第一篇：安徽省第四屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程

安徽省第四屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程，并加入個(gè)人的理解，現(xiàn)呈現(xiàn)如下與大家分享。

淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何磊 Book 4 Unit 5 Lesson 1 People and Place

1.Hello, boys and girls, My English name is Davie.Nice to meet you（師做興奮狀，聲音抑揚(yáng)，并延長Nice to meet you）

2.Hello ,what’s your name ? your name ,Please? Peter Yes ,Nice to meet you Peter.How old are you ? Nine ten eleven(師用手勢語提示).Guess How old am I ? Forty No , 100, too old.twenty , En twenty –five.En ,Yes twenty –nine.（師用手勢的高低提示孩子們猜得遠(yuǎn)近，更重要的是學(xué)生猜得對錯(cuò)的笑聲和靠近準(zhǔn)確答案的喜悅消除了孩子們緊張的心理）

3.Today ,we are having an English lesson here ,Are you happy ? 4.Now ,Let’s action , T act Ss guession Look around Come here ,Cross the street wave to your friends Look left Look right.(教師迅速的手勢動(dòng)作，特別是搞笑的Look left Look right 動(dòng)作，再次吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)時(shí)孩子們僅學(xué)習(xí)到第三冊的現(xiàn)狀和水平，采用了action 和剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們徹底的輕松起來。)5.You did a very good job.a flower for you Do you like flowers ?

Yes , I do , I have a flower.But where’s my flower ? Where’s my flower ?(師四處尋找，同時(shí)出示大屏幕)Oh , It’s over here.(師用手勢示意over here)I’ m over here, over here over here(師用手勢示意over here)(師指大屏幕)Is the flower cute ? Look It looks cute.It looks cute(師用手勢示意cute)who can say it ? cute It looks cute.6.(師指大屏幕)It looks beautiful.(師用手勢示意beautiful)The pencil –case looks beautiful.She looks beautiful ,(師指著自己的衣著)My shirt looks ?..beautiful.My pants looks ???beautiful My mouse looks ???beautiful

ao ao thanks.(教師在教學(xué)cute和beautifu首先是不斷重復(fù)單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說單詞)(師出示大屏幕)Look what’s it ? the earth , It looks beautiful.教師不斷出示圖片讓生說It looks beautiful。

7.出示 a police officer , she looks beautiful.Is she a teacher ? No , she is a police officer.po po police o o officer police officer.(教師從課文的對話中的主要單詞cute和beautiful 自然過渡到新單詞的教學(xué)，同時(shí)采用從音節(jié)入手的詞匯教學(xué)法幫助學(xué)生記憶單詞)Who’s she ? she is a police officer.師做敬禮的樣子，a police officer

a police officer

Am I a police officer ? NO(生答，哄笑)8.師做唱歌的樣子，a singer Am I a singer ? No No 師唱，引學(xué)生唱，You are singers , Am I a singer ? No(Am I a singer學(xué)生與教師較上了勁，)Show a Screen who is she ? she is a singer.a singer.9.師做唱歌的樣子,不小心樣，Oh my leg hurts ,Where’s the doctor ? Where’s the doctor ? Show a Screen doctor doctor my legs hurts(伴痛苦的樣子)Who’s he ? he’s a doctor.d d doctor

d d doctor.ok my leg is ok.10.師出示記者證掛在胸前，a reporter Am I a reporter ?

Re re

reporter

Por por reporter

11.師引領(lǐng)學(xué)生回到黑板上，Who’s he ?

he’s

a doctor

a singer

a police officer

a reporter 12.師將事先準(zhǔn)備的人物剪貼畫反面貼在黑板的四個(gè)拐角處，問Who’s he ? a reporter ？ 引導(dǎo)學(xué)生猜

he’s a doctor 讓學(xué)生充分的猜（教師讓孩子們整體感知和鞏固單詞）13.師出示大屏幕 出現(xiàn)人物，請四位站在各人物下面，師引導(dǎo) I am a teacher 其他生 I am a reporter.問下面的學(xué)生Who’s he ? he’s a reporter。（再鞏固，鞏固練習(xí)有梯度，循序漸進(jìn)）

14.請四位同學(xué)，發(fā)給圖片，自我介紹I am a reporter I am a police officer I am a singer

教師收了圖片 問其他學(xué)生Who’s he ?

