第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)-小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話(huà)多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。
3、通過(guò)課本劇的表演，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。課
時(shí)： 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜愛(ài)墻上行，四肢短又短，專(zhuān)愛(ài)吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎的畫(huà)面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？
5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知。
邊讀邊想，小壁虎為什么借尾巴？全文共有幾個(gè)自然段？
三、再讀課文，深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
（l）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件出示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）板書(shū)：掙斷
（2）從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（板書(shū)：自我保護(hù)）（3）小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。
（4）小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
（1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。讀后問(wèn)：小壁虎到過(guò)哪些地方？用“（）”畫(huà)出來(lái)，跟誰(shuí)借過(guò)尾巴？用“
”畫(huà)出來(lái)。
教師板書(shū)：小魚(yú)老牛
燕子
（2）學(xué)習(xí)第3自然段。
①教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。
②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：撥水
③分角色朗讀這段話(huà)？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
④教師指導(dǎo)朗讀這段話(huà)，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
⑤小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)。⑥總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話(huà)的？（電腦出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
C、小壁虎說(shuō)了什么？
D、對(duì)方是怎樣回答的？
（3）、學(xué)習(xí)第4自然段。
①學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
②請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū)：趕蠅子 ③提問(wèn)：老牛的尾巴是干什么用的？
④請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
（4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
②分角色讀第五自然段。
教師板書(shū)：掌握方向
（5）教師提問(wèn)：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？（因?yàn)樗麄兊奈舶投加凶约旱挠锰?，所以不能借給小壁虎。）小魚(yú)、老牛？燕子的話(huà)應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)愿意為大家讀？指生讀
現(xiàn)在我們分角色朗讀（師讀旁白，生分別讀不同的動(dòng)物）
（6）學(xué)習(xí)6、7自然段：
①指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞（難過(guò)＿高興），說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。
③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)
④小壁虎沒(méi)借到尾巴的心情如何？ ⑤后來(lái)小壁虎為什么又高興起來(lái)了？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！（生讀）⑥小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？ ⑦小壁虎的尾巴可以再生是他的一個(gè)特點(diǎn)，他可以利用再生保護(hù)自己。
齊讀最后一個(gè)自然段。師：小壁虎的尾巴斷了，可以慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫再生。板書(shū)：再生
師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。
四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華
讓學(xué)生分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，是不能互相借的。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，七、分層作業(yè)（任選一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫(xiě)出他們的對(duì)話(huà)。
4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.小壁虎借尾巴 掙斷
借
長(zhǎng)（自我保護(hù)）（再生）
小魚(yú)老牛
燕子 撥水
趕蠅子
掌握方向
第二篇：小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)
《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿
北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
胡云霞2015、8
《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十七課。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字閱讀。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（知識(shí)目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。
（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。
（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”?！靶隆钡牧咙c(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)手段
本課是一篇非常有趣的童話(huà)，小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。
因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時(shí)
〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.初讀課文，畫(huà)出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（因本課以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀）
2.再讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。（正確、流利）
3.讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
〈二〉、理清思路，整體感知。
1、同位互讀，要求讀正確、流利。
2、喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來(lái)讀一讀。
3、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？
出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎。
〈三〉、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）寫(xiě)字歌和握筆歌
⑴教師在田字格里示范寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字
⑵學(xué)生仿寫(xiě)。
⑶展示交流。
第二課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個(gè)生字
這六個(gè)生字以三句話(huà)的形式出現(xiàn)，找一個(gè)寫(xiě)的既正確又漂亮的學(xué)生到臺(tái)前用幻燈片展示，讓其他學(xué)生觀看，和他填寫(xiě)的一樣的請(qǐng)舉手，不一樣請(qǐng)馬上改正。
〈二〉、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。
在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言。孩子們通過(guò)自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。
正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性。所以這個(gè)過(guò)程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。
在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說(shuō)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂(lè)趣。
就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，學(xué)生興趣盎然地上臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。我及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語(yǔ)言、禮儀等方面進(jìn)行評(píng)議。
這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來(lái)超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚(yú)尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說(shuō)：“沒(méi)了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。
這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿(mǎn)足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開(kāi)辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說(shuō)：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說(shuō)：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)??！”小猴子也說(shuō)：“我的用尾巴在樹(shù)上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。
