討論一個話題：魯迅的“冷”與“熱”。

1、對立地看

2、辯證地看

3、小結深化

五、學習活動小結

第四篇：針對游戲設計中“三維動畫設計”教學的一些思考1

針對游戲設計中“三維動畫設計”教學的一些思考

摘要：本文針對游戲設計專業(yè)“三維動畫設計”課程的特點及教學中存在的問題，對培養(yǎng)游戲動畫設計人才的教學進行了研究，提出了進一步完善教育教學內(nèi)容和教學重點，拓展教育教學方法和手段；加強設計中意識培養(yǎng)，提高設計創(chuàng)新能力；強化實踐教學環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學習激情和興趣以及提高教師自身素質等方面的改善途徑。

關鍵詞：游戲設計；三維動畫；藝術設計；教學現(xiàn)狀；教學改革

“三維動畫設計”是目前藝術學院、綜合性大學以及高職院校對藝術設計專業(yè)或動畫設計專業(yè)學生普遍開設的一門專業(yè)技能課程，也是藝術設計專業(yè)計算機輔助設計教學中的重要組成部分。主要有3Dmax、Maya、Soflimage、Alias等影視三維動畫專用軟件。自“三維動畫設計”課程開設以來，在培養(yǎng)大學生的“技術”與“藝術”方面取得了一定的成效和經(jīng)驗，但作為一門新興的課程，還需對教學效果繼續(xù)研究和探討。

一 “三維動畫設計”課程教學現(xiàn)狀

1、教學方法死板。由于三維動畫設計是一個新興專業(yè)，而從事這一教學工作的高校老師也大多是半路出家，培訓自學，自身修養(yǎng)也有待提高，所以上課是沿用的老一套“傳統(tǒng)死板”的教學法，照本宣科。同時由于缺少豐富的課外知識，上課也就缺乏生動性和創(chuàng)造性，課堂互動也就比較少。這樣既不能提高學生學習興趣，也不能提高學生的實際運用能力。

2、教學老師自身專業(yè)素質不夠，分不清重點，課堂授課又害怕漏掉重點，就出現(xiàn)了課堂授課內(nèi)容貪多求全、重點不突出的現(xiàn)象。

3、過于注重計算機軟件操作知識的灌輸，忽視藝術設計素質和能力的培養(yǎng)，作品欠缺美感，不具備視覺藝術性。

4、教學實踐環(huán)節(jié)薄弱。學生接受知識呆板、不靈活，無法實現(xiàn)由理論和操作向設計出成品的轉變，從而影響了學習最終的教學目標和教學質量。

二 “三維動畫設計”課程教學改革建議

1、加強趣味性和藝術設計意識培養(yǎng)，俗話說興趣是最好的老師，要想學生能努力的學習某一課程，必然要培養(yǎng)他們對這門課程的興趣，有了興趣才能做到事半功倍，所以，課堂的趣味性尤為重要。同時，創(chuàng)新是設計的靈魂，有了創(chuàng)新，設計才能有質的飛躍，不然就永遠只能停留在模仿的階段，駐足不前。所以提高藝術設計創(chuàng)新能力，把教學重點逐漸往設計意識和藝術素質的培養(yǎng)引導至關重要。設計理念較之計算機單純操作知識更具有決定性的意義，操作就好比是磚頭，而理念就是建筑設計藍圖，沒有設計圖就修不出好的大廈，沒有設計理念只有單純的操作知識也就設計不出好的作品。適當壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進行三維動畫基本知識教育的基礎上，把握教學內(nèi)容的靈活性。教師在教學中要為學生藝術設計意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設計意識成為學生實訓練習的動力；同時教師要設計“貼近”學生生活的實訓作業(yè)，讓他們覺得學有所用，發(fā)展學生非智力因素，加速藝術設計意識的培養(yǎng)；在預留作業(yè)時，要讓短期作業(yè)與長期作業(yè)并存，鍛煉學生學習的持久性和耐心；單獨完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，鍛煉學生的獨立思考能力和培養(yǎng)合作意識，在具體的操作中強化學生藝術設計意識的培養(yǎng)。