Who’s

she ?(再次幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)15 Hei Hei

Who am I ? Are you a teacher ? Yes I am a teacher.I am from China.教師手持國旗，from I am from China 用國旗引導(dǎo)學(xué)生I am from China I am from Huaibei

I am from Hefei.16.出示澳大利亞國旗，China

No Australia Australia National Flag It has a Chinese word just like “米“。It has nine stars.Au Au Australia.(介紹國旗，為下面留伏筆)where are you from ?

I am from Australia

同樣教學(xué)Canada.where are you from ?

I am from Canada ? 17..出示美國國旗 the United State of America 讓生嘗試跟教師后讀，It’s difficult.we cansay the U S A 介紹國旗 where are you from ?

I am from the U S A.18.同樣教學(xué)the U K 19.出示國旗，where are you from ?

I am from Canada。師生練習(xí)

生生練習(xí)小組練習(xí)。

20請四位同學(xué)分別站到國旗下，where are you from ?

I am from ?..?生生交流。21.僅出示地圖where are you from ?

I am from??..(幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)22.僅出示一國地圖

小組練習(xí)where are you from ?

I am from? 23.出示 outer space , I’m from outer space.Yes or No

No

Who’s from outer space ?

Bobo and Dongdong.outer space

(為下節(jié)課對話的交流掃平障礙)24.I am a singer , can you sing ? Hello , where are you from ? Hello , where are you from？ I am from China I am from Canada where are you from？ where are you from？ I am from Huaibei You are from Hefei where are you from？ where are you from I am from the U S A I am from the U K.(教師自遍歌曲，用少先隊(duì)隊(duì)歌為曲調(diào)，鞏固小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容)25 Homework.大楊中心小學(xué)

楚傳根

聽課反思（1）

細(xì)細(xì)想來本次聽課活動(dòng)感觸最深的一個(gè)詞語—— 教學(xué)目標(biāo)定位

本次研討課最特別的地方是許多教師所授的教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)期的教材不同步，有外研社第四冊和第八冊內(nèi)容，有人教版教材，學(xué)生從來沒接觸的語言知識(shí)。作為我們一線教師，每每進(jìn)行此類的教學(xué)，未免總覺得無從下手，但是本次授課教師卻演繹了很多成功的展示課，課前學(xué)生幾乎未接觸到所學(xué)的語言項(xiàng)目。其原因是教師充分評(píng)估了學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更重要的是教師從新定位了所授教學(xué)內(nèi)容的要求和目標(biāo)，適當(dāng)降低了“四會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)，原來要求說的目標(biāo)改成讀的目標(biāo)，原來說的要求變成聽的要求，等等。何磊老師在進(jìn)行Book 4 Unit 5 Lesson 1的Action 采用Book 3 Unit 1 and Unit 2 的Come here , Look around.Look right, Look left，學(xué)生容易進(jìn)入氛圍，心理壓力不大。試想老師如果采用Book 4的Action，恐怕一開始學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)沉默。教師在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，出示了漢語注釋，這也充分的考慮了學(xué)生現(xiàn)有的水平。馬鞍山的劉芬老師進(jìn)行第八冊的過去式內(nèi)容教學(xué)，教師從時(shí)間入手，讓學(xué)生充分的感知?jiǎng)釉~過去式形式和現(xiàn)在式形式，讓學(xué)生自己分析，內(nèi)化，感悟，再練習(xí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，跳上一個(gè)臺(tái)階，停一停，想一想，再往上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生未感到有多大的壓力，卻在不知不覺中感悟到一種語法現(xiàn)象。我想，這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要研究教材，吃透每部分的教學(xué)重難點(diǎn)。每個(gè)單元的每一課，每課的不同部分教學(xué)的目標(biāo)都不同，我們是平分每一個(gè)部分，還是抓住重點(diǎn)詞匯和句型，那些相對于學(xué)生是難點(diǎn)，那些學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，這都要我們教師根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)狀況來判斷和定位。這也許就是專家們所說的“教教材，還是在用教材”吧。

大楊中心小學(xué)

楚傳根

聽課反思（2）

省第四屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)暨優(yōu)秀課例展評(píng)已落下帷幕，八名優(yōu)秀的英語教師為我們展示了一堂堂生動(dòng)活潑、趣味橫生的課，使我受益匪淺。作為一名新教師，類似觀摩課的活動(dòng)為我們提供了很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們汲取經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短，使我們在今后的教育