師生表演對(duì)話(huà)后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來(lái)扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話(huà)。
〈三〉、結(jié)語(yǔ)設(shè)疑
在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會(huì)去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識(shí)。
〈四〉、板書(shū)：17、小壁虎借尾巴
小壁虎（保護(hù)）再生
魚(yú)
撥水
老牛
趕
蠅子
燕子
掌握方向
總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。
第三篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱(chēng)：小壁虎借尾巴
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。圖文結(jié)合,理解詞句的意思，了解三種動(dòng)物尾巴的用途及壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。
2、能分角色有感情的朗讀課文。能樹(shù)立合作意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技能技巧;仿編故事發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要有禮貌,知道怎樣向別人借東西。
二、內(nèi)容與學(xué)情分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。本課是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話(huà)，使文章生動(dòng)形象。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力持久及學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)以及借助多媒體輔助來(lái)維持的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、理解小魚(yú)、黃牛、燕子和小壁虎的尾巴特點(diǎn)。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)流程
教師教學(xué)組織及學(xué)習(xí)引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
智能化應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖
一、CAI動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴老師有關(guān)小壁虎的知識(shí)？
學(xué)生介紹了解到的和壁虎有關(guān)的小知識(shí)。（教師根據(jù)學(xué)生介紹情況適時(shí)補(bǔ)充）
教學(xué)助手出示資料庫(kù)，借助微課全面了解壁虎及其尾巴。
對(duì)壁虎尾巴具有再生功能這一常識(shí)的了解是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、師：小壁虎為什么要借尾巴？
2、師：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
學(xué)生自由讀課文，用一句話(huà)概括。
明確：1、它的尾巴被蛇咬掉
根據(jù)學(xué)生回答，利用教學(xué)助手隨機(jī)出示句子，并且相機(jī)板書(shū)
幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。及時(shí)鼓
了，所以它要借尾巴。
2、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛和燕子借尾巴。
“斷”“借”，再次明確問(wèn)題答案。
勵(lì)、肯定學(xué)生，提高學(xué)生積極性。
三、再讀課文，理解感悟
（自主學(xué)習(xí)向小魚(yú)借尾巴場(chǎng)景、合作學(xué)習(xí)向老牛、燕子借尾巴的場(chǎng)景）
1、師：孩子們，你們說(shuō)的可真好。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用﹏畫(huà)出其他動(dòng)物說(shuō)的話(huà))
1、學(xué)生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達(dá)的內(nèi)容。
1、CAI動(dòng)畫(huà)圖展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴。
2、在大屏幕出示小魚(yú)圖。
幫助學(xué)生理解句子及本段內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合2、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”。
（1）師；我們一起來(lái)看看這段有幾句話(huà)。每一句說(shuō)的是什么？
(2)一起讀讀這兩句話(huà)。告訴我，你喜歡哪一句，為什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用禮貌用語(yǔ)向別人借東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（4）了解小魚(yú)尾巴的作用。
（5）小壁虎的尾巴斷了，它的心情
2、學(xué)生自主劃分句子。學(xué)生與同桌交流或小組內(nèi)討論，然后回答。
3、學(xué)生讀句子。學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)第二句比第一句有禮貌。
4、學(xué)生互相練習(xí)用禮貌用語(yǔ)說(shuō)句子。
5、學(xué)生回答小魚(yú)沒(méi)有把尾巴
3、CAI出示一組句子：①小魚(yú)，你把尾巴借給我。
②小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？
教學(xué)助手隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生展示句子。
4、教學(xué)助
作學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生更加直觀地看到魚(yú)的尾巴是怎樣的，了解小魚(yú)尾巴的作用。
怎么樣？（難過(guò)、害怕）
（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀。
3、布置學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“甩”和“擺”。
5、理解六、七自然段內(nèi)容。
師：小壁虎為什么先很難過(guò)，然后又高興起來(lái)了？（因?yàn)樾”诨㈤L(zhǎng)出一條新尾巴來(lái)了）
6、師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了還能再長(zhǎng)出一條來(lái)，這叫做“再生”。再生就是小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
借給小壁虎。
（小魚(yú)還要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎）
6、學(xué)生讀出小壁虎又難過(guò)又害怕的心情來(lái)。（生小組內(nèi)練讀，并互相評(píng)價(jià)）
7、學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，小組內(nèi)交流討論并利用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)。
8、組內(nèi)學(xué)生分角色朗讀。
9、小組匯報(bào)
手播放“小魚(yú)撥水”動(dòng)畫(huà)并相機(jī)板書(shū)“撥水”。
CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情境圖，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。
多種形式地朗讀既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，“分角色朗
讀”是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感，讓課堂充滿(mǎn)趣
7、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過(guò)到高興的感情。（多種形式朗讀）
味。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、小壁虎在借尾巴的過(guò)程中可能會(huì)遇到同學(xué)們說(shuō)的這些動(dòng)物，如果小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)2到3名學(xué)生到臺(tái)上分享自己編的故事。
1、學(xué)生介紹自己了解到的小動(dòng)物尾巴的作用。
2、學(xué)生相互交流，一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生到臺(tái)上分享故事。
4、學(xué)生根據(jù)句式，補(bǔ)充句子。
1、教學(xué)助手出示課件，幫助學(xué)生了解這些動(dòng)物尾巴的用途,利用視屏講解，加深學(xué)生的印象。
2、多媒體展示材料，幫助學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
課文第三、四、五自然段情節(jié)反復(fù)，表達(dá)相似，是學(xué)生仿說(shuō)的范例。學(xué)生可進(jìn)行拓展，仿照段式編故事，讓規(guī)范的語(yǔ)言根植于學(xué)生心中，幫助其豐富語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、當(dāng)堂演練
動(dòng)物的尾巴各有什么作用？用線(xiàn)連起來(lái)。
小魚(yú)
飛行
撥水
黃牛
游水
趕蠅子
燕子
斷了
掌握方向
壁虎
吃草
再長(zhǎng)出新尾巴
學(xué)生自主連線(xiàn)
教學(xué)助手在線(xiàn)檢測(cè)出示習(xí)題，及時(shí)鞏固，便捷，節(jié)時(shí)，提高效率。
幫助學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所需掌握內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生分享）
同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無(wú)處不在，老師相信你們能做到最好！
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
利用教學(xué)助手CAI貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，充分提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
⑴ 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
⑵ 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
⑶ 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣?