2、強化實踐教學環(huán)節(jié)

(1)、理論講解和案例演示同步，以案例演示促進理論講解。課堂內(nèi)容實踐采用“案例教學、講演同步”的教學模式。以案例為前導培養(yǎng)學生的興趣，引出問題，圍繞案例的設計過程，對普通動畫知識與交互式動畫能力加以整合，進行同步的傳授講解。在使用案例教學的過程中，應當注意在選擇案例的過程中要有實用性和階段性，即要在一個知識單元開始的時候選用與之相關的操作簡單、結構明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點即可，一步一步地做給學生看，以便讓學生盡快掌握知識點的操作。其后，在每個單元的后期則需設計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型案例，目的在于鞏固學生學過的知識，并解決一定的實際問題。最后在課程快結束的時候，設計一些綜合性強，有一定難度和深度，需要學生認真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如在學習3 Dmax軟件中的游戲場景效果設計時，可以先給學生展示成品的效果圖，然后是每個階段的效果圖，讓學生在觀看每個階段的效果圖中談體會，然后再將具體的設計過程。建?！庉嬓薷摹馁|貼圖——燈光設計設計——動畫后期這幾個過程，通過每個過程的詳細講解和在游戲中具體場景中的不同展示，體現(xiàn)不同的效果，比如在要營造恐怖環(huán)境和溫馨環(huán)境完全可以通過不同的燈光在同一個場景中展示出來，這就是燈光設計的魔力和重要性的體現(xiàn)。

(2)課堂內(nèi)外實踐教學

教學中，可以將每個教學班分為多個小組，每個小組布置不一樣的題目，開展課堂外學習。課程前期為理論實訓教學過程，要求對往屆學生作品進行觀摩及分析評價。中后期進入校企合作的游戲或者動畫公司進行綜合課程設計實訓，實訓內(nèi)容由游戲或者動畫公司提供。通過這種方式有效地調(diào)動了學生的學習積極性。在完成公司實訓內(nèi)容中，學生要自己進行構思、編劇、分鏡頭、計算機三維動畫合成等等，從而煅煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最終學生學到了很多書本上沒有的知識，積累了基本的三維動畫設計經(jīng)驗。

(3)以竟賽促進學習

“三維動畫設計”不僅是一門實踐性極強的課程，更承擔了輔助藝術設計的重任，所以要求我們的教師不僅是知識傳播者，更是課堂教學的組織者、學生活動(設計競賽)的參與者、學生學習的向導或顧問?！叭S動畫設計”課程操作性、現(xiàn)實性、趣味性、社會性都很強，適合開展知識競賽。可根據(jù)教學實踐制定競賽規(guī)則，組織學生舉行團體設計競賽。同時，還可多收集一些比賽題目，鼓勵學生參加各種比賽，在各種比賽中不斷提高水平。

3、改革考核方式，以考核促進學習

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段?？己耸菫榱烁玫膶W習，或者說在考核過程中學習，所以不能單獨的一次考試確定成績，要確保能真實的反應學生的學習水平，“三維動畫設計”課程的考核可分成三部分：一是對基礎理論知識采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識點掌握情況以及三維動畫設計制作的流程；二是基本技能與操作，指定一些平時做過的例子，規(guī)定時間讓學生完成，主要考查學生基本操作能力和上課時是否認真聽講，課后是否消化了上課所學知識；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)設計、制作一個命題三維動畫作品。三方面分別占成績30％、30％、40％，三種考核相輔相成，互相配合。

三 結束語

對這門課程的教學進行思考和探討，不斷改善教學方法，提高教學質量，培養(yǎng)合格的三維動畫設計專門人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能更好地使學生掌握現(xiàn)代游戲動畫設計知識，增強他們的創(chuàng)意思維和設計能力，進而培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代藝術素質，成為2l世紀的合格游戲動畫人才。

參考文獻：

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