教學(xué)過程中厚積薄發(fā)。下面就我對此次觀摩研討活動(dòng)提一些自己的觀點(diǎn)。

隨著新課改的逐步深入，越來越多的教師學(xué)會(huì)了“生成課堂”、“任務(wù)型”教學(xué)方式、評(píng)價(jià)功能等。但所謂的生成是什么？真正的任務(wù)型是怎樣的？究竟該如何評(píng)價(jià)一直使我感到困惑的問題。當(dāng)然，此次參加展評(píng)的一些老師給了我很好的啟示。

來自淮南的老師給我們開了個(gè)好頭，她的課鎮(zhèn)定從容，雖然沒有太多的修飾和夸張的言語和肢體動(dòng)作，但卻把這一課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講明，過渡自然，條理清楚。在我看來，一節(jié)課的上的成功與否不是看這個(gè)老師的課件做的多好，用了多少夸張的表情，而是能很清楚的把這節(jié)課所要傳達(dá)的意思言簡意賅的表達(dá)出來，讓學(xué)生明白他們即將迎接的“任務(wù)型”是什么。在此基礎(chǔ)上，加以例如比賽、游戲等方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)貫穿本課的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師做的很好。他在活動(dòng)開始之前把活動(dòng)講明，如：在操練對話A:Who is he? B:He is a singer.他先說明誰是A誰是B，再進(jìn)行.這一步驟看似多余，但卻很必要，以便活動(dòng)能順利開展。即所謂的“任務(wù)”要明確。

其次，有關(guān)評(píng)價(jià)。在此次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師對于評(píng)價(jià)功能并沒有把握得很好，即并沒有做到評(píng)價(jià)的多元化。在一節(jié)課反復(fù)使用“good”,“very good”“great”等評(píng)價(jià)讓人感覺很單調(diào)?！袄蠋熤粫?huì)說這些！”學(xué)生或許會(huì)這樣抱怨。反之，如果老師能在一節(jié)課上多用些評(píng)價(jià)詞、句交替使用，eg:“You are clever”“You are smart”“It's a pity，but it doesn't matter”等等，相信會(huì)顯得新穎點(diǎn)。

感觸太多，無法一一敘述。教師的情緒狀態(tài)直接影響到學(xué)生，如果你幽默風(fēng)趣，你能感染到你的學(xué)生們，如果你混沌，學(xué)生也覺得不知所云。教師如果能做到語言和肢體結(jié)合，能給學(xué)生以直觀感受，更加易學(xué)易記，事半功倍。。

希望通過此次活動(dòng)能使我在今后的英語教學(xué)中借鑒、改進(jìn)、不斷進(jìn)步。

躍進(jìn)小學(xué)

陳

曦 聽課反思（3）

感受優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)新發(fā)展

10月中旬，我有幸參加了為期兩天的安徽省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面獲益非淺，8節(jié)水平不一，風(fēng)格各異的優(yōu)質(zhì)課中有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。

老師們在課堂中都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，采用小組討論、競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。聽課中我發(fā)現(xiàn)由于教師的教學(xué)風(fēng)格不同，各自調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段也不同，有的老師擅長用夸張的肢體動(dòng)作和豐富的面部表情，有的老師選擇了豐富的多媒體資源，有的老師則取出了實(shí)物，更直觀地影響著學(xué)生。然而，如何使學(xué)生長期有效地保持學(xué)習(xí)積極性，這個(gè)問題仍然困擾著很多老師。

擁有良好的語音語態(tài)，準(zhǔn)確的發(fā)音以及自然親切的教態(tài)是優(yōu)質(zhì)課老師們共同的特點(diǎn)，這對英語教師的自身素質(zhì)又提出了一個(gè)更為嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到這些，才能讓學(xué)生獲得正確的語言知識(shí)，對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教育效果。另外，多媒體等多種教輔工具的使用也是對當(dāng)今優(yōu)秀教師提出的新要求，展示課中，老師們細(xì)致、直觀的幻燈片吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到了良好的效果，更有一位老師在課件中展示了生活中的真實(shí)照片，給我很大的啟發(fā)。當(dāng)然，課中很多老師都自主創(chuàng)編了一些歌曲、chant并設(shè)計(jì)了一些小游戲，這些為40分鐘的課堂增色不少，課堂氣氛也更加輕松活潑，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，以及自己與一名優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我思考了很多問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？作為一位剛參加英語教學(xué)工作的年青教師，我非常希望能多參加英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的成長。相信在自己的努力下一定能縮小差距，不斷發(fā)展進(jìn)步。

合肥市五里拐小學(xué) 曹敏

第二篇：全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比School Life教學(xué)設(shè)計(jì)