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
⑴ 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
⑵ 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
⑶ 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?
⑷ 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的?
(貼小魚(yú)圖)
⑸ 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
⑹ 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書(shū)：撥水)
⑺ 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學(xué)法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫?
4、自學(xué)第4自然段：
⑴ 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
⑵(出示投影片)看，看書(shū)回答問(wèn)題。
(貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。)
⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
⑸ 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段：
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?
(板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴)
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
⑶ 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
【教具準(zhǔn)備】
１、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
２、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。
1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎
師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書(shū)），學(xué)生齊讀課題。
師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？或者是想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰(shuí)借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問(wèn)的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話(huà)說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（）（）（）借尾巴。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書(shū)。
2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話(huà)的？
多媒體展示圖片及句子：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
②“小魚(yú)，把尾巴借給我?！?/p>
4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？
5、師：從這段話(huà)中我知道了（）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過(guò)渡：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？
（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪(fǎng)，分別采訪(fǎng)老牛和小壁虎）
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
（三）、鞏固訓(xùn)練
1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？
因?yàn)椋ǎ裕ǎ?/p>《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程：
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書(shū)。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、閱讀課文，畫(huà)出人物對(duì)話(huà)。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。
5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
⑴小壁虎為什么借尾巴?
(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過(guò)，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)
師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)
(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。
教學(xué)評(píng)析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述，培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛(ài)學(xué)習(xí)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
（一）檢查識(shí)字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀
4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞?？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準(zhǔn)確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
（二）識(shí)記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。看誰(shuí)的攝影水平高？
（出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認(rèn)真觀察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)?？春笤诒咀由厦鑼?xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順?？春竺鑼?xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順。看后描寫(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶摇？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱(chēng)”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
⑴、指名讀，齊讀。
⑵、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
（三）、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
（四）、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
４、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
１、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
（自由讀）
２、檢查：
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
３、這些小老師可真棒！
（課件出示無(wú)拼音的詞）
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？
（小組開(kāi)火車(chē)讀）
４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
四、再讀課文，整體感知
１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
２、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
（課件出示３個(gè)問(wèn)題）
⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？
⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？
（小魚(yú)）
⑶ 借到了嗎？
（沒(méi)有）
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？
（不是）
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水。
２、課件出示４、５兩自然段：
⑴ 有什么不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。
３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？
（課件出示）
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
⑴ 知道什么？
（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？
（滲透寫(xiě)文章要有祥有略）
⑶ 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）
六、回悟課文
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)）
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：
課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：
虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：
⑴ 先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。
⑵ 比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
⑶ 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結(jié)語(yǔ)(略)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。
2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
⑴ 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵ 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
⑶ 男女生對(duì)讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報(bào)：
(要點(diǎn))
⑴ 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。
⑵ 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。
⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀：
看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
⑵ 匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。
⑶ 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
① 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
② 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。
③ 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。
⑷ 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1、照樣子說(shuō)詞：
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去()來(lái)()去
2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、小魚(yú)的尾巴能撥水()的尾巴能()。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的.特點(diǎn)。
4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
（二）先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1）小壁虎來(lái)到哪？
2）比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保W(xué)生分組讀對(duì)話(huà)。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話(huà)，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1）學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2）學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3）練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
（2）學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
（3）模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話(huà)。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
（易斷）
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片
（再生）
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。然后聽(tīng)讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
1、借助圖畫(huà)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。
2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。
3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文。
2、指名回答。板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚(yú)圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚(yú)姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書(shū)：用尾巴撥水。
是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
①同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。要求記住對(duì)白。
②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。
小壁虎從小魚(yú)那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學(xué)生自學(xué)第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話(huà)。
（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話(huà)。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
（四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
二、分析記憶字形
1．利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。
2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀讀說(shuō)說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
來(lái) 去 來(lái) 去 來(lái) 去
2．寫(xiě)出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。
小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。
（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。
（3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè)：
回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
同時(shí)，課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)
1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī)，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！
二、感情范讀，情境想象
1.范讀課文。
2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。
（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)
1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。