全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比School Life教學(xué)設(shè)計(jì)

海口市第二十六小學(xué) 王一芳

Teaching content: School Life Teaching aims: Knowledge aims:

Grasp the new words: school life, club, Hainanese, bamboo, seashell，works Sentence structures: … can … / I think … Ability aims:

Train the reading skills to get the main information and express fluently;Enable to use the new contents to communicate with each other.Emotion aims:

Get used to fulfill some tasks in groups, improve their corporation ability.Arouse their emotion of loving their school life.Important and difficult points:

Important points: Train the students some reading abilities, such as getting the main information of the context and express themselves freely.Difficult points: The pronunciation of the word “seashell” and use the sentence “I think…” to express their own ideas fluently.Teaching aids:

CAI, word cards and pictures, assessment trees, etc.Teaching process:

1.Warm up.An English song: We are happy every day Free talk: What do you often do after school?

2.Pre-reading:

Show the video and talk about it: What can you see in this video? What do you think of the …? Then teach the new words according to the video.A chant: Go to the clubs 3.While-reading:

Show the letter to the students, ask them to listen and answer, let the students get the main information.Listen and repeat, then retell the letter.4.Post-reading: Oral practice: According to Wu Yang’s school life, talk about their own’ s.Group work: Discuss in groups and choose their favourite after-school activity.Make a wish card and put it on the tree.5.Summary and assessment.6.Homework: Write a letter to Wu Yang.

第三篇：湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit SixLessonTwo

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP三年級(jí)（上）第六單元第二課時(shí)

二、教材分析

本課時(shí)主要通過學(xué)生祝賀生日的情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語詢問年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞,并且練習(xí)有關(guān)年齡的問答。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

知識(shí)目標(biāo):

1.birthday cake;

2.Happy birthday!

3.學(xué)會(huì)用英語詢問他人的年齡；

技能目標(biāo): 學(xué)會(huì)用英語詢問他人的年齡；

情感目標(biāo): 能夠運(yùn)用所學(xué)的英語為他人祝福生日.四、教學(xué)重點(diǎn)：在情景中綜合運(yùn)用語言來參加別人的生日聚會(huì)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的生日語境中得體運(yùn)用語言交際。

六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1.空中課堂共有18分鐘, 留給我們執(zhí)教教師只有22分鐘, 對于大班來說，學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不夠，因此我對資源進(jìn)行了處理,保留了復(fù)習(xí)數(shù)字,利用活動(dòng)手冊進(jìn)行檢測以及Lily老師的教授的環(huán)節(jié),刪去了里面學(xué)生跟學(xué)的片斷,省略了Let’s play擲骰子這個(gè)環(huán)節(jié),替換成了給動(dòng)畫片配音;在設(shè)計(jì)中調(diào)整了一下教學(xué)順序,先教單詞,再教句子,然后機(jī)械模仿、操練課本中的對話,最后讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言,穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.2.520

七、教學(xué)過程： Step1.Warm-up1.Greetings.T: Hello!

S1: Hello!Shelly.T:今天我們班上來了幾位新朋友,認(rèn)識(shí)他們的同學(xué)來介紹介紹吧.(幾位同學(xué)戴上動(dòng)物面具,同學(xué)們用學(xué)習(xí)過的知識(shí)來介紹)

S2: This is my friend , Monkey..S3: This is my friend , Cat.S4: This is my friend , Dog.T: 下面請我們的新朋友們和我們一起學(xué)習(xí)吧!今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有Lily老師.(出示空中英語課堂lily 與大家問好.)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)以前的知識(shí),為本課的對話以及后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的場景.2.Revise the numbers with the fingers.(出示空中英語課堂Let’s chant.)

設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)數(shù)字,為問年齡做準(zhǔn)備.Step2.Let’s talk

1.T: What’s this?(出示一個(gè)蛋糕)Ss: It’s a cake.T: What’s this in Chinese?(出示一個(gè)生日蛋糕)Ss: 生日蛋糕.T：Lily也帶來了一個(gè)生日蛋糕，并用英語告訴了我們，仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽哦.Listen and watch carefully, then repeat, please.(出示空中英語課堂，學(xué)生模仿并跟讀單詞)T: Let’s eat the birthday cake.板書 學(xué)生跟讀重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：利用空中課堂，要求學(xué)生養(yǎng)成觀看教師口型，聽老師發(fā)音的良好習(xí)慣。

2.Lily 為我們送來了英語“生日祝?！保琇et’s listen.(出示空中英語課堂，學(xué)生模仿并跟讀Happy birthday.)在四線三格中板書 T：Today is Lie Yujie’s birthday.T：送上你們的祝福吧.Ss: Happy birthday.引導(dǎo)過生日的學(xué)生說：Thank you.在四線三格中板書

設(shè)計(jì)意圖:利用本班學(xué)生過生日的場景讓學(xué)生身臨其境,在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用語言.T: 你們知道她的年齡嗎?試著猜一猜吧！S3: She is eight.S4: She is nine.T: How old are you?Lie : I’m eight.T: Let’s sing the birthday song for Lie Yujie, OK? Now listen and sing.(出示空中英語課堂，播放歌曲，學(xué)生跟唱。)

設(shè)計(jì)意圖：通過播放生日祝福的英語歌曲，讓學(xué)生感受到生日的氣氛。3.Lily老師想知道空中課堂里小朋友們的年齡，Listen carefully and repeat.Lily: How old are you?(出示空中英語課堂,學(xué)生模仿并跟讀。)在四線三格中板書

S5: I’m eight.在四線三格中板書

你們想知道彼此的年齡嗎？小組內(nèi)開火車問答。S6: How old are you?

S7: I’m nine.How old are you? S8: I’m eight.學(xué)生小組內(nèi)操練加強(qiáng)運(yùn)用，再檢測操練效果。

設(shè)計(jì)意圖:利用空中課堂引入本課的重點(diǎn),讓學(xué)生先感知再模仿,最后運(yùn)用.4.T: Great.Let’s watch the cartoon and answer: How old is Sarah?

(出示空中英語課堂中的卡通片,學(xué)生觀看完后回答問題。再看一遍卡通片,學(xué)生跟讀。)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生非常喜歡卡通片,他們觀看的興趣就會(huì)濃厚,在他們在興趣中呈現(xiàn)出本課的對話內(nèi)容,學(xué)生容易接受.(出示空中英語課堂，學(xué)生跟著Lily老師熟讀課文。)T: Let’s read together.Ss read the dialogue.T: Let’s read in roles.將學(xué)生劃分為三個(gè)大組,分角色朗讀.T: Let’s practice the dialogue in three.將學(xué)生劃分為十個(gè)小組(按頭飾分組),分小組朗讀課文并讓部分學(xué)生表演。

設(shè)計(jì)意圖:通過空中英語課堂,學(xué)生跟讀,既掌握了知識(shí),也有好的發(fā)音.Step3.Let’s play

T: Let’s play a game.給動(dòng)畫片配音.(出示空中課堂,第一遍學(xué)生一起配音,第二遍分角色(按頭飾分組)配音,讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)一步熟悉對話。)

設(shè)計(jì)意圖:枯燥的對話,學(xué)生會(huì)沒有興趣,而采用觀看動(dòng)畫片配音,學(xué)生融入其中,就會(huì)以積極的態(tài)度主動(dòng)的學(xué)習(xí).T: Let’s look at the model again.Watch carefully.(出示空中英語課堂中學(xué)生的示范表演)

T:同學(xué)生,老師告訴你們一個(gè)秘密,今天是你們這些動(dòng)物小朋友們的生日,請你們帶上你們的禮物為你們喜歡的小動(dòng)物過生日吧.(在學(xué)生開放式的交流中,教師下去和他們一起交流,并對交流好的同學(xué)給予表揚(yáng).并請幾組同學(xué)展示)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去強(qiáng)化語言的實(shí)際運(yùn)用,更好的運(yùn)用所學(xué).Step 4.Let’s check

(出示空中英語課堂,先通過師生問答引導(dǎo)學(xué)生熟悉資源內(nèi)容再輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。)

設(shè)計(jì)意圖:利用空中課堂來檢測同學(xué)們本節(jié)課所學(xué),便于老師掌握學(xué)習(xí)情況.Step5 Assessment

T: Count your candles.How many candles do you have?蠟燭多的為勝利者,并對他們進(jìn)行表揚(yáng).設(shè)計(jì)意圖:通過小組獎(jiǎng)勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想.Step5.Wrap up

T:如果我們得知有人過生日,我們怎樣用英語給他/她送上生日祝福呢?(學(xué)生總結(jié),再播放空中英語課堂, 聽Lily老師總結(jié).)