2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？
3.師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行。
4.生自由朗讀。
5.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）
6.師：要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。
7.生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。
8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。
（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）
四、分組表演借尾巴
1.分組，分角色。
2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。
3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。
4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）
五、由課內(nèi)向課外延伸
1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）
六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局
1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？
2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>
（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
七、續(xù)編故事
小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú)圖 小壁虎圖
蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖
老牛圖 壁虎媽媽圖
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
（它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。?/p>
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書(shū)：掙斷
5、這可多危險(xiǎn)??！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴
二。新授課文：
（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書(shū)：小魚(yú)
老黃牛
燕子
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
4、先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話(huà)？
5、我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
（3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
（4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
（2）交流，出示句子。
（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？
比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，你把尾巴借給我！
（4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？
（6）你能用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水
（7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。
12、交流：
（1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
（2）同桌分角色讀一讀對(duì)話(huà)。
（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ眮?lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機(jī)板書(shū)：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）
（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃?！χ舶停梦舶汀s蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？
學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結(jié)： 看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。
板書(shū)：再生 保護(hù)自己
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書(shū)）
小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________。”_______ 說(shuō)：“__________________?！?小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書(shū)：
掙斷
小魚(yú)搖撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護(hù)自己
燕子擺掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話(huà)故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。
設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。
學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：
教育學(xué)生禮貌待人
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：
1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
學(xué)生：通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）
小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？
師板書(shū)：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！
小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：
1.師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖
生：唱歌，畫(huà)畫(huà)，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫(huà)片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖
生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖
生：(齊)喜歡。
熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。
師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖
生齊答：好看
2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？
生答：小壁虎，它在借尾巴 <同時(shí)師板書(shū)>
3、你們想知道：
小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？
我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事吧！
二、細(xì)讀課文，讀中悟文。
（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？
板書(shū)：斷 保護(hù)
2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>
3、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）
（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）
教師貼圖：
小魚(yú)圖
老黃牛圖
燕子圖
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）
指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
搖 撥水
3、比較句子：
（1）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。
電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”
（2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。
（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。
下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。
4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
5、電腦出示借尾巴的對(duì)話(huà)（錄音）。分角色朗讀這段話(huà)？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話(huà) 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）
6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4、第5自然段。
電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。
2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？
教師板書(shū)： 甩 趕蠅子
擺 掌握方向
3、電腦出示借尾巴的對(duì)話(huà)（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？
（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)： 長(zhǎng)出一條新的尾巴
3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？
（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）
4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生
三、分角色表演：
讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔耍蛐◆~(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷岛⒆?，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
（提問(wèn)：小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）
四、拓展延伸。
還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。
五、作業(yè) 看誰(shuí)棒！
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。
續(xù)編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？
第五篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 河南鶴壁市師范附小晃明芳
點(diǎn)評(píng) 王秀榮
［教學(xué)目的］
1.理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受 到文明禮貌教育。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
［教學(xué)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平；
墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；
尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
【評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。】
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力?！?/p>
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？
【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自 然段找答案。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。】
2.老師范讀第2自然段。
（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。
（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?/p>
3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
附圖{圖}
（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練?！?/p>
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？
（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。
【評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字 訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?/p>
（4）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
（5）小結(jié)：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就 寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
【評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！?/p>
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
（1）學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn) 變了，借尾巴的對(duì)象變了。
（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
（3）用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
（4）師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么？
3、4兩句寫(xiě)什么？
（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（擺、掌握方向）
（3）讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力?！?/p>
總結(jié)3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi) 把尾巴借給小壁虎。
5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以 及它們之間的差別。
【評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。】
6.讀議第6、7自然段。
（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
【評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵?！?/p>
（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)？
【評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思?！?/p>
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2.填空練習(xí)。
（1）小魚(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
（4）小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
【評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾 巴。
【評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō) 話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
附圖{圖}
注：本文獲河南省語(yǔ)文教改經(jīng)驗(yàn)評(píng)比課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。
附：有趣的尾巴
在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過(guò)來(lái)找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動(dòng)物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。鲼（ｆè ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，可以用來(lái)把身體倒掛 在樹(shù)上。啄木鳥(niǎo)的尾巴象小板凳一樣撐在樹(shù)上，便于給樹(shù)捉蟲(chóng)子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺(jué)可以用來(lái)當(dāng) 被子。狐貍的尾巴可以用來(lái)迷惑追它的獵狗。
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