T: 今天同學(xué)們真棒！回家后請用英語詢問一下你父母及其家人或朋友的年齡,如果有家人、朋友過生日就用英語祝福他們吧！下一節(jié)課，首先匯報(bào)家人的年齡，我們還將學(xué)習(xí)一首關(guān)于蠟燭的兒歌.Goodbye.八、教學(xué)反思

1．空中英語課堂讓我們農(nóng)村的孩子和城市里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)資源，空中課堂和我們的執(zhí)教課堂二者結(jié)合，帶給孩子們極大的感觀刺激，讓他們帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)英語，外教的發(fā)音讓我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于我們的老師來說要想辦法將兩個(gè)課堂有機(jī)的結(jié)合，不要讓學(xué)生感覺兩者的分離，因此新穎的導(dǎo)入能夠直接進(jìn)入到空中課堂，而導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)做,導(dǎo)評(píng)這些環(huán)節(jié)需要我們老師這根指揮棒有效的指揮，讓學(xué)生融入到兩個(gè)課堂中去.2．這節(jié)課中我利用“空中課堂資源”組織、實(shí)施課堂教學(xué),“導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)”交替發(fā)生，讓學(xué)生做到在看中學(xué)，在學(xué)中看，邊看邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“導(dǎo)看”看清發(fā)音方式，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、模仿發(fā)音、嘗試發(fā)音和自我反饋、糾音、正音的好習(xí)慣，但在這個(gè)過程中，有的學(xué)生的模仿能力較差一些，所需要的時(shí)間更多一些，而我在所播放空中課堂中的發(fā)音的次數(shù)偏少。

3．在本課的語言交際這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于呈現(xiàn)的空中課堂中是學(xué)生利用真實(shí)身份所進(jìn)行的對話，所以在最后的為小動(dòng)物過生日環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用的語言也僅僅是對課文的再一次鞏固，沒有達(dá)到自由運(yùn)用語言的目的。如果利用一個(gè)小動(dòng)物的生日和幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行自由對話,給學(xué)生以啟示和示范,學(xué)生會(huì)運(yùn)用的好一些.4．空中課堂中有部分資源，在老師呈現(xiàn)后，我們的學(xué)生已經(jīng)看懂了，他們需要的是馬上模仿，而資源里的六個(gè)學(xué)生依次模仿了，這樣在我們老師平時(shí)使用時(shí)就需要截取資源，因此可否省略里面學(xué)生有些學(xué)習(xí)過程。

[編者語：小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用大致分為四個(gè)階段：一是開始啟用資源階段，其教學(xué)模式可概括為全程依托式；二是模仿使用資源階段，其教學(xué)模式可概括為分段依托式；三是選擇使用資源階段，其教學(xué)模式可概括為分段組合式；四是創(chuàng)造使用資源階段，其教學(xué)模式可以概括為多種資源整合式。上述的四種情況是從初級(jí)到高級(jí)逐層遞進(jìn)的。無論哪種使用情況，都可以采用五步教學(xué)模式，即：“導(dǎo)入—導(dǎo)看—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)做—導(dǎo)評(píng)”五個(gè)步驟,將上面四個(gè)階段和五步教學(xué)應(yīng)用模式結(jié)合起來，形成“四段五步”教學(xué)應(yīng)用模式?！八亩挝宀健辟Y源應(yīng)用模式的提出，使空中課堂教學(xué)有了自己的教學(xué)模式和方法，因?yàn)槟Ｊ胶唵我仔?，層次清晰分明，廣大教師基本都能應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。我縣自2006年8月對全體小學(xué)英語教師進(jìn)行小學(xué)英語空中課堂教學(xué)培訓(xùn)以來，縣教育局、教育科研信息中心及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育扶持學(xué)校對此項(xiàng)工作十分重視，廣大教師積極參與，廣泛使用小學(xué)英語空中課堂教學(xué)資源，教師素質(zhì)得到了明顯提高。在周嬌娥老師剛剛獲得《宜昌市小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用》優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)一月之后，又代表宜昌市參加《湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用》優(yōu)質(zhì)課競賽，縣教育科研信息中心譚國鋒主任親自帶隊(duì)，功夫不負(fù)有心人，她終于以優(yōu)異的成績榮獲一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了我縣小學(xué)英語教師應(yīng)用空中課堂教學(xué)資源的真正實(shí)力。望全縣各校以此為突破口，深入學(xué)習(xí)，廣泛研究，大膽實(shí)踐，正確把握資源應(yīng)用模式發(fā)展方向，為進(jìn)一步推廣應(yīng)用“空中課堂”